第3章 生态系统和生物圈 教学效果自我检测卷-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级生物上册（苏科版2024）

课时提优计划作业本生物七年级上册>))) 第3章教学效果自我检测卷 满分：100分时间：45分钟 一、单项选择题（本大题包括20小题，每小题36.地球上生态系统的类型多种多样，这些生态 分，共60分) 系统不是孤立的，而是有密切的联系。下列 1,下列各项中，属于生态系统的是 不能体现这一观点的是 () A.草原上的羊群 A.阳光普照所有的生态系统 B.一个没有绿植的教室 B.大气有规律的环流 C.森林里的树 C.水和水蒸气在全球循环 D.公园里的整个池塘 D.每种生物都能在不同生态系统中生存 2.一个完整的生态系统的组成应该是() 7.在茂密的森林中，一个潮湿腐烂的树桩上生 长着蘑菇、霉菌、苔藓等生物，其内部还有蚂 A.物质循环和能量流动 蚁、蜘蛛，鼠妇等多种小动物。这个树桩及其 B.生产者、消费者、分解者 内外的一切共同构成了一个微型的() C.植物、动物和微生物 A.食物链 B.食物网 D.生产者、消费者和分解者及非生物成分 C.生态系统 D.生物圈 3.加拿大一枝黄花作为外来入侵物种，没有天 8.下列关于食物链的说法不正确的是() 敌制约，具有超强的繁殖力和传播力。加拿 A.食物链的起始环节是生产者 大一枝黄花在当地生态系统中扮演的角 B.食物链反映的是不同生物之间吃与被吃 色是 的关系 A.生产者 B.消费者 C.食物链中始终有生产者 C.生产者和消费者D.分解者 D.构成食物链至少要有三种动物 4.我国积极探索沙漠治理新模式，栽植梭梭、 9.某实验小组调查一块玉米地时，发现有许多 沙拐枣、白刺和沙木蓼等植物，将一个个沙 蚜虫，还有它的天敌蜘蛛、甲壳虫等。根据 丘分割、锁住，犹如整齐的“魔方”。关于沙 以上信息书写的食物链中，正确的是() 漠生态系统的叙述错误的是 A.玉米。-蚜虫一蜘蛛 A.种植的植物能防风固沙 B.玉米·蚜虫→蜘蛛→细菌 B.沙漠生态系统自我调节能力较弱 C.玉米→蚜虫→蜘蛛 C.梭梭、沙拐枣等植物是生产者 D.阳光→玉米→蚜虫→蜘蛛 D.沙漠缺水，没有分解者 10.下图为一条食物链中四种生物的相对数量 5.生物圈的范围包括 关系。下列叙述正确的是 () 相对数量 A.大气圈、水圈和岩石圈 B.大气图、水圈和岩石圈的上层 C.大气圈的下层、水圈和岩石圈 D.大气圈的下层、水图和岩石圈的上层 )甲乙丙丁牛物名称 34 第2单元我们生活的生物圈 A.甲是分解者 B.能量沿着图中的食物链单向传递，逐级 B.丙是最高级消费者 递减 C.食物链为甲→乙→丁→丙 C.“太阳能→草→兔→鹰”可表示其中的 D.一段时间内，若乙的数量增加，则甲和 一条食物链 丙的数量都会增加 D.图中只有3条食物链，鹰与蛇仅是竞争 11.黄河是我国的母亲河，经过多年的治理，黄 关系 河周边形成了生机勃勃的生态长廊。下列 14.下列关于生态系统的描述不正确的是() 说法错误的是 () A.生态系统自我调节能力的强弱与生物 A.黄河可以称作一个生态系统 种类的多少相关 B.河底淤泥中的微生物是分解者 B.生态系统中的物质是循环的 C.水中的藻类是生产者 C.生态系统的稳定性是指其成分和营养 D.“鱼→鸟”表示一条食物链 结构始终保持不变 12.下图是小刚设计的生态瓶，若要使此生态 D.生态系统具有一定的自我调节能力 瓶能较长时间维持平衡，下列改进措施合 15.由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态 理的是 ( ) 系统，若把青蛙杀绝，蝗虫的数量将会 ( A.迅速上升 小鱼 B.缓慢上升 河泥 C,先迅速上升后下降 D.保持不变 A.加入蒸馏水 16.下列关于生态系统物质循环的叙述正确 B.放在阳光下 的是 () C.增加小鱼数量 A,动物作为消费者参与了物质循环 D.大大增加水草数量 B.生态系统中的物质循环就是释放能量 13.下图表示某平衡状态的草原生态系统中部 C.绿色植物作为生产者起着全部的作用 分生物之间的关系。有关叙述正确的是 D.细菌、真菌作为分解者并不起什么作用 ( 17.下列生态系统中，自我调节能力最强的是 () A.热带雨林 B.温带草原 C.温带落叶林 D.北方针叶林 18.垃圾分类对生态环境的保护具有重要意 义。废旧灯泡应投放到 草 A,图中的所有生物可组成一个草原生态 系统 A,厨余垃圾 B.