精品解析：湖北省随州市六校期中联考2024-2025学年高三上学期11月期中日语试题

曾都一中高三上11月期中考试 日语测试卷 答题注意事项： 1.本试卷满分150分；考试用时120分钟； 2.本试卷分四部分,听力题、阅读、语言运用、作文题； 3.所有答题均答在答题卡上、不按要求答卷不得分。 第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题：每小题 1.5 分, 满分 7.5 分) 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 小説はどこにありますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤い本の上 B. 漫画の本の下 C. 漫画の本の上 2. 男の人はどうして歩いて学校にきたのですか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日の雪がひどかったから B. 靴が壊れたから C. 車が壊れたから 3. 二人はいつケ一キを食べますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晚ご飯のあと B. 明日 C. 今すぐ 4. 答えは何で書きますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 黒いペン B. 青いペン C. 鉛筆 5. コ一ラを何本買いますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4本 B. 1本 C. 2本 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分22.5 分） 　　听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の子はどうしてこの本が好きですか。 A. 想像力がすごいから B. 図書館にあるから C. 読書が好きだから 7. 男の子はこれからどうしますか。 A. 勉強する B. 本を読む C. 教室に戾る 8. 二人はどんな関係ですか。 A. 友達 B. 先生と学生 C. 部長と部下 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 数学の試験はいつですか A. 明日の午前9時 B. 明日の午後 3 時 C. 明日の午後 2時 10. 明日の夜はどの試験がありますか A. 日本語 B. 英語 C. 国語 11. 女の子はどうして復習に困っていますか A. 日本語の形式が変わるから B. 日本語が簡単になるから C. 日本語がいやだから 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 料理はどんなものにしましたか A. サンドイッチ B. 寿司 C. 中華料理 13. どうして駅前のス一パ一にしたのですか A. 近いから B. 安いから C. ものが多いから 14. 二人はこれからどこへ行きますか A. 海 B. ス一パ一 C. 学校 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 日本語の授業はどこでやりますか A. 106室 B. 206 室 C. 105室 16. 週に何回やりますか。 A. 4回 B. 2回 C. 1回 17. 一つのクラスに何人いますか A. 30人 B. 40人 C. 35人 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 町がラッシュアワ一になると、どうして混むのですか A. 病院へ行く人が多いから B. 道が狭いから C. ごみが多くなっているから 19. 録音によると、この町に問題はいくつありますか。 A. 4個 B. 3個 C. 1個 20. まず、何を解決すべきだと言っていますか A. 病院が一つしかないこと B. 町が混んでいること C. 交通事故が多いこと 第二部分 阅读(共 20 小题：每小题 2.5 分、满分 50 分) 阅读下列短文，从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。 （一） どの国の文語文体も古代言語体系を中心に発展してきた。文語文は文章を書くための言語、つまり書き言葉です。文語文体は文語文で書かれた文章形式である。擬古文体、漢文体、和漢混同文体、候文体などに分けられる。話し言葉は白話とも呼ばれ、日常会話に使われる言葉です。それは時代性があって、時代の発展に従って古いものを押し出して新しいものを出して、時と共に前進します。 口語と文言には本質的に根本的な違いがあり、一つは耳で聞くこと、一つは目で見ることである。特に日本語の文語文は古代言語体系を基礎としており、一般人には理解しにくい。例えば: 文語体:日は暮れぬ。さけど道は遠し。 口語体:日は暮れた。だが道は遠い。 上の例から、日本語の文語文体と白話文体は文法的に大きな違いがあることがわかります。白話文体では否定的な意味で、文語文体では過去、終わったという意味です。 実は、明治時代以前は新聞でも小説でも文語文体で書かれていました。日本の白話文運動は明治20年に始まり、著名な作家、日本近代文学の創始者の一二葉亭四迷が『浮雲』を発表し、言文一致の文体の新紀元を開いた。現代の日本語文体は、当時の言文一致の文体をもとに発展してきた。明治二十三年六月、『公文書作成入門』を編集し、白話文体で書くことを正式に規定した。しかし文語文体も完全に廃棄されたわけではなく、毎日の新聞では文語文体的な記事がたくさん見られます。 21. 文語文体は何で書かれた文章形式ですか。 A. 擬古文体 B. 文語文体 C. 文語文 D. 白話 22. 話し言葉にはどんな特性がありますか。 A. 日常会話に使われる言葉です B. 古いものを押し出して新しいものを出す C. 時と共に進む D. 時代性 23. 日本語の文語文体と白話文体は文法的に大きな違いがありますか。 A. はい、大きな違いがないわけではありません。 B. いいえ、違いはありません。 C. 2つの文体の文法は全く同じだ。 D. はい、大きな関係があります。 24. 現代の日本語文体は何を基礎に発展してきたのか。 A. 当時の白話文体をもとに発展してきた。 B. 当時の言文一致をもとに発展してきた。 C. 当時の古代言語をもとに発展してきた。 D. 当時の表記形式をもとに発展してきた。 25. 以下の文が原文の意識に合っているのはどれですか。 A. 文語文体は捨てられていない。 B. 一部の国の文語文体は古代言語体系を中心に発展してきた。 C. 日本語の文語文は学者にとって理解しにくい。 D. 日本語の文語文体と白話文体は読み方に大きな違いがある。 （二） 日本語の授業のあと、留学生が時々日本人教師のところへ行って、「よく教えた」とか「先生の教え方が気に入った」というようなことを言う。教師たちは困ってしまう。というのは、高い評価を受けるのはうれしいが、同時に、年長者にそんな直接的な表現で褒めてはならないと、学生に言わなければならないからである。 日本ではたいていの場合、否定的にしても肯定的にしても、目上の人（长、上级）を直接的に評価することは遠慮する。目上の人に対する評価は適切な（恰当的）場面と表現を選んで行うように努力する。場合によってはその評価がしやすくなることもある。気楽な（轻松的）雰囲気であれば、まじめな場面より、評価しやすい。 