用一位数除——整十数、整百数的除法（教案）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

用一位数除--整十数、整百数的除法教案—2024—2025学年沪教版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能理解整十数、整百数除以一位数的算理。 掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。 经历整十数、整百数除以一位数的探究过程，提高学生的思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 在教学中渗透人文关怀，让学生感受到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 培养学生认真细心、勇于探索的良好品质，体会数学与生活的紧密联系。 二、教学重难点 教学重点 掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。 理解整十数、整百数除以一位数的算理。 教学难点 理解整十数、整百数除以一位数口算方法的算理。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、探究法、练习法相结合。 四、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习卡片、奖励贴纸。 五、教学过程 （一）情境导入 教师通过多媒体播放一段学校图书馆老师整理图书的视频，视频中显示老师把一堆图书平均分成若干份。 教师提问：“同学们，从视频中我们看到老师在整理图书，这里面藏着很多数学问题呢。如果有 60 本图书，要平均分给 3 个班级，每个班级能分到多少本呢？这就是我们今天要学习的内容 —— 整十数、整百数除以一位数的除法。” （二）探究新知 整十数除以一位数 提出问题：以 “把 60 本图书平均分给 3 个班级，每个班级能分到多少本” 为例。 方法一：借助小棒理解算理 教师为每个小组准备 60 根小棒（每 10 根一捆，共 6 捆），让学生动手分一分。 教师巡视各小组，轻声询问：“你们打算怎么分呢？可以试着把小棒平均分成 3 份哦。” 引导学生把 6 捆小棒平均分成 3 份，每份是 2 捆。 教师提问：“每份 2 捆是多少根小棒呢？” 引导学生回答 20 根。 教师总结：“通过分小棒我们知道，60÷3 = 20，这里把 60 看作 6 个十，6 个十除以 3 得 2 个十，就是 20。” 方法二：利用计数器演示 教师在计数器上拨出 60，十位上有 6 个珠子。 教师提问：“同学们，现在要把 60 平均分成 3 份，在计数器上怎么表示呢？” 引导学生思考，然后教师边演示边讲解，把十位上的 6 个珠子平均分成 3 份，每份是 2 个珠子，也就是 20。 教师再次强调：“这也说明了 60÷3 就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十，结果是 20。” 方法三：想乘法算除法 教师引导学生思考：“我们知道除法和乘法是有关系的，那 60÷3 可以怎么想呢？” 有学生回答：“因为 20×3 = 60，所以 60÷3 = 20。” 教师肯定学生的回答，并鼓励其他同学：“大家都很聪明，这种想乘法算除法的方法也是很常用的哦。” 整百数除以一位数 提出问题：如果有 600 本图书，要平均分给 3 个班级，每个班级能分到多少本？ 小组探究 让学生小组讨论，可以用小棒或者计数器来探究，也可以用想乘法算除法的方法。教师巡视各小组，参与到小组讨论中，对于有困难的小组给予指导：“你们可以试着把 600 看作什么呢？就像我们分 60 的时候那样。” 小组代表汇报探究结果，有的小组用小棒，把 600 根小棒（每 100 根一捆，共 6 捆）平均分成 3 份，每份是 2 捆，也就是 200 根；有的小组用计数器，在百位上拨 6 个珠子，平均分成 3 份，每份是 2 个珠子，即 200；还有小组用想乘法算除法，因为 200×3 = 600，所以 600÷3 = 200。 教师总结 教师对学生的探究结果进行总结：“同学们，我们在计算 600÷3 的时候，和计算 60÷3 类似，可以把 600 看作 6 个百，6 个百除以 3 得 2 个百，就是 200；也可以用想乘法算除法的方法。” 教师再出几道类似的题目，如 80÷4、400÷2，让学生巩固整十数、整百数除以一位数的口算方法，巡视过程中对学生的回答给予及时反馈，对做得好的学生给予奖励贴纸，微笑着说：“你做得真快又准确，很棒！” 对出现错误的学生耐心指导：“没关系，我们再来看一下，这里是把几个十或者几个百来分呢？” （三）巩固练习 基础练习 教师出示练习卡片，上面有以下题目： 30÷3 = 90÷3 = 500÷5 = 800÷4 = 让学生快速口答，对于回答又快又准的学生给予表扬，对于回答较慢的学生给予鼓励：“别着急，你可以试着用我们刚才学的方法，你一定可以的。” 拓展练习 出一道应用题：学校买了 400 个气球，平均分给 2 个年级，每个年级有 4 个班，平均每个班能分到多少个气球？ 让学生先独立思考，然后小组讨论解题思路，最后汇报。教师对学生的解题思路进行点评和引导，对于有创新思路的小组给予特别表扬：“你们小组的想法很独特，能从不同的角度思考问题，真不错！” （四）课堂小结 教师和学生一起回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了整十数、整百数除以一位数的除法。我们学会了用小棒、计数器来理解算理，还知道了想乘法算除法的方法。大家都表现得非常棒！” 教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获呢？或者还有什么疑问？” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法。对于学生提出的问题，教师耐心解答。 教师强调：“数学就在我们身边，像分图书、分气球这些生活中的问题都可以用我们学的数学知识来解决。希望大家以后遇到问题都能积极思考，用数学的方法去解决。” 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入激发了学生的学习兴趣，利用多种教学方法帮助学生理解算理和掌握算法，体现了教师的人文关怀。在探究过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生通过动手操作、小组讨论等方式自主学习。在练习和评价环节，注重对学生的鼓励和引导，增强了学生的学习自信心。但在教学中发现，部分学生在理解算理时还存在一定困难，在今后教学中可增加更多实例和针对性练习，进一步关注学生的个体差异，使每个学生都能更好地掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$