自制小相框（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

《自制小相框》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解相框的历史、文化背景、功能和不同类型相框在材质、造型、色彩、装饰方面的特点。 掌握相框设计与制作的基本步骤和方法，包括相框的尺寸确定、材料选择、外形设计、装饰手法等，能运用多种材料（如卡纸、木条、废旧物品等）制作出一个具有个性的小相框。 学会运用基本的手工制作技能（如裁剪、粘贴、拼接、打孔等）和设计原则（如对称、均衡、对比、协调）来完成小相框的制作，提高学生的手工操作能力和设计能力。 （二）过程与方法目标 通过欣赏各种相框实物、图片或视频资料，培养学生的观察力、分析能力和审美能力，增强对相框设计艺术的理解。 在小相框的设计与制作过程中，引导学生自主探究不同材料的特性和制作技巧，体验从构思、设计到制作完成的全过程，培养创新思维和实践能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对手工制作的兴趣，培养学生对生活中常见物品的审美意识，引导学生发现生活中的美并尝试通过手工制作美化生活。 在教学过程中尊重每个学生的创意和想法，鼓励学生积极参与讨论和实践，体现教师人文精神，培养学生的自信心、环保意识和对作品的珍惜之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍相框的相关知识，通过展示不同风格相框的实物、图片、视频等资料，让学生全面感受相框的多样性和独特魅力，包括传统相框的工艺之美和现代设计相框的创新之美。 教授学生自制小相框的步骤和方法，包括如何根据照片尺寸确定相框大小，如何选择合适的材料，如何设计独特的外形和装饰，使学生能够顺利完成小相框的制作。 （二）教学难点 启发学生突破常规思维，设计出具有独特创意和个性的小相框造型和装饰，同时要考虑到相框的实用性和制作的可行性，避免设计出不合理或难以实现的作品。 根据五年级学生的能力水平，指导学生在制作过程中，协调好材料选择、工艺技巧和整体效果之间的关系，确保小相框牢固、美观且能体现设计意图。 三、教学方法 情境教学法：创设 “相框设计工作室”“创意相框秀场” 等情境，让学生在情境中感受相框设计与制作的乐趣和魅力，激发学习兴趣。 直观教学法：通过播放相框制作视频、展示相框图片和实物、教师现场示范等方式，让学生直观地观察相框的造型特点、制作过程和设计思路。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论、头脑风暴等方式，启发学生思考相框的设计理念、造型创新、材料运用等问题，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行小相框的设计和制作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高技能。同时，鼓励学生在实践过程中相互交流、协作，共同解决遇到的问题。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含相框的历史文化介绍、不同类型相框欣赏、相框制作步骤讲解、优秀相框设计作品展示的图片、视频资料）。 制作小相框的材料和工具，如彩色卡纸、木条、绳子、剪刀、胶水、胶带、打孔器、颜料、画笔、废旧物品（可用于改造相框）等，准备一些不同风格相框的实物或高质量的仿制品用于展示。 展示学生作品的区域（如画板、展示架）。 学生准备： 提前收集一些自己喜欢的相框图片或资料。 分组准备制作小相框的材料（可以根据教师提供的清单准备，也可以利用废旧物品）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 生活情境导入 教师拿着一张照片走进教室，对学生说：“同学们，我有一张非常珍贵的照片，我想把它展示出来，但是直接放在桌子上不太好，你们有什么好办法呢？” 引导学生回答可以用相框装起来。 教师展示几个不同风格的相框（实物），提问：“那你们看看这些相框，它们有什么不同呢？你们更喜欢哪一个呢？为什么？” 引导学生观察相框的造型、色彩、装饰等方面，然后教师简单介绍相框不仅是装照片的工具，还是一种展示个性和设计之美的载体，从而引出本节课的主题 —— 自制小相框。 （二）讲授新课（12 分钟） 相框的历史文化与类型（结合课件展示） 历史文化：教师通过课件展示古代相框（如欧洲中世纪的木质雕花相框、中国古代的书画装裱边框等）的图片，讲解：“相框有着悠久的历史，它在不同的文化中都有着独特的发展。古代的相框往往体现了当时的工艺水平和文化特色，有的相框上有精美的雕刻、绘画或镶嵌工艺，具有很高的艺术价值和文化内涵。” 引导学生观察古代相框的造型、装饰元素，感受其文化魅力。 类型介绍：“相框的类型多种多样，按用途可分为照片相框、书画相框、证书相框等；按材质可分为木质相框、塑料相框、金属相框、纸质相框等；按风格可分为简约风格、华丽风格、可爱风格、复古风格等。” 展示不同类型相框的图片，介绍每种类型的特点和适用场景。例如，介绍木质相框时，讲解其质感好、耐用且适合营造温馨氛围的特点；展示可爱风格相框时，强调其造型圆润、色彩鲜艳、装饰元素多为卡通形象等特点。 相框的基本结构和设计要素（结合课件展示和讨论） 基本结构：教师通过课件展示相框结构分解图，讲解：“一个相框主要由边框、背板和支撑部件（如果有）这几个部分组成。边框是相框的外观部分，决定了相框的形状和风格，它可以是简单的直线条，也可以是复杂的曲线或雕花形状；背板用于固定照片，一般是平整的薄板；有些相框还有支撑部件，如支架或挂钩，方便相框的摆放或悬挂。” 引导学生观察相框结构分解图，了解各部分的功能和相互关系。 设计要素：“在设计相框时，我们要考虑造型、色彩、图案和材料这几个要素。造型方面，我们可以打破传统的长方形，可以设计成圆形、三角形或者其他独特的几何形状，也可以设计成仿生形状，比如像花朵、动物等。色彩能营造氛围，吸引眼球，我们可以根据照片的内容和放置环境选择色彩，比如如果照片是海边风景，可以选择蓝色、白色为主色调的相框。图案可以是简单的几何图案、卡通形象，也可以是复杂的插画、传统的民族图案等，增加相框的艺术感。材料的选择要考虑相框的功能和设计风格，同时要注意环保，比如纸质材料环保可回收，木质材料质感好。” 展示运用不同设计要素设计的相框图片，分析其设计思路。 自制小相框的设计与制作方法（结合现场示范） 设计构思：教师拿起一张纸，在纸上简单画出几个相框的草图，“我们在设计相框时，首先要确定相框的用途，比如是用于装自己的照片还是送给朋友的礼物。然后根据用途构思造型、选择色彩和图案。如果是设计一个装自己照片的相框，可以根据自己的喜好，设计成有个性的形状，比如用自己喜欢的卡通形象轮廓做边框，用粉色为主色调，上面画一些星星、蝴蝶结等图案。” 教师边画边讲解，展示不同构思方向的相框草图。 材料选择与准备：“根据设计构思选择合适的材料。如果设计的是纸质相框，我们可以选择厚卡纸，它比较结实。如果是木质相框，可以选择薄木条，注意木条的长度和宽度要合适。材料准备好后，要根据设计尺寸裁剪，比如裁剪边框的材料，要考虑到相框的周长和宽度。如果是用废旧物品，如旧杂志、饮料瓶等，要先对它们进行整理和改造，使其适合制作相框。” 教师展示不同材料，并示范裁剪几根木条作为边框材料。 制作步骤： 以纸质相框为例制作边框：“先将裁剪好的卡纸或纸条按照设计的形状折叠或弯曲成边框的形状，用胶水或胶带固定边缘。如果想要边框更牢固，可以在边缘处多粘贴几层纸条加固。对于复杂形状的边框，可以先制作几个部分，然后再拼接在一起。” 教师示范用卡纸制作一个简单的方形边框的过程，展示操作方法和注意事项。 制作背板和组装：“背板可以用硬纸板制作，裁剪成与边框内部大小相同的形状。然后将背板与边框组装在一起，可以用胶水粘贴，也可以用订书机装订。如果相框有支撑部件，如制作一个纸质支架，可以用纸条折叠成合适的形状，然后粘贴在背板上。” 教师继续示范制作背板和添加支架的步骤，展示不同的组装方法。 装饰相框：“装饰部分，可以在边框上绘画、粘贴贴纸或者用彩色纸条编织图案等。比如我们可以用颜料在边框上画一些简单的图案，或者用彩色的纽扣粘贴成有趣的图案，让相框更漂亮。” 教师示范在边框上添加一些装饰元素，展示不同的装饰方法。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师将学生分成小组（每组 4 - 6 人），要求每个小组共同设计并制作一个小相框。