精品解析：贵州省黔西南州金成实验学校2024-2025学年高三上学期期中检测日语试题

2024—2025学年度第一学期1107第二次质量检测试题 高三年级 日语科目 答卷注意事项： 1、学生必须用黑色（或蓝色）钢笔、圆珠笔或签字笔在试卷上答题。 2、填涂答题卡必须使用2B铅笔填涂。 3、答题时字迹要清楚、工整 4、本卷共XX小题，总分为XX分。 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后,你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.3か月 B.9か月 C.12か月 答案是B。 1. 男の人は明日、何を持ってこなければなりませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ボ一ルペン B. ノ一ト C. 鉛筆 2. 二人は何時からの映画を見ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 午前九時 B. 午後三時 C. 午後七時 3. 女の人はどのバス停で降りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 人民公園 B. さくら高校 C. 美術館 4. 男の人は今年お母さんの誕生日に何をプレゼントしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. シルクのマフラ一 B. 中国茶 C. お菓子 5. 男の人は何で水族館に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. タクシ一 C. 地下鉄 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音,回答第6~8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は何について話していますか。 A. 旅行の目的地 B. 勉強の方法 C. 夏休みの過ごし方 7. 女の人はどこへ旅行に行きますか。 A. 海外へ旅行します。 B. 国内で旅行します。 C. どこへも行きません。 8. ゲ一ムをやりたいと言ったのは誰ですか。 A. 山田さん B. 吉田さん C. 吉野さん 听下面的录音,回答第9~11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は花火大会が初めてですか。 A. はい、初めてです。 B. いいえ、もう何度も見ました。 C. わかりません。 10. 女の人は食べ物を何にしますか。 A. りんご飴 B. チョコバナナ C. かき氷 11. 二人はどこへ花火を見に行きますか。 A. 山の上 B. 屋台の近く C. 川辺の広場 听下面的录音,回答第12~14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 学生の宿題を指導するアルバイトを始めたのは誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 二人の先輩 13. 指導する科目は何ですか。 A. 英語だけ B. 数学だけ C. 英語と数学 14. アルバイトで困ったことは何ですか。 A. 学生の数学問題が難しいこと B. 学生の集中力が低いこと C. 学生の成績が上がらないこと 听下面的录音,回答第15~17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何の切符を買いますか。 A. 地下鉄 B. タクシ一 C. バス 16. 切符はいくらかかりますか。 A. 300円 B. 450円 C. 600円 17. 男の人はどうやって支払いますか。 A. 現金 B. カ一ド C. クレジットカ一ド 听下面一段录音,回答18~20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 紹介によると、日本の畳文化は何年の歷史がありますか。 A. 1000年以上 B. 710年ほど C. 800年近く 19. 今日本に存在する一番古い畳はいつのものですか。 A. 平安時代 B. 奈良時代 C. 大正時代 20. 日本にとって、畳の良さは何ですか。 A. 自然が感じられること B. 温度が調節できること C. 湿度が調節できること 第二部分阅读理解(共20道小题;每小题2.5分,满分50分) 阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 調味料を10円に塗っている子、カメラで2匹のめだかを撮影している子、そして何か服のデザインをしている子……夏になぜか忙しくなる日本の子供たち。小学校の夏休みを迎えるとともに、今年はどうしよう……と悩み始める「自由研究」。目的がはっきりしている絵日記やドリル（训练）と異なり、テーマ探しから始めるために頭を悩ませる子どもや保護者も少なくありません。 自由研究は、何のためにあるのでしょうか。自由研究は、自分の好きなことを一から考えられる絶好の機会です。（ア）、自由研究のように、何をどうやるのかも決まっていない宿題は、分が本当に好きなことを探さないとできないものだからです。 もともと、子どもは好奇心が旺盛ですが、自由研究を通して見つけた「好き」に対して、深掘りしていくことでさらに知的好奇心が養われていくことができます。1日忍者修業、特産品の食レポート、夏に雪の結晶作り、昆虫観察……想像力が豊かなほど自由研究のテーマは幅広くなります。夏休みの自由研究を通じて、子供たちは人生の宝物となる思い出を作り、それを誇りに思うことができます。 毎年悩んでしまうが、学生時代の夢のような思い出は、「自由研究」です。 21. 文中に「真夏になぜか忙しくなる日本の子供たち」とあるが、その理由は何か。 A. 調味料を使って塗る10円玉が多いから B. カメラでめだかを撮影するのは難しいから C. 服をどんなデザインにするか分からないから D 夏休みの自由研究のためにいろいろやるから 22. 文章によると、「自由研究」にならないのはどれか。 A. カブト虫を観察すること B. ドリルをすること C. 梅雨入り時期を調査すること D. 1日忍者修業のこと 23. 文中の（ア）に入れる最も良いのはどれか。 A. なぜなら B. 例えば C. また D. それから 24. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 好きなこと B. 好奇心 C. 自由研究からできた思い出 D. 豊かな想像力 25. 文章に合っていないのはどれか A. 絵日記は目的がはっきりしている。 B. 自由研究のテーマ探しは難しい。 C. 自由研究は自分が好きなことを探す機会だ。 D. 趣味を深掘りすればするほど好奇心が減退する。 (二) 「遠慮」とは、相手の都合や迷惑を考えることだ。日本語で「遠慮する」は、多くの場合何かをしないことを意味する。例えば、深夜に先輩に電話をしないで遠慮したり、上司の飲み会の誘いを断る時に「遠慮します」と言う。 「どうぞ（ア）」は、人に何かを勧める時や物をあげる時に使う。相手が遠慮する気持ちがあると想定して、そのように言う。「遠慮深い」は、控えめで礼儀正しい人を指し、褒め言葉だ。反対に「遠慮のない人」や「無遠慮な人」は、他人を考えない人を意味し、悪い意味に使う。 日本人は、人との付き合いで「遠慮」を大事に思っている。親しくない人からお土産をもらう時、最初は遠慮して断り、その後勧められてから「遠慮なく」と受け取るのが一般的だ。「親しき仲にも礼儀あり」と言うとおり、どんなに親しい関係でも相手の立場を考えることが重要だ。 