まじめな場面で目上の人を褒めるには、間接的で微妙な表現を選ぶ（ア）。目上の人の作品や業績を高く評価したいと思ったら、1つの方法は感謝を表して、「たいへん勉強になりました」とか「たいへんためになりました」ということである。 もう1つの方法は、さらに深く読みたいとか多く聞きたいという希望を表明することである。講演などを聞いたあと、よく「いつかまた話を聞きたい」と言う。時には賛嘆の気持ちを強調するために家族を利用して、「妻にも聞かせてやりたいと思いました」などと言う。 学生が教師を賛美するには感謝の表現を用いられる。「おかげさまでよく分かりました」などが一般的である。 26. 文中に「困ってしまう」とあるが、それはなぜか。 A. 学生がよく来るのは迷惑だから B. 褒められていい気持ちになったから C. 正しい日本語を教えるのは面倒だから D. 褒められたのに、その褒め方を訂正しなければならないから 27. 目上の人を直接的に評価することについて、日本人はどう思うか。 A. 仕事に有益である。 B. 遠慮したほうがいい。 C. 積極的にしたほうがいい。 D. 素直に言ったほうがいい。 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 必要がある B. 心配がある C. 恐れがある D. 限りがある 29. 文中の「妻にも聞かせてやりたいと思いました」の本当の意味はどれか。 A. 夫婦は仲がいい。 B. 講演が素晴らしい。 C. 妻も同じ趣味がある。 D. 家族も聞きたがっている。 30. 授業の後、学生がどう言ったらいいか。 A. 先生はすごいですね。 B. 教え方が上手ですね。 C たいへん勉強になりました。 D. 先生の授業は素晴らしいですね。 （三） 私の姉は毎日化粧をして会社に行きます。姉によると、化粧は社会人として必要なエチケット(礼节)で、相手に対する礼儀なのだそうです。私は高校生ですが、化粧は学校で禁止されています。高校の規則では禁止なのに、どうして社会人には礼儀として求められるのだろうと思っていた私は、化粧について調べてみることにしました。 化粧の起源は顔を赤く塗って、病気などの悪いものが体に入ってこないようにすることだったそうです。そして、男女関係なく化粧をしたそうです。今は化粧は肌をきれいに見せたり、顔色をよくして健康的に見せたりするためにしますが、それによって、相手にきちんとしている人、信頼できる人という印象を与えたりすることができるそうです。私はなるほどと思いました。つまり、化粧は自分にとっても相手にとってもいいことで、だから姉は化粧をするのです。①それを知って、それなら、むしろ高校生にも積極的に化粧をさせたほうがいいと思いました。けれど母は「小さい子供が化粧しないのと同様、あなたたちにも必要ないのよ」と、私の意見に賛成してくれませんでした。 31 筆者の姉さんはなぜ毎日化粧して会社に行くのか。 A. 化粧をすることは社会人としての礼儀だから B. 会社の規則だから C 同僚たちはみんな化粧するから D. 病気などの悪いものを防ぎたいから 32. 文中に「①それ」とあるが、何を指すのか。 A. 化粧の方法 B. 化粧の技術 C. 化粧の原料 D. 化粧の効果 33. 筆者はなぜ化粧について調べたのか。 A. 社会人として化粧がマナーである理由を知るため B. 社会人の礼儀について詳しく知るため C. 化粧の歴史について学ぶため D. 姉に化粧の楽しさを教えてあげるため 34. 筆者の母の態度に合っているのはどれか。 A. 誰でも化粧しないほうがいい B. 小さい子供は化粧してもいい C. 高校生は化粧する必要がない D. 化粧は学校で禁止されるべきだ 35. この文章の内容と合っているものは何か。 A. 母は化粧に対して私と同じ考えだ。 B. 私は高校の規則に賛成した。 C. 私は姉が化粧をする理由を理解した。 D. 姉は社会人のマナーに疑問を持っている。 （四） 高校を出て翌年、京大を受験した。そこそこ成績がよかったためか、周囲は「受かるかも」と期待していましたが、不合格だった。その後、中堅大学に合格することができた。でも、周囲は「京大落ちた人」みたいな感じで、①反応が微妙だった。実は、高校を出てすぐ母が病気だったので、1年間家事を担当して、受験勉強が思うようにできなかった。 ②家事から逃げなかった自分を認めていた。それでも周囲は理解してくれなかった。しか、中堅大学に合格したその翌朝、隣のおばあさんがチャイムを鳴らして、「お母さんが病気で倒れて、それでも料理作って洗濯して、本当によく頑張ったね。このたびは本当におめでとう」そう言って、涙まで見せてくれた。 ③そのおばあさんは私の心を救ってくれた。京大とか成績が良いとかそうした外面的なこと、飾りでしかないものを一切見ずに、私が家族の危機に際して家事から逃げなかった様子を見てくれていた。その時頂いたお祝いは、今も大切に保管している。④「素」の私を見てくれていた人がいた。⑤そのことはずっと私の中で一つの灯でもあった。 さらにその翌年、私は再挑戦してようやく京大に合格した。 36. 文中に「①反応が微妙だった」とあるが、それはどんな反応か。 A. 私のことで嬉しがってくれる反応 B. 私を「京大落ちた人」と見なす反応 C. 私に中堅大学に行ってほしくない反応 D. 私のことがかわいそうだと思う反応 37. 「②家事から逃げなかった自分を認めていた」のは誰か。 A. 周囲の人 B. お母さん C. 筆者本人 D. 中堅大学 38. 文中に「③そのおばあさんは私の心を救ってくれた」とあるが、筆者はなぜそう思うのか。 A. おばあさんは筆者が家族の危機に際して家事から逃げなかった様子を見てくれていたから B. おばあさんは筆者のお母さんが病気だったということを知っていたから C. 筆者が大学に合格して、そのおばあさんは合格のお祝いに来たから D. おばあさんは筆者が京大に合格できなかったことをとても惜しんでいるから 39. 文中に「④「素」の私」とあるが、それはどんな意味か。 A. 中堅大学に合格することができた「私」 B. 成績などの外面的なことを除いた後の「私」 C. 京大に合格できなかったのに諦めなかった「私」 D. 毎日頑張って家事をした「私」 40. 文中の「⑤そのこと」は何を指すのか。 A. おばあさんがお祝いに来たこと B. 私が家事から逃げなかったこと C. 周囲は理解してくれなかったこと D. おばあさんは「素」の「私」を見てくれたこと 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 雑談が苦手 1 、しゃべりすぎてしまう人がいます。 2 しゃべりたくて話を続けるのではなく、雑談に 3 を感じて、混乱しながら発言してしまうのでしょう。深く考えずに発言したせいで、相手を傷つけて信頼関係を崩す 4 がよくあります。なぜ話したくないのにしゃべり続けてしまうのでしょうか。相手に自分のことを知って 5 たいと言う心理 状態に影響されたと思います。 6 、価値 7 ある人間だと認めて欲しいと言う気持ちが強まっているのです。相手から反応が出るまで話題を表現を変えながら 8 持っている知識を語り続けようとしています。確かに自分の意見を言うのは大事ですが、相手が話す暇もなくなります。話をする時間を奪われて 9 不満を抱いてしまうのです。では、どう改善すれば良いのでしょうか。相手の話を聞くことが大事です。そのためにできるだけ自分の話を短くしたほうがいいです。話の要点を簡潔にまとめれば、相手の記憶に残り 10 なります。 