第11课时 维护生态系统的稳定(一)-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级生物上册（苏科版2024）

课时提优计划 作业本 生物 七年级上册 >>>>>>>>>>) 第11课时 维护生态系统的稳定(一) 一、单项选择题(每小题只有一项最符合题意) A. 减少食肉动物和寄生动物的数量 _ 1. 生态平衡是一种 ) B. 大量引进外来物种,增加物种的数量 A. 永久的平衡 C. 减少人类活动的影响 B. 绝对的平衡 D. 增加分解者的数量 C. 动植物数量相等的平衡 7. 下列有关生态系统自我调节能力的叙述,错 误的是 D. 动态的平衡 C ) 2. 下列关于生态系统的描述,正确的是 _~ A. 农田生态系统的自我调节能力弱于湿地 A. 生态系统的能量流动是循环的 生态系统 B. 生态系统的物质传递是单向的 B. 海洋生态系统的自我调节能力强于城市 C. 生态平衡是指其成分和营养结构保持不变 生态系统 D. 生态系统具有一定的自我调节能力 C. 生态系统的成分越复杂,其自我调节能 ~ 3. 自我调节能力最弱的生态系统是 ~_ 力就越强 A. 草原生态系统 D. 生态系统的自我调节能力是没有限度的 B. 湖泊生态系统 8. 随着工业化、城镇化的发展,太湖周边地区 C. 城市生态系统 的工业污水和生活废水直接排入太湖水域, D. 雨林生态系统 最终导致太湖水质恶化。这说明生态系统 4. 在一个相对稳定的草原生态系统中,鼠类的 ( 的自我调节能力是 ) , _~ A. 无限度的 数量变化曲线最有可能是 B.;有限度的 +数量 C. 绝对稳定的 数量 D. 不变的 9. 下列有关生态系统及其稳定状态的叙述中, 正确的是 ) 时间 时间 A B A. 生态系统的自我调节能力是无限度的 B. 生态平衡遭到破坏后都能够得到恢复 数量 数量 C. 生态系统的结构越复杂,自我调节能力越强 D. 人为因素对生态系统造成的破坏比自然 时间 时间 因素更大 C 10. 有人为了防止鸟吃草籽,把人工种草的试 5. 人类的生产、生活等活动(如围湖造田等), 验区用网罩了起来。一段时间后发现,草 _ 干扰了自然生态系统,其结果是 ~ 几乎被虫吃光了,而未加罩网的天然草原, A. 有利于生态系统的稳定 牧草却生长良好。有关叙述不正确的是 B. 降低了生态系统的自我调节能力 ) C. 有利于保护生态环境 A. 试验区加罩网的草被吃光的原因是食 D. 使人类更适宜生存和发展 物链被破坏 6. 下列措施中,能提高生态系统自我调节能力 B. 天然草原的草比试验区的草长势好是 的是 ,_ ) 因为光照充足 30 第2单元 我们生活的生物圈 C. 由此实例可知自然界中的各种生物是 # 食虫鸟 相互制约的 [虫 D. 这个实例说明生物与环境是一个不可 昆出 时回 0 0 时 分割的整体 A B 二、双项选择题(每小题有两个选项最符合题意) 11. 下列对湖泊湿地生态修复的措施合理的是 昆虫 昆出 ( ~ I 食虫鸟 A. 放生外来物种,增加生物多样性 0 。 时问 B. 合理种植湖滨植物,清除入湖污染物 C D C. 降低湖面水位,重建微生物群落 (4)该草原生态系统中,各种生物的数量和 D. 退耕还湖,修复湖泊湿地地形 所占的比例能保持相对稳定的状态,是 12. 以下属于取之不尽的自然资源是 _~_ 因为该生态系统具有 能力,这 A. 水和土壤 种能力与热带雨林生态系统相比是 B. 太阳能 的。 1 、 C. 各种矿物 A. 自我调节 较强 D. 风能 B. 自我调节 较弱 三、组合选择题(每小题只有一项最符合题意) C. 自我控制 较强 13. 下图是某温带草原生态系统食物网的一部 D. 自我控制 较弱 分,请据图回答下列问题。 四、非选择题 14. 20世纪70年代以前,某江南水乡河流密 布,虽然人们直接在河道里洗衣、淘米、洗 蛇-食虫鸟 菜,但河水一直是清澈的。随着乡村企业 昆虫 一段时期的无序发展,以及农药化肥的频 繁使用,水质一度恶化,严重影响了人们的 生产和生活。经过最近二十多年的治理, (1)鹰和蛇之间存在的关系是 _ A. 共生 B. 捕食 水质才有了很大程度的恢复。请分析回答 C. 竞争 D. 捕食和竞争 下列问题。 (1)以前人们直接在河道里洗衣、淘来、洗 (2)如果该生态系统中蛇的数量大量减少, ) 菜等,但是水质没有受到大的影响,这 短时间内老鼠的数量会 ( 说明生态系统具有 能力。 A. 增加 B. 减少 C. 不变 D. 先减少后增加 (2)工业废水和农业污水的排放使水质一 度恶化,说明了 (3)当该生态系统处于相对稳定状态时,食 虫鸟和昆虫的数量变化关系最可能呈 ( 现为 ) ③1]课时提优计划作业本生物七年级上册 》》》)》》》》》》》 9.A10.C11.CD12.BC13.(1)D(2)C 天敌（答案合理即可）23.(1)4分解者(2)水生植 (3)B14.(1)光照空气水土壤温度(2)生物→蟹·鹭(3)竞争2自我调节24.(1)非生物 产者(3)C(4)× 成分(2)分解者(3)减少(4)竞争(5)自我调节 第8课时多种多样的生态系统（二） 第3单元生物体的结构层次 1.C2.C3.C4.B5.B6.C7.A8.C 第4章生物体有相同的基本结构 9.C10.D11.AB12.BD13.(1)D(2)B 第13课时细胞是生物体结构和功能的基本单位（一） (3)C(4)C14.(1)大气圈的下层水圈岩石圈的 1.C2.D3.D4.A5.C6.B7.A8.A 上层(2)不是 9.A10.B11.CD12.AD13.(1)C(2)C 第9课时生态系统中不同生物之间的食物关系（一）(3)C(4)C14.(1)CE(2)②①③①⑤⑥(3)产 1.C2.A3.B4.C5.C6.D7.B8.B 生气泡(4)碘液细胞核(5)生理盐水 9.D10.C11.CD12.AB13.(1)A(2)D 第4课时细胞是生物体结构和功能的基本单位（二） (3)B14.(1)小球藻(2)小球藻→水蚤·小鱼（或小 1.A2.C3.D4.C5.D6.B7.C8.B 球藻→水最→蜻蜓的幼虫→小鱼)(3)光合作用 9.B10.D11.BC12.AB13.(1)A(2)D 第10课时生态系统中不同生物之间的食物关系（二） (3)D14.(1)乙(2)①细胞壁(3)③叶绿体 1.B2.B3.A4.A5.C6.C7.B8.B (4)⑤液泡(5)细胞壁、液泡、叶绿体 9.D10.C11.BD12.AD13.(1)C(2)C 第15课时单细胞生物 (3)A(4)B14.(1)非生物分解(2)多多(3)5 1.D2.B3.C+.C5.C6.A7.A8.A 草→鼠→蛇→鹰(4)太阳 9.A10.C11.AD12.AC13.(1)C(2)B 第11课时维护生态系统的稳定（一） (3)C14.(1)细胞膜(2)纤毛运动(3)① 1.D2.D3.C4.D5.B6.C7.D8.B (4)③(5)细胞壁 9.C10.B11.BD12.BD13.(1)D(2)A 第4章教学效果自我检测卷 (3)D(4)B14.(1)一定的自我调节(2)生态系统 1.C2.D3.D4.B5.B6.D7.B8.C 的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过了这 个限度，生态系统的稳定状态就会被破坏 9.A10.C11.C12.B13.D14.B15.B 第12课时维护生态系统的稳定（二） 16.D17.B18.A19.B20.D21.(1)生理盐 1D2.A3.C4.B5.D6.C7.C8.C 水细胞核(2)凹而(3)①细胞膜(4)线粒体 9.D10.A11.AB12.AB13.(1)D(2)C 22.(1)甲②④⑥⑦(2)④细胞核(3)⑦线粒 (3)C14.(1)可以更新(2)保护渔业资源(3)可体(4)③细准焦螺旋左上方23.(1)①细胞壁 持续 (2)液泡深(3)②细胞膜(4)③细胞核 第3章教学效果自我检测卷 24.(1)①⑤⑥(2)①纤毛(3)收集管和伸缩泡 1.D2.D3.A4.D5.D6.D7.C8.D (4)分裂(5)趋利避害 9.C10.D11,D12.B13.B14.C15.C 第5章生物体有相似的结构层次 16.A17.A18.C19.C20.B21.(1)非生物 第16课时细胞的分裂与分化 成分竞争(2)水稻→害虫→蛙(3)分解者(4)自我1.D2.A3.A4.C5.B6.B7.C8.B 调节22.(1)鸟小麦叶蜂(2)分解者与非生物成分9.D10.C11.AC12.AB13.(1)C(2)B 生物种类较少，生态系统的结构简单(3)引进小麦叶蜂的(3)C14.(1)细胞分裂数目(2)分化A 100》