「ご遠慮ください」は禁止の意味よりも、相手に判断を求めるニュアンス（感觉；含义）がある。日本人の感性で相手に気を配る「遠慮」を表しており、「遠慮」は相手を考えて適切な行動を取る重要な言葉で、日本社会で大切な役割を果たしている。 26. 文中の「遠慮する」の使い方に相応しいのはどれか。 A. 友達の祝いパーティーに行きたい時 B. 先斐などの飲み会に行きたくない時 C. 人に何かを勧める時や物をあげる時 D. 親しくない人からお土産をもらう時 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 遠慮なく B. 遠慮深い C. 遠慮する D. 遠慮してください 28 文中の「無遠慮」に近い言葉はどれか。 A. うつくしい B. ずうずうしい C. すばらしい D. うらやましい 29. 文中の「親しき仲にも礼儀あり」の意味はどれか。 A. 親しくない人から何かお土産をもらう。 B. 初対面でプライベートな質問ばかりする。 C. どんなに親しい友人でも相手の立場や都合を考える。 D. 友人に何かすることを勧めたり、物をあげたりする。 30 「遠慮」に対する筆者の考え方はどれか。 A. 親しい人との付き合いは遠慮しないべきだ。 B. 相手に気をつかう日本人の感性がよくない。 C. 他人を考えない人を意味し、悪い意味に使う。 D. 日本社会において重要な役割を果たしている。 (三) 「ねえ、優奈だったらどう思う」新聞を置いた母は、ゆっくりと昔のことを話し出しました。それは母が学生時代、レストランでアルバイトをしていた時の体験でした。ある日、車椅子に乗った方とその方を介助していた人が、トイレを借りるために店内に入って来られました。その時、店長さんは、「ご飲食されない方のトイレの使用については一律五百円いただいております」と伝えたのでした。その店長さんの言葉を聞いた介助の人は、「この人は障害者なんですよ」と、店長さんの対応に驚いたような口調で言いました。しかし、店長さんはそれでも店の方針を変えなかったそうです。そして、二人はそのままバスで帰っていったといいます。私は母からこの話を聞いて、「店長さんの対応は当たり前やん」と答えました。私の言葉が意外だったのか、母は目を丸くしました。 たぶん、あの時の介助の方は、正義感にあふれていたのだと思います。「障害者という社会的な弱者を私が守らなければ」そう伝えたかったのではないかと思います。（ア）、一番大切にしなければいけなかったのは、介助の方の発した言葉を頭上で聞いていた、車椅子の方の気持ちではないでしょうか。 私はこれまで色々な場面で人権教育を受けてきました。障害者も健常者も、みんな同じ尊い命です。「障害者は特別な存在」、「障害者はかわいそうな人」という考え方は問違いで、障害者にとって障害は「個性」なのだと考えるようになっていました。だから、障害の有無に関係なく一貫した対応を取った店長さんは正しいと、まっすぐな気持ちで答えることができました。 31. この文章によると、「優奈」は誰のことか。 A. 母 B. 介助の人 C. 店長さん D. 筆者 32. 文中に「二人はそのままバスで帰っていった」とあるが、それはなぜか A. その店にはトイレがないから B. その店のトイレは障害者が利用できないから C. その店のトイレは無料ではないから D. その店の店長さんは障害者が好きではないから 33. 文中に「母は目を丸くしました」とあるが、それはなぜか。 A. 店長さんの対応に驚いたから B. 二人の行動に驚いたから C. 筆者の言葉に意外に思ったから D. 介助の人の言葉に意外に思ったから 34 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. けれど B. ですから C. それから D. それとも 35. 文中の「人権教育」について、正しい考え方はどれか。 A. 障害者という社会的な弱者を私が守らなければならない。 B. 障害者も健常者も、みんな同じ尊い命だ。 C. 障害者は特別な存在だ D. 障害者はかわいそうな人だ。 (四) 中国で一昨年から若者の間に流行した社会現象に「内卷」というものがある。内卷とは、学校、職場、社会生活などにおいて、非理性的な競争が繰り返され、その結果、競争が激しくなるだけで、誰も勝者になれないという意味だ。 例えば、4年制大学の勉強を終え、本来なら普通に就職ができるのに、もっとよい就職をしようと考え、修士課程に進学する。進学した人たちは、就職競争に負けないよう、一生懸命勉強し修士を修了する。結局、修士が普通となり、就職の厳しさは4年制の卒業時と変わらない。（ア）、映画館で前の座席の人が立ち上がったら、後ろの列の人は見えなくなるため次々と立ち上がる。2列目、3列目、最後の列と、結局みんな立ち上がってしまう。職場の残業も。本来は労働時間8時間となっているのに、社員の1人が自分の頑張りをアピール（彰）するため残業する。そうすると、残業しないと傾張っていないような雰囲気になり、みんなが残業してしまう。業績は別に上がっていないし、収入もよくならないのに、みんなが疲れ、1人も得する人がいないと。 このように無駄な社会競争が、多くの若者を追い詰めている。幸福を感じられない、ただ毎日機械のように動いているだけ、との認識である。しかし、そう思っていても、簡単にレールから降りることができない。だから「996」から「寝そべり（躺平）族」という生活スタイルを選ぶ若者が増えているのだ。 36. この文章によると、「内巻」の例として正しいのはどれか。 A. 自分の健康のために、毎朝ジョギングしている。 B. フランス語が話せるように、毎晩夜遅くまで真面目に勉強している。 C. 映画館で前の座席の人が立ち上がったら、みんな立ち上がってしまう。 D. 絵を描くことが好きで、いつも独学している。 37. 文中の「修士課程に進学する」とあるが、その理由はどれか。 A. 学問を深く追求したいから B. より良い就職をしたいから C. 社会から逃げたいから D. 就職競争をやめたいから 38. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. それで B. つまり C. すると D. また 39. 文中に「そうすると」とあるが、その結果は何か。 A. 業績が上がるし、給料も多くなる。 B. 本来の労働時間は9時間になる。 C. 残業して、みんなの給料が多くなっている。 D. みんなが残業しなければならなくなる。 40. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 内巻は必ずしも若者の問だけに存在するとは限らないのだ B. 内巻は理性的な競争ではないが、若者の成長に大切だ。 C. 若者は自分のペースを持って充実した人生を送るべきだ。 D. 若者は過度の競争に巻き込まれると、毎日機械のように働いている。 第三部分知识运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 夏の風物詩　1　、盆踊りを思い浮かべる人もいるでしょう。先祖供養や五穀豊、平和への願いを込めて、うたの節に合わせて独特の振り付け（编舞）で踊るものが多く、地域　2　特徴があります。 盆踊りには　3　な型がありますが、共通するのは「輪」になって踊る点です。そして多くの場合、誰でも　4　ことができ、振り付けも一定の型を繰り返すので　5　やすく、比較的飛び入りが簡単だという特徴があります。 輪になって同じ振り付けで踊ると、初対面同士であっても、そこで一体感が生まれるものです。また踊りに参加しない人　6　、踊る人を囲んで見ていると、見る側もいつしか輪に加わっている　7　感じられます。 性別や年齢、国籍など　8　誰でもその輪に加われる盆踊りは、一つの「和」を実感できる、長年受け継がれてきた地域文化でしょう。 