41. A. から B. のに C. だからこそ D. からには 42. A. おそらく B. ぜひ C. どうか D. なぜ 43. A. リラックス B. テキスト C. ストレス D. ボーナス 44. A. の B. ところ C. もの D. こと 45. A. くれ B. あげ C. もらい D. ほしい 46. A. つまり B. しかし C. そこで D. すると 47. A. に B. を C. の D. と 48. A. なんだか B. なにも C. なんとなく D. なんとか 49. A. しまったら B. おいたら C. あったら D. みたら 50 A. にくく B. やすく C. はやく D. がたく 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 よく晴れた暑い日になると、夏の記憶が走馬灯のように頭の中を巡る。 小学生のころの夏休み。朝起きてすぐ朝顔に水やりをして、小学校のプールの授業に行った。ほどよく疲れて帰宅したら、居間のブラインド（遮市，百叶育）を閉める。そうすると、日差しで床が水中のように見えて、夏は陰影の美しい1 （季節）だと知った。 中高生の夏休み。部活の午前の練習を終えて帰宅し、2 （静か）夏の昼下がりに、クーラーのきいた部屋で昼寝をした。友だちと地元の夏祭りで3 （はなび）を見た。鮮やかな夜空を彩る光に4 （包む）れて、5 （好き）人のことが浮かんで、胸がきゅんとなった。夏は恋が始まる季節だと知った。 そして社会人になり、一人暮らしの部屋の窓6 澄んだ夜空を見る。真夜中にサイダー（汽水）を7 （飲む）でも、アイスクリームを食べても、だれにも怒られない。しゆわしゅわ（破酸飲料気泡微小的声音）の泡や氷のシャリシャリ（脆）音だけ8 して、少し寂しい。夏はあっという間に9 （終わる）てしまう季節だと知った。 いくつもの夏を経験するごとに、新しい感情に出あい、思い出が増え、年を重ねてきたと感じる。これからの人生では、どんな夏を経験し心を揺さぶられるの10 楽しみだ。 51. ______ 52. ______ 53. ______ 54. ______ 55. ______ 56. ______ 57. ______ 58. ______ 59. ______ 60 ______ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，因为公司突然通知你去参加会议，你无法在家吃晚饭了。请你给你的舍友吉田写一个便条，让他到家后将已经做好的饭菜再热一下，你会晚一些回来，并告知他无法在家一起吃饭的原因。 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 62. 每次踏入新华书店，书架上都摆放着琳琅满目的图书，更是能看到许多热爱读书的人们。在紧凑的高中生活中，作为高中生的我们是否也需要读课外书呢? 请你以「高校生として課外本を読むべきか」为题，写一篇日语短文。 (1)请发表你对该提问的看法。 (2)谈谈你的理由。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull 曾都一中高三上11月期中考试 日语测试卷 答题注意事项： 1.本试卷满分150分；考试用时120分钟； 2.本试卷分四部分,听力题、阅读、语言运用、作文题； 3.所有答题均答在答题卡上、不按要求答卷不得分。 第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题：每小题 1.5 分, 满分 7.5 分) 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 小説はどこにありますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤い本の上 B. 漫画の本の下 C. 漫画の本の上 【答案】B 【解析】 【分析】男：あのう… 女：はい。 男：川端康成の小説はどこにありますか。 女：あ、川端康成の小説ですね。あそこに赤い漫画の本が見えますね。その下にありますよ。 男：分かりました。漫画の下ですね。ありがとうございました。 【详解】根据原文可知小说在漫画书的下面，故选B。 2. 男の人はどうして歩いて学校にきたのですか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日の雪がひどかったから B. 靴が壊れたから C. 車が壊れたから 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日疲れたなあ。一時間も歩いてきたよ。 女：歩いて学校に来たの？どうして？いつも車なのに、雪が降ってたから？ 男：もっと最悪、途中で車が壊れたから。 女：それは大変だったね。今日の雪はひどいしね。 男：そうだよ。おかげで今靴がびしょびしょだから。 【详解】根据原文可知男人步行来学校是因为途中车坏了，故选C。 3. 二人はいつケ一キを食べますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晚ご飯のあと B. 明日 C. 今すぐ 【答案】A 【解析】 【分析】女:ケ一キどうしますか。今すく食べますか。 男:今はお腹がすいてないから……ちょっと無理です。晚御飯のあとにしましょう。 女:わかりました。じゃそうしましょう。 【详解】原文提到「男:今はお腹がすいてないから……ちょっと無理です。晚御飯のあとにしましょう。」，故选A。 4. 答えは何で書きますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 黒いペン B. 青いペン C. 鉛筆 【答案】C 【解析】 【分析】女:みんな問題用紙は持っていますね。 男:はい。2枚あります。 女:じゃ、黒いペンで、名前を書いてくださいね。答えは鉛筆で書いてください。 男:先生、私、青いペンと黒いペンしかないんですけど…… 女:えっ? 鉛筆はちゃんと持ってきてと言ったでしょう。これを使って。 男:ありがとうございます。 【详解】原文提到「女:じゃ、黒いペンで、名前を書いてくださいね。答えは鉛筆で書いてください。」，故选C。 5. コ一ラを何本買いますか【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4本 B. 1本 C. 2本 【答案】A 【解析】 【分析】女：コーラを買いに行くんだけど、飲む？ 男：俺、一本、花子は？ 女：私も一本。後、李さんは２本欲しいって言ったけど。 男：じゃ、全部で四本でね。 【详解】根据原文可知一共要买4瓶可乐，故选A。 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分22.5 分） 　　听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の子はどうしてこの本が好きですか。 A. 想像力がすごいから B. 図書館にあるから C. 読書が好きだから 7. 男の子はこれからどうしますか。 A. 勉強する B. 本を読む C. 教室に戾る 8. 二人はどんな関係ですか。 A. 友達 B. 先生と学生 C. 部長と部下 【答案】6. A 7. B 8. A 【解析】 【分析】女:この本、私3回も読みましたよ。 男:有名な作品ですよね?面白かったですか? 女:女の子の冒険の話です。想像力がすごいですね。特に竜と友達になる話が好きです。 