其他垃圾 35 课时提优计划作业本生物七年级上册 》》》》》》》 景，杂草与农作物之间的关系是 0 (2)④中辛弃疾的诗句描述的场景中，如果 C.有害垃圾 D.可回收垃圾 还有害虫，请根据以上信息写出一条食 19.荣获“全球环境保护五百佳”荣誉奖项，被 物链： 誉为“全球生态治理的成功典范”的工程是 (3)⑤《己亥杂诗中描写的“落红”化作“春泥” 的场景，反映的是生态系统中的 A.南水北调工程 在发挥作用。 B.西气东输工程 (4)②“天苍苍，野花茫，风吹草低见牛羊” C.三北防护林体系建设工程 生态系统中，各种生物的数量都是相对 D.“一带一路”建设 稳定的，这种动态平衡体现了生态系统 20.下列关于生态修复的说法，错误的是（) 具有 能力。 A.生态修复需要通过人为干预与管理 B.生态修复是将生态系统完全恢复至原 22.(10分)春暖花开，小麦返青，兴趣小组的同 始状态 学调查了某小麦农田生态系统，绘制了相 C。生态修复主要针对受污染、破坏或退化 关食物网图，请分析回答下列问题。 的生态系统 D.我国已经开展了多项重要的生态系统 青 H鼠 保护和修复的重大工程 二、非选择题（本大题包括4小题，共40分） 小麦叶蜂 21.(10分)我国古代有很多文人墨客虽不是生 小是 态学专家，但他们早已关注“生物与环境” (1)图中能同时体现竞争和捕食关系的生 的问题，并以隽永的诗篇描绘了生物圈中 物是 和 栩栩如生的自然之美。阅读下列诗句，解 (2)作为一个完整的生态系统，图中还需要 析其中蕴含的生物学知识。 补充的组成成分是 。该 ①陶制渊明《H 3少绅《阀 ⑤龚门珍《己亥 生态系统与森林生态系统相比稳定性 风田居》：“揭 农》：“锄不 於诗》：“落红不 鸟恋旧林，池 日午，汗 是无情物，化作 较差，原因是 角思故渊。 滴禾下上， 春泥更护花。 (3)此生态系统中，如果麦田遭受病虫害， 晋↑ ↑冉 ↑清 农民首先使用杀虫剂，这样不仅会污染 ,南北朝 米 ②佚名《效助歌》：“天 ④平护疾《西汇厅·夜 环境，还会影响到所有消费者包括人类 苍苍，野扑，风吹草 行黄沙道巾》：“花香 低见牛羊。” 的健康，请你提出一条环保可行的措 单说半年，听取蛙占 片。” 施： (1)①中陶渊明的诗句体现了生态系统由 23.(10分)小明同学在某近海区域进行野外考 生物成分和 组成。③中 察，发现该区域内有很多复杂的生物捕食 李绅的诗句描述了除去田间杂草的情 关系，绘制了如图所示不完整的食物网。 36 第2单元我们生活的生物圈 请回答下列问题。 河道修复 绿弹 引入食藻虫 种植沉水植物 食藻虫 +黑鱼 投放鱼、贝、螺等 鲢角 浮游动物 图1 图2 水生植物 (1)河流中的所有生物与 组 (1)该食物网中共包含 条食物链。 成了一个生态系统 作为一个完整的生态系统，图中还缺少 (2)河道修复包含“曝气充氧”和“活化底 的生物成分是 ,该成分能将 泥”等措施，底泥中的需氧微生物能促 生物遗体、遗物中的有机物分解为简单 进水体中有机污染物的分解，实现水质 的无机物，从而促进生态系统的物质 净化。微生物属于生态系统组成中的 循环。 (选填“生产者”“消费者”或 (2)写出能量损耗最少的一条食物链： “分解者”)。 (3)投放食藻虫后，发现水体透明度明显提 (3)一只较为大型的水生动物搁浅在沙滩， 高，采集水样观察，水中藻类等浮游植 该动物体表有细鳞，有鳍，用鳃呼吸，以 物的数量会 (选填“增多”或 水中的鱼、虾为食。该动物与鹭的关系 “减少”)。 是 :增加了该水生动物后，该 (4)在河床上种植沉水植物，会与水中的藻 食物网会增加 条食物链，理论 类争夺阳光和无机盐等，从而减少藻类 上该生态系统的 能力会变强。 的生长，改善水质。由此可知，沉水植 24.(10分)某河流水质原为劣V类，氮磷含量 物与藻类之间是 关系。 高，藻类等浮游植物占主导，经“控藻引导 (5)适量投人黑鱼、鲢鱼、螺、贝等生物，能 水体生态修复”的方法治理后得到改善，主 丰富生物的种类和数量，有利于提高河 要水质指标达Ⅲ类，其治理过程如图1所 流生态系统的 能力。 示，治理后存在的部分食物关系如图2所 示，请分析回答有关问题。 371课时提优计划 作业本 生物 七年级上册 >>>>>>>>>)》 9. A 10. C 11. CD 12. BC 13. (1)D (2)C 天敌(答案合理即可)23.(1)4 分解者 (2)水生植 (3)B 14.(1)光照 空气 水 土壤 温度 (2)生 物→→鹭 (3)竞争 2 自我调节 24.