3 古诗三首迢迢牵牛星教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

题目 3 古诗三首迢迢牵牛星 教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。 理解诗歌内容，积累文言词汇，提高文言文解读能力。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。 引导学生自主合作探究，分析诗歌中运用的表现手法。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗中牛郎织女的相思之苦，感受爱情的坚贞与美好。 培养学生对中国古代民间传说和古典诗歌的热爱之情。 教学重难点 （一）教学重点 背诵全诗，理解诗句含义。 分析诗歌中叠字的运用及其表达效果。 （二）教学难点 体会诗歌的意境和情感，感受古典诗歌的含蓄之美。 理解古代诗歌中以牛郎织女故事为题材所表达的文化内涵。 课内探究 （一）导入新课 播放黄梅戏《天仙配》选段 “树上的鸟儿成双对”，引导学生思考：这是一个什么故事？（学生回答：牛郎织女的故事） 提问：谁能简单说说牛郎织女的故事呢？（请学生讲述，教师适当补充）牛郎织女是中国民间流传甚广的爱情神话故事，他们被银河阻隔，只能在每年的七月七日通过鹊桥相会。古往今来，有很多文人墨客以牛郎织女为题材创作了大量的文学作品，今天我们就来学习一首古诗《迢迢牵牛星》。 （二）知识讲解 介绍《古诗十九首》 作者简介（因多为无名氏，可略讲） 这些诗歌的作者大多已不可考，但从诗歌的内容和风格来看，应该是东汉末年中下层文人的作品。 （三）初读诗歌，整体感知 教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调 重点字音：迢（tiáo）、皎（jiǎo）、擢（zhuó）、札（zhá）、杼（zhù）、盈（yíng）、脉（mò） 节奏划分示例：迢迢 / 牵牛星，皎皎 / 河汉女。纤纤 / 擢素手，札札 / 弄机杼。终日 / 不成章，泣涕 / 零如雨。河汉 / 清且浅，相去 / 复几许。盈盈 / 一水间，脉脉 / 不得语。 学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗句大意 在学生朗读过程中，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。 请几位学生朗读，其他学生评价，教师总结点评 评价内容包括读音是否准确、节奏是否恰当、情感是否有初步体现等。 （四）研读诗歌，理解内容 小组合作，逐句解读诗句 （1）“迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 提问：这两句诗写了什么？（明确：“迢迢” 写距离之遥远，“牵牛星” 点明描写对象；“皎皎” 写星光之明亮，“河汉女” 即织女星。这两句从远景写起，为后文的抒情作铺垫。） （2）“纤纤擢素手，札札弄机杼” 引导学生思考：这两句是如何描写织女的？（学生回答后明确：“纤纤” 形容织女的手纤细柔长，“擢” 是伸出的意思，“素手” 指洁白的手。“札札” 是织布机发出的声音，“弄机杼” 是摆弄织布机。这两句通过对手部动作和织布声音的描写，展现了织女织布的情景。） （3）“终日不成章，泣涕零如雨” 提问：织女为什么 “终日不成章”？“泣涕零如雨” 表现了她怎样的心情？（学生讨论后明确：织女因思念牛郎，心思完全不在织布上，所以一整天也织不出一匹布来。“泣涕零如雨” 运用夸张的手法，生动地表现了织女相思之苦，泪流满面的悲伤状态。） （4）“河汉清且浅，相去复几许” 思考：这里写银河 “清且浅” 有什么作用？（明确：银河看起来清澈又浅，可牛郎织女却不能相见，这种反差更突出了他们被阻隔的无奈和痛苦。） （5）“盈盈一水间，脉脉不得语” 讨论：“盈盈” 和 “脉脉” 分别写出了什么？（明确：“盈盈” 形容水清澈、晶莹的样子，同时也表现出织女的美丽姿态；“脉脉” 是默默地用眼神或行动表达情意的意思，这里写出了牛郎织女只能含情凝视却无法倾诉衷肠的哀怨。） 全班交流，总结诗歌内容 这首诗通过描写织女隔着银河遥望牵牛星的情景，以织女的视角，展现了她因思念牛郎而无心织布、终日哭泣的悲伤状态，表达了牛郎织女之间深深的相思之情以及被银河阻隔的无奈与痛苦。 （五）分析诗歌艺术特色 叠字的运用 （1）让学生找出诗中的叠字：迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。 （2）引导学生体会叠字的表达效果：这些叠字增强了诗歌的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。同时，它们从不同角度细腻地描绘了景物和人物的特点，如 “迢迢” 突出了距离感，“皎皎” 强调了星光的明亮，“纤纤” 表现了织女手的柔美等，使诗歌更加生动形象，富有感染力。 抒情含蓄委婉 讨论：这首诗是如何体现抒情含蓄委婉这一特点的？（明确：整首诗没有直接抒发牛郎织女的相思之苦，而是通过描写织女织布的动作、神态以及银河的阻隔等情景，将情感蕴含其中。如 “终日不成章，泣涕零如雨”，通过织女无心织布、泪流满面的细节，含蓄地表现出她对牛郎的思念；“盈盈一水间，脉脉不得语”，通过对两人隔河相望却不能言语的描写，委婉地传达出他们的哀怨之情。） （六）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容： （1）学习了《迢迢牵牛星》这首古诗，理解了诗句的含义，背诵了全诗。 （2）分析了诗歌中叠字的运用和抒情含蓄委婉的艺术特色。 强调《迢迢牵牛星》作为《古诗十九首》中的经典之作，其独特的艺术价值和文化意义，鼓励学生在课后进一步阅读《古诗十九首》中的其他作品，感受古典诗歌的魅力。 布置作业 背诵并默写《迢迢牵牛星》。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$