精品解析：湖南省张家界市永定区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

永定区2024年秋季学期七年级期中教学质量监测试卷语文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（24分） 生活就像一本书，进入中学，就翻开了新的一页。丰富多彩的语文学习让小文和小语感受到了语文的魅力。如何学好语文？他们展开了积极的思考和方法探索。请你一起完成以下任务。 任务一：课内积累。 阅读课内文段，完成小题。 【文段一】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 的空气里酝 niànɡ（ ）。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（ ）着。牛背上牧童的短笛，这时候也 嘹亮地响着。 【文段二】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 云 xiāo（ ）里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿 的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒（ ）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1. 【积累生字】在选文的括号里，根据拼音写汉字，给加点字注音。 酝 niànɡ（ ） 应和（ ） 云 xiāo（ ） 攒（ ）成 2. 【辨析词语】选词填在横线上，最恰当的一项是（ ） A. 润湿 成天 窜向 缠络 B. 潮湿 整天 冲向 纠缠 C. 润湿 成天 冲向 纠缠 D. 潮湿 整天 窜向 缠络 3. 【把握结构】对文段二的层次划分和理解分析，最正确的一项是（ ） A. ①/②③④⑤⑥⑦ ，①写“百草园”整体，②-⑦写局部的“泥墙根一带”，从动物写到植物，由远景写到近景，层次井然，条理分明。 B. ①②③④⑤/⑥⑦ ，①-⑤从近景到远描写，增强画面的立体层次感，视觉、听觉、味觉多感官结合，生动活泼；⑥⑦联想想象，趣味盎然。 C. ①②/③④⑤⑥⑦，①②整体写“百草园”的无限趣味，两个“不必说”强调了“单是”后面的内容；③-⑦局部描写“泥墙根一带”，色、形、声、味俱全，春夏秋景皆备。 4. 【朗读悟美】请你为文段一划线句设计朗读，并简述理由。（可从重音、停连等角度设计） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 任务二：实践运用。 下面是班级“交友之道”文化墙的序言和对话场景，请你帮忙解决语言问题，完成小题。 高兴时，朋友可以分享你的快乐；失落时，朋友能给予你力量。朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；A. ， 。B.拥有这样的朋友，便能安慰我们受伤。与朋友携手前行，方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景！C.同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。 5. 【学会仿写】在A句横线处，补写与前面修辞、句式相同的句子。 6. 【挑战病句】小语觉得B、C两句中存在语病问题，请你修改。 【言语实践】 7. 请用本学期学过的名句，填写对话空白。 小语：浓厚的友情感动人。如李白的“夜发清溪向三峡，①________________”（《峨眉山月歌》）和“我寄愁心与明月，②____________________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），还有杜甫的“正是江南好风景，③__________________”（《江南逢李龟年》）。 小文： 是的，这些诗句让我体会到了友情的力量。可是，进入中学以来，每当检测成绩不如意，我就觉得比别人差，害怕与别人交流学习。 小语：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，就像《论语》中所说的“三人行，必有我师焉。④______________________，⑤_______________________”。我们要敢于向别人学习，这样才会不固步自封。 小文：明白了，在学习中我会取人之长，补己之短。与像你这样志趣相投朋友一起学习成长，“⑥______________，⑦_______________”（提炼《〈论语〉十二章》中关于志向、求教多思的语句，用成语填空），就会有宽广的胸襟，那真是件美好的事呀！ 任务三：读书交友。 朋友存在于你的生活中，也在你读过的书中。请完成各题。 8. 【读书辨友】小语做了一份《朝花夕拾》人物集。请根据你对鲁迅的了解，在人物集中选一个人，说明其无法出现在鲁迅好友名单中的理由。 名著 作者 人物集 《朝花夕拾》 鲁迅 ①寿镜吾；②衍太太；③藤野先生；④范爱农；⑤陈莲河；⑥阿长 9. 【多交益友】请从“孔子、曹操、李白、杜甫、鲁迅、史铁生、于漪、海伦·凯勒”中挑选一个做你的朋友，写出你的理由。 二、阅读（46分） （一）一篇优美的散文，读来如身临其境。（13分）： 阅读文段，完成以下任务 【文段—】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍的《济南的冬天》） 文段二】 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 （节选自刘堪秋《四季雨》） 10. 【抓景物特征】作者写景，这景一定是感动了他。他会抓住景物特征来描写，例如：文段一中的雪________________，文段二中的雪_______________。 11. 【习描写方法】恰当的描写方法，才能展现景物之美。请你分析文段一、二运用的方法有___________________________________________________ （不少于两种） 12. 【悟寓情于景】细腻生动的景物描写，传答出作者的深切情感。比如文段一表达了作者______________的情感，文段二表达了作者__________________的情感。 13. 【迁移到实践】我们身边的美景处处可见，请将你观察到的最美秋景描绘出来。要求：选择恰当的秋景，抓住秋景特点，运用一定的描写方法，按照一定的顺序，不少于150字。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 阅读记 李娟 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们连缀出一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在我还能清晰记得，好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长、老师及同学那里从不曾体会过的。那可能是我最初的一场阅读，犹如小鸡在坚硬蛋壳上啄开的第一个小小孔隙。 ②阅读为我打开了通向更大也更亮的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西，我都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴发现的宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新学期开学是我最快乐的时候，往往不到两个星期，我就读完了整学期的课文内容。 ③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。所谓废纸，大都是书籍和报纸。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。于是那个暑假我幸福极了，天天从那间房子的窗户爬进去，躺在快要顶到天花板的书山上看书。那才是真正的书山啊！