时间的初步认识（二）——时、分、秒（教案）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版

时间的初步认识（二）——时、分、秒教案——2024—2025学年沪教版数学二年级下册 一、教学目标 让学生建立时、分、秒的时间观念，知道 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒。 能正确认读钟面上的时刻，包括几时几分，会用两种方法表示时间。 通过观察、操作、体验等活动，培养学生珍惜时间的意识和习惯，感受时间与生活的紧密联系。 二、教学重难点 重点 认识钟面的结构，理解时、分、秒之间的关系。 正确认读几时几分的钟面时刻。 难点 准确认读接近整时的时刻，如 7 时 55 分等。 建立分和秒的时间概念，体会时间的长短。 三、教学方法 直观演示法、操作实践法、情境教学法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、时钟模型（大的演示用和小的学生分组用）、秒表、练习题卡片、小奖品（如小书签） 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段有趣的动画视频，视频中有小朋友上学迟到、比赛因时间不够而失败等场景，播放结束后，教师亲切地问：“小朋友们，你们知道他们为什么会出现这些情况吗？” 引导学生回答出是因为没有把握好时间。 教师拿出一个时钟模型，展示给学生看，说：“时间很重要，今天我们就一起来更深入地认识时间，看看时钟里藏着哪些小秘密。” 通过这种贴近生活的情境导入，引起学生对时间的关注和学习兴趣。 （二）认识钟面 教师把大时钟模型放在讲台上，和学生一起观察。教师指着钟面问：“小朋友们，我们先来看看钟面上有什么？” 引导学生说出钟面上有数字 1 - 12，有两根针（时针和分针），还有一些小格子。 教师进一步讲解：“那这些小格子有什么作用呢？分针走一小格就是 1 分钟，走一大格就是 5 分钟。时针走一大格是 1 小时。” 边说边用时钟模型演示分针和时针的走动，让学生直观地看到。在讲解过程中，对于观察仔细、积极回答问题的学生，给予表扬：“你观察得真仔细，这都被你发现了，真不错！” 教师把小的时钟模型分发给每个小组，让学生自己观察和讨论，然后请小组代表发言，说说他们的发现。教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论，对有困难的小组给予引导：“你们可以试着数一数分针走一小格、一大格分别是多少时间哦。” （三）认识时、分、秒的关系 时与分的关系 教师再次使用大时钟模型，边操作边说：“我们来看看时针和分针是怎么一起走的。” 慢慢地拨动分针，让学生观察分针走一圈时针走了多少。当分针走一圈（60 分钟）时，时针正好走一大格（1 小时），从而得出 1 时 = 60 分。 教师提问：“小朋友们，你们能试着用自己的方法记住这个关系吗？” 鼓励学生分享自己的记忆方法，比如可以想象时针是大哥哥，走得慢，分针是小弟弟，走得快，小弟弟走 60 步，大哥哥才走 1 步。 分与秒的关系 教师拿出秒表，向学生介绍：“这是秒表，它可以帮助我们精确地计算秒数。” 按下秒表，让学生观察秒针的走动，同时说：“秒针走一小格就是 1 秒，走一圈就是 60 秒。” 然后再结合时钟模型，演示当秒针走一圈时，分针正好走一小格，得出 1 分 = 60 秒。 教师让学生闭上眼睛，感受 1 分钟的时长。教师在教室里轻轻走动，观察学生的状态，当 1 分钟结束时，让学生睁开眼睛，问：“小朋友们，1 分钟是不是感觉很快呀？在这 1 分钟里，我们可以做很多事情呢。” 引导学生珍惜每一分钟。 （四）认读几时几分 整时的认读 教师在时钟模型上拨出几个整时的时刻，如 3 时、6 时、9 时等，问：“小朋友们，你们看现在钟面上是几时呀？” 引导学生观察时针和分针的位置，总结出整时的特点：分针指向 12，时针指向几就是几时。 请几位学生到讲台上来拨整时的时刻，其他学生判断对错。对拨对的学生给予小书签奖励：“你拨得很准确，奖励你一个小书签，希望你能珍惜时间，多读书。” 几时几分的认读 教师在时钟模型上拨出 7 时 30 分，说：“现在这个时刻有点不一样了，分针不指向 12 了，小朋友们，你们知道这是几时几分吗？” 引导学生观察时针走过了 7，分针指向 6，表示 30 分，所以是 7 时 30 分。 教师再拨出几个几时几分的时刻，如 8 时 15 分、10 时 45 分等，让学生同桌之间互相说一说。在学生练习过程中，教师巡视，对认读有困难的学生，耐心指导：“你可以先看时针走过了几，再看分针走了多少小格或者大格哦。” 教师在黑板上写出几种表示时间的方法，如 7 时 30 分和 7:30，向学生讲解这两种表示方法都可以，让学生练习用两种方法表示时间。 （五）体验活动 1 分钟活动 教师说：“我们已经知道 1 分钟的时间了，现在我们来进行一个 1 分钟的小活动。你们可以选择写字、跳绳或者做口算题。” 给学生准备好相应的材料，如纸、笔、跳绳、口算题卡等。 活动结束后，让学生分享自己在 1 分钟内完成的情况，如写了多少个字、跳了多少下绳、做了几道口算题等。教师说：“你们看，1 分钟虽然很短，但我们也可以做很多有意义的事情呢，所以我们要珍惜每一分钟哦。” 感受 1 小时 教师问：“小朋友们，那你们知道 1 小时有多长吗？我们一节课是 35 分钟，差不多两节课的时间就是 1 小时啦。那在 1 小时里，你们可以做什么呢？” 引导学生思考，然后让学生在小组内讨论，分享自己在 1 小时内可以完成的事情，如看动画片、画画、做游戏等。 （六）巩固练习 基础练习 教师在课件上展示一些钟面时刻的认读练习题，包括整时和几时几分的情况，让学生举手回答。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励：“你回答得又快又准，非常棒！” 对于回答错误的学生，不要批评，而是引导：“我们再看看时针和分针的位置，你可以试着重新回答一下。” 教师还可以拿出练习题卡片，让学生在练习本上写出钟面时刻或者根据给定的时间在时钟模型上拨出相应的时刻，然后同桌之间互相检查。 拓展练习 教师提出一些拓展性的问题，如：“如果一个活动从 9 时 30 分开始，到 11 时结束，这个活动一共进行了多长时间呢？” 让学生小组讨论，尝试用不同的方法解决问题。教师巡视各小组，对有创新思路的小组给予表扬：“你们小组想到了用数格子的方法来计算时间，真聪明！” （七）总结 教师和学生一起回顾本节课的内容：“小朋友们，今天我们学习了时间的知识，认识了时、分、秒，知道了它们之间的关系，还学会了认读钟面上的时刻。你们有什么收获呢？” 引导学生回答出本节课所学的重点知识。 教师对学生的表现进行总结评价：“今天大家都表现得非常好，都积极参与到了学习中来。希望大家以后都能珍惜时间，做时间的小主人。” 六、教学反思 在整个教学过程中，通过情境导入、直观演示、操作实践、体验活动等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间的知识。在教学中，注重对学生的鼓励和引导，关注每个学生的学习情况，尤其是对学习有困难的学生给予更多的帮助，充分体现了教师的人文关怀。同时，通过体验活动让学生感受时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$