3《寒食》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《寒食》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够正确读写和理解“寒、食、御、暮”等生字词，流利、有感情地朗读并背诵《寒食》，体会古诗的韵律美和节奏美。 2. 理解诗句的意思，借助注释、插图和想象，描绘出古诗所描绘的画面，感受诗中的意境，体会作者韩翃借古讽今的表达手法，品味诗歌的内涵。 3. 了解寒食节的由来、习俗和文化内涵，感受传统文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣和文学素养。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解古诗的含义，体会诗歌描绘的意境，感受作者的情感，有感情地朗读和背诵古诗，了解寒食节的相关知识。 2. 教学难点：领会作者借古讽今的写作意图，理解诗歌中所蕴含的深层文化内涵，体会诗人在特定历史背景下的复杂情感。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、问题引导法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段关于春天美景的视频，视频中展现出繁花似锦、绿草如茵、春风拂面的景象。播放结束后，教师提问：“同学们，春天是一个美好的季节，在古代，有很多文人墨客都喜欢在春天创作诗歌。你们能背诵一些描写春天的古诗吗？”鼓励学生积极背诵，营造浓厚的古诗学习氛围。 2. 教师引出本节课要学习的古诗《寒食》：“今天，我们要学习一首唐代诗人韩翃写的古诗，这首诗也是描写春天的，但它却有着独特的韵味和深刻的内涵。让我们一起走进《寒食》的世界，去探寻其中的奥秘。” （二）初读古诗，扫清障碍 1. 教师利用多媒体课件展示古诗《寒食》，并伴有配乐朗诵，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。朗诵结束后，学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。教师在教室里巡视，倾听学生的朗读情况，及时纠正错误读音。 2. 检查生字词的学习情况。教师在黑板上写出“寒、食、御、暮”等生字，指名学生认读，并解释生字的意思。对于“御”字，教师可以结合注释，解释为“皇帝的”；对于“暮”字，可以让学生组词，如“日暮”“暮色”，以加深理解。 3. 开展“古诗接龙”游戏：教师说出古诗的第一句“春城无处不飞花”，邀请学生依次接下一句，接对的同学可以得到一朵小红花贴纸作为奖励。通过这个游戏，激发学生朗读古诗的兴趣，同时检查学生对诗句的熟悉程度。 （三）理解诗意，描绘画面 1. 教师引导学生逐句理解古诗的意思，提问：“‘春城无处不飞花’，这句诗描绘了一幅怎样的画面呢？大家可以结合诗句中的词语，发挥自己的想象力。”鼓励学生举手回答。 学生可能会回答：“春天的城市里，到处都飘着五颜六色的花瓣，就像下花雨一样。”教师给予肯定和补充：“非常棒！这句诗写出了春天长安城花开繁茂、缤纷绚烂的景象，‘无处不’强调了花的数量之多、范围之广，让我们仿佛置身于一个花的海洋。” 2. 小组合作探究：“寒食东风御柳斜”这句诗又该如何理解呢？它描绘了什么样的景色？请同学们以小组为单位进行讨论，每个小组可以推选一名代表，用绘画的方式展示你们小组对这句诗的理解。 各小组展开热烈讨论，有的小组讨论御柳在东风吹拂下的姿态，有的小组商量如何用画笔表现出寒食节的氛围。讨论结束后，小组代表到黑板上进行绘画展示。绘画完成后，小组代表讲解绘画内容：“我们画了皇宫中的柳树，东风吹过来，柳枝随风飘舞，因为是寒食节，所以柳树下没有什么人，显得很安静。”教师引导其他小组进行评价和补充：“这个小组画得很形象，把东风和御柳的关系表现得很清楚。那其他小组有没有不同的理解或者补充呢？”通过小组讨论、绘画展示和评价，加深学生对这句诗的理解。 3. 教师继续引导学生理解后两句诗“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”：“同学们，到了傍晚的时候，发生了什么事情呢？‘传蜡烛’是什么意思呢？