《0的认识和加、减法》(教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

六、教学过程 1.创设情境,导入新课 (1)课件出示主题图:小鸟飞走了。 设计意图:通过生动的主题图,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。同时,让学生初步感受0的含义,即一个也没有。 师:同学们,你们看这幅图上有什么? 生:有一棵树,树上有三只小鸟。 师:接着发生了什么呢? 生:三只小鸟都飞走了。 师:现在树上还有小鸟吗? 生:没有了。 师:没有可以用数字几来表示呢? 生:0。 (2)引出课题:0的认识和加、减法。 2.探究新知 (1)认识数字“0” ①课件出示盘子里有两个桃子的图片。 设计意图:通过具体的实物图片,让学生直观地感受数字的含义。 师:盘子里有几个桃子? 生:两个。 师:用数字几来表示? 生:2。 ②课件出示盘子里有一个桃子的图片。 设计意图:逐步引导学生认识数字的变化,为认识0做铺垫。 师:现在盘子里有几个桃子? 生:一个。 师:用数字几来表示? 生:1。 ③课件出示盘子里没有桃子的图片。 设计意图:让学生深刻理解0的含义,表示一个也没有。 师:现在盘子里有几个桃子? 生:没有了。 师:没有可以用数字几来表示呢? 生:0。 ④让学生说一说生活中哪些地方用到了0。 设计意图:让学生将数学知识与生活实际联