地元や旅先のお祭りで盆踊りに遭遇し　9　、参加したり、見物したりして人の輪に加わり、日本の和の精神に触れ　10　はいかがでしょうか。 41. （ ） A. といえば B. とはいえ C. とはいい D. といえども 42. （ ） A. たびに B. ごとに C. おきに D. ままに 43. （ ） A. さまざま B. おなじ C. たいへん D. まじめ 44. （ ） A. 参加した B. 参加しない C. 参加していた D. 参加する 45. （ ） A. 覚えて B. 覚えられて C. 覚え D. 覚えされ 46. （ ） A. でも B. こそ C. ほど D. のに 47. （ ） A. ような B. ように C. そうに D. そうな 48. （ ） A. を問わず B. を言わず C. に限らず D. にも関わらず 49. （ ） A. なら B. ば C. と D. たら 50. （ ） A. てみで B. ていって C. ておいて D. てきて 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下划线时,写出该单词的汉字或假名。 私は、前から自分　1　野菜を育てたいと思っていました。私のうちには庭もベランダもないので、　2　（あきら）めていたのですが、先月、友達から部屋の中でホウレンソウ（菠菜）を育てているという話を聞きました。室内でできるなら私もやってみたいと思い、　3　（準備）しました。 外に似た環境がいいだろうと考え、窓の　4　（近い）で育て始めたら、4日で芽が出始めました。少し大きくなるのが　5　（嬉しい）です。ところが、だんだん葉が黄色くなって、全部枯れてしまったのです。太陽の光が　6　（足りる）なかったのかもしれないと思いました。がっかりして、友達　7　電話をして聞いてみると、ホウレンソウは夜になったら、光が　8　（当たる）てはいけないということ　9　わかりました。私の場合は、部屋の電気の光がよくなかったようです。友達は、段ボール箱でホウレンソウにカバーをしているのだそうです。 私も同じようにやってみたら、今度は　10　（元気）育ちました。サラダにして食べて、とても美味しかったです。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 61. 受台风影响，为保证学生安全，学校决定明天停课一天。请根据以上信息，用日语为京安高中写一份学校停课通知。 写作要求： 1.字数80-120字。 2.格式正确、书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 62. 高中这几年，我们都在紧张的学习中度过，其实，除了学习之外，很多人都希望有自己独立支配的时间做自己想做的事情，请根据下面写作要点，以「自由な時間があったら」为题，写一篇短文 写作要点： 1.简单介绍你将如何支配自由时间。 2.列举事例具体说明。 3.叙述你那样做的理由。 写作要求： 1.字数为250-300字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期1107第二次质量检测试题 高三年级 日语科目 答卷注意事项： 1、学生必须用黑色（或蓝色）钢笔、圆珠笔或签字笔在试卷上答题。 2、填涂答题卡必须使用2B铅笔填涂。 3、答题时字迹要清楚、工整 4、本卷共XX小题，总分为XX分。 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后,你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.3か月 B.9か月 C.12か月 答案是B。 1. 男の人は明日、何を持ってこなければなりませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ボ一ルペン B. ノ一ト C. 鉛筆 【答案】C 【解析】 【分析】女：明日はテストがあります。ボールペンは使えませんから、鉛筆を忘れないでください。 男：先生、ノートを見てもいいですか。 女：ノートは見てはいけません。でも、辞書が使えますから、持ってきてください。 男：はい、分かりました。 【详解】根据原文可知，男人明天必须要带铅笔来。故选C。 2. 二人は何時からの映画を見ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 午前九時 B. 午後三時 C. 午後七時 【答案】C 【解析】 【分析】女：映画、いつ見に行くの？今度の日曜日はどう？ 男：あ、日曜日はアルバイトがあるんだけど。何時からの映画だっけ？ 女：午前は九時のがある。午後は3時からのと7時からのがあるよ。 男：アルバイトは5時までだから。夕方は大丈夫だ。 女：じゃ、そうしよう。 【详解】根据原文「アルバイトは5時までだから。夕方は大丈夫だ。」，“因为打工到5点，傍晚没问题。”，故选C。 3. 女の人はどのバス停で降りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 人民公園 B. さくら高校 C. 美術館 【答案】B 【解析】 【分析】女：あのう、すみません。今止まったのはどこですか。 男：人民公園の前です。 女：そうですか。美術館へ行きたいのですが、どのバス停で降りますか。 男：美術館では止まりませんよ。桜高校で止まります。美術館に近いです。 女：ありがとうございます。 【详解】根据原文「美術館では止まりませんよ。桜高校で止まります。美術館に近いです。」，“在美术馆不停哦，在樱花高中会停，离美术馆很近。”，故选B。 4. 男の人は今年お母さんの誕生日に何をプレゼントしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. シルクのマフラ一 B. 中国茶 C. お菓子 【答案】A 【解析】 【分析】女：吉田さんはお母さんの誕生日にいつも何をプレゼントしている。 男：中国に来てから毎年中国のお土産を送っている。おととしは中国茶、去年はお菓子、今年は何がいいかなあ。 女：シルクのマフラーはどう？中国の名産品だよ。 男：いい提案だ。そうしよう。 【详解】根据原文「シルクのマフラーはどう？中国の名産品だよ。」，“丝绸围巾怎么样，是中国有名的特产”，故选A。 5. 男の人は何で水族館に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. タクシ一 C. 地下鉄 【答案】A 【解析】 【分析】男：週末、水族館へ行こうと思っているんです。 女：それはいいですね。私も先週行きましたが、とても楽しかったです。 男：そうですか。どうやって行けばいいでしょうか。 女：バスのほうがいいですよ。タクシー代は高すぎます。地下鉄の駅は水族館から遠いです。 男：分かりました。ありがとうございます。 【详解】根据原文「バスのほうがいいですよ。」，“最好坐公交车去”，故选A。 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音,回答第6~8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は何について話していますか。 A. 旅行の目的地 B. 勉強の方法 C. 夏休みの過ごし方 7. 女の人はどこへ旅行に行きますか。 A. 海外へ旅行します。 B. 国内で旅行します。 C. どこへも行きません。 8. ゲ一ムをやりたいと言ったのは誰ですか。 A. 山田さん B. 吉田さん C. 吉野さん 【答案】6. C 7. B 8. C 【解析】 【分析】男：山田さん、夏休みの予定は？ 女：まだ決めていないんだけど。家でゆっくり休んだり、旅行に行ったりするわ。 男：旅行ならどこへ行きたい？ 