《8、9的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024） 《8、9的认识和加、减法》教学设计 一、教材分析 1.教材地位 《8、9的认识和加、减法》是北京版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。本单元在前面认识了6和7的基础上，进一步学习8和9的认识以及相关的加减法运算。这部分内容既为后续学习10的认识和加减法奠定基础，也为学生建立数感、掌握运算技能起着关键作用。 2.教材内容 教材首先通过主题图展示了生活中与8和9相关的事物，如8个小朋友在劳动、9朵花等，引导学生数数，从而认识8和9。接着通过计数器、直尺等工具进一步巩固8和9的顺序和大小关系。在加减法部分，教材通过摆一摆、分一分等活动，让学生直观地理解8和9的加减法的算理。 3.教材特点 （1）注重联系生活实际，从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣。 （2）通过直观操作，帮助学生理解抽象的数学概念和运算。 （3）强调数与数之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 （2）掌握8和9的顺序、大小关系，会比较8和9的大小。 （3）理解8和9的组成，能正确计算8和9的加减法。 2.过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 （2）在具体的情境中，让学生经历提出问题、解决问题的过程，体会加减法的实际意义。 3.情感态度与价值观目标 （1）培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 （2）激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）8和9的认识，包括数数、认数、读数、写数。 （2）8和9的组成及加减法的计算。 2.教学难点 （1）理解8和9的加减法的算理。 （2）正确计算8和9的加减法。 四、教学准备 1.教师准备 多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。 2.学生准备 小棒、计数器。 五、教学策略 1.情境教学法 创设生动有趣的情境，如主题图中的劳动场景，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。 2.直观教学法 运用计数器、小棒等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和运算。 3.合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。 4.探究学习法 引导学生自主探究8和9的组成及加减法的算理，培养学生的探究能力和创新精神。 六、教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）课件出示主题图，引导学生观察。 设计意图：通过主题图展示生活中与8和9相关的事物，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。 （2）提问：图中有哪些事物？它们的数量是多少？ 设计意图：引导学生观察主题图，培养学生的观察能力，同时让学生初步感知8和9的数量。 （3）引出课题：今天我们就来认识8和9。 2.探究新知 （1）认识8和9 ①数数 a.让学生数一数主题图中物体的数量，如8个小朋友、9朵花等。 设计意图：通过数数，让学生进一步感知8和9的数量，培养学生的数数能力。 b.教师在黑板上贴上8个苹果和9个梨的图片，让学生再次数数。 设计意图：通过实物图片，让学生更加直观地感受8和9的数量，巩固数数的方法。 ②认数 a.出示数字卡片8和9，让学生认读。 设计意图：让学生认识数字8和9，掌握数字的读法。 b.教师在黑板上板书数字8和9，让学生观察数字的形状。 设计意图：通过观察数字的形状，让学生加深对数字8和9的印象。 ③写数 a.教师示范写数字8和9，强调书写规范。 设计意图：让学生掌握数字8和9的书写方法，培养学生的书写能力。 b.学生在练习本上写数字8和9，教师巡视指导。 设计意图：让学生通过实际书写，巩固数字8和9的写法。 （2）8和9的顺序 ①出示计数器，先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，让学生观察计数器上的数字变化。 设计意图：通过计数器的演示，让学生直观地感受8的产生，理解8在7的后面。 ②接着在计数器上拨8颗珠子，再拨1颗珠子，让学生观察计数器上的数字变化。 设计意图：让学生直观地感受9的产生，理解9在8的后面。 ③让学生在直尺上找出8和9的位置。 设计意图：通过在直尺上找数字的位置，让学生进一步理解8和9的顺序。 （3）8和9的大小比较 ①出示7、8、9三个数字卡片，让学生比较它们的大小。 设计意图：通过比较三个数字的大小，让学生巩固数字的大小比较方法。 ②让学生用“>”“<”或“=”填空。 8〇7 9〇8 7〇9 设计意图：通过填空练习，让学生熟练掌握数字的大小比较。 ③引导学生观察主题图中的物体数量，比较8和9的大小。 设计意图：让学生在实际情境中比较8和9的大小，体会数学与生活的联系。 （4）8和9的组成 ①让学生用小棒摆一摆，分一分，探索8的组成。 设计意图：通过摆小棒的活动，让学生直观地理解8的组成，培养学生的动手操作能力和思维能力。 ②教师引导学生总结8的组成，并板书。 8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1。 设计意图：让学生掌握8的组成，为学习8的加减法做准备。 ③用同样的方法探索9的组成。 设计意图：让学生通过自主探究，掌握9的组成，培养学生的探究能力。 （5）8和9的加减法 ①课件出示主题图中的小朋友在劳动的场景，引导学生提出问题。 设计意图：通过主题图创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。 ②提出问题：一共有几个小朋友在劳动？ 设计意图：让学生明确问题，为解决问题做准备。 ③解决问题 a.引导学生用加法计算，列出算式8+1=9。 设计意图：让学生理解加法的意义，掌握加法的计算方法。 b.接着让学生思考：如果有1个小朋友先离开了，还剩下几个小朋友？用减法计算，列出算式9-1=8。 设计意图：让学生理解减法的意义，掌握减法的计算方法。 c.用小棒演示8和9的加减法的算理。 设计意图：通过小棒的演示，让学生直观地理解加减法的算理，突破教学难点。 ④让学生根据主题图中的其他场景，提出问题并解决问题。 设计意图：让学生在实际情境中运用加减法解决问题，体会加减法的实际意义。 3.巩固练习 （1）基础练习 ①完成教材中的“做一做”。 设计意图：通过基础练习，让学生巩固8和9的认识及加减法的计算。 ②做游戏：找朋友。教师出示数字卡片，学生找出与之组成8或9的数字卡片。 设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固8和9的组成。 （2）拓展练习 ①课件出示一些生活中的实际问题，让学生用8和9的加减法解决。 设计意图：通过拓展练习，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 ②让学生自己编一些用8和9的加减法解决的问题，并在小组内交流。 设计意图：培养学生的创新意识和合作精神。 4.课堂总结 （1）让学生说一说这节课学到了什么。 设计意图：通过让学生总结所学内容，培养学生的归纳总结能力。 （2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。 设计意图：通过评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 七、板书设计 8、9的认识和加、减法 1.8和9的认识 2.8和9的顺序 3.8和9的大小比较 4.8和9的组成 5.8和9的加减法 学科网（北京）股份有限公司 $$