《创乐工坊 和大人一起做“小箜篌”》（教案）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）一年级上册

《创乐工坊 和大人一起做“小箜篌”》（教案）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）一年级上册 教学项数 详细内容 一、教材分析 《创乐工坊 和大人一起做 “小箜篌”》是人教版（简谱）2024 年一年级上册中极具特色的实践内容。教材旨在通过亲子合作制作小箜篌这一活动，将音乐与手工制作相结合。箜篌作为一种古老的乐器，有着独特的文化内涵和音乐魅力。教材通过引导学生和大人一起制作小箜篌，让学生初步了解箜篌的构造和发声原理，感受乐器制作的乐趣，同时增进亲子关系。这一内容不仅培养学生的动手能力和创造力，也为学生开启了探索传统乐器文化的大门，为后续音乐学习中对乐器的理解和 运用奠定基础。 二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生和家长一起了解小箜篌的基本结构、形状和发声原理。学会使用简单的材料和工具制作小箜篌，掌 握基本的制作步骤和方法，如材料的裁剪、组装等。 2. 过程与方法目标：在制作小箜篌的过程中，培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。通过与家长的合作，提高沟通协作能力，学会在实践中共同探索和改进制作方法。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统乐器的兴趣和热爱，培养对音乐文化的尊重和传承意识。在亲子合作中，增进亲子间的情感交流，体验共同创作的乐趣和成就感。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 引导学生和家长认识小箜篌的结构特点和发声原理，为制作提供理论基础。 （2）. 帮助学生和家长掌握小箜篌的制作步骤和方法，顺利完成制作，确保制作出的小箜篌能基本发声。 2. 教学难点： （1）. 让学生在制作过程中理解小箜篌发声原理与各个部件之间的关系，如弦的张力、共鸣箱的作用等，以便更好地调整和优化制作。 （2）. 在亲子合作中，协调双方的想法和行动，充分发挥各自的优势，同时避免因意见分歧而影响制作进程，确保制作活动的和谐与高效。 四、教学方法和学习策略 1. 观察学习法：通过观察箜篌的实物图片、视频资料等，了解箜篌的外观、结构特点，为制作提供直观的参考。在制作过程中，观察各个部件的组装情况，及时发现问题并调整。 2. 合作学习法：强调亲子合作，让家长和学生共同参与制作。在合作中，明确分工，如家长负责一些需要较大力气或较精细操作的部分，学生参与简单的组装、装饰等工作，相互协作完 成任务。 3. 探究学习法：在制作过程中鼓励学生和家长探究不同材料、制作方法对小箜篌发声效果的影响，如尝试不同粗细的弦、不同大小的共鸣箱，通过实验和比较找到最佳方案。 4. 示范指导法：教师亲自示范小箜篌的制作步骤和关键技巧，如弦的固定方法、共鸣箱的密封处理等，让学生和家长更直观地学习和模仿。 五、教学准备 1. 小箜篌的实物或高清图片、视频资料，展示小箜篌的不同 角度、结构细节和发声演示。 2. 制作小箜篌的材料，如木板（制作共鸣箱）、硬纸盒（可替代木板作为简易材料）、琴弦（可以是细钢丝、尼龙绳等）、钉子、螺丝刀、胶水、颜料、画笔等。 3. 制作小箜篌的工具，包括锯子（家长使用）、剪刀、钳子等。 4. 多媒体设备，用于播放教学视频、展示资料。 六、教学过程 （一）、导入新课： 1. 教师在教室前方展示小箜篌的精美图片或播放一段箜篌演奏的视频片段，视频中箜篌优美的音色和独特的外形引人注目。同时，教师简单介绍箜篌在我国古代音乐中的地位，如它是一种古老的弹拨乐器，有着悠久的历史，在很多古代诗词和绘画中都有出现。 设计意图：通过视觉和听觉的刺激，吸引学生和家长的注意力，激发他们对箜篌这一古老乐器的好奇心和兴趣。介绍箜篌的历史文化背景，为制作活动增添文化内涵，让学生和家长感受到制作小箜篌不仅是手工活动，更是对传统文化的传承。 2. 教师提问：“小朋友们和爸爸妈妈们，你们想不想自己动手做一个小箜篌呢？” 引导学生和家长积极回应，引出本节课的主题 —— 制作小箜篌。 设计意图：利用问题引导学生和家长参与到课程主题中来，调动他们的积极性，使他们对制作小箜篌充满期待，自然地开启制作活动的教学。 （二）知识讲解部分： 1. 教师详细介绍小箜篌的结构，结合图片或实物模型，指出箜篌的主要部件，如共鸣箱、琴颈、琴弦、弦轴等，并解释每个部件的作用。例如，向学生和家长讲解共鸣箱可以使琴弦振动发出的声音放大，琴弦通过振动产生声音，弦轴可以调节琴弦的松紧从而改变音高。 设计意图：让学生和家长对小箜篌的结构和原理有清晰的认识，为制作过程提供理论指导，使他们明白每个制作步骤的依据，培养学生对乐器原理的科学认知。 2. 播放一段动画视频，动画中展示小箜篌的发声过程，从琴弦的振动到共鸣箱内空气的振动，声音逐渐变大。教师在播放过程中进行讲解，帮助学生和家长更直观地理解发声原理。 设计意图：利用动画视频这种生动的形式，进一步强化学生和家长对发声原理的理解，将抽象的原理具象化，便于他们在制作过程中更好地把握关键环节，如调整琴弦的张力以获得合适的音高。 （三）、制作示范部分： 1. 教师开始示范小箜篌的制作步骤。首先，制作共鸣箱，教师选择一块合适的木板（或用硬纸盒代替），用锯子（家长协助操作）切割出合适的形状，如长方形或梯形，然后用胶水将各个面粘贴起来，形成一个封闭的箱体。教师边操作边强调注意事项，如使用锯子时的安全问题，粘贴时要保证箱体密封良好。 设计意图：通过教师的示范，让学生和家长清楚地看到共鸣箱的制作过程，掌握制作的基本方法和技巧，同时强调安全和质量问题，确保制作过程的顺利进行。 2. 接着制作琴颈，教师用一块较窄的木板，将其打磨光滑，然后用钉子或胶水固定在共鸣箱上合适的位置。示范过程中，教师讲解琴颈的长度和角度对演奏的影响，如琴颈太长或太短可能会影响按弦的舒适度，角度不合适可能会影响琴弦的张力分布。 设计意图：让学生和家长了解琴颈的制作要点，明白琴颈在小箜篌整体结构中的重要性，以及它与演奏体验和发声效果的关系，引导他们在制作自己的小箜篌时注意这些细节。 3. 安装琴弦是关键步骤，教师选择合适的琴弦材料（如细钢丝或尼龙绳），将其一端固定在共鸣箱底部或琴颈的一端，然后绕过琴颈上方，通过弦轴固定。教师示范如何使用弦轴调节琴弦的松紧，同时拨动琴弦，让学生和家长听不同松紧程度下琴弦发出的声音变化。 设计意图：琴弦的安装和调节是制作小箜篌的难点，教师的示范可以让学生和家长更准确地掌握这一过程。通过实际演示琴弦松紧与声音的关系，让他们在实践中更好地理解发声原理，以便在制作过程中能够根据声音来调整琴弦。 4. 最后，教师对制作好的小箜篌进行简单的装饰，如用颜料给共鸣箱画上漂亮的图案，用彩色纸条装饰琴颈等。示范过程中，鼓励学生发挥想象力，设计自己独特的装饰方案。 设计意图：装饰环节不仅可以让小箜篌更加美观，还能激发学生的创造力和审美能力。教师的示范可以启发学生和家长的思路，使他们在制作过程中注重个性化设计，增加制作的趣味性。 （四）、亲子制作部分： 1. 将学生和家长分成小组，每个小组一套制作材料和工具。家长和学生根据之前所学的知识和教师的示范，开始制作小箜篌。教师巡视各小组，提醒家长注意学生的安全，特别是在使用工具时。同时，教师鼓励家长和学生之间积极沟通，合理分工，如家长可以负责锯木板、钉钉子等相对危险或需要较大力气的工作，学生可以参与粘贴、穿弦、装饰等环节。 设计意图：亲子合作制作环节可以增进亲子间的情感交流，培养学生的团队协作能力。教师的巡视可以及时发现和解决制作过程中出现的问题，确保安全和制作的顺利进行。合理的分工建议可以充分发挥家长和学生各自的优势，提高制作效率。 2. 在制作过程中，教师引导家长鼓励学生积极思考和尝试，如在遇到问题时，让学生先尝试提出解决方案，家长给予指导和帮助。例如，如果琴弦固定不牢固，教师鼓励学生思考是材料问题还是固定方法问题，并尝试不同的解决办法。 设计意图：培养学生的问题解决能力和独立思考能力，让他们在实践中积累经验，同时加强亲子间的互动和教育引导，使家长更好地参与到学生的学习和成长过程中。 （五）、问题解决与调整部分： 1. 在巡视过程中，教师及时发现学生和家长制作过程中出现的问题，如共鸣箱粘贴不牢固、琴弦无法正常发声等。对于这些问题，教师引导学生和家长一起分析原因，如检查胶水是否涂抹均匀、琴弦的固定点是否合适等。 设计意图：通过及时解决制作过程中的问题，让学生和家长更好地理解小箜篌的制作原理和要点，加深对乐器结构和发声的认识，同时培养他们面对问题时的分析和解决能力。 2. 针对问题提出解决方案，教师可以再次示范正确的操作方法，或者引导学生和家长尝试其他可能的方法。例如，如果共鸣箱有缝隙导致声音效果不好，教师可以建议重新涂抹胶水或者用胶带加固，并让学生和家长比较不同方法的效果。 设计意图：提供多种解决问题的途径，拓宽学生和家长的思维，让他们在实践中不断探索和改进，提高制作的质量和小箜篌的发声效果。 （六）、成果展示与分享部分： 1. 每个小组完成小箜篌的制作后，进行成果展示。学生和家长一起将制作好的小箜篌拿到教室前方展示，向其他小组介绍自己小箜篌的特点，如独特的装饰、制作过程中的创新点等。同时，每个小组可以尝试用自己制作的小箜篌弹奏简单的音符或旋律，展示发声效果。 设计意图：成果展示环节为学生和家长提供了一个展示自我的平台，增强他们的自信心和成就感。介绍制作特点和弹奏展示可以让学生和家长相互学习和交流，分享制作过程中的乐趣和经验，同时激发其他小组的创造力和对制作的热情。 2. 在每个小组展示后，其他小组的学生和家长可以提问、发表评论，如询问某个制作细节、称赞某个小组的创意装饰等。教师在这个过程中引导积极向上的评价氛围，鼓励大家相互学习和欣赏。 设计意图：评价和互动环节可以培养学生和家长的审美能力和批判性思维，促进班级内的交流与合作，使大家在相互学习中共同提高，进一步丰富制作小箜篌的教育意义。 （七）、拓展与总结部分： 1. 教师引导学生和家长思考小箜篌制作过程中的收获和体会，如对传统乐器的新认识、亲子合作的乐趣等。鼓励学生和家长分享在制作过程中遇到的最有趣的事情或者最大的挑战，以及是如何克服的。 设计意图：通过反思和分享，让学生和家长对整个制作活动有更深入的理解和总结，强化他们在知识、技能和情感方面的收获，培养反思能力和表达能力，同时促进亲子间的情感沟通。 2. 布置课后作业：让学生和家长回家后继续探索小箜篌的发声原理，可以尝试用不同的材料或方法改进小箜篌的制作，使声音更加优美动听。同时，鼓励学生用小箜篌为自己熟悉的歌曲伴奏，下节课分享经验。 设计意图：将课堂学习延伸到课后，鼓励学生和家长进一步探索和实践，培养持续学习和创新的精神，加深对小箜篌的了解和运用，提高音乐素养和实践能力。 七、板书设计 《创乐工坊 和大人一起做 “小箜篌”》板书 1. 小箜篌结构：共鸣箱、琴颈、琴弦、弦轴 2. 发声原理：琴弦振动 - 共鸣箱放大声音 3. 制作步骤：共鸣箱制作、琴颈安装、琴弦安装、装饰 4. 制作要点：安全操作、材料选择、部件组装、声音调试 5. 评价要点：制作质量、发声效果、创意装饰、亲子合作 八、教学反思 在本次《创乐工坊 和大人一起做 “小箜篌”》教学中，通过精心设计的教学环节，成功地引导学生和家长参与到小箜篌的制作活动中，取得了较好的教学效果。导入环节利用精美的图片和精彩的视频有效地吸引了学生和家长的注意力，激发了他们对箜篌的兴趣，为整个课程奠定了良好的开端。在知识讲解部分，学生和家长对小箜篌的结构和发声原理表现出了浓厚的兴趣，通过图片、视频和教师的讲解，大部分能够理解基本概念，但对于一些较复杂的原理，如共鸣箱的共鸣原理，部分家长和学生还需要更多的实例和解释来加深理解。制作示范环节，教师的示范清晰明了，家长和学生能够按照步骤进行制作，但在实际操作中，还是有一些小组在材料处理和工具使用上遇到了困难，比如使用锯子时锯条容易卡住，这提示我在今后的教学中要更加注重工具使用的细节指导和安全提示。亲子制作部分是本节课的亮点之一，家长和学生积极互动、合理分工，在制作过程中增进了亲子关系，但也有个别小组出现了家长主导过多、学生参与度不够的情况，需要在今后强调让学生充分发挥主体作用。问题解决与调整部分，通过教师的引导，学生和家长能够积极分析问题并尝试解决，但在解决一些复杂问题时，如琴弦发声不正常且多种方法尝试无效时，容易出现急躁情绪，需要培养学生和家长的耐心和坚持精神。成果展示与分享部分，学生和家长热情高涨，通过展示和交流，大家相互学习、相互启发，但评价语言还比较单一，需要进一步引导学生和家长从更多角度进行评价。拓展与总结部分有效地激发 了学生和家长课后探索的兴趣。 总体而言，本次教学基本达成了教学目标，但在知识讲解的深度、工具使用指导、学生主体地位的发挥和评价引导等方面还有提升空间，在今后的教学中我会不断改进和完善教学方 法，以更好地实现教学目标和促进学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$