女：海外へ行くのがちょっと難しいと思うけど、国内でいい。吉野さんは？ 男：私は本を読んだり、オンライン授業をしたりするつもりなんだ。 女：いいね。 男：あっ、ゲームもやりやい。楽しみにしている。 【6题详解】 原文提到两人在讨论暑假的计划。故选C。 【7题详解】 原文提到女人准备在国内旅行。故选B。 【8题详解】 原文提到是吉野想要打游戏。故选C。 听下面的录音,回答第9~11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は花火大会が初めてですか。 A. はい、初めてです。 B. いいえ、もう何度も見ました。 C. わかりません。 10. 女の人は食べ物を何にしますか。 A. りんご飴 B. チョコバナナ C. かき氷 11. 二人はどこへ花火を見に行きますか。 A. 山の上 B. 屋台の近く C. 川辺の広場 【答案】9. A 10. C 11. A 【解析】 【分析】男：李さん、こんばんは。浴衣がよく似合うよ。色も夏らしい。 女：ありがとう。今日のためにわざわざ買っておいたものだよ。 男：李さんははじめての花火大会だよね。 女：ええ。そうなんだ。これから何をする？ 男：まず、屋台で何か食べ物を買おう。りんご飴、チョコバナナ、かき氷、たこ焼きなど、いろいろあるよ。 女：じゃ、私はかき氷にしよう。冷たくて美味しそうだ。ところで、どこで花火を見ればいい？ 男：山を登ってみてもいいし、川辺の広場で見てもいいよ。 女：そうか。やはり上のほうは視野がいいね。 【9题详解】 根据原文「李さんははじめての花火大会だよね。」，“小李是第一次看烟花大会吧”，故选A。 【10题详解】 根据原文「ゃ、私はかき氷にしよう。」，“那我要刨冰”，故选C。 【11题详解】 根据原文「やはり上のほうは視野がいいね。」，“还是上面视野更好”，故选A。 听下面的录音,回答第12~14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 学生の宿題を指導するアルバイトを始めたのは誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 二人の先輩 13. 指導する科目は何ですか。 A. 英語だけ B. 数学だけ C. 英語と数学 14. アルバイトで困ったことは何ですか。 A. 学生の数学問題が難しいこと B. 学生の集中力が低いこと C. 学生の成績が上がらないこと 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】女：先輩、最近学生の宿題を指導するアルバイトを始めました。 男：面白そうな仕事だね。どんな科目を担当している？ 女：数学と英語です。特に数学が苦手な生徒を助けることが多いです。 男：数学は確かに難しいね。でも生徒たちが問題を解けた時はとても嬉しいだろう。 女：そうですよ。それに、お金ももらえますし、経験にもなります。 男：それはいいね。何か困ったことある？ 女：そうですね。やはり学生の集中力が問題ですね。何とかあげないと。 【12题详解】 根据原文「先輩、最近学生の宿題を指導するアルバイトを始めました。」，“学长，我最近开始做辅导学生作业的兼职了。”，是女生说的，故选A。 【13题详解】 根据原文「数学と英語です。」，“是英语和数学”，故选C。 【14题详解】 根据原文「やはり学生の集中力が問題ですね。」，“还是学生的集中力是问题啊。”，故选B。 听下面的录音,回答第15~17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何の切符を買いますか。 A. 地下鉄 B. タクシ一 C. バス 16. 切符はいくらかかりますか。 A. 300円 B. 450円 C. 600円 17. 男の人はどうやって支払いますか。 A. 現金 B. カ一ド C. クレジットカ一ド 【答案】15. C 16. B 17. A 【解析】 【分析】男：すみません、東京までのバス代はいくらですか。 女：大人は300円。子供は半額になります。 男：お年寄りには割引がありますか。 女：はい。65歳以上の方も半額になります。 男：では、大人と67歳のお年寄り、それぞれ1枚をお願いします。 女：お会計は450円です。 男：現金で支払うことができますか。 女：はい、現金とカードでの支払いができます。 男：現金でお願いします。 【15题详解】 原文提到男人要买公交车票。故选C。 【16题详解】 原文提到车票一共是450日元。故选B。 【17题详解】 原文提到男人用现金支付。故选A。 听下面一段录音,回答18~20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 紹介によると、日本の畳文化は何年の歷史がありますか。 A. 1000年以上 B. 710年ほど C. 800年近く 19. 今日本に存在する一番古い畳はいつのものですか。 A. 平安時代 B. 奈良時代 C. 大正時代 20. 日本にとって、畳の良さは何ですか。 A. 自然が感じられること B. 温度が調節できること C. 湿度が調節できること 【答案】18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】男：日本の映画やドラマによく登場する畳みを紹介させていただきます。日本の畳文化は実は千年以上も昔からあると言われています。今日本に存在する一番古い畳みは奈良時代710年から794年の畳みで、奈良東大寺の正倉院に保管されています。自然の素材を使った畳みには温度調節の機能があり、湿度の高い日本では昔から非常に重宝されているようです。 【18题详解】 原文提到「日本の畳文化は実は千年以上も昔からあると言われています。」，故选A。 【19题详解】 原文提到「今日本に存在する一番古い畳みは奈良時代710年から794年の畳みで」，故选B。 20题详解】 原文提到「自然の素材を使った畳みには温度調節の機能があり」，故选B。 第二部分阅读理解(共20道小题;每小题2.5分,满分50分) 阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 調味料を10円に塗っている子、カメラで2匹のめだかを撮影している子、そして何か服のデザインをしている子……夏になぜか忙しくなる日本の子供たち。小学校の夏休みを迎えるとともに、今年はどうしよう……と悩み始める「自由研究」。目的がはっきりしている絵日記やドリル（训练）と異なり、テーマ探しから始めるために頭を悩ませる子どもや保護者も少なくありません。 自由研究は、何のためにあるのでしょうか。自由研究は、自分の好きなことを一から考えられる絶好の機会です。（ア）、自由研究のように、何をどうやるのかも決まっていない宿題は、分が本当に好きなことを探さないとできないものだからです。 もともと、子どもは好奇心が旺盛ですが、自由研究を通して見つけた「好き」に対して、深掘りしていくことでさらに知的好奇心が養われていくことができます。1日忍者修業、特産品の食レポート、夏に雪の結晶作り、昆虫観察……想像力が豊かなほど自由研究のテーマは幅広くなります。夏休みの自由研究を通じて、子供たちは人生の宝物となる思い出を作り、それを誇りに思うことができます。 毎年悩んでしまうが、学生時代の夢のような思い出は、「自由研究」です。 21. 文中に「真夏になぜか忙しくなる日本の子供たち」とあるが、その理由は何か。 A. 調味料を使って塗る10円玉が多いから B. カメラでめだかを撮影するのは難しいから C. 服をどんなデザインにするか分からないから D. 夏休みの自由研究のためにいろいろやるから 22. 文章によると、「自由研究」にならないのはどれか。 A. カブト虫を観察すること B. ドリルをすること C. 梅雨入り時期を調査すること D. 1日忍者修業のこと 23. 文中の（ア）に入れる最も良いのはどれか。 A. なぜなら B. 例えば C. また D. それから 24. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 好きなこと B. 好奇心 C. 自由研究からできた思い出 D. 豊かな想像力 25. 文章に合っていないのはどれか A. 絵日記は目的がはっきりしている。 B. 自由研究のテーマ探しは難しい。 C. 自由研究は自分が好きなことを探す機会だ。 D. 趣味を深掘りすればするほど好奇心が減退する。 【答案】21. D 22. B 23. A 24. C 25. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了日本的“自由研究”作业。在夏天，有的孩子在用调味料涂抹10日元的硬币，有的孩子用相机拍摄两只小锦鲤，还有的孩子在设计衣服……日本的孩子们在夏天却不知为何变得忙碌起来。随着小学暑假的到来，今年又该怎么办呢……他们开始为“自由研究”而烦恼。与目标明确的绘日记或练习册不同，由于自由研究从主题寻找开始，许多孩子和家长都会感到困惑。 自由研究到底是为了什么呢？自由研究是一个可以从一开始考虑自己喜欢的事情的绝佳机会。因为像自由研究这样，没有明确规定要做什么的作业，只有真正找到自己喜欢的事情，才能完成。 孩子们本来就充满好奇心，但通过自由研究发现的“喜欢”，通过深入探索，能够进一步培养他们的智力好奇心。一天的忍者修行、特产的食物报告、夏天制作雪花晶体、昆虫观察……想象力越丰富，自由研究的主题就越广泛。通过暑假的自由研究，孩子们能够创造出人生中宝贵的回忆，并为此感到自豪。 每年都令人烦恼的但却是学生时代的梦幻般的回忆，就是“自由研究”。 【21题详解】 根据原文「小学校の夏休みを迎えるとともに、今年はどうしよう……と悩み始める『自由研究』」可知，孩子们变忙是为了自由研究，故选D。 【22题详解】 根据原文「目的がはっきりしている絵日記やドリル（训练）と異なり」可知自由研究和训练不同，因此训练不是自由研究。故选B。 【23题详解】 根据后文的「ものだからです」可知，后项为原因，此处应选择「なぜなら」：之所以……，是一种设问，故选A。 【24题详解】 孩子们为“此”自豪的此是文中提到的「夏休みの自由研究を通じて、子供たちは人生の宝物となる思い出を作り」，也就是「自由研究からできた思い出」，故选C。 【25题详解】 根据原文「子どもは好奇心が旺盛ですが、自由研究を通して見つけた「好き」に対して、深掘りしていくことでさらに知的好奇心が養われていくことができます」可知“通过自由研究发现“喜欢”，通过深入探索，能够进一步培养他们的智力好奇心”，所以应该是越挖掘越有好奇心的，而非越深挖好奇心越减退，故选D。 (二) 「遠慮」とは、相手の都合や迷惑を考えることだ。日本語で「遠慮する」は、多くの場合何かをしないことを意味する。例えば、深夜に先輩に電話をしないで遠慮したり、上司の飲み会の誘いを断る時に「遠慮します」と言う。 「どうぞ（ア）」は、人に何かを勧める時や物をあげる時に使う。相手が遠慮する気持ちがあると想定して、そのように言う。「遠慮深い」は、控えめで礼儀正しい人を指し、褒め言葉だ。反対に「遠慮のない人」や「無遠慮な人」は、他人を考えない人を意味し、悪い意味に使う。 日本人は、人との付き合いで「遠慮」を大事に思っている。親しくない人からお土産をもらう時、最初は遠慮して断り、その後勧められてから「遠慮なく」と受け取るのが一般的だ。「親しき仲にも礼儀あり」と言うとおり、どんなに親しい関係でも相手の立場を考えることが重要だ。 「ご遠慮ください」は禁止の意味よりも、相手に判断を求めるニュアンス（感觉；含义）がある。日本人の感性で相手に気を配る「遠慮」を表しており、「遠慮」は相手を考えて適切な行動を取る重要な言葉で、日本社会で大切な役割を果たしている。 26. 文中の「遠慮する」の使い方に相応しいのはどれか。 A. 友達の祝いパーティーに行きたい時 B. 先斐などの飲み会に行きたくない時 C. 人に何かを勧める時や物をあげる時 D. 親しくない人からお土産をもらう時 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 遠慮なく B. 遠慮深い C. 遠慮する D. 遠慮してください 28. 文中の「無遠慮」に近い言葉はどれか。 A. うつくしい B. ずうずうしい C. すばらしい D. うらやましい 29. 文中の「親しき仲にも礼儀あり」の意味はどれか。 A. 親しくない人から何かお土産をもらう。 B. 初対面でプライベートな質問ばかりする。 C. どんなに親しい友人でも相手の立場や都合を考える。 D. 友人に何かすることを勧めたり、物をあげたりする。 30. 「遠慮」に対する筆者の考え方はどれか。 A. 親しい人との付き合いは遠慮しないべきだ。 B. 相手に気をつかう日本人の感性がよくない。 C. 他人を考えない人を意味し、悪い意味に使う。 D. 日本社会において重要な役割を果たしている。 【答案】26. B 27. A 28. B 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般。大致讲了日本文化中的“遠慮”概念。“遠慮”指的是考虑到他人的情况和不让对方感到麻烦，表现出谦让的行为。比如，不在深夜打扰前辈，或者拒绝上司的聚会邀请时说“遠慮します”。在劝说别人接受某事或赠送物品时使用“どうぞ遠慮なく”。它隐含了对方可能会有“遠慮”心理，因此表示对方可以放心接受。“遠慮深い”是对那些谦逊礼貌的人给予的褒奖；而“遠慮のない人”则指那些不考虑他人感受的人，带有贬义。日本人非常重视与他人交往时的“遠慮”，即使是亲密的人之间，也会考虑对方的立场。例如，收到不太熟悉的人赠送的礼物时，通常会先表示拒绝，之后再接受。“ご遠慮ください”这个词组不单纯是禁止的意思，更是请求对方自己做判断的语气，表达了对对方的关心。总结来说，这篇文章阐述了“遠慮”作为日本社会中非常重要的行为规范，体现了日本人对他人感受的关怀和尊重。 【26题详解】 由原文的「日本語で『遠慮する』は、多くの場合何かをしないことを意味する。例えば、深夜に先輩に電話をしないで遠慮したり、上司の飲み会の誘いを断る時に『遠慮します』と言う。」可知，在日语中，“遠慮する”通常表示不做某事。例如，深夜不打电话打扰前辈，或者在拒绝上司的聚会邀请时说“遠慮します”。故选B。 【27题详解】 由原文的「『どうぞ（ア）』は、人に何かを勧める時や物をあげる時に使う。」可知，“どうぞ” 用于劝说别人做某事或赠送物品时。而B、C、D都是表示不做某事。「遠慮なく」意为“不要客气”。故选A。 【28题详解】 由原文的「『遠慮深い』は、控えめで礼儀正しい人を指し、褒め言葉だ。反対に『遠慮のない人』や『無遠慮な人』は、他人を考えない人を意味し、悪い意味に使う。」可知，“遠慮深い”形容一个人谦逊、礼貌，是褒义词。相反，“遠慮のない人”或“無遠慮な人”指那些不考虑他人感受的人，带有贬义。「うつくしい」“美丽的”；「ずうずうしい」“厚颜无耻的”；「すばらしい」“优秀的”；「うらやましい」“羡慕”。故选B。 【29题详解】 由原文的「親しくない人からお土産をもらう時、最初は遠慮して断り、その後勧められてから『遠慮なく』と受け取るのが一般的だ。『親しき仲にも礼儀あり』と言うとおり、どんなに親しい関係でも相手の立場を考えることが重要だ。」可知，当收到不熟悉的人送的礼物时，通常会先表现出拒绝的态度，当对方再次坚持时，才会说“遠慮なく”，并接受。这种行为符合“亲密关系中也有礼仪”的原则，也就是即使是亲密关系，也需要考虑对方的立场。故选C。 【30题详解】 由原文的「『遠慮』は相手を考えて適切な行動を取る重要な言葉で、日本社会で大切な役割を果たしている。」