为什么只传给‘五侯家’呢？大家可以结合课下注释和老师提供的资料进行思考。”教师分发关于寒食节习俗和唐代宫廷制度的资料卡片给学生。 学生阅读资料后回答：“‘传蜡烛’是说皇宫里传赐蜡烛燃火，因为寒食节禁火，只有得到皇帝特赐才能生火，‘五侯家’是指受到皇帝宠信的权贵豪门，这说明他们有特殊的待遇。”教师进一步提问：“从这两句诗中，你们能感受到诗人想要表达什么样的情感吗？”引导学生思考诗句背后的深意。 （四）深入探究，体会情感 1. 教师引导学生思考：“同学们，我们已经理解了古诗的意思，那诗人韩翃为什么要写这首诗呢？他仅仅是在描写寒食节的景象吗？”让学生默读古诗，结合注释和资料，思考作者的写作意图。 学生思考后回答：“诗人好像是在讽刺那些权贵，他们在寒食节都能得到特殊待遇，不用遵守禁火的规定。”教师补充讲解：“非常正确。这首诗表面上是描写寒食节长安城里的景象，但实际上是借古讽今，讽刺了当时唐朝宫廷中权贵们的特权现象，表达了诗人对这种不公平现象的不满和批判。” 2. 创设情境：“现在，我们穿越回唐代，假设你是韩翃的朋友，他刚刚写完这首《寒食》，拿给你看。你会对他说些什么呢？你能体会到他当时的心情吗？”让学生分组进行角色扮演，一位学生扮演韩翃，其他学生扮演他的朋友，进行对话交流。 角色扮演结束后，教师提问：“通过刚才的表演，大家对诗人的情感有了更深的理解。那你们觉得诗人在诗中还可能隐藏了哪些情感呢？”引导学生深入挖掘诗歌中的情感内涵，如对社会现实的忧虑、对百姓的同情等。 （五）拓展延伸 1. 教师介绍寒食节的由来和习俗：“同学们，我们学习了《寒食》这首诗，知道了寒食节这个传统节日。寒食节是为了纪念春秋时期晋国的忠臣介子推而设立的。在这一天，人们禁烟火，只吃冷食，还有荡秋千、踏青、插柳等习俗。”同时，教师利用多媒体展示寒食节相关的图片和视频资料，让学生更直观地了解寒食节的文化内涵。 2. 开展“寒食节文化知多少”知识竞赛活动：教师将学生分成小组，提出一些关于寒食节的问题，如“寒食节是在每年的什么时候？”“寒食节有哪些传统美食？”“请说出一句与寒食节有关的古诗（除了《寒食》）”等，让小组抢答。获胜的小组可以得到一份与传统文化相关的小奖品，如一本古诗词集或一套书法用具。通过这个活动，激发学生对中国传统文化的学习兴趣，拓宽学生的文化视野。 （六）朗读背诵，总结回顾 1. 多种形式朗读古诗：教师先进行配乐范读，读出古诗的韵味和情感；然后学生跟着教师逐句跟读，注意模仿教师的语调、语速和节奏；接着学生自由朗读，教师鼓励学生加上自己的理解和情感进行朗读；最后，开展朗读比赛，每个小组推选一名代表进行朗读，评选出“朗读小明星”。 2. 引导学生背诵古诗：教师提供一些背诵的方法和技巧，如先理解诗句意思再背诵、按照诗句描写的顺序背诵、结合画面背诵等。学生先自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后全班一起背诵，教师可以适当提示诗句的开头，帮助学生顺利完成背诵。 3. 总结回顾本节课的内容：教师与学生一起回顾《寒食》这首古诗的生字词、诗句意思、描绘的画面、作者的情感以及寒食节的相关知识。提问学生：“通过这节课的学习，你收获了哪些知识？你对古诗和传统文化有了哪些新的认识？”让学生积极发言，分享自己的学习体会。 （七）课堂练习 1. 诗句填空练习：教师在多媒体上展示一些诗句填空题，如“春城无处不（ ）花”“寒食东风（ ）柳斜”“日暮汉宫传（ ）烛”等，让学生在课堂练习本上填写，巩固对诗句的记忆。 2. 诗意理解选择题：关于《寒食》诗意理解的选择题，“‘春城无处不飞花’中的‘春城’指的是（ ）A. 春天的城市 B. 长安城 C. 泛指春天的都城” “‘轻烟散入五侯家’表现了（ ）A. 五侯家的热闹 B. 权贵的特权 C. 寒食节的欢乐氛围”。 （八）课后作业 1. 背诵并默写《寒食》，要求书写工整、规范，默写后认真检查，避免错别字。 2. 以“我眼中的寒食节”为主题，写一篇 500 字左右的短文。可以介绍寒食节的习俗、自己对寒食节的感受，也可以结合《寒食》这首诗谈谈对传统文化的理解和传承。 3. 收集一首与传统节日有关的古诗（除《寒食》外），并为这首诗配上一幅画，下节课在班级内进行展示和分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$