男:そういえば、確か主人公のお兄さんの話もありますね。それなら私も読みました。 女:李さんの感想は? 男:けっこう良かったですよ。あ、ほら、上見て。僕の読んだやつ。この図書館にもありますよ。 女:じゃ、私も読んでみようかな。代わりに、この女の子の本も読んでください。 男:さっきちょうど勉強も終わったところだし、ここで読んでいくことにします。 【6题详解】 原文提到「女:女の子の冒険の話です。想像力がすごいですね。特に竜と友達になる話が好きです。」，故选A。 【7题详解】 原文提到「男:さっきちょうど勉強も終わったところだし、ここで読んでいくことにします。」，故选B。 【8题详解】 原文提到两人相互推荐所看书籍，以及对话语气，可知两人是朋友关系，故选A。 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 数学の試験はいつですか A. 明日の午前9時 B. 明日の午後 3 時 C. 明日の午後 2時 10. 明日の夜はどの試験がありますか A. 日本語 B. 英語 C. 国語 11. 女の子はどうして復習に困っていますか A. 日本語の形式が変わるから B. 日本語が簡単になるから C. 日本語がいやだから 【答案】9. C 10. A 11. A 【解析】 【分析】女：明日の試験は国語からですよね。国語は何時からですか。 男：はい、チェックしてみますね。国語は午前9時からだそうですよ。 女：はい、スケジュールに入れようと思って、数学は明日の午後 3 時からですよね。 男：いいや、先生は今回は二時からって言っていましたよ。 女：えっ？二時？あっ、本当だ。書いてあったのに忘れてました。 男：後、今回の日本語の試験は夜七時からとも先生が言っていましたよ。 女：それは分かります。あさっての夜ですよね。いいや、違う、あさっての夜は英語ですね。 男：そうです。明日の夜ですよ。後、今回の試験は難しくなるそうです。文法問題がなくて新しい形式になるそうです。 女：いけない。復習しなくちゃ。 【9题详解】 根据原文可知数学考试改到了明天下午两点，故选C。 【10题详解】 根据原文可知明天晚上考日语考试，故选A。 【11题详解】 根据原文可知这次日语考试变难了且改了形式，故选A。 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 料理はどんなものにしましたか A. サンドイッチ B. 寿司 C. 中華料理 13. どうして駅前のス一パ一にしたのですか A. 近いから B. 安いから C. ものが多いから 14. 二人はこれからどこへ行きますか A. 海 B. ス一パ一 C. 学校 【答案】12. B 13. B 14. C 【解析】 【分析】女：来週の海のパーティーなんだけど、料理をどうするか迷ってるんだよね。 男：海だから、サンドイッチにしない？便利だし。 女：でもせっかくだから、違うものを食べたいねえ。中華とか日本料理とか。 中華はさすがに無理でしょう。分かった、じゃ、寿司とかどう？ 女：海に寿司ねえ、ちょっと変わってるかも。 男：みんな留学だからそんなに気にしなくてもいいんじゃない。 女：そうね、じゃ、寿司にしよう。じゃ、一緒に買い物に行こう？駅前のスーパーがいいよね。 男：スーパーは大学の後ろにあるでしょう。どうしてそこに行きたいの？ 女：新しいスーパーだから、割引があって安いらしいよ。あっ！割引券を忘れた。 男：えっ？どこに置いてきたの？ 女：教室の鞄の中。 男：しょうがないやつだね、じゃ、まず取りに行こうか。 【12题详解】 根据原文可知，女人最终决定选择寿司，故选B。 【13题详解】 根据原文可知车站附近超市因为是新开的有折扣，比较便宜，故选B。 【14题详解】 根据原文可知，女人忘带了优惠券，需要先去教室取，故选C。 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 日本語の授業はどこでやりますか A. 106室 B. 206 室 C. 105室 16. 週に何回やりますか。 A. 4回 B. 2回 C. 1回 17. 一つのクラスに何人いますか A. 30人 B. 40人 C. 35人 【答案】15. A 16. A 17. C 【解析】 【分析】女：あのう、すみません。日本語の授業の教室は何階にありますか。 男：一階の106室ですけど。何か用ですか。 女：来年から日本語を勉強することになったのですけど、見学したいと思って。 男：分かりました。日本語の授業は週に四回あります。これがスケジュールです。 女：全部夜ですね。 男：はい、ほかの授業もありますから。後、今日は日本語の授業がないですよ。 女：あっ、明日の夜七時半からですね。 男：そうです。 女：学生はどのぐらいいますか。 男：今は35人ですが。 女：分かりました。じゃ、また明日来ます。 男：こちら私の電話番号です、何かあれば電話してください。 【15题详解】 根据原文可知日语教室在106室，故选A。 【16题详解】 根据原文可知日语课一周四次，故选A。 【17题详解】 根据原文可知，一个班级35人，故选C。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 町がラッシュアワ一になると、どうして混むのですか A. 病院へ行く人が多いから B. 道が狭いから C. ごみが多くなっているから 19. 録音によると、この町に問題はいくつありますか。 A. 4個 B. 3個 C. 1個 20. まず、何を解決すべきだと言っていますか A. 病院が一つしかないこと B. 町が混んでいること C. 交通事故が多いこと 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】市民の皆さん、この町はまだいくつかの問題があります。まず、道が狭く、ラッシュアワ一になると道がいつも込んでいるということです。幸い交通事故が近年減っています。また、近年ゴミが増えたのでごみ処理が問題になっています。環境のために、さらに皆さんのご協力お願いします。さらに、この町は病院一つしかありません。これは一番重大な問題なので、まずそれを解決するよう努力して参ります。 【18题详解】 根据原文可知高峰期堵车是因为道路狭窄，故选B。 【19题详解】 原文提到了路窄，垃圾处理和只有一个医院这3个问题，故选B。 【20题详解】 根据原文可知首先想解决的是医院问题，故选A。 第二部分 阅读(共 20 小题：每小题 2.5 分、满分 50 分) 阅读下列短文，从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。 （一） どの国の文語文体も古代言語体系を中心に発展してきた。文語文は文章を書くための言語、つまり書き言葉です。文語文体は文語文で書かれた文章形式である。擬古文体、漢文体、和漢混同文体、候文体などに分けられる。話し言葉は白話とも呼ばれ、日常会話に使われる言葉です。それは時代性があって、時代の発展に従って古いものを押し出して新しいものを出して、時と共に前進します。 口語と文言には本質的に根本的な違いがあり、一つは耳で聞くこと、一つは目で見ることである。特に日本語の文語文は古代言語体系を基礎としており、一般人には理解しにくい。例えば: 文語体:日は暮れぬ。さけど道は遠し。 口語体:日は暮れた。だが道は遠い。 上の例から、日本語の文語文体と白話文体は文法的に大きな違いがあることがわかります。白話文体では否定的な意味で、文語文体では過去、終わったという意味です。 