可以选择一个特定的主题或风格，如 “环保主题相框”“童话世界相框”“民族风相框” 等，在设计过程中要充分考虑相框的实用性、美观性和创新性。 学生实践，教师巡视指导 学生分组开始实践，教师在各小组间巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在设计构思上有困难的小组，教师可以引导他们拓展思路，“你们可以想想我们生活中的环保元素，比如废旧的报纸、塑料瓶，能不能把它们利用起来设计相框呢？如果是‘童话世界相框’，可以把边框设计成城堡的形状，用彩色卡纸剪出卡通人物粘贴在上面。” 在制作过程中，如果学生对材料选择和工艺技巧有疑问，教师可以给予建议，“你们在选择材料时，如果想要相框更结实，可以考虑用多层卡纸或者在木条里加一些胶水加固。在粘贴或缝合时，要注意胶水不要涂太多，避免溢出，缝合时线要拉紧，针脚要均匀。” 如果学生在考虑相框的造型和装饰方面有问题，教师可以指导他们，“你们设计的‘民族风相框’，可以参考民族传统服饰或工艺品的图案和色彩，比如用红色、蓝色等鲜艳色彩，绘制或粘贴一些具有民族特色的花纹，如祥云、牡丹等图案。如果是造型上，可以把边框设计成传统的如意形状，增加民族风味。” （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示与介绍 每个小组将制作好的相框放在展示区，并派一名代表上台介绍自己小组的作品，包括作品的名称、设计灵感、针对的用途、选择的材料和制作工艺以及在设计和制作过程中遇到的问题和解决方法。 同学互评 其他小组的学生可以进行评价，从相框的造型设计（如是否新颖、独特、美观）、材料运用（如是否合理、巧妙）、装饰效果（如是否精美、与主题契合）、制作工艺（如是否精细、牢固）等方面进行评价。例如，“我觉得这个小组设计的‘环保主题相框’很有创意，他们用废旧的塑料瓶做边框，把旧报纸编织成背板，既环保又实用，而且装饰上用绿色的树叶图案，很符合环保主题，但是我觉得支架的设计可以再改进一下，使它更稳定。” 教师评价 教师对每个小组的作品进行综合评价，肯定每个小组的努力和创意，如对某个小组精彩的设计灵感（如独特的主题选择、对特定风格的准确把握）、出色的材料运用（如合理利用废旧物品、巧妙搭配不同材料）、精细的装饰效果（如精美的绘画、图案与主题紧密结合）、良好的制作工艺（如牢固的结构、整洁的外观）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如造型不够美观、材料使用不当、装饰过于繁杂或简陋、制作工艺粗糙等问题。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起学习了自制小相框。我们了解了相框的历史文化、基本结构、设计要素和制作方法，大家还分组制作了非常有创意的相框。希望大家通过今天的学习，能更加关注生活中的设计之美，并且学会用自己的创意来美化生活，同时也要注意环保，让我们的生活更加美好。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以对自己小组的相框进行改进和完善，或者用新的材料和方法重新设计一款相框。也可以收集更多关于相框设计的资料，了解不同设计师的作品和设计理念，和同学们分享你的发现。” 六、教学反思 在本次《自制小相框》美术教学过程中，通过生活情境导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了五年级学生对相框设计与制作这一主题的兴趣和创作热情。在教学中，注重引导学生了解相框相关知识和掌握设计制作方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分小组在设计与功能的协调以及制作工艺的精细度方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些针对性的指导和练习。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从艺术价值、文化内涵等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和设计意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$