我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 ④六年级时回到四川，我发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期，我每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 ⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 ⑥全部是毫无选择的阅读，而我全然接受，鲸吞海纳。然而，阅读的海洋中渐渐升起明月。能记得的语句如暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地起伏——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 ⑦直到现在，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥，就能看下去。而且以我如今的年龄论，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦之类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者，他们的视野、他们的态度、他们的奢望、他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了，理解了，并且原谅了……阅读不但带来共鸣的乐趣，而且带来沟通的乐趣。 ⑧对现在的我来说，阅读这件事已经渗透到日常生活之中，成为习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相、人间万状，阅读没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切才刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 14. 【梳理文章内容】依据文章内容，填写下表。 时间 “我”阅读的情节 “我”对阅读的感受或态度 小学一年级 读旧报纸 大为震动 小学四年级 躺在书山上看书 ①________ 小学六年级 ②____________ 风雨无阻 初中 ③____________ 毫无选择 现在 不挑剔，渗透到日常生活之中 ④_________ 15. 【赏析精彩语言】请从描写角度赏析第③自然段画横线的句子。 我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看到天黑…… 16. 【读出我思我想】小语同学对李娟“全部是毫无选择的阅读（第⑥自然中）”“看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。（第⑦自然段中）”的观点提出反对意见，认为中学生读书应该有选择，就应该像“人民教育家”于漪老师所说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”对此，你是持什么态度，请结合文本内容及自身实际，说说你的理由。 （三）（6分） 17. 阅读曹操的《观沧海》，完成小题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【诗以言志】全诗以“观”字统领全篇，请你梳理诗中的客观物象与诗人的主观情志。 （四）（11分） 阅读下面文言文，完成小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 18. 【积累文言词】解释下列加点的词。 （1）太丘舍去，去后乃至 乃________ （2）与人期行，相委而去 委________ 19. 【理解文言语句】用现代汉语翻译下面的句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 20. 【梳理文脉】本文的起因是“陈太丘与友期行，友人过中不至”；经过：太丘“舍去”，友人“骂父”，元方“辩”；结果友人“________”，元方“________”。通过以上梳理，你发现元方是个________的人。 21. 【迁移运用】根据阅读《陈太丘与友期行》的方法，阅读下文并完成填空。 王子猷①居山阴②，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思③《招隐》诗，忽忆戴安道④。时戴在剡⑤，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （选自《世说新语·任诞》） 【注释】①王子猷（yòu）：名徽之，字子猷。晋代大书法家王羲之的第五个儿子。②山阴：今浙江绍兴。③左思：西晋蕲名诗人。其《招隐》诗描写隐居田园之乐趣。④戴安道：即戴逵，字安道。东晋时期隐士，学问广博。⑤剡（shàn）：今浙江嵊州。 这个故事主要讲述了王子猷________的故事。王子猷并非有意为之，而是在眠觉、开室、命酌酒、四望、彷徨、________后，忽然兴起；之后王子猷的“一行”——“________”，以及“一言”——“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”，为我们展示了一个________名士的形象。 （五）整本书阅读（5分） 22. 一本书，有精美的封面、序言、目录、正文篇目、后记等内容。对于整本书的阅读，掌握一定的阅读方法很重要。你在阅读《朝花夕拾》时，是怎样运用精读、略读、浏览这三种读书方法的？请结合阅读经历具体来谈。 三、作文（50分） 23. 亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或旅游，或考古，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话可能触动过你的内心，引发过你的思考。 请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文，不少于500字。 要求：①中心突出，主次分明，详略得当，②运用一定的方法技巧。③文中不要出现真实的校名、人名；④不得抄袭；不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 永定区2024年秋季学期七年级期中教学质量监测试卷语文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（24分） 生活就像一本书，进入中学，就翻开了新的一页。丰富多彩的语文学习让小文和小语感受到了语文的魅力。如何学好语文？他们展开了积极的思考和方法探索。请你一起完成以下任务。 任务一：课内积累。 阅读课内文段，完成小题。 【文段一】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 的空气里酝 niànɡ（ ）。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（ ）着。牛背上牧童的短笛，这时候也 嘹亮地响着。 【文段二】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 云 xiāo（ ）里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿 的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒（ ）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1. 【积累生字】在选文的括号里，根据拼音写汉字，给加点字注音。 酝 niànɡ（ ） 应和（ ） 云 xiāo（ ） 攒（ ）成 2. 【辨析词语】选词填在横线上，最恰当的一项是（ ） A. 润湿 成天 窜向 缠络 B. 潮湿 整天 冲向 纠缠 C. 润湿 成天 冲向 纠缠 D. 潮湿 整天 窜向 缠络 3. 【把握结构】对文段二的层次划分和理解分析，最正确的一项是（ ） A. ①/②③④⑤⑥⑦ ，①写“百草园”整体，②-⑦写局部的“泥墙根一带”，从动物写到植物，由远景写到近景，层次井然，条理分明。 B. ①②③④⑤/⑥⑦ ，①-⑤从近景到远描写，增强画面的立体层次感，视觉、听觉、味觉多感官结合，生动活泼；⑥⑦联想想象，趣味盎然。 C. ①②/③④⑤⑥⑦，①②整体写“百草园”的无限趣味，两个“不必说”强调了“单是”后面的内容；③-⑦局部描写“泥墙根一带”，色、形、声、味俱全，春夏秋景皆备。 4. 【朗读悟美】请你为文段一划线句设计朗读，并简述理由。（可从重音、停连等角度设计） “吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。 【答案】1. ①. 酿 ②. hè ③. 霄 ④. cuán 2. A 3. C 4. 示例：重读“手”并在这里停顿，突出表现春风的温暖柔和。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形的识记。 （1）酝酿，yùn niàng，指在一定条件下逐渐形成或准备成熟的过程。常用于形容事物在发展过程中逐渐积累、变化的状态。 （2）应和，yìng hè，指对他人的言语、行为作出相应的反应或配合。常用于形容声音、动作等的相互呼应。 （3）云霄，yún xiāo，指极高的天空。常用于形容事物的高度或境界的高远。 （4）攒成，cuán chéng ，聚集。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 第一空描述空气的状态。“润湿”意思是潮湿而润泽，更符合描述空气因多种气息混合而显得润泽的情境；“潮湿”意思是环境或物体所含水分过多，湿度较大。则更偏向于单纯的水分多，不符合语境。“润湿”更为恰当； 第二空描述牧童的短笛在什么时间响起。“成天”和“整天”都表示一天到晚，但“成天”更常用于口语，且在这里与“这时候也”相结合，显得更加自然；“成天”更为合适； 第三空描述的是叫天子（云雀）的动作。“冲向”向某个方向快速奔跑或移动。蹿向：乱跑乱逃。“窜向”则更符合云雀从草丛中突然快速飞向云霄的情境； 第四空描述的是植物的状态。“缠络”指缠绕联结。更符合描述何首乌藤和木莲藤相互交织、缠绕在一起的情境；而“纠缠”指事物相互缠绕或烦扰不休，则更常用于描述人与人之间的复杂关系，不太适合这里； 故选A。 【3题详解】 本题考查对语段的层次划分和把内容理解。 ①句描述了百草园的整体景象，列举了多种景物。②句是一个过渡句，指出仅仅泥墙根一带就有无限趣味。③-⑤句详细描述了泥墙根一带的景象，包括动物和植物。⑥句讲述了关于何首乌的传说和作者因此做的傻事。⑦句描述了可以摘到的覆盆子。按照从整体到局部的顺序，可以划分层次：①②/③④⑤⑥⑦。 A.①②两句中“不必说……也不必说……单是……”这些词语语义联系密切，由百草园的整体写到局部，属于总写，中间不能分开；“由远景写到近景”表述错误，文中并没有明确的远景到近景的转换； B.①-⑤并没有从近景到远景的描写，写景顺序是先总后分，先写静后动，从动物到植物； 故选C。 【4题详解】 本题考查朗读设计。 这句话描绘了春风的温柔和舒适，朗读时通过重读“不寒”来强调春风的温暖，通过重读“母亲的手”来强调春风的轻柔。在“风”后面停顿，有助于传达出春风温暖的感受。 示例：朗读时可以在“吹面不寒杨柳风”后稍作停顿，重读“母亲的手”，以突出春风的温柔和舒适感。整句话的语速可以稍慢，以体现出春风的轻柔和温暖。 任务二：实践运用。 下面是班级“交友之道”文化墙的序言和对话场景，请你帮忙解决语言问题，完成小题。 高兴时，朋友可以分享你的快乐；失落时，朋友能给予你力量。朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；A ， 。B.拥有这样的朋友，便能安慰我们受伤。与朋友携手前行，方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景！C.同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。 5. 【学会仿写】在A句横线处，补写与前面修辞、句式相同的句子。 6. 【挑战病句】小语觉得B、C两句中存在语病问题，请你修改。 【答案】5. 示例：朋友是一首歌曲，在你忧伤时响起悠扬的曲调 6. B拥有这样的朋友，便能安慰我们受伤的心。 C欢迎发表高见。 【解析】 【5题详解】 本题考查续写仿写。作答此题，首先分析前面句子的结构和修辞手法。“朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上”，此句运用了比喻的修辞手法，将朋友比作阳光，“温柔地照在你的身上”是描述阳光的动作，且体现出对人的积极影响；然后根据这个结构和修辞来仿写。所写事物要能体现朋友的特质，并且后面的描述要与之相匹配，体现出对人的积极意义。 示例：朋友是一场春雨，轻柔地滋润你的心田。 【6题详解】 本题考查病句辨析。 B.成分残缺，缺宾语，句末加上“的心”。因此改句为：拥有这样的朋友，便能安慰我们受伤的心。 C.“拙见”一词使用不当。“拙见”是谦辞，用于称自己的见解。句子的语境是在询问其他人希望拥有什么样的朋友，并欢迎他们发表自己的看法，因此应该使用敬辞来表示对他人意见的尊重。因此应将“拙见”改为“高见”。 【言语实践】 7. 请用本学期学过的名句，填写对话空白。 小语：浓厚的友情感动人。如李白的“夜发清溪向三峡，①________________”（《峨眉山月歌》）和“我寄愁心与明月，②____________________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），还有杜甫的“正是江南好风景，③__________________”（《江南逢李龟年》）。 小文： 是的，这些诗句让我体会到了友情的力量。可是，进入中学以来，每当检测成绩不如意，我就觉得比别人差，害怕与别人交流学习。 小语：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，就像《论语》中所说的“三人行，必有我师焉。④______________________，⑤_______________________”。我们要敢于向别人学习，这样才会不固步自封。 小文：明白了，在学习中我会取人之长，补己之短。与像你这样志趣相投的朋友一起学习成长，“⑥______________，⑦_______________”（提炼《〈论语〉十二章》中关于志向、求教多思的语句，用成语填空），就会有宽广的胸襟，那真是件美好的事呀！ 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 随君直到夜郎西 ③. 落花时节又逢君 ④. 择其善者而从之 ⑤. 其不善者而改之 ⑥. 博学笃志 ⑦. 切问近思 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州、郎、逢”等字词容易写错。最后两空，根据“关于志向、求教多思的语句”可知，该句为“博学而笃志，切问而近思”，由此提炼成语为：博学笃志、切问近思。 任务三：读书交友。 朋友存在于你的生活中，也在你读过的书中。请完成各题。 8. 【读书辨友】小语做了一份《朝花夕拾》人物集。请根据你对鲁迅的了解，在人物集中选一个人，说明其无法出现在鲁迅好友名单中的理由。 名著 作者 人物集 《朝花夕拾》 鲁迅 ①寿镜吾；②衍太太；③藤野先生；④范爱农；⑤陈莲河；⑥阿长 9. 【多交益友】请从“孔子、曹操、李白、杜甫、鲁迅、史铁生、于漪、海伦·凯勒”中挑选一个做你的朋友，写出你的理由。 【答案】8. 示例：我选择陈莲河。陈莲河是典型的庸医形象，他用药奇特难寻，故弄玄虚，出诊又异常昂贵，勒索钱财，没有让鲁迅父亲的病得到应有的医治，草菅人命。故不可能出现在鲁迅好友名单中。 9. 示例：史铁生，我钦佩他敢于直面惨淡的人生，虽身体残缺，但思想健全而丰满，这激励我们坚强、有所作为地活着。 【解析】 【8题详解】 本题考查名著《朝花夕拾》的人物形象。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。  ①寿镜吾是鲁迅在三味书屋的老师。对于寿镜吾，鲁迅有着复杂的情感。首先，鲁迅非常尊敬和欣赏这位老师。寿镜吾是一个秉性慈祥的人，虽然有严格的一面，但总的来说，他待人宽厚，对孩子们充满了爱。他对自己的工作充满热情，常常全情投入。 然而，寿镜吾是旧教育制度的忠实执行者，他不理解少年儿童的心理，尽管他待人和善，但他的教育方法可能过于陈旧，无法满足新时代儿童的需求。总体来说， 他尊敬和欣赏老师的慈祥和热爱读书的精神，但对于他的教育理念和方法持保留意见。寿镜吾可以出现在鲁迅好友名单中。 ②衍太太在《朝花夕拾》中的《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；鼓励小孩子吃冰；怂恿鲁迅看黄色书籍；曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。衍太太是一个心术不正、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。可见，衍太太不该出现在鲁迅好友名单中。 ③《藤野先生》一文，鲁迅回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。藤野先生治学严谨、认真细致、为人正直、品德高尚，具有诲人不倦的精神，没有民族偏见。鲁迅对藤藤野先生充满崇敬、感激和怀念之情。可见，藤野先生可以出现在鲁迅好友名单中。 ④《范爱农》一文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。可见，范爱农可以出现在鲁迅好友名单中。 ⑤《朝花夕拾》中《父亲的病》一文写了绍兴城的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，骗术败露，溜之大吉。可见，陈莲河不该出现在鲁迅好友名单中。 ⑥阿长是鲁迅儿时的保姆，她的形象虽然并不高大，但她的行为中却透露出了许多值得赞美的品质。阿长的淳朴善良和对鲁迅的关爱让人印象深刻。阿长曾经无意中踩死了鲁迅心爱的隐鼠，但她后来为了弥补这个过失，特意去买来了鲁迅心心念念的《山海经》。这个举动显示了她的善良和对鲁迅的深情厚谊。阿长作为底层劳动人民，虽然在思想上存在局限，依旧存在着美好善良的部分。鲁迅对阿长充满了无限的感激和怀念之情。阿长可以出现在鲁迅好友名单中。 故本题可选②衍太太或者⑤陈莲河，结合以上分析写出理由。 示例：我选择衍太太。因为她鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 【9题详解】 本题考查文学常识、语言表达。 可从“孔子、曹操、李白、杜甫、鲁迅、史铁生、于漪、海伦·凯勒”中任意挑选一个人物，概括出人物的优秀品质，表达敬佩、赞美之情，表达人物对自己的激励和榜样作用，带给自己的人生思考和感受。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，修订六经。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。孔子对后世影响深远长久。他的“仁”与“礼”成为国家施政和个人自我修养的重要准则；“有教无类”的平民教育思想使华夏文明得以无限传承；对古代文献的系统整理，不仅寄予了自己的理想，更使得中华民族的文化遗产具有了深广的内涵。 曹操，字孟德。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，中国东汉末年的权臣，亦是曹魏政权的奠基者。曹操用人唯才，抑制豪强，加强集权；在北方屯田，兴修水利。他的诸种举措使统治地区的社会经济得到一定的恢复和发展。对于曹操的功业及其为人，后世评论之多，分歧之大，可谓世所罕见。此外，他知兵法，工书法，擅诗歌。其诗多抒发政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉，开建安文学之风。 李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人，著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《早发白帝城》等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”。 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代著名现实主义诗人。杜甫善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。他被后人公认为诗歌史上的“集大成者”；他的人格也被认为是中华民族文人品格的楷模。自晚唐两宋后，杜甫逐渐声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。后世尊称他为“诗圣”，称其诗为“诗史”。   鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。鲁迅怀着现实关切，创造性地从中华优秀传统文化中汲取营养，创作出具有中国作风、中国气派的文学作品。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 史铁生，中国作家、散文家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。《史铁生全集》按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷；史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 于漪，江苏镇江人，“人民教育家”获得者，上海市杨浦高级中学名誉校长，上海退役军人学院名誉院长。她长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动全中国语文课程教学综合性改革。于漪已发表文章531篇，编著专著37部，还有100余部合著及主编的作品，其主要专著有《岁月如歌》《卓越教师第一课》《教育的姿态》《语文的尊严》等。 海伦·凯勒是美国现代女作家、教育家、社会活动家。2岁时她因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。她后来获得哈佛大学荣誉学位，获得总统自由勋章。代表作有《假如给我三天光明》《走出黑暗》《我的生活》等。美国《时代周刊》杂志评价：海伦·凯勒是人类意志的伟大偶像。 示例：我选择海伦·凯勒，作为我的朋友，因为她是我崇拜的人。《假如给我三天光明》中她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们应珍惜生命，珍惜身边的一切。每次我遇到困难，就会想起海伦·凯勒自强不息的精神，她的品质激励我坚持不懈，勇于面对挑战。 二、阅读（46分） （一）一篇优美的散文，读来如身临其境。（13分）： 阅读文段，完成以下任务 【文段—】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍的《济南的冬天》） 【文段二】 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 （节选自刘堪秋《四季的雨》） 10. 【抓景物特征】作者写景，这景一定是感动了他。他会抓住景物特征来描写，例如：文段一中雪________________，文段二中的雪_______________。 11. 【习描写方法】恰当的描写方法，才能展现景物之美。请你分析文段一、二运用的方法有___________________________________________________ （不少于两种） 12. 【悟寓情于景】细腻生动的景物描写，传答出作者的深切情感。比如文段一表达了作者______________的情感，文段二表达了作者__________________的情感。 13. 【迁移到实践】我们身边的美景处处可见，请将你观察到的最美秋景描绘出来。