《10的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024） 《10的认识和加、减法》教学设计 一、教材分析 北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》是在学生认识了0-9这些数字的基础上进行教学的。10是一个非常重要的数字，它是计数的一个重要节点，也是后续学习更大数的基础。 这部分内容主要包括10的认识、10的组成以及10的加减法。通过学习，学生将进一步理解数的概念，掌握数的组成和加减法运算，为后续的数学学习奠定坚实的基础。 教材通过生动的情境图和直观的实物图，引导学生认识10，理解10的组成和加减法的意义。同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，通过让学生摆一摆、分一分等活动，加深对10的认识和理解。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）认识数字10，会读、会写10。 （2）掌握10的组成，能正确地说出10的组成。 （3）学会计算10的加减法，能正确地进行计算。 2.过程与方法目标 （1）通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。 （2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）在学习过程中，让学生体验到数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。 （2）培养学生的数感，让学生感受到数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）认识数字10，掌握10的组成。 （2）学会计算10的加减法。 2.教学难点 （1）理解10的组成和加减法的意义。 （2）正确计算10的加减法。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。 2.学生准备：小棒、计数器。 五、教学策略 1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2.直观教学，加深理解。利用直观的实物图、计数器等教具，帮助学生理解抽象的数学知识。 3.小组合作，共同探究。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同探究，培养学生的合作意识和交流能力。 4.多种练习，巩固提高。通过多种形式的练习，巩固学生所学的知识，提高学生的计算能力。 六、教学过程 1.创设情境，导入新课 设计意图：通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。 （1）播放一段关于数字的动画视频，让学生观察视频中出现的数字。 （2）提问：同学们，你们在视频中看到了哪些数字呢？ （3）引导学生回答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 （4）教师：同学们说得非常好，这些数字我们都已经认识了。今天，老师要给大家介绍一个新的数字朋友，它就是数字10。 2.认识数字10 设计意图：通过观察主题图、数实物等活动，让学生认识数字10，会读、会写10，培养学生的观察能力和数感。 （1）出示主题图，引导学生观察。 提问：同学们，你们在图中看到了什么呢？ 引导学生回答：图中有10只鸽子、10个人。 （2）教师：同学们观察得非常仔细，图中确实有10只鸽子和10个人。那么，你们还能在生活中找到哪些用数字10表示的事物呢？ （3）学生举例回答：10个苹果、10本书、10支铅笔等。 （4）教师：同学们说得非常好，生活中有很多用数字10表示的事物。现在，我们一起来认识一下数字10吧。 （5）教师在黑板上板书数字10，让学生观察数字10的形状。 提问：同学们，你们觉得数字10像什么呢？ 引导学生回答：数字10像一根油条和一个鸡蛋。 （6）教师：同学们的想象力真丰富！数字10由“1”和“0”两个数字组成，“1”在十位上，表示1个十，“0”在个位上，表示0个一。 （7）教师示范数字10的写法，让学生在练习本上进行书写练习。 3.10的组成 设计意图：通过摆小棒、分一分等活动，让学生掌握10的组成，理解数的组成的意义，培养学生的动手操作能力和思维能力。 （1）教师：同学们，我们已经认识了数字10，现在我们来学习10的组成。请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种分法。 （2）学生动手操作，教师巡视指导。 （3）学生汇报分法，教师板书： 10可以分成1和9； 10可以分成2和8； 10可以分成3和7； 10可以分成4和6； 10可以分成5和5。 （4）教师：同学们，你们发现了什么规律吗？ 引导学生回答：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5这五组数的和都是10。 （5）教师：同学们说得非常好，这就是10的组成。现在，我们一起来玩一个游戏吧。 （6）游戏：找朋友。 教师把数字卡片1-9分别发给九个学生，然后让一个学生拿着数字卡片10，站在讲台上。拿着数字卡片10的学生说：“我是10，我的朋友在哪里？”拿着数字卡片1的学生说：“我是1，我和9是你的朋友。”拿着数字卡片9的学生说：“我是9，我和1是你的朋友。”以此类推，让学生通过游戏巩固10的组成。 4.10的加减法 设计意图：通过观察主题图、摆小棒等活动，让学生理解10的加减法的意义，学会计算10的加减法，培养学生的观察能力和思维能力。 （1）出示主题图，引导学生观察。 提问：同学们，你们在图中看到了什么呢？ 引导学生回答：图中有10只鸽子，飞走了3只，还剩下7只。 （2）教师：同学们观察得非常仔细，图中有10只鸽子，飞走了3只，还剩下7只。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？ 引导学生回答：10-3=7。 （3）教师：非常好！10-3=7这个算式表示从10只鸽子中飞走了3只，还剩下7只。现在，我们再来看看另一个主题图。 （4）出示另一个主题图，引导学生观察。 提问：同学们，你们在图中看到了什么呢？ 引导学生回答：图中有8只鸭子，又游来了2只，现在一共有10只鸭子。 （5）教师：同学们观察得非常仔细，图中有8只鸭子，又游来了2只，现在一共有10只鸭子。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？ 引导学生回答：8+2=10。 （6）教师：非常好！8+2=10这个算式表示原来有8只鸭子，又游来了2只，现在一共有10只鸭子。现在，我们一起来做一些练习吧。 （7）练习：计算10的加减法。 教师出示一些算式，让学生进行计算，如：10-4=？、6+4=？、10-7=？等。 5.巩固练习 设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生所学的知识，提高学生的计算能力。 （1）完成教材中的练习题。 让学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，然后集体订正。 （2）游戏：开火车。 教师把学生分成几个小组，每个小组的学生依次进行10的加减法计算，如第一个学生说：“10-1=9”，第二个学生说：“9+1=10”，第三个学生说：“10-2=8”，以此类推。哪个小组的学生计算得又快又准确，哪个小组就获胜。 （3）拓展练习。 教师出示一些拓展练习题，如：在（）里填上合适的数。 （）+6=10、10-（）=3、（）+（）=10等，让学生进行思考和计算。 6.课堂总结 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的知识，加深对知识的理解和记忆。 （1）教师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？ 引导学生回答：我们学习了数字10的认识、10的组成以及10的加减法。 （2）教师：同学们说得非常好！通过今天的学习，我们认识了数字10，掌握了10的组成，学会了计算10的加减法。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。 七、板书设计 10的认识和加、减法 1.认识数字10 2.10的组成 3.10的加减法 学科网（北京）股份有限公司 $