(1)非生物 产者(3)C(4)x 成分(2)分解者(3)减少(4)竞争(5)自我调节 第8课时 多种多样的生态系统(二 第3单元,生物体的结构层次 1. C 2. C 3. C 4. B 5. B 6. C 7. A 8. C 第4章 生物体有相同的基本结构 9. C 10. D 11. AB 12. BD 13. (1)D (2)B 第13课时 细胞是生物体结构和功能的基本单位(一) (3)C(4)C 14.(1)大气圈的下层 水圈 岩石圈的 1. C 2. D 3. D 4. A 5. C 6. B 7. A 8. A 上层(2)不是 9. A 10. B 11. CD 12. AD 13. (1)C (2)C 第9课时 生态系统中不同生物之间的食物关系(一) (3)C (4)C 14.(1)CE (2)②④③① (3)产 1. C 2. A 3. B 4. C 5. C 6. D 7. B 8. B 生气泡 (4)碑液 细胞核 (5)生理盐水 9. D 10. C 11. CD 12. AB 13.(1)A (2)D 第14课时 细胞是生物体结构和功能的基本单位(二) (3)B 14.(1)小球藻 (2)小球藻→水→小鱼(或小 1. A 2. C 3. D 4. C 5. D 6. B 7. C 8. B 球藻→水条→蜻蜓的幼虫→小鱼)(3)光合作用 9. B 10. D 11. BC 12. AB 13. (1)A (2)D 第10课时 生态系统中不同生物之间的食物关系(二) (3)D 14.(1)乙 (2)① 细胞壁 (3)③ 叶绿体 1. B 2. B 3. A 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B (4) 液泡(5)细胞壁、液泡、叶绿体 9. D 10. C 11. BD 12. AD 13. (1)C (2)C 第15课时 单细胞生物 (3)A(4)B 14.(1)非生物 分解 (2)多 多 (3)5 1. D 2. B 3. C 4.C 5.C 6. A 7. A 8. A 草→鼠→蛇→鹰(4)太阳 9. A 10. C 11. AD 12. AC 13. (1)C (2)B 第11课时 维护生态系统的稳定(一) (3)C 14.(1)细胞膜 (2)纤毛 运动 (3)④ 1. D 2. D 3. C 4. D 5. B 6. C 7. D 8. B (4③ (5)细胞壁 9. C 10. B 11. BD 12. BD 13. (1)D (2)A (3)D(4)B 14.(1)一定的自我调节 (2)生态系统 第4章教学效果自我检测卷 的自我调节能力是有限度的,当外界干扰因素超过了这 1. C 2. D 3. D 4. B 5. B 6. D 7. B 8. C 个限度,生态系统的稳定状态就会被破坏 9. A 10. C 11. C 12. B 13. D 14. B 15. B 第12课时 维护生态系统的稳定(二) 16. D 17. B 18. A 19. B 20. D 21. (1)生理盐 1. D 2. A 3. C 4. B 5. D 6. C 7. C 8. C 水 细胞核 (2)凹面 (3)① 细胞膜 (4)线粒体 9. D 10. A 11. AB 12. AB 13. (1)D (2)C 22.(1)甲 ②④ (2)④ 细胞核 (3) 线粒 (3)C 14.(1)可以更新 (2)保护渔业资源(3)可 体(4)③ 细准焦蝶旋 左上方 23.(1)① 细胞壁 持续 (2)液泡 深 (3)② 细胞膜 (4)③ 细胞核 第3章教学效果自我检测卷 24.(1)④(2)① 纤毛 (3)收集管和伸缩泡 1. D 2. D 3. A 4. D 5. D 6. D 7. C 8. D (4)分裂(5)趋利避害 9. C 10. D 11. D 12. B 13. B 14. C 15. C 第5章 生物体有相似的结构层次 16. A 17. A 18. C 19. C 20. B 21. (1)非生物 第16课时 细胞的分裂与分化 成分 竞争 (2)水稻→害虫→蛙 (3)分解者 (4)自我 1. D 2. A 3. A 4. C 5. B 6. B 7. C 8. B 调节 22.(1)鸟 小麦叶蜂 (2)分解者与非生物成分 9. D 10.C 11. AC 12. AB 13.(1)C (2)B 生物种类较少,生态系统的结构简单 (3)引进小麦叶蜂的(3)C 14.(1)细胞分裂 数目(2)分化 A 10