要求：选择恰当的秋景，抓住秋景特点，运用一定的描写方法，按照一定的顺序，不少于150字。 【答案】10. ①. 小、薄、秀气 ②. 温暖、柔软 11. 文段一运用比喻、拟人的修辞手法，文段二也运用了比喻拟人的修辞方法；文段二还运用了多感官描写，如视觉与听学结合；文段一景物描写按从山上到山腰的顺序，文二由远景到近。 12. ①. 文段一对济南冬天的喜爱之情。 ②. 文段二对冬雨的喜爱和赞美之情。（意思相近可） 13 围绕一个场景，描写要有顺序，可运用多种描写方法，至少用一种修辞 【解析】 【导语】这两段文字都通过细腻的景物描写传达了作者对自然的深刻感受。文段一中，老舍通过对济南小雪的描绘，展现了冬日山景的秀美与宁静，表达了对济南冬天的喜爱。文段二中，刘堪秋则通过描写南国冬雪的柔美与温情，传达了对冬季自然馈赠的感激与欣赏。两者都运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物生动形象，情感真挚动人。 【10题详解】 本题考查分析景物特点。 依据文段—中的“最妙的是下点小雪呀”可知，这直接表现了雪具有“小”的特点；依据“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，“济南是受不住大雪的”，说明大雪不适合济南的环境，反衬出下小雪的恰到好处。同时，“那些小山太秀气”暗示了小雪与济南的自然景观相得益彰，进一步突出小雪的特点。 依据“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，文中“那点薄雪”明确指出雪的厚度不大，使用“薄”字直接描述了雪的特征。接着，阳光的照射使雪显得“微微露出点粉色”，则进一步说明雪的薄，因为只有薄雪才能在阳光的照射下显现出颜色的变化。所以，济南冬天的雪具有薄、秀气的特点。 依据文段二“你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮”可知，句中使用了“柔软的雪被”这一比喻，将雪比作温暖的被子，传达出一种温暖的意蕴。同时，“柔软”一词，赋予雪一种温暖的特质，仿佛为大地披上了一层温暖的外衣，“地上的光亮比天上还亮”也暗示了雪的反光特性，使得整个环境更显得温暖。所以，本段文字中描绘的雪具有温暖、柔软的特点。 【11题详解】 本题考查分析描写方法。 文段一： 从修辞角度：依据文段—“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇’可知，作者使用比喻，将树尖上的白雪形象地比作日本看护妇头上的白花髻，生动地描绘出雪的形态和颜色。依据“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，这是运用了拟人的修辞手法，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”一句中，雪被赋予了“害羞”的情感，仿佛它有了人的情感反应，表现出雪的轻盈和柔美。在“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”一句中，小山被赋予了“秀气”的特征，仿佛它们有了人的脆弱和娇嫩，表现出济南小山的可爱形象。这种拟人的手法使景物更加生动形象，增强了读者的感受力。 从景物描写顺序：依据文段—中的“山上的矮松越发的青黑”“树尖上顶着一髻儿白花”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，作者对景物描写从山顶的矮松和白雪开始，逐渐过渡到山尖的全白景象，再到阳光照射的山腰，形成了一个从上到下的描写顺序。这种顺序不仅符合自然景观的实际情况，也有助于突出景物的层次感和整体美感。通过这样的描写，作者能够更有效地传达出济南冬天的独特风貌。 文段二： 从修辞角度：依据文段二中“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”可知，作者通过比喻，将田野、枝干和草垛的景象形象生动地比作“木刻”，突出了景物的静谧和清晰，给人一种宁静而有序的感觉。依据“而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬”可知，油菜被赋予了“忘记”的能力，表现出一种生命的活力；依据“黎明提前敲着窗户”黎明被拟人化为有意识的行为，仿佛它能主动敲窗；依据“雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物”中，雨被比拟为“公主”，并且产生了“送礼物”这一行为，使雨具有人类的情感。这些拟人化的描写使景物更加生动，富有情感色彩。 从感觉角度：依据“远远地望过去，收割过的田野变得很亮”“睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮”，“黎明提前敲着窗户”可知，作者运用了视觉描写，生动地表现了田野和城市在雪后的明亮景象。而“黎明提前敲着窗户”则运用了听觉描写，通过拟人化的手法，形象地表现了黎明到来时的动感和生机。 【12题详解】 本题考查分析思想感情。 文段一：依据“最妙的是下点小雪呀”“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了……那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”可知，文中通过“最妙的是下点小雪呀”直接表达了对小雪的喜爱，接着用“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”这样的比喻，生动地描绘了小雪给景物带来的独特美感，表现出一种温柔和精致。作者还通过“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这样的拟人手法，赋予雪以生命和情感，进一步表现出对这种景象的欣赏和喜爱。最后一句“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”则强调了小雪的适宜和美好。所以，本段文字流露出对济南冬天独特景象的喜爱之情。 文段二：依据“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”“而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬”“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物”可知，作者通过细腻的描写和生动的比喻，表现出对冬雨的喜爱和赞美之情。文中“远远地望过去”一句，将田野、枝干、草垛与瓷色天空比作“干净利落的木刻”，表现了冬雨洗净后的清新与美丽；“油菜经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬”则通过拟人手法，赋予油菜生命力，表现出冬雨的滋润和温柔的特点；“雨的精灵，雨的公主”更是将冬雨拟人化，赋予其灵动和美好。所以，本段文字流露出对冬雨的深情赞美和喜爱之情。 【13题详解】 本题考查语言表达。这道题要求描绘秋景，首先要明确描写对象和特点。选择的秋景应具有代表性，能体现秋天的特征。描写时要注意运用多种修辞手法，使景物描写生动形象。同时，描写顺序要清晰，确保读者能够顺畅地理解描写内容。通过这些方法，能够有效地表达出秋天的美丽和独特之处。不少于150字。 示例：在一个晴朗的秋日，我漫步在乡间小路上，眼前的景色如画般展开。远处的山峦被秋阳染成金黄，层林尽染，仿佛披上了一层金色的外衣。田野里，稻谷已经成熟，微风拂过，掀起一阵金色的波浪，空气中弥漫着稻香。近处的果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，仿佛一个个小灯笼，点缀在绿叶之间。脚下的小路两旁，野菊花开得正艳，黄色的小花在阳光下显得格外明亮。偶尔有几只蝴蝶翩翩起舞，为这秋日的画卷增添了几分灵动。整个秋景如同一幅色彩斑斓的油画，让人流连忘返。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 阅读记 李娟 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们连缀出一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在我还能清晰记得，好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长、老师及同学那里从不曾体会过的。那可能是我最初的一场阅读，犹如小鸡在坚硬蛋壳上啄开的第一个小小孔隙。 ②阅读为我打开了通向更大也更亮的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西，我都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴发现的宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新学期开学是我最快乐的时候，往往不到两个星期，我就读完了整学期的课文内容。 ③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。所谓废纸，大都是书籍和报纸。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。于是那个暑假我幸福极了，天天从那间房子的窗户爬进去，躺在快要顶到天花板的书山上看书。那才是真正的书山啊！我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 ④六年级时回到四川，我发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期，我每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 ⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 ⑥全部是毫无选择的阅读，而我全然接受，鲸吞海纳。然而，阅读的海洋中渐渐升起明月。能记得的语句如暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地起伏——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 ⑦直到现在，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥，就能看下去。而且以我如今的年龄论，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦之类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者，他们的视野、他们的态度、他们的奢望、他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了，理解了，并且原谅了……阅读不但带来共鸣的乐趣，而且带来沟通的乐趣。 ⑧对现在的我来说，阅读这件事已经渗透到日常生活之中，成为习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相、人间万状，阅读没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切才刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 14. 【梳理文章内容】依据文章内容，填写下表。 时间 “我”阅读的情节 “我”对阅读的感受或态度 小学一年级 读旧报纸 大为震动 小学四年级 躺在书山上看书 ①________ 小学六年级 ②____________ 风雨无阻 初中 ③____________ 毫无选择 现在 不挑剔，渗透到日常生活之中 ④_________ 15. 【赏析精彩语言】请从描写的角度赏析第③自然段画横线的句子。 我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看到天黑…… 16. 【读出我思我想】小语同学对李娟“全部是毫无选择的阅读（第⑥自然中）”“看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。（第⑦自然段中）”的观点提出反对意见，认为中学生读书应该有选择，就应该像“人民教育家”于漪老师所说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”对此，你是持什么态度，请结合文本内容及自身实际，说说你的理由。 【答案】14. ①. 幸福极了 ②. 在公园里的租书摊看书 ③. 借阅图书馆和同学的书 ④. 享受共鸣和沟通的乐趣 15. 运用动作和心理描写，生动传神地写出了“我”读书的情景，表达了“我”对读书的热爱与执着。 16. 示例一：我赞同小语观点，中学生阅读要有选择，要读好书。因为这个阶段是形成三观的最好时期，语文学习要有兴趣、有热情、有情怀，要有计划，认认真真多读好书。（加学生自身实际，如生活中不会选择读物）读书能带给中学生极大收获。只要我们养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个像于漪老师那样高尚的人。我们会成为一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就明天的辉煌。意思相同即可。 示例二：我赞成本文作者李娟，读书可以不选择。一方面说明对读书的如饥似渴，热爱读书。另一方面，说明对所读的书有评价，有自己的观点。因为即使是烂书，我也在思考“烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？……”她在遇到烂书时，不是全盘接受，而是在思考、沟通，他在阅读中体会到了沟通的乐趣。所以辩证地看“烂书”，接触烂书却能看清它的不足，学会了辩证看问题。 【解析】 【导语】这篇文章通过作者李娟的个人阅读经历，展现了阅读对其人生的深远影响。文章以时间为线索，描绘了从小学到成年阶段的阅读历程，表达了阅读从震动心灵到成为生活习惯的转变。作者通过生动的细节描写和内心感受，传达了阅读带来的乐趣、思考和成长。文章强调了阅读的广泛性和包容性，认为无论好书还是烂书，都能提供不同的思考和理解，体现了对阅读的开放态度和深刻理解。 【14题详解】 本题考查文章内容概括。 第一空：根据“小学四年级”“躺在书山上看书”可定位到第③段，根据“于是那个暑假我幸福极了”可提取“幸福极了”填空。 第二空：根据“小学六年级”可定位到第④段，结合“我发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期，我每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了”可概括为：在公园里的租书摊看书。 第三空：根据“初中”可定位到第⑤段，结合“上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看”可概括为：借阅图书馆和同学的书。 第四空：根据“现在”“不挑剔，渗透到日常生活之中”可定位到第⑦⑧段，结合第⑦段“阅读不但带来共鸣的乐趣，而且带来沟通的乐趣”可概括为：享受共鸣和沟通的乐趣。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 要求从描写的角度进行赏析。 第③段中“我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看到天黑”，写“我”在盛放废旧书籍和报纸的屋子里读书的情景。“扒”“蜷”“取”“翻”“扔”是对‘我”读书时的动作描写。“不行”“还行”“美美地看到天黑”是“我”的心理感受，因此是心理描写。生动地写出了“我”读书时的随性、自由与满足感，体现了“我”对阅读的喜爱和执着之情。 【16题详解】 本题考查阅读启示。 可以赞成小语的观点，认为中学生读书应该有选择。也可以以赞同要娟的观点，“全部是毫无选择的阅读”“看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥”。结合文章内容与自己的阅读经验，理由充分即可。 示例：我赞同小语的观点，中学生看书要加以选择。李娟的观点强调阅读的广泛性和包容性，但中学生正处于知识积累和价值观形成的关键时期，应该有选择地读书。选择好书可以帮助我们丰富知识、开阔视野、提升思维能力和道德水平。于漪老师的建议更适合中学生，因为有计划地读好书能更有效地促进我们的成长和发展。结合自身实际，我会在广泛阅读的基础上，重点选择一些经典和有深度的书籍进行深入阅读，以提高自己的综合素养。 （三）（6分） 17. 阅读曹操的《观沧海》，完成小题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【诗以言志】全诗以“观”字统领全篇，请你梳理诗中的客观物象与诗人的主观情志。 【答案】①虚景 ②山岛 ③秋风洪波（风波） ④日月 ⑤星汉 ⑥表达了作者渴望统一国家，积极进取的精神或宽广的胸襟积极进取的精神。 【解析】 【导语】这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。 【详解】本题考查理解概括诗歌内容与情感主旨。 结合“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗句的意思是海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。这是实写眼前的景观，神奇而又壮观，实写的景物有：水，山岛，草木，秋风洪波； 结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗句的意思是太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这是虚写，作者运用想象，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。故虚写的有：日月，星汉。 诗人描绘了祖国河山的雄浑壮阔，表达了诗人渴望建功立业、统一中原的伟大抱负和雄心壮志，抒发了诗人奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。据此概括填空。 （四）（11分） 阅读下面的文言文，完成小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 18. 【积累文言词】解释下列加点的词。 （1）太丘舍去，去后乃至 乃________ （2）与人期行，相委而去 委________ 19. 【理解文言语句】用现代汉语翻译下面的句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 20. 【梳理文脉】本文的起因是“陈太丘与友期行，友人过中不至”；经过：太丘“舍去”，友人“骂父”，元方“辩”；结果友人“________”，元方“________”。通过以上梳理，你发现元方是个________的人。 21. 【迁移运用】根据阅读《陈太丘与友期行》的方法，阅读下文并完成填空。 王子猷①居山阴②，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思③《招隐》诗，忽忆戴安道④。时戴在剡⑤，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” （选自《世说新语·任诞》） 【注释】①王子猷（yòu）：名徽之，字子猷。晋代大书法家王羲之的第五个儿子。②山阴：今浙江绍兴。③左思：西晋蕲名诗人。其《招隐》诗描写隐居田园之乐趣。④戴安道：即戴逵，字安道。东晋时期隐士，学问广博。⑤剡（shàn）：今浙江嵊州。 这个故事主要讲述了王子猷________的故事。王子猷并非有意为之，而是在眠觉、开室、命酌酒、四望、彷徨、________后，忽然兴起；之后王子猷的“一行”——“________”，以及“一言”——“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”，为我们展示了一个________名士的形象。 【答案】18. ①. 才 ②. 丢下 19. 正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。 20. ①. 友人“惭” ②. 元方“不顾” ③. 元方是个聪慧明理、性格直率、有胆识、正直、爱憎分明的孩子（关键词意思相近可） 21. ①. 雪夜访戴 ②. 咏《招隐》 ③. “一行”——“ 夜乘小船经宿方至，造门不前而返” ④. 为我们展示了一个 潇洒不羁和乐观豁达的魏晋名士的形象。 【解析】 【导语】这篇文言文通过陈太丘与友人约定同行的故事，展现了诚信与礼仪的重要性。文章以简洁的叙述和对话，刻画了元方年幼却明理的形象。他在面对友人无礼指责时，冷静而有理有据地反驳，表现出对父亲的维护和对诚信的理解。友人因惭愧而道歉，反映出诚信和礼仪在社交中的重要性。整体故事情节简单明了，人物性格鲜明，寓意深刻，值得读者深思。 【18题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。乃：才。 ②句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。委：丢下。 【19题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 重点词有：至，到；则，就；信，诚信，讲信用。 【20题详解】 本题考查内容梳理及理解。 第一空： 根据“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”“友人惭，下车引之”可知，友人未在约定的时间前来，还出言不逊，元方点明了友人无信无礼之处后，友人认识到自身的错误，感到惭愧；故可填：友人“惭”。 第二空： 根据“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人认识到自身的错误，想拉住元方道歉的时候，元方头也不回地走进家门。故可填：元方“不顾”。 第三空： 根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，面对友人的指责，元方非常聪明，据理力争，说明了是友人失约在先。根据“对子骂父，则是无礼”可知，他也对友人“对子骂父”的行为进行了批评，可见元方性格直率，正直且有胆识。根据“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人下车要去拉他的手道歉的时候，他头也不回地走进家门，可见他的爱憎分明。 【21题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据“王子猷居山阴，夜大雪……忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返”可知，在大雪纷飞的夜晚，王子猷想到戴安道便乘船前往；据此概括为：雪夜访戴。 第二空：根据“眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》诗”可知，王子猷睡醒后打开窗户，命令仆人斟酒，向四处望去，一片洁白光亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。所以应填：咏《招隐》。 第三空：“行”指行为；根据“时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返”可知，王子猷的“一行”指的是他即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前没有进去又转身返回。用原文回答即“夜乘小船经宿方至，造门不前而返”。 第四空：根据“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”可知，王子猷本来是乘着兴致前往，兴致已尽便返回，可见他不强求事情结果，只是随兴而动，可见他潇洒豁达、乐观豁达的名士形象。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 材料： 王子猷居住在山阴，一天夜里大雪纷飞，他睡醒后打开窗户，命令仆人斟酒，向四处望去，一片洁白光亮。于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想起了戴逵。当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻就连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前没有进去又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢？” （五）整本书阅读（5分） 22. 一本书，有精美的封面、序言、目录、正文篇目、后记等内容。对于整本书的阅读，掌握一定的阅读方法很重要。你在阅读《朝花夕拾》时，是怎样运用精读、略读、浏览这三种读书方法的？请结合阅读经历具体来谈。 【答案】示例：精读《藤野先生》中藤野先生为“我”修改讲义的情节，那些红笔修改的细节，充分体现了藤野先生的认真负责和对中国学生的关爱，让我深入理解了藤野先生的高尚品质和作者对他的敬重。在《从百草园到三味书屋》中，对百草园中有趣的动植物描写进行精读，感受到童年的快乐。略读方面，《五猖会》中关于赛会前期准备等内容略读，关键是体会父亲让“我”背书对“我”心情的破坏；浏览时，先看封面设计感受到复古氛围，再浏览目录和后记，对书有初步和总结性的认识。在阅读中，通过浏览可以发现不同文章之间童年与成长、欢乐与苦涩的交织，更好地把握全书。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。作答此题，要明确精读、略读和浏览三种阅读方法。精读：选择《朝花夕拾》中能深刻体现作者情感、反映主题或塑造典型人物形象的部分进行精读。比如那些饱含深情回忆或对封建旧俗批判犀利的段落，分析其中的细节描写、修辞手法、用词特点等，深入理解作者的意图；略读：对于一些辅助说明背景、习俗但不是核心思想表达的内容，采取略读方式，快速获取关键信息，了解大概，为理解主要内容服务；浏览：在阅读初期浏览封面、序言、目录、后记了解书籍整体情况，在阅读过程中或结束后浏览来把握各篇之间的联系以及全书的整体结构和情感走向。结合《朝花夕拾》具体篇目或内容，阐述运用的读书方法。 示例：在阅读《朝花夕拾》时，精读部分我选择了《阿长与〈山海经〉》中阿长给“我”讲长毛故事的段落，仔细体会阿长讲述时的神态和语言，感受到她的质朴与迷信，也看到阿长对“我”的特别关心。还有描写阿长为“我”买《山海经》的情节，那一句“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，通过精读能深刻体会到阿长对“我”的爱；略读的话，如《二十四孝图》中对古代二十四孝故事原始版本的简单介绍部分，了解即可，重点是鲁迅对封建孝道的批判；浏览时，我先看了序言知道这是回忆性散文集，然后浏览目录有个大致印象，读完后浏览全书，能更清晰地看到作者从童年到青年思想变化的脉络。 三、作文（50分） 23. 亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或旅游，或考古，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话可能触动过你的内心，引发过你的思考。 请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文，不少于500字。 要求：①中心突出，主次分明，详略得当，②运用一定的方法技巧。③文中不要出现真实的校名、人名；④不得抄袭；不少于500字。 【答案】例文： 让自己勇敢一点 走出校园，外面世界也很精彩。 那是一个绿意浓浓、繁花盛开的初夏，天空中不时吹来微风，让人感到游玩的舒爽和惬意。爸妈带着我，与他们的一些朋友一起去临沂游玩，我们去了当地著名的电子科技城和盛能游乐园。 到达盛能游乐园后，曾经来过这里的李叔叔把我们带到一个很热闹的地方。这个地方有条河道，河道水流很急，游人坐在船上，急流的水会把船带到非常陡的坡道，然后再快速下降，坐在船上的游人大都发出阵阵惊叫声。一看到这种场面，我当时就吓傻了。这时李叔叔说：“谁敢挑战‘激流勇进’？今天我请客。”王阿姨是个胆大的人，马上就站了出来。我正在进行激烈的思想斗争，要不要去呢？船在急流中飞快驶去，王阿姨呼叫道：“好刺激啊！”看到我犹豫不决的样子，妈妈在一旁说道：“不敢坐就算了，不要强求自己。” 听到妈妈说的，我有点儿想打退堂鼓了，这时爸爸说：“儿子，去吧，勇敢一点。” “勇敢一点。”我暗暗重复着爸爸的话。作为一个男子汉，面对困难应该勇往直前，而不是退缩逃避！我暗暗下定决心，于是眼一闭，心一横，登上了急流中的小船，小船到达坡道顶端那一刻，时间仿佛都凝固了。我的心提到了嗓子眼儿，牙关咬得紧紧的，呼呼的风声不绝于耳……我惊恐地闭上眼……终于停了下来，我长长地舒了一口气。 这次“激流勇进”让我明白了一个道理：生活中，遇到困难、挫折时，要有一颗勇敢的心，让自己勇敢一点，你会发现，困难并不可怕，成功其实离你并不遥远。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。本题话题为“走出校园”，重点在于描述校园之外的社会实践经历，提示中给出了多种可能的实践形式，如参观、访问、旅游、考古、做志愿者等，要求通过这些经历中的某个元素（场景、细节、物品、对话等）挖掘触动内心和引发思考的内容。立意方面，通过走出校园的经历，体会到自身在知识、能力、情感等方面的成长。比如在做志愿者帮助弱势群体的过程中，感受到责任与善良的力量，从而对自己的人生价值有新的认识；或从社会实践中观察社会现象，思考社会问题。比如在参观历史古迹时，看到古迹保护的现状，引发对文化传承与保护的思考；在旅游中看到不同地区的发展差异，思考区域发展不平衡问题。如在走出校园参与户外活动（如旅游、考古等）时，感受自然之美，思考人与自然的关系。比如在一次野外考古实践中，意识到人类文明与自然环境相互依存的关系。 2.选材构思。本文适合写成记叙文，如描述做志愿者照顾孤寡老人：选择在养老院做志愿者的经历，描述和一位老人聊天的场景。老人回忆过去的故事，眼神中流露出的孤独与对陪伴的渴望成为触动内心的细节。还可以写为老人打扫房间、送生活用品等活动，通过这些素材展现人与人之间的温暖和关爱；如记录参观科技馆：以参观科技馆的经历为素材，重点描述某个高科技展品。比如一个模拟宇宙航行的体验舱，在体验过程中感受到宇宙的浩瀚和人类科技的伟大。对话素材可以是参观者之间对科技发展前景的讨论，引发对科技改变生活和人类未来发展方向的思考；或描述乡村旅游经历：写一次乡村旅游，详细描写乡村的自然景色，如金黄的麦浪、古朴的农舍等。其中一个细节可以是看到农民辛苦劳作的场景，和农民交流了解到农产品销售的困难。由此思考城乡差距问题以及如何促进乡村发展。 开头以简洁的语言引出走出校园的经历，引起读者兴趣。例如“校园外的世界，是一本丰富多彩的无字之书。一次难忘的……经历，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在我记忆的长河中”；中间详细叙述实践经历的过程，按照事情发展的顺序，穿插对场景、细节、物品、对话的描写。如在写志愿者照顾老人时，先写来到养老院的整体氛围，再聚焦到与特定老人的交流和为老人服务的细节，通过对话展现老人的内心世界；结尾总结这次经历带来的触动和思考，升华主题。比如在写参观科技馆后结尾：“这次科技馆之行，不仅是一次视觉盛宴，更是一次思想的洗礼。它让我明白，科技的力量无穷，而我们正站在时代的前沿，肩负着探索未来的重任。”或者在写乡村旅游后结尾：“乡村的画卷在我眼前渐渐合上，但那片土地上人们的笑容和期待却深深印在我心中。我知道，乡村发展的道路还很长，而我愿成为那助力前行的一份子。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$