実は、明治時代以前は新聞でも小説でも文語文体で書かれていました。日本の白話文運動は明治20年に始まり、著名な作家、日本近代文学の創始者の一二葉亭四迷が『浮雲』を発表し、言文一致の文体の新紀元を開いた。現代の日本語文体は、当時の言文一致の文体をもとに発展してきた。明治二十三年六月、『公文書作成入門』を編集し、白話文体で書くことを正式に規定した。しかし文語文体も完全に廃棄されたわけではなく、毎日の新聞では文語文体的な記事がたくさん見られます。 21. 文語文体は何で書かれた文章形式ですか。 A. 擬古文体 B. 文語文体 C. 文語文 D. 白話 22. 話し言葉にはどんな特性がありますか。 A. 日常会話に使われる言葉です B. 古いものを押し出して新しいものを出す C. 時と共に進む D. 時代性 23. 日本語の文語文体と白話文体は文法的に大きな違いがありますか。 A. はい、大きな違いがないわけではありません。 B. いいえ、違いはありません。 C. 2つの文体の文法は全く同じだ。 D. はい、大きな関係があります。 24. 現代の日本語文体は何を基礎に発展してきたのか。 A. 当時の白話文体をもとに発展してきた。 B. 当時の言文一致をもとに発展してきた。 C. 当時の古代言語をもとに発展してきた。 D. 当時の表記形式をもとに発展してきた。 25. 以下の文が原文の意識に合っているのはどれですか。 A. 文語文体は捨てられていない。 B. 一部の国の文語文体は古代言語体系を中心に発展してきた。 C. 日本語の文語文は学者にとって理解しにくい。 D. 日本語の文語文体と白話文体は読み方に大きな違いがある。 【答案】21. C 22. D 23. A 24. B 25. A 【解析】 【分析】文章大意： 每个国家的文言文体系都是以古代语言体系为中心发展起来的。文言文是写作的语言，也就是书面语。文言文体是用文言文写的文章形式。分为拟古文体、汉文体、和汉混淆文体、候文体等。口语也叫白话，是日常会话中使用的语言。它具有时代性，随着时代的发展推陈出新，与时俱进。 口语和书面语有着根本的区别，一是用耳听，一是用眼看。特别是日语的文言文以古代语言体系为基础，一般人很难理解。例如: 书面语:日は暮れぬ。さけど道は遠し。 口语:日は暮れた。だが道は遠い。 通过上面的例子，可以看出日语的文言文体和白话文体在语法上有很大的差异。在白话文体中是否定的意思，在文言文体中是过去、结束的意思。实际上，明治时代以前无论是报纸还是小说都是用文言文体写的。日本的白话文运动始于明治20年，著名作家、日本近代文学创始人一二叶亭四迷发表《浮云》，开创了言文一致文体的新纪元。现代日语文体是以当时言文一致的文体为基础发展起来的。明治二十三年六月，编辑了《公文写作入门》，正式规定用白话文体书写。但是文言文体也并没有完全废弃，在每日的报纸上可以看到很多文言文体式的报道。 【21题详解】 由原文「文語文体は文語文で書かれた文章形式である」可知，文言文体是用文言文写的文章形式。故选C。 【22题详解】 由原文「それは時代性があって、時代の発展に従って古いものを押し出して新しいものを出して、時と共に前進します」可知，口语具有时代性。故选D。 【23题详解】 由原文「上の例から、日本語の文語文体と白話文体は文法的に大きな違いがあることがわかります」可知，日语的文言文体和白话文体在语法上有很大的差异。故选A。 【24题详解】 由原文「現代の日本語文体は、当時の言文一致の文体をもとに発展してきた」可知，现代日语文体是以当时言文一致的文体为基础发展起来的。故选B。 【25题详解】 由原文「しかし文語文体も完全に廃棄されたわけではなく、毎日の新聞では文語文体的な記事がたくさん見られます」可知，文言文体并没有完全废弃，在每日的报纸上可以看到很多文言文体式的报道。故选A。 （二） 日本語の授業のあと、留学生が時々日本人教師のところへ行って、「よく教えた」とか「先生の教え方が気に入った」というようなことを言う。教師たちは困ってしまう。というのは、高い評価を受けるのはうれしいが、同時に、年長者にそんな直接的な表現で褒めてはならないと、学生に言わなければならないからである。 日本ではたいていの場合、否定的にしても肯定的にしても、目上の人（长、上级）を直接的に評価することは遠慮する。目上の人に対する評価は適切な（恰当）場面と表現を選んで行うように努力する。場合によってはその評価がしやすくなることもある。気楽な（轻松的）雰囲気であれば、まじめな場面より、評価しやすい。 まじめな場面で目上の人を褒めるには、間接的で微妙な表現を選ぶ（ア）。目上の人の作品や業績を高く評価したいと思ったら、1つの方法は感謝を表して、「たいへん勉強になりました」とか「たいへんためになりました」ということである。 もう1つの方法は、さらに深く読みたいとか多く聞きたいという希望を表明することである。講演などを聞いたあと、よく「いつかまた話を聞きたい」と言う。時には賛嘆の気持ちを強調するために家族を利用して、「妻にも聞かせてやりたいと思いました」などと言う。 学生が教師を賛美するには感謝の表現を用いられる。「おかげさまでよく分かりました」などが一般的である。 26. 文中に「困ってしまう」とあるが、それはなぜか。 A. 学生がよく来るのは迷惑だから B. 褒められていい気持ちになったから C. 正しい日本語を教えるのは面倒だから D. 褒められたのに、その褒め方を訂正しなければならないから 27. 目上の人を直接的に評価することについて、日本人はどう思うか。 A. 仕事に有益である。 B. 遠慮したほうがいい。 C. 積極的にしたほうがいい。 D. 素直に言ったほうがいい。 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 必要がある B. 心配がある C. 恐れがある D. 限りがある 29. 文中の「妻にも聞かせてやりたいと思いました」の本当の意味はどれか。 A. 夫婦は仲がいい。 B. 講演が素晴らしい。 C. 妻も同じ趣味がある。 D. 家族も聞きたがっている。 30. 授業の後、学生がどう言ったらいいか。 A. 先生はすごいですね。 B. 教え方が上手ですね。 C. たいへん勉強になりました。 D. 先生の授業は素晴らしいですね。 【答案】26. D 27. B 28. A 29. B 30. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了面对别人该如何表扬的问题。上完日语课后，留学生有时会去日本教师那里，说“教得好”、“喜欢老师的教学方法”之类的话。老师们很困惑。之所以这么说，是因为虽然受到很高的评价该很高兴，但同时也必须对学生说，不能用那样直接的表现来表扬年长者。在日本大多数情况下，不管是否定的还是肯定的，都不要直接评价长辈。对长辈的评价要尽量选择合适的场合和表达。根据情况的不同，这种评价也会变得容易。如果是轻松的气氛，比起认真的场面，更容易评价。在认真的场合表扬长辈的话，有必要选择间接的微妙的表达方式。想要高度评价长辈的作品和业绩，一种方法是表示感谢，“学到了很多”“受益匪浅”等说辞。另一种方法是表明想更深入地阅读或多听一些的希望。听了演讲之后，经常说“总有一天还想再听您说”。有时为了强调赞叹的心情，也可以利用家人，比如“我想让妻子也听听。”学生赞美教师用感谢的表达方式。“托您的福，我明白了”等是最常见的方式。 【26题详解】 由原文「というのは、高い評価を受けるのはうれしいが、同時に、年長者にそんな直接的な表現で褒めてはならないと、学生に言わなければならないからである」可知，对于长辈的表扬不应该如此直接，应该换一种方式。