可知，“遠慮”是一个重要的词语，它意味着考虑他人并采取适当的行动，在日本社会中发挥着重要的作用。故选D。 (三) 「ねえ、優奈だったらどう思う」新聞を置いた母は、ゆっくりと昔のことを話し出しました。それは母が学生時代、レストランでアルバイトをしていた時の体験でした。ある日、車椅子に乗った方とその方を介助していた人が、トイレを借りるために店内に入って来られました。その時、店長さんは、「ご飲食されない方のトイレの使用については一律五百円いただいております」と伝えたのでした。その店長さんの言葉を聞いた介助の人は、「この人は障害者なんですよ」と、店長さんの対応に驚いたような口調で言いました。しかし、店長さんはそれでも店の方針を変えなかったそうです。そして、二人はそのままバスで帰っていったといいます。私は母からこの話を聞いて、「店長さんの対応は当たり前やん」と答えました。私の言葉が意外だったのか、母は目を丸くしました。 たぶん、あの時の介助の方は、正義感にあふれていたのだと思います。「障害者という社会的な弱者を私が守らなければ」そう伝えたかったのではないかと思います。（ア）、一番大切にしなければいけなかったのは、介助の方の発した言葉を頭上で聞いていた、車椅子の方の気持ちではないでしょうか。 私はこれまで色々な場面で人権教育を受けてきました。障害者も健常者も、みんな同じ尊い命です。「障害者は特別な存在」、「障害者はかわいそうな人」という考え方は問違いで、障害者にとって障害は「個性」なのだと考えるようになっていました。だから、障害の有無に関係なく一貫した対応を取った店長さんは正しいと、まっすぐな気持ちで答えることができました。 31. この文章によると、「優奈」は誰のことか。 A. 母 B. 介助の人 C. 店長さん D. 筆者 32. 文中に「二人はそのままバスで帰っていった」とあるが、それはなぜか A. その店にはトイレがないから B. その店のトイレは障害者が利用できないから C. その店のトイレは無料ではないから D. その店の店長さんは障害者が好きではないから 33. 文中に「母は目を丸くしました」とあるが、それはなぜか。 A. 店長さんの対応に驚いたから B. 二人の行動に驚いたから C. 筆者の言葉に意外に思ったから D. 介助の人の言葉に意外に思ったから 34. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. けれど B. ですから C. それから D. それとも 35. 文中の「人権教育」について、正しい考え方はどれか。 A. 障害者という社会的な弱者を私が守らなければならない。 B. 障害者も健常者も、みんな同じ尊い命だ。 C. 障害者は特別な存在だ D. 障害者はかわいそうな人だ。 【答案】31. D 32. C 33. C 34. A 35. B 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了“喂，要是优奈会怎么想呢”放下报纸的母亲，慢慢说出往事。那是妈妈学生时代在餐厅打工时的经历。有一天，一位坐在轮椅上的顾客和一位正在帮他的人走进店里，想借用一下洗手间。当时，店长说：“对于不消费的人使用厕所，统一收取五百日元。”听到店长的这句话后，帮忙的人用惊讶的语气说：“这个人是残疾人”，店长的反应让我很吃惊。不过，店长表示，店方并未改变政策。然后，两人就径直坐公交车走了。我听了妈妈的话，回答说:“店长的做法是理所当然的”。母亲瞪圆了眼睛，也许是我的话让她有些意外。 也许，当时的助人者充满了正义感。我想，他一定想传达“我必须这个社会弱者残疾人”这样的意思。但是，最应该珍惜的是在听了帮助轮椅上的人说的话后，在轮椅上的人的心情吧。 我在很多场合都接受过人权教育。残疾人和健全人一样，都是同样宝贵的生命。“残疾人是特殊的人”、“残疾人是可怜的人”等观念混淆了问题，认为对残疾人来说，残疾是“个性”。所以，可以直截了当地回答，不管有没有障碍，店长都采取了一致的应对方式是对的。 【31题详解】 原文提到「ねえ、優奈だったらどう思う」新聞を置いた母は、ゆっくりと昔のことを話し出しました。」“喂，要是优奈会怎么想呢”放下报纸的母亲，慢慢说出往事。「私は母からこの話を聞いて、「店長さんの対応は当たり前やん」と答えました。私の言葉が意外だったのか、母は目を丸くしました。」，母亲瞪圆了眼睛，也许是我的话让她有些意外。故选D。 【32题详解】 原文提到「その時、店長さんは、「ご飲食されない方のトイレの使用については一律五百円いただいております」と伝えたのでした。」当时，店长说：“对于不消费的人使用厕所，统一收取五百日元。”，「しかし、店長さんはそれでも店の方針を変えなかったそうです。」不过，店长表示，店方并未改变政策。故选C。 【33题详解】 原文提到「私は母からこの話を聞いて、「店長さんの対応は当たり前やん」と答えました。私の言葉が意外だったのか、母は目を丸くしました。」，我听了妈妈的话，回答说:“店长的做法是理所当然的”。母亲瞪圆了眼睛，也许是我的话让她有些意外。故选C。 【34题详解】 原文提到「「障害者という社会的な弱者を私が守らなければ」そう伝えたかったのではないかと思います。（ア）、一番大切にしなければいけなかったのは、介助の方の発した言葉を頭上で聞いていた、車椅子の方の気持ちではないでしょうか。」，我想，他一定想传达“我必须这个社会弱者残疾人”这样的意思。但是最应该珍惜的是在听了帮助轮椅上的人说的话后，在轮椅上的人的心情吧。「けれど」但是；「ですから」因此；「それから」然后；「それとも」或者。故选A。 【35题详解】 原文提到「私はこれまで色々な場面で人権教育を受けてきました。障害者も健常者も、みんな同じ尊い命です。」，我在很多场合都接受过人权教育。残疾人和健全人一样，都是同样宝贵的生命。故选B。 (四) 中国で一昨年から若者の間に流行した社会現象に「内卷」というものがある。内卷とは、学校、職場、社会生活などにおいて、非理性的な競争が繰り返され、その結果、競争が激しくなるだけで、誰も勝者になれないという意味だ。 例えば、4年制大学の勉強を終え、本来なら普通に就職ができるのに、もっとよい就職をしようと考え、修士課程に進学する。進学した人たちは、就職競争に負けないよう、一生懸命勉強し修士を修了する。結局、修士が普通となり、就職の厳しさは4年制の卒業時と変わらない。（ア）、映画館で前の座席の人が立ち上がったら、後ろの列の人は見えなくなるため次々と立ち上がる。2列目、3列目、最後の列と、結局みんな立ち上がってしまう。職場の残業も。本来は労働時間8時間となっているのに、社員の1人が自分の頑張りをアピール（彰）するため残業する。そうすると、残業しないと傾張っていないような雰囲気になり、みんなが残業してしまう。業績は別に上がっていないし、収入もよくならないのに、みんなが疲れ、1人も得する人がいないと。 このように無駄な社会競争が、多くの若者を追い詰めている。幸福を感じられない、ただ毎日機械のように動いているだけ、との認識である。しかし、そう思っていても、簡単にレールから降りることができない。だから「996」から「寝そべり（躺平）族」という生活スタイルを選ぶ若者が増えているのだ。 36. この文章によると、「内巻」の例として正しいのはどれか。 A. 自分の健康のために、毎朝ジョギングしている。 B. フランス語が話せるように、毎晩夜遅くまで真面目に勉強している。 C. 映画館で前の座席の人が立ち上がったら、みんな立ち上がってしまう。 D. 絵を描くことが好きで、いつも独学している。 37. 文中の「修士課程に進学する」とあるが、その理由はどれか。 A. 学問を深く追求したいから B. より良い就職をしたいから C. 社会から逃げたいから D. 就職競争をやめたいから 38. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. それで B. つまり C. すると D. また 39. 文中に「そうすると」とあるが、その結果は何か。 A. 業績が上がるし、給料も多くなる。 B. 本来の労働時間は9時間になる。 C. 残業して、みんなの給料が多くなっている。 D. みんなが残業しなければならなくなる。 40. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 内巻は必ずしも若者の問だけに存在するとは限らないのだ B. 内巻は理性的な競争ではないが、若者の成長に大切だ。 C. 若者は自分のペースを持って充実した人生を送るべきだ。 D. 若者は過度の競争に巻き込まれると、毎日機械のように働いている。 【答案】36. C 37. B 38. D 39. D 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲诉了内卷这一现象。在中国，从一年前开始，年轻人之间流行了一种社会现象，称为“内卷”。内卷的意思是在学校、职场、社会生活等方面，非理性的竞争不断重复，结果是竞争只会变得更加激烈，但没有人能够成为赢家。 例如，完成四年制大学的学业后，本来可以正常就业，但为了寻找更好的工作，选择继续攻读硕士学位。进修的学生们为了不在就业竞争中落后，都非常努力地学习以完成硕士学业。最终，硕士学位变得普遍，然而就业的困难程度与四年制毕业时并没有变化。还有一个例子是，在电影院里，前排的观众站起来后，后排的人看不到，因此大家接连站起身来。第二排、第三排，最后一排，结果大家都站起来了。在职场中也是如此。本来规定的工作时间是8小时，但为了展示自己的努力，有员工选择加班。这样一来，如果不加班就会给人一种不努力的印象，结果大家都开始加班。业绩并没有显著提升，收入也没有增加，但大家都感到疲惫，结果没有一个人得益。 这样的无谓社会竞争正逼迫着许多年轻人感到压力。他们意识到自己并没有感到幸福，每天只是机械地生活。然而，即使有这样的感受，他们也很难轻易脱离这条轨道。因此， 从“996”工作制选择“躺平族”生活方式的年轻人越来越多。 【36题详解】 根据原文「内卷とは、学校、職場、社会生活などにおいて、非理性的な競争が繰り返され、その結果、競争が激しくなるだけで、誰も勝者になれないという意味だ。」可知内卷是非理性的竞争。ABD选项都为自我努力和提升不是恶性竞争，且C选项文章后续也有举例，故选C。 【37题详解】 根据原文「本来なら普通に就職ができるのに、もっとよい就職をしようと考え」可知读研究生是为了更好的就职，故选B。 【38题详解】 本题考查连词，前项举了考研的例子，后项举了看电影的例子，为顺接关系，「それで」：因此，「つまり」：换言之，也就是说，「すると」：于是乎，均不符合句意。「また」：而且，还，符合句意，故选D。 【39题详解】 根据后文「残業しないと傾張っていないような雰囲気になり、みんなが残業してしまう」可知大家都不得不加班了，故选D。 【40题详解】 本文主要对于内卷是持批判态度的。A选项说内卷未必只存在于年轻人之间，作者并没有论述年龄层的问题。B选项说内卷不是理性竞争但对年轻人的成长很重要，不符合作者观点。C选项说年轻人应该有自己的速度去过充实的人生，不符合文章主旨。D选项说年轻人陷入了过度竞争，每日机械地工作着，符合主旨，故选D。 第三部分知识运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 夏の風物詩　1　、盆踊りを思い浮かべる人もいるでしょう。先祖供養や五穀豊、平和への願いを込めて、うたの節に合わせて独特の振り付け（编舞）で踊るものが多く、地域　2　特徴があります。 盆踊りには　3　な型がありますが、共通するのは「輪」になって踊る点です。そして多くの場合、誰でも　4　ことができ、振り付けも一定の型を繰り返すので　5　やすく、比較的飛び入りが簡単だという特徴があります。 輪になって同じ振り付けで踊ると、初対面同士であっても、そこで一体感が生まれるものです。また踊りに参加しない人　6　、踊る人を囲んで見ていると、見る側もいつしか輪に加わっている　7　感じられます。 性別や年齢、国籍など　8　誰でもその輪に加われる盆踊りは、一つの「和」を実感できる、長年受け継がれてきた地域文化でしょう。 地元や旅先のお祭りで盆踊りに遭遇し　9　、参加したり、見物したりして人の輪に加わり、日本の和の精神に触れ　10　はいかがでしょうか。 41. （ ） A. といえば B. とはいえ C. とはいい D. といえども 42. （ ） A. たびに B. ごとに C. おきに D. ままに 43. （ ） A. さまざま B. おなじ C. たいへん D. まじめ 44 （ ） A. 参加した B. 参加しない C. 参加していた D. 参加する 45. （ ） A. 覚えて B. 覚えられて C. 覚え D. 覚えされ 46. （ ） A. でも B. こそ C. ほど D. のに 47. （ ） A. ような B. ように C. そうに D. そうな 48. （ ） A. を問わず B. を言わず C. に限らず D. にも関わらず 49. （ ） A. なら B. ば C. と D. たら 50. （ ） A. てみで B. ていって C. ておいて D. てきて 【答案】41. A 42. B 43. A 44. D 45. C 46. A 47. B 48. A 49. D 50. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲诉了日本盂兰盆节的盂兰盆节舞蹈。提到代表夏季的事物，可能会让人联想到盂兰盆舞。盂兰盆舞是为了供养先祖、祈求五谷丰登和和平而举行的活动，通常伴随着特有的舞蹈动作，因地域不同而各具特色。 盂兰盆舞有各种各样的形式，但共同点是“围成一圈”跳舞。并且在许多情况下，任何人都可以参与，因为舞蹈的动作都是重复的，因此容易记住，比较简单地就能加入其中。 当人们围成一圈，跟着相同的舞步跳舞时，即使是初次见面的人之间，也会产生一种团结感。此外，当不参与跳舞的人围绕着跳舞的人观看时，看的人也会不知不觉地加入这个圈子。 无论性别、年龄或国籍，所有人都可以加入的盆踊り，是一种能够感受到“和”的文化，已经在地方上代代相传。 在当地或旅行时遇到盂兰盆舞，参与其中或者观看，加入到人群中，体验一下日本的和的精神，如何呢？ 【41题详解】 本题考查日语的句型。「といえば」：提起……，说起……。这里使用“といえば”是为了引出“盂兰盆舞”的话题，表示人们可能会联想到这一点。「とはいえ」：虽说……。前后应为转折关系。「とはいい」并无这种句型表达。「といえども」：虽说……但是……。前后应为转折关系。综上所诉，故选A。 【42题详解】 本题考查日语的句型。「ごとに」：“每个……都……”，强调事物的多样性或各个部分的特征。这里表示每个地域的特点，强调地区之间的差异。「たびに」：“每当（次）……就……”、“一……总是……”表示反复发生的事情的每一次，此处前面的地域并不是动作。「おきに」：“每隔……”，可以接时间或距离，不符合前后句意。「ままに」：保持某种状态，不符合前后句意。综上所述，故选B。 【43题详解】 本题考查副词的用法。「さまざま」：“各种各样”，与文中的“型”相呼应，说明盂兰盆舞有不同的形式。「おなじ」：相同，「たいへん」：很，非常，「まじめ」：认真的，均不符合句意，故选A。 【44题详解】 本题考查动词的活用变形。选项后「ことができる」前接动词原形翻译为“能做某事，会做某事”所以可以排除「参加した」「参加していた」而此处要表达的是“任何人都可以参加”故不是表否定的「参加しない」。只有「参加する」正确，故选D。 【45题详解】 本题考查动词的活用变形。「覚える」：记住，记得。「覚えて」て形，因后续为「やすい」前项应为动词的ます体去ます，接续错误。「覚えられて」被动形态，不适合上下文。「覚えされる」并无此变形。「覚え」变形意思均正确，故选C。 【46题详解】 本题考查接续助词。「でも」：表转折。「こそ」：表强调。「ほど」：表程度。「のに」：表示逆接，常常表达带有不满，抱怨的语气。此处句意为“即使不跳舞的人，也能感受到参与的氛围”，根据句意，故选A。 【47题详解】 本题考查助动词。「ように」：像……一样地。「ような」后续接名词，接续错误。「そうに」「そうな」前接动词简体形时为“听说，据说”，均不符合句意，故选B。 【48题详解】 本题考查日语的句型。「を問わず」：不论……，不管……，不问。 「を言わず」：无此句型。「に限らず」：不仅，不止，不限于。「にも関わらず」：表示转折，不符合上下文。此处句意为“不论性别、年龄和国籍等”，综上所述，故选A。 【49题详解】 本题考查条件句。可直接通过接续做出，前面「し」为动词「する」的变形，「なら」「と」前需要接动词原形，ば形为「すれば」，均错误。「たら」前接た形，为「したら」，故选D。 【50题详解】 本题考查补助动词。「てみる」：表示尝试做某事。「ていく」：表事物的消失以及从现在往未来发展。「ておく」：表提前做某事或放置不管。「てくる」：表新事物的出现以及从过去发展到现在。此处句意“建议读者亲身体验尝试”，故选A 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下划线时,写出该单词的汉字或假名。 私は、前から自分　1　野菜を育てたいと思っていました。私のうちには庭もベランダもないので、　2　（あきら）めていたのですが、先月、友達から部屋の中でホウレンソウ（菠菜）を育てているという話を聞きました。室内でできるなら私もやってみたいと思い、　3　（準備）しました。 外に似た環境がいいだろうと考え、窓の　4　（近い）で育て始めたら、4日で芽が出始めました。少し大きくなるのが　5　（嬉しい）です。ところが、だんだん葉が黄色くなって、全部枯れてしまったのです。太陽の光が　6　（足りる）なかったのかもしれないと思いました。がっかりして、友達　7　電話をして聞いてみると、ホウレンソウは夜になったら、光が　8　（当たる）てはいけないということ　9　わかりました。私の場合は、部屋の電気の光がよくなかったようです。友達は、段ボール箱でホウレンソウにカバーをしているのだそうです。 私も同じようにやってみたら、今度は　10　（元気）育ちました。サラダにして食べて、とても美味しかったです。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. で 52. 諦 53. じゅんび 54. 近く 55. 嬉しかった 56. 足り 57. に 58. 当たっ 59. が 60. 元気に 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了我从前就想自己种菜。我家里没有院子，也没有阳台，所以放弃了。上个月，听朋友说他们在房间里种了菠菜。如果能在室内做的话，我也想试试，所以做了3（准备）。 我觉得与外面有类似的环境会更好，于是在窗户的附近开始培育，4天后开始出芽。稍微大一点就是高兴。可是，渐渐地叶子变黄了，全都枯了。我想可能是阳光不够吧。很失望，　打电话问了一下朋友，才知道菠菜晚上不能见光。我的情况是，房间里的电灯光线似乎不太好。朋友说，用纸箱把菠菜盖起来。 我也试着同样做法做了，这次菠菜健康地成长了。做成沙拉吃，很好吃。 【51题详解】 本题考查助词用法。「で」表动作状态。自己种。故填で。 【52题详解】 本题考查单词日文汉字写法。「諦める（あきらめる）」放弃。故填諦。 【53题详解】 本题考查单词读音。「準備（じゅんび）」准备。故填じゅんび。 【54题详解】 本题考查A1活用用法。「近い（ちかい）」A1，近的。「近く」名词，附近。于是在窗户的附近开始培育。故填近く。 【55题详解】 本题考查A1活用用法。描述是过去的事，所以用过去式。「嬉しい（うれしい）」A1，开心的。过去式：「嬉しかった」。稍微大一点就是高兴。故填嬉しかった。 【56题详解】 本题考查动词活用用法。可是，渐渐地叶子变黄了，全都枯了。我想可能是阳光不够吧。「足りる（たりる）」足够的。过去否定：「足りなかった」故填足り。 【57题详解】 本题考查助词用法。「に」表动作对象，对，给。打电话问了一下朋友。故填に。 【58题详解】 本题考查动词活用用法。「当たる（あたる）」中，晒，碰。て形：「当たって」。菠菜晚上不能见光。故填当たっ。 【59题详解】 本题考查助词用法。「分かる（わかる）」自动词，知道，明白。前面助词用「が」提示。故填が。 【60题详解】 本题考查A2活用用法。「元気（げんき）」A2，健康的。后修饰动词为词干+「に」，故填元気に。 第四部分写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 61. 受台风影响，为保证学生安全，学校决定明天停课一天。请根据以上信息，用日语为京安高中写一份学校停课通知。 写作要求： 1.字数80-120字 2.格式正确、书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】 お知らせ 天気予報によって、台風の影響のため、学校は明日休むことになりました。明日一日中、学校に来なくてもいいです。また、できるだけ家にいてちゃんと宿題をやってください。外へ遊びに行かないでください。 よろしくお願いします。 京安高校 【解析】 【详解】根据提示，本篇小作文要求通知。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.发通知人的身份，接收通知人的身份；2.信息来源，因何原因决定何事；3.当天应该如何做，注意事项。围绕这三个要点，按顺序翻译题目信息，使文章有理有据，且结构清晰。 第二节(满分30分) 62. 高中这几年，我们都在紧张的学习中度过，其实，除了学习之外，很多人都希望有自己独立支配的时间做自己想做的事情，请根据下面写作要点，以「自由な時間があったら」为题，写一篇短文 写作要点： 1.简单介绍你将如何支配自由时间。 2.列举事例具体说明。 3.叙述你那样做的理由。 写作要求： 1.字数为250-300字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】自由な時間があったら 自由な時間があったら、何をしたいと聞かれたことがあります。その時間の長さによって決めると答えたいです。 もし一日だけだったら、家でのんびりと過ごし、好きな音楽を聞いたり、ネットでアニメを思うままに見たりします。もし1週間だったら、友だちと得意な卓球を毎日やります。学校の試合で優勝したこともありますから、自分の実力をさらに磨き、いつか市の卓球大会にも挑戦してみたいです。もし1か月だったら、わたしは田舎へ行って農村生活をぜひ経験したいと思います。 今、わたしたちの生活がだいぶ豊かになっています。しかし、貧しいところがまだあります。環境に恵まれていない子どもがまだたくさんいます。できることなら、ボランティアとして農村の小学生たちに国語や算数などを教え、少しでも役に立てると思います。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写如何安排自己的自由时间。文章需要围绕以下三个方面展开叙述：1.简单介绍你将如何支配自由时间。2.列举事例具体说明。3.叙述你那样做的理由。根据要点，文章可以分为三个部分。第一部分简单介绍你将如何支配自由时间；第二部分列举事例具体说明；第三部分叙述你那样做的理由。写作时首先要注意题目中要求的要点要写全，语言简洁明了，表达观点层次分明，喜欢的理由要充分。其次，注意书写格式和字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnull