《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024） 《6、7的认识和加、减法》教学设计 一、教材分析 北京版（2024）小学数学一年级上册中，《6、7的认识和加、减法》是在学生已经认识了0-5各数，并掌握了5以内数的加减法的基础上进行教学的。这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。6和7的认识为后续学习8、9以及更大数的认识奠定了基础。同时，6、7的加减法是计算教学中的一个重要内容，它是学生进一步学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。 教材通过主题图展示了生活中的一些场景，如小朋友在打扫教室、摆放桌椅等，引导学生从中抽象出数6和7，并通过计数器、点子图等直观教具帮助学生理解数的组成和加减法的含义。教材的编排注重从具体到抽象，从直观到半直观半抽象，再到抽象的过程，符合学生的认知规律。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）认识6和7，理解6和7的基数和序数意义。 （2）掌握6和7的组成，能正确地书写6和7。 （3）学会计算6和7的加减法，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 2.过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 （2）在具体的情境中，让学生体会加减法的含义，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 （2）在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生热爱生活的情感。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）认识6和7，掌握6和7的组成。 （2）学会计算6和7的加减法。 2.教学难点 （1）根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 （2）理解加减法的含义。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、计数器、小棒、点子图等教具。 2.学生准备：小棒、计数器等学具。 五、教学策略 1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，如小朋友打扫教室、摆放桌椅等，让学生在情境中认识6和7，体会数学与生活的密切联系。 2.直观教学，突破难点。利用计数器、点子图等直观教具，帮助学生理解数的组成和加减法的含义，突破教学难点。 3.合作学习，培养能力。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和思维能力。 4.分层教学，关注差异。根据学生的实际情况，进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求，关注学生的个体差异。 六、教学过程 1.创设情境，导入新课 设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。 （1）谈话导入：同学们，我们已经认识了0-5这些数字宝宝，今天老师要带大家认识两位新朋友，你们想知道它们是谁吗？ （2）出示主题图：同学们，请看这幅图，图上有什么？你能从图中找出数字6和7吗？ （3）引导学生观察主题图，找出图中的数字6和7。如：6个小朋友在打扫教室，7把椅子等。 （4）教师小结：同学们观察得真仔细，从图中我们找到了数字6和7。今天我们就来认识这两位新朋友——6和7。 2.探究新知 （1）认识6和7 设计意图：通过观察、操作等活动，让学生认识6和7，理解6和7的基数意义。 ①数一数 a.让学生数一数主题图中有几个小朋友在打扫教室，有几把椅子等，引出数字6和7。 b.教师拿出计数器，先拨5个珠子，再拨1个珠子，让学生数一数现在有几个珠子，引出数字6。接着再拨1个珠子，让学生数一数现在有几个珠子，引出数字7。 c.让学生用小棒摆出数字6和7，进一步加深对数字6和7的认识。 ②比一比 a.让学生比较5和6、6和7的大小，引导学生用“＞”“＜”“=”来表示。 b.教师出示点子图，让学生比较点子的多少，进一步巩固对数字大小的认识。 ③说一说 a.让学生说一说生活中哪些地方可以用数字6和7来表示。如：6个苹果、7本书等。 b.教师小结：同学们说得真好，生活中很多地方都可以用数字6和7来表示。我们要善于观察，发现生活中的数学。 （2）6和7的序数意义 设计意图：通过游戏活动，让学生理解6和7的序数意义。 ①游戏一：排队游戏 a.请7个学生上台排成一排，从左往右数，第6个学生是谁？从右往左数，第7个学生是谁？ b.让学生互换位置，再次进行游戏，加深对序数的理解。 ②游戏二：猜数字游戏 a.教师在黑板上写出数字1-7，让学生闭上眼睛。教师随机擦掉一个数字，让学生猜猜擦掉的是哪个数字。 b.教师可以根据学生的实际情况，增加游戏的难度，如擦掉两个数字等。 ③教师小结：通过游戏，我们知道了数字不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。我们要正确区分数字的基数意义和序数意义。 （3）6和7的组成 设计意图：通过动手操作、小组合作等活动，让学生掌握6和7的组成。 ①摆一摆 a.教师拿出6根小棒，让学生把6根小棒分成两堆，可以怎么分？ b.让学生动手操作，把6根小棒分成两堆，并把分法记录下来。 c.教师巡视，指导学生操作。 ②说一说 a.让学生汇报自己的分法，教师根据学生的汇报，板书6的组成。 b.引导学生观察6的组成，发现规律。如：6可以分成1和5、2和4、3和3等。 ③做一做 a.教师拿出7个圆片，让学生把7个圆片分成两堆，可以怎么分？ b.让学生动手操作，把7个圆片分成两堆，并把分法记录下来。 c.教师巡视，指导学生操作。 ④说一说 a.让学生汇报自己的分法，教师根据学生的汇报，板书7的组成。 b.引导学生观察7的组成，发现规律。如：7可以分成1和6、2和5、3和4等。 ⑤教师小结：通过摆一摆、说一说、做一做等活动，我们掌握了6和7的组成。同学们要记住这些组成，为后面学习加减法做好准备。 （4）6和7的加减法 设计意图：通过观察、操作等活动，让学生学会计算6和7的加减法，理解加减法的含义。 ①加法 a.出示主题图中的一部分：有4个小朋友在打扫教室，又来了2个小朋友。问：现在一共有几个小朋友在打扫教室？ b.让学生用小棒摆一摆，理解加法的含义。 c.引导学生列出加法算式：4+2=6。 d.让学生说一说算式中每个数字的含义。如：4表示原来有4个小朋友，2表示又来了2个小朋友，6表示现在一共有6个小朋友。 e.教师小结：把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。 ②减法 a.出示主题图中的另一部分：有6个小朋友在打扫教室，走了2个小朋友。问：还剩下几个小朋友在打扫教室？ b.让学生用小棒摆一摆，理解减法的含义。 c.引导学生列出减法算式：6-2=4。 d.让学生说一说算式中每个数字的含义。如：6表示原来有6个小朋友，2表示走了2个小朋友，4表示还剩下4个小朋友。 e.教师小结：从总数中去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。 ③一图四式 a.出示一幅图：左边有5朵花，右边有2朵花。问：一共有几朵花？ b.让学生用小棒摆一摆，理解一图四式的含义。 c.引导学生列出两道加法算式和两道减法算式：5+2=7，2+5=7，7-5=2，7-2=5。 d.让学生说一说算式中每个数字的含义。如：5表示左边有5朵花，2表示右边有2朵花，7表示一共有7朵花。 e.教师小结：一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，这就是一图四式。我们要根据图意，正确地列出算式。 3.巩固练习 （1）基础练习 设计意图：通过基础练习，巩固学生对6和7的认识和加减法的计算。 ①比一比，填一填。 6〇5 7〇6 4〇7 ②填一填。 6可以分成（）和（），（）和（），（）和（）。 7可以分成（）和（），（）和（），（）和（）。 ③计算。 3+3= 4+2= 5+1= 6-3= 7-4= 6-2= （2）拓展练习 设计意图：通过拓展练习，培养学生的思维能力和创新意识。 ①看图列算式。 〇〇〇〇〇〇〇〇 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） ②在〇里填上合适的数。 〇+5=7 7-〇=4 6-〇=3 〇+4=6 6-〇=2 7-〇=5 ③找规律，填一填。 （1）6、7、（ ）、（ ）、10。 （2）7、6、（ ）、4、（ ）。 4.课堂总结 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识，加深对重点内容的理解。 （1）今天我们认识了哪两个数字宝宝？ （2）6和7分别可以表示什么？ （3）6和7的组成是怎样的？ （4）怎样计算6和7的加减法？ 5.布置作业 （1）完成课本上的练习题。 （2）找一找生活中哪些地方可以用数字6和7来表示，并和爸爸妈妈说一说。 七、板书设计 6、7的认识和加、减法 1.认识6和7 2.6和7的序数意义 3.6和7的组成 4.6和7的加减法 学科网（北京）股份有限公司 $$