所以老师们才感到困惑。故选D。 【27题详解】 由原文「日本ではたいていの場合、否定的にしても肯定的にしても、目上の人（长、上级）を直接的に評価することは遠慮する」可知，日本人一般会避免直接表扬长辈。故选B。 【28题详解】 由原文「まじめな場面で目上の人を褒めるには、間接的で微妙な表現を選ぶ（ア）」可知，日本人尽量避免直接表扬上级，所以即使要表扬也要采取间接或者微妙的表达。故选A。 【29题详解】 由原文「時には賛嘆の気持ちを強調するために家族を利用して、『妻にも聞かせてやりたいと思いました』などと言う」可知，此处说也想让妻子听一听是间接的在表扬对方的演讲很棒的意思。故选B。 【30题详解】 由原文「目上の人の作品や業績を高く評価したいと思ったら、1つの方法は感謝を表して、『たいへん勉強になりました』とか『たいへんためになりました』ということである。」可知，上完课之后学生可以说“受教了”等表示感谢的表达来对老师的课进行赞扬。故选C。 （三） 私の姉は毎日化粧をして会社に行きます。姉によると、化粧は社会人として必要なエチケット(礼节)で、相手に対する礼儀なのだそうです。私は高校生ですが、化粧は学校で禁止されています。高校の規則では禁止なのに、どうして社会人には礼儀として求められるのだろうと思っていた私は、化粧について調べてみることにしました。 化粧の起源は顔を赤く塗って、病気などの悪いものが体に入ってこないようにすることだったそうです。そして、男女関係なく化粧をしたそうです。今は化粧は肌をきれいに見せたり、顔色をよくして健康的に見せたりするためにしますが、それによって、相手にきちんとしている人、信頼できる人という印象を与えたりすることができるそうです。私はなるほどと思いました。つまり、化粧は自分にとっても相手にとってもいいことで、だから姉は化粧をするのです。①それを知って、それなら、むしろ高校生にも積極的に化粧をさせたほうがいいと思いました。けれど母は「小さい子供が化粧しないのと同様、あなたたちにも必要ないのよ」と、私の意見に賛成してくれませんでした。 31. 筆者の姉さんはなぜ毎日化粧して会社に行くのか。 A. 化粧をすることは社会人としての礼儀だから B. 会社の規則だから C. 同僚たちはみんな化粧するから D. 病気などの悪いものを防ぎたいから 32. 文中に「①それ」とあるが、何を指すのか。 A. 化粧の方法 B. 化粧の技術 C. 化粧の原料 D. 化粧の効果 33. 筆者はなぜ化粧について調べたのか。 A. 社会人として化粧がマナーである理由を知るため B. 社会人の礼儀について詳しく知るため C. 化粧の歴史について学ぶため D. 姉に化粧の楽しさを教えてあげるため 34. 筆者の母の態度に合っているのはどれか。 A. 誰でも化粧しないほうがいい B 小さい子供は化粧してもいい C. 高校生は化粧する必要がない D. 化粧は学校で禁止されるべきだ 35. この文章の内容と合っているものは何か。 A. 母は化粧に対して私と同じ考えだ。 B. 私は高校の規則に賛成した。 C. 私は姉が化粧をする理由を理解した。 D. 姉は社会人のマナーに疑問を持っている。 【答案】31. A 32. D 33. A 34. C 35. C 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文。讲述了我调查作为社会人的姐姐化妆的理由。 我姐姐每天都会化妆去公司。据姐姐说，化妆是作为社会人必要的礼节。我是高中生，但学校禁止化妆。高中的规则是禁止的，为什么社会人会要求我作为礼仪呢？我决定调查一下化妆。 据说化妆的起源是把脸涂成红色，防止生病等不好的东西进入身体。而且，不管男女都化妆了。现在化妆是为了让皮肤看起来更漂亮，让脸色看起来健康，因此，可以给对方留下值得信赖的更好的印象。也就是说，化妆对自己和对方都是好事，所以姐姐会化妆。我觉得与其这样，还不如让高中生积极化妆比较好。但是母亲不赞成我的意见，说：“和小孩子不化妆一样，你们也不需要。”。 【31题详解】 由原文「姉によると、化粧は社会人として必要なエチケットで、相手に対する礼儀なのだそうです。」可知，据姐姐说，化妆是作为社会人必要的礼节，是对对方的礼仪。故选A。 【32题详解】 「それ」指代上文。 由原文「それによって、相手にきちんとしている人、信頼できる人という印象を与えたりすることができるそうです。」可知，因此，可以给对方留下值得信赖的更好的印象。因此指代的是化妆的效果。故选D。 33题详解】 由原文「どうして社会人には礼儀として求められるのだろうと思っていた私は、化粧について調べてみることにしました。」可知，高中生的我被禁止化妆。但是我想知道为什么社会人会要求化妆，因此决定调查一下化妆。故选A。 【34题详解】 由原文「小さい子供が化粧しないのと同様、あなたたちにも必要ないのよ」可知，妈妈的话体现了，她认为高中生和小孩子一样不需要化妆。故选C。 【35题详解】 由原文「つまり、化粧は自分にとっても相手にとってもいいことで、だから姉は化粧をするのです。」可知，也就是说，化妆对自己和对方都是好事，所以姐姐化妆。选C。 （四） 高校を出て翌年、京大を受験した。そこそこ成績がよかったためか、周囲は「受かるかも」と期待していましたが、不合格だった。その後、中堅大学に合格することができた。でも、周囲は「京大落ちた人」みたいな感じで、①反応が微妙だった。実は、高校を出てすぐ母が病気だったので、1年間家事を担当して、受験勉強が思うようにできなかった。 ②家事から逃げなかった自分を認めていた。それでも周囲は理解してくれなかった。しか、中堅大学に合格したその翌朝、隣のおばあさんがチャイムを鳴らして、「お母さんが病気で倒れて、それでも料理作って洗濯して、本当によく頑張ったね。このたびは本当におめでとう」そう言って、涙まで見せてくれた。 ③そのおばあさんは私の心を救ってくれた。京大とか成績が良いとかそうした外面的なこと、飾りでしかないものを一切見ずに、私が家族の危機に際して家事から逃げなかった様子を見てくれていた。その時頂いたお祝いは、今も大切に保管している。④「素」の私を見てくれていた人がいた。⑤そのことはずっと私の中で一つの灯でもあった。 さらにその翌年、私は再挑戦してようやく京大に合格した。 36. 文中に「①反応が微妙だった」とあるが、それはどんな反応か。 A. 私のことで嬉しがってくれる反応 B. 私を「京大落ちた人」と見なす反応 C. 私に中堅大学に行ってほしくない反応 D. 私のことがかわいそうだと思う反応 37. 「②家事から逃げなかった自分を認めていた」のは誰か。 A. 周囲の人 B. お母さん C. 筆者本人 D. 中堅大学 38. 文中に「③そのおばあさんは私の心を救ってくれた」とあるが、筆者はなぜそう思うのか。 A. おばあさんは筆者が家族の危機に際して家事から逃げなかった様子を見てくれていたから B. おばあさんは筆者のお母さんが病気だったということを知っていたから C. 筆者が大学に合格して、そのおばあさんは合格のお祝いに来たから D. おばあさんは筆者が京大に合格できなかったことをとても惜しんでいるから 39. 文中に「④「素」の私」とあるが、それはどんな意味か。 A. 中堅大学に合格することができた「私」 B. 成績などの外面的なことを除いた後の「私」 C. 京大に合格できなかったのに諦めなかった「私」 D. 毎日頑張って家事をした「私」 40. 文中の「⑤そのこと」は何を指すのか。 A. おばあさんがお祝いに来たこと B. 私が家事から逃げなかったこと C. 周囲は理解してくれなかったこと D. おばあさんは「素」の「私」を見てくれたこと 【答案】36. B 37. C 38. A 39. B 40. D 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文。 高中毕业后第二年，我参加了京都大学的考试。也许是因为成绩还算好，周围的人都期待着“也许能考上”，但还是不合格。后来考上了中坚大学。但是，周围的人给人一种“京都大学落榜的人”的感觉，反应很微妙。实际上，高中一毕业母亲就生病了，所以一年来负责家务，考试学习没能如愿以偿。 我承认了自己是一个没有逃避家务的人。尽管如此，周围的人还是不理解。但是考上中坚大学的第二天早上，隔壁的奶奶按着门铃说：“妈妈病倒了，我还得做饭洗衣服，真的很努力。这次真的恭喜你。”。 那个老太太救了我的心。看到了我在家庭危机中没有逃避家务的样子。那时收到的祝福，至今仍珍藏着。有人看到“本源”的我，那也是我心中的一盏灯。 第二年，我再次挑战，终于考上了京都大学。 【36题详解】 由原文「でも、周囲は「京大落ちた人」みたいな感じで」可知，但是，周围的人给人一种“京都大学落榜的人”的感觉。故选B。 【37题详解】 由原文「実は、高校を出てすぐ母が病気だったので、1年間家事を担当して、受験勉強が思うようにできなかった。②家事から逃げなかった自分を認めていた。」可知，实际上，高中一毕业母亲就生病了，所以一年来负责家务，考试学习没能如愿以偿。承认自己没有从家务中逃离。因此，是指作者本人。故选C。 【38题详解】 由原文「京大とか成績が良いとかそうした外面的なこと、飾りでしかないものを一切見ずに、私が家族の危機に際して家事から逃げなかった様子を見てくれていた。」可知，奶奶看到作者在家庭危机时没有逃避家务的样子。故选A。 【39题详解】 由原文「④「素」の私を見てくれていた人がいた。⑤そのことはずっと私の中で一つの灯でもあった。」可知，这里的“本源”的“我”，是指除去成绩等外在因素后的“我”。故选B。 【40题详解】 由原文「④「素」の私を見てくれていた人がいた。⑤そのことはずっと私の中で一つの灯でもあった。」可知，指的是奶奶看到“本源”的“我”的事情。故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 雑談が苦手 1 、しゃべりすぎてしまう人がいます。 2 しゃべりたくて話を続けるのではなく、雑談に 3 を感じて、混乱しながら発言してしまうのでしょう。深く考えずに発言したせいで、相手を傷つけて信頼関係を崩す 4 がよくあります。なぜ話したくないのにしゃべり続けてしまうのでしょうか。相手に自分のことを知って 5 たいと言う心理 状態に影響されたと思います。 6 、価値 7 ある人間だと認めて欲しいと言う気持ちが強まっているのです。相手から反応が出るまで話題を表現を変えながら 8 持っている知識を語り続けようとしています。確かに自分の意見を言うのは大事ですが、相手が話す暇もなくなります。話をする時間を奪われて 9 不満を抱いてしまうのです。では、どう改善すれば良いのでしょうか。相手の話を聞くことが大事です。そのためにできるだけ自分の話を短くしたほうがいいです。話の要点を簡潔にまとめれば、相手の記憶に残り 10 なります。 41. A. から B. のに C. だからこそ D. からには 42. A. おそらく B. ぜひ C. どうか D. なぜ 43. A. リラックス B. テキスト C. ストレス D. ボーナス 44. A. の B. ところ C. もの D. こと 45. A. くれ B. あげ C. もらい D. ほしい 46. A. つまり B. しかし C. そこで D. すると 47. A. に B. を C. の D. と 48. A. なんだか B. なにも C. なんとなく D. なんとか 49. A. しまったら B. おいたら C. あったら D. みたら 50. A. にくく B. やすく C. はやく D. がたく 【答案】41. C 42. A 43. C 44. D 45. C 46. A 47. C 48. D 49. A 50. B 【解析】 【分析】文章大意： 正因为不擅长闲谈，才有人说得太多。恐怕不是想说下去，而是因为闲谈而感到压力，混乱地发言吧。因为没有经过深思熟虑的发言，经常会伤害对方破坏信赖关系。为什么不想说话却继续说下去呢？我想是受到了想让对方了解自己的心理状态的影响。也就是说，希望别人承认我是有价值的人的心情越来越强烈。在对方做出反应之前，一边改变话题的表达方式，一边设法继续讲述自己掌握的知识。确实，表达自己的意见很重要，但对方会没有时间说话。如果说话的时间被占用了的话，就会产生不满。那么，该如何改善呢？听对方的话很重要。因此，最好尽量缩短自己的话。简洁地总结说话的要点，容易留在对方的记忆中。 【41题详解】 句意：正因为不擅长闲谈，才有人说得太多。 本题考查句型。 「敬体句/简体句 から」：表示原因，因为……； 「用言连体/名词＋な　のに」：表示转折，然而……； 「からこそ」：正是因为……才……； 「～からには」：既然……就……。 故选C。 【42题详解】 句意：恐怕不是想说下去，而是因为闲谈而感到压力，混乱地发言吧。 本题考查副词。 「おそらく」：表示推测，大概； 「ぜひ」：表示强烈的愿望或请求，一定、务必；常与「たい」「ください」「ましょう」等搭配； 「どうか」：设法； 「なぜ」：为什么？ 故选A。 【43题详解】 句意：恐怕不是想说下去，而是因为闲谈而感到压力，混乱地发言吧。 本题考查外来语。 「リラックス」：放松； 「テキスト」：教科书； 「ストレス」：压力； 「ボーナス」：奖金。 故选C。 【44题详解】 句意：因为没有经过深思熟虑的发言，经常会伤害对方破坏信赖关系。 本题考查形式名词。 「の」：使句子或词组名词化； 「ところ」：表示场所、地点、位置、特征、文章的部分； 「もの」：表示人或物等； 「こと」：表示抽象的事物或概念等；「动词基本形 ことがある」：表示有时做某事。 故选D。 【45题详解】 句意：我想是受到了想让对方了解自己的心理状态的影响。 本题考查授受句型。 「Aは／がBに～てくれる」：别人为我或我方的人做某事。 「Aは／がBに～てあげる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事，一般用于对等给予； 「Aは／がBに～てもらう」：我或我方的人请求别人做某事，或别人请求别人做某事； 「AはBに～てほしい」：第一二人称希望别人做某事。 本题是想让对方了解自己的心理状态。 故选C。 【46题详解】 句意：我想是受到了想让对方了解自己的心理状态的影响。也就是说，希望别人承认我是有价值的人的心情越来越强烈。 本题考查连词。 「つまり」：也就是； 「しかし」：但是； 「それで」：因此； 「すると」：于是。 故选A。 【47题详解】 句意：希望别人承认我是有价值的人的心情越来越强烈。 本题考查助词。 「に」：表示移动的目的； 「を」：后面加自动词，表示经过的场所等； 「の」：定语从句的主语，等于「が」； 「と」：表示并列，和。 故选C。 【48题详解】 句意：在对方做出反应之前，一边改变话题的表达方式，一边设法继续讲述自己掌握的知识。 本题考查副词。 「なんとなく」：总觉得。 「なんだか」：总觉得。 「なんとか」：无论如何，想方设法。 故选D。 【49题详解】 句意：如果说话的时间被占用了的话，就会产生不满。 本题考查补助动词。 「～てしまう」：①表示动作的完成，……完了；②发生了不好的事情，带有后悔、遗憾的心情。 「～ておく」：事先做……。 「物は/が他动词てある」：接在他动词后，表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的结果一直持续着。 「～てみる」：尝试做……。 故选A。 【50题详解】 句意：简洁地总结说话的要点，容易留在对方的记忆中。 本题考查复合词。 「动词去ます形　にくい」：表示难以……； 「动词去ます形　やすい」：表示容易……； 「动词去ます形　がたい」：表示难以……。 故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 よく晴れた暑い日になると、夏の記憶が走馬灯のように頭の中を巡る。 小学生のころの夏休み。朝起きてすぐ朝顔に水やりをして、小学校のプールの授業に行った。ほどよく疲れて帰宅したら、居間のブラインド（遮市，百叶育）を閉める。そうすると、日差しで床が水中のように見えて、夏は陰影の美しい1 （季節）だと知った。 中高生の夏休み。部活の午前の練習を終えて帰宅し、2 （静か）夏の昼下がりに、クーラーのきいた部屋で昼寝をした。友だちと地元の夏祭りで3 （はなび）を見た。鮮やかな夜空を彩る光に4 （包む）れて、5 （好き）人のことが浮かんで、胸がきゅんとなった。夏は恋が始まる季節だと知った。 そして社会人になり、一人暮らしの部屋の窓6 澄んだ夜空を見る。真夜中にサイダー（汽水）を7 （飲む）でも、アイスクリームを食べても、だれにも怒られない。しゆわしゅわ（破酸飲料気泡微小的声音）の泡や氷のシャリシャリ（脆）音だけ8 して、少し寂しい。夏はあっという間に9 （終わる）てしまう季節だと知った。 いくつもの夏を経験するごとに、新しい感情に出あい、思い出が増え、年を重ねてきたと感じる。これからの人生では、どんな夏を経験し心を揺さぶられるの10 楽しみだ。 51. ______ 52. ______ 53. ______ 54. ______ 55. ______ 56. ______ 57. ______ 58. ______ 59. ______ 60. ______ 【答案】51. きせつ 52. 静かな 53. 花火 54. 包ま 55. 好きな 56. から 57. 飲ん 58. が 59. 終わっ 60. か 【解析】 【分析】本文难度一般。当晴朗的炎热日子到来时，夏天的记忆如同过山车般在脑海中回旋。 小学时期的暑假。早晨起床后，立刻给朝颜浇水，然后去参加小学的游泳课。稍微感到疲倦后回到家，便会把客厅的百叶窗关上。这样，阳光照射下来，地板仿佛变成了水中的倒影，我明白了夏天是一个充满阴影美的季节。中学和高中时期的暑假。早晨的社团活动练习结束后回家，在宁静的夏日午后，我会在开着空调的房间里小睡一会儿。我和朋友一起去本地的夏日祭典看烟花。被绚丽的烟花光辉包围着，喜欢的人浮现在心头，胸口微微一紧。我明白了，夏天是恋爱开始的季节。然后成为社会人，独自一人住在小公寓里，透过窗户看着清澈的夜空。即使深夜喝着汽水，吃着冰激凌，也没有人责备我。只听到汽水里微小的气泡声，和冰块咯吱咯吱的脆响，感觉有些孤单。我明白了，夏天是一个转瞬即逝的季节。随着经历的夏天越来越多，我遇到了新的情感，记忆不断增加，感觉自己也在逐渐长大。在未来的日子里，我很期待自己将会经历怎样的夏天，并被哪些情感所触动。 【51题详解】 本题考查单词的读音。「季節（きせつ）」：季节。 【52题详解】 本题考查二类形容词的接续。「静か」为二类形容词，后续接名词需在词干后加「な」即「静かな」。 【53题详解】 本题考查单词的读音。「花火（はなび）」：烟花。 【54题详解】 本题考查动词的活用变形。根据前文助词「に」以及后续的「れて」可知此处需使用被动态，「包む」的被动语态为「包まれて」 【55题详解】 本题考查二类形容词的接续。「好き」为二类形容词，后续接名词需在词干后加「な」即「好きな」。 【56题详解】 本题考查助词的用法。联系上下文“然后成为社会人，独自一人住在小公寓里，透过窗户看着清澈的夜空。”可知此处的窗户为动作的起点，故使用表示空间，时间起点的助词「から」。 【57题详解】 本题考查动词的活用变形。后续「でも」可知需使用动词的「て形」，「飲む」的て形「飲んで」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。根据前文的单词「音」和后续的「して」也就是「する」可知应该使用表示五感的「がする」，故使用助词「が」。 【59题详解】 本题考查动词的活用变形。后续「てしまう」可知需使用动词的「て形」，「終わる」的て形「終わって」。 【60题详解】 本题考查助词的用法。根据前文「どんな」为疑问词“怎么的”可知，本句需使用表示疑问的助词「か」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，因为公司突然通知你去参加会议，你无法在家吃晚饭了。请你给你的舍友吉田写一个便条，让他到家后将已经做好的饭菜再热一下，你会晚一些回来，并告知他无法在家一起吃饭的原因。 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】吉田さん 李明です。急に会社から連絡がありまして、今から会社へ会議に参加しなければなりません。そのため、予定通り一緒に夕食をすることができません。 帰りが遅くなるので、家に戻ったら、作ってあった料理を温めて食べてください。ご迷惑をおかけしてすみません。(120字) 11月10日 李明 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，要求写一张便条给吉田。结合写作要求，需要写出以下几个要点。首先解释自己不在家吃饭的原因是因为要去公司开会。然后还要嘱托吉田自己热饭吃，并表示自己的歉意。 第二节（满分30分） 62. 每次踏入新华书店，书架上都摆放着琳琅满目的图书，更是能看到许多热爱读书的人们。在紧凑的高中生活中，作为高中生的我们是否也需要读课外书呢? 请你以「高校生として課外本を読むべきか」为题，写一篇日语短文。 (1)请发表你对该提问的看法。 (2)谈谈你的理由。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】高校生として課外読み物を読むべきか 私は、高校生は課外読み物を読むことが必要だと思います。理由は以下のようになります。 まず、課外読み物は教科書では学べない多様な知識を提供してくれます。それによって、広い視野と豊かな人間性を養うことができます。また、課外読み物は言語能力を向上させるのに役立ちます。小説や随筆などの文学作品を通じて、自分の考えを言葉にして表現する力を磨くことができます。さらに、勉強に追われている忙しい高校生活の中で、読書をすることはストレスを解消する助けにもなるでしょう。好きなジャンルの本を読むことで、学業のストレスから解放されます。読書は勉強のモチベーションの向上にも繋がるとも言えます。 以上の理由から、私は高校生は課外読み物を読むべきだと思います。 【解析】 【详解】本文是一篇议论文，主要议论高中生是否应该阅读课外读物的问题。结合写作要点，需要明确两点，其一是表明自己的态度，是否支持，其次就是要阐述理由。首先第一段，明确表明自己的态度，我认为高中生应该阅读课外读物。接着第二段开始阐述理由，理由有三个，第一阅读课外读物可以掌握更多知识；第二阅读课外读物可以提高我们的语言能力；第三，阅读课外读物可以减轻学习压力。最后一段重申自己的观点，表明自己认为高中生应该阅读课外读物。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull