15 故乡-【课时提优计划作业本】2024-2025学年九年级语文上册

９８　 １５　故　　乡 １．(２０２３甘肃武威,１,７分)阅读下面的语段,完成题目. ①一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢? 因为一切纯文学都要有诗的特质.一部 好小说好戏剧,都要当作一首诗看.诗比别类文学较严谨,较chúncuì,较精微.如果对于 诗没有兴趣,对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜.②不爱好诗而爱好小 说、戏剧的人们,大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事. (选自朱光潜«谈读诗与趣味的培养») 中国诗歌史的源头是«诗经».«诗经»以后的诗歌史百派九流,千汇万状,而且bōlán diéqǐ,名家辈出,应该选择哪些诗人来推荐给读者呢? 笔者思之再三,拟定一条原则:只选 在人生态度和作品境界两方面都对后人有巨大影响的第一流诗人.根据这条原则,本书选 定的名单是(　　)屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾. (选自莫砺锋«诗意人生»,有删改) (１)根据拼音,在田字格中写出词语.(２分) chún cuì􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　　　 bō lán dié qǐ􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (２)给加点词选择正确的义项.(只填序号)(２分) 【隔膜】gémó① 名 隔阂:两人之间有~.② 形 情意不相通,彼此不了解:多年不通消息,彼此间~ 起来.③ 形 不通晓;外行:我对这种技术实在~. («现代汉语词典»第７版) 【甲】如果对于诗没有兴趣,对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜 (　　). 【乙】我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生 么.我希望他们不再像我,又大家隔膜 (　　)起来􀆺􀆺 (３)下列说法不正确的一项是(３分) (　　) A．画线句①中“喜欢”“低下”“特质”的词性分别是动词、形容词、名词. B．“中国诗歌”“百派九流”“名家辈出”“爱好小说”四个短语的类型各不相同. C．画线句②是一个复句,两个分句之间是假设关系. D．语段括号里应该填入的标点符号是冒号. ２．下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是 (　　) A．(她)两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规. B．圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走. ９９　 C．我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了. D．我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷. ３．在下面这段话的括号里填上适当的动词. 我们沙地上,下了雪,我(　　 )出一块空地来,用短棒(　　 )起一个大竹匾,(　　 )下秕 谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一(　　 ),那鸟雀就(　　 )在竹匾下了. «水浒传»有一个非常重要的特点,就是一百零八将都有绰号,是我国古代小说中绰号最多的一 部.这些绰号很符合他们的身份和特点,从而彰显水浒英雄的豪侠色彩,增强人物的感染力,也增 加小说的文化厚度.观察这幅图表,回答以下问题. ４．用一句话概括这幅图表的内容. 　 ５．请依据示例,分别从英雄人物类、自然现象类、长相类这三类中再列举一位英雄的绰号及 本名. 　 　 ６．梁山一百零八将里,用动物做绰号的居然有三十多位.你如何理解这种文化现象? 　 　 ①一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看.我看 时,不由的非常出惊 ,慌忙站起身,迎着走去. ②这来的便是闰土.虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了.他身材增加 了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都 肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的.他头上是一顶破毡帽,身上 只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆 实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了. １００　 ③我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: ④“阿! 闰土哥,———你来了? 􀆺􀆺” ⑤我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,􀆺􀆺但又总觉得被什么挡着 似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去. ⑥他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇 ,却没有作声 .他的态度终于恭敬起来了, 分明的叫道: ⑦“老爷! 􀆺􀆺” ⑧我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.我也说不出话. ⑨他回过头去说:“水生,给老爷磕头.”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土, 只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了.“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪􀆺􀆺” ⑩母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音. 􀃊􀁉􀁓“老太太.信是早收到了.我实在喜欢的了不得,知道老爷回来􀆺􀆺”闰土说. 􀃊􀁉􀁔“阿,你怎的这样客气起来.你们先前不是哥弟称呼么? 还是照旧:迅哥儿.”母亲高兴的说. 􀃊􀁉􀁕“阿呀,老太太真是􀆺􀆺这成什么规矩.那时是孩子,不懂事􀆺􀆺”闰土说着,又叫水生上来 打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后. 􀃊􀁉􀁖“他就是水生? 第五个? 都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走.”母亲说. 􀃊􀁉􀁗宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了.母亲叫闰土坐,他迟疑了一 回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说: 􀃊􀁉􀁘“冬天没有什么东西了.这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷􀆺􀆺” 􀃊􀁉􀁙我问问他的景况.他只是摇头. 􀃊􀁉􀁚“非常难.第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够􀆺􀆺又不太平􀆺􀆺什么地方都要钱,没有 定规􀆺􀆺收成又坏.种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉􀆺􀆺” ７．“我”回故乡,明知道闰土这几天会来,但一见面,为什么“非常出惊”? 　 ８．闰土见到“我”为什么“动着嘴唇,却没有作声”? 　 ９．闰土从曾经的活泼勇敢变成了眼前的沉默木讷,作者写了哪些变化? 　 当家园只剩下一个籍贯 徐则臣 　　家园是个美好的词,美好到可以独立地被抽象出来,作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于 内心. １０１　 在农业文明时代及其文学里,充满了此类坚实的叙述.这种叙述基本上成立,田园牧歌式的家 园,采菊东篱下,悠然见南山,现世安稳,血脉相关,此心安处是吾乡,仅仅是想到那片熟悉的土地, 你都是笃定的.中国有不少古话和俗语与此有关:出门靠墙,在家靠娘;在家千日好,出门一时难; 叶落归根;等等.家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、根之所系.它是世界上最后一块可靠的 厚土. 但是今天,很多坚固的东西都烟消云散了,家园也不能幸免.在城市化和现代化的进程中,我 们正在失去家园,因为家园正在被迫失去它自己. 十八岁出门远行,我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人,从不相信“家园”有朝一日也能 崩塌.祖先的坟墓在那里,父母至今生活在那里,我的童年和少年时光在那里.判断这世上的一 切,我都会以家园为最初也是最终的参照;它是我判别这个世界最重要的标尺.但是这些年,我发 现正在失去这些参照和这把标尺. 从二十多岁的某一年开始,每次回到故乡的村庄,我都发现它正在被简化.先是少一条河,再 是少一条路,接着又少一条河,又少一条路,然后是我能一一叫出名字的庄稼和野草,也在一个种一 个科地消失.它的简化源于被篡改.这些年故乡的确出现了很多新东西,它被裹挟在某个不可逆 的潮流中,笨拙地执行着“现代化”的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢.它变得和其他所有的城 镇与现代村庄一样,横平竖直,条分缕析,板着一张被整过容的制式的脸.“从来如此”不一定就对, 但这制式的脸,肯定有问题. 故乡在水泥化、标准化、去泥土化􀆺􀆺既是实实在在泥土的减少,也是人与土地的关系正在消 失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失.故乡正自外向内、从形式到内容、从细节至精 神地逐渐变成一个新时代的村庄.物质生活当然变得更好,我不会矫情到无视父老乡亲的幸福生 活,但我不得不说,当某一天我从村庄后面的一条路进入故乡,茫然地发现找不到自己家时,我以为 走错了地方.当然也不会,不过是我在自己的故乡变成了一个异乡人.从那个时候起,一个最基本 最朴素意义上的、古典情感中的家园,开始在我心中一点点溃散和消失. 我这个年龄的人,比我再小一些的年轻人,都在一茬茬地离开故乡,不仅是远离土地,远离修葺 一新的房屋,也在远离“家园”.日渐稀薄的认同和归属感,已然经不起格式化般的简化和篡改了. 儿子生在北京,八岁了也没回过老家几次.上一次带他回去,街坊邻居逗他:你是哪里人呀? 他说:北京人.又问他:那这是你的什么地方? 他认真地答:是我的籍贯. 我悚然一惊.我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”:一般指祖父及以上父系祖先的长久居住 地或出生地.儿子的记忆力很好,回答也不能算太离谱,但答案还是让我心惊.惊的不是小东西胆 敢忘了本,而是震惊于他竟部分地说出了我的感受.我在那里出生、成长,我从那里开始认识这个 世界,它是我的原点和出发地,是我生根发芽的地方,但这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节 节生长:家园于我而言,很可能也只剩下一个籍贯. (选自长江文艺出版社２０２１年６月«无法返回的生活») １０．文中所写的家园正在消失的表现有哪些? 　 １０２　 １１．“我自认是一个情感上患有严重‘古典病’的人,从不相信‘家园’有朝一日也能崩塌.”请结 合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样. 　 　 １２．请从修辞的角度分析画线句子的表达效果. 它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样,横平竖直,条分缕析,板着一张被整过容的 制式的脸. 　 　 １３．有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射,是醒着的心灵对于世相的观察”.请 你结合全文说说作者对家园的情感. 　 　 １４．“家园”是很多作家情感的原乡,创作的源泉,比如徐则臣小说里常有一条充满故事的“花 街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡.请你再写出一位这样的作家,说说他的文 学创作与故土家园的关联. 　 　 １．(２０２３—２０２４江苏泰州泰兴期末测试,５,８分)为引领同学们了解丰富多彩的小说世界,班级 将开展以“陆文夫小说􀅰泰美”为主题的综合性学习活动,请完成以下任务. (１)【邀约导师】 为了让活动得到更多指导,负责此项活动的小雨同学计划代表班级邀请学校“蓓蕾 文学社”的王老师参加在九年级(１)班教室举行的“陆文夫小说􀅰泰美”读书报告会,并为 此设计了一张邀请函.请你修改其不当之处.(３分) 邀　请　函 尊敬的王老师: 我班将于１月２２日上午９点举行“陆文夫小说􀅰泰美”读书报告会,诚邀您前来观摩与点评. 同学们都特别希望聆听您的拙见,衷心期待您莅临指导! 九年级(１)班综合性学习活动筹委会 ２０２４年１月２０日 １０３　 ①邀请函中用语不得体的一处是“　　　　”,应改为“　　　　”. ②邀请函的具体信息不够完整,应该补上　　　　　　　　. (２)【拟写标语】班级向全班同学征集此次活动主题标语,已拟出了标语的前半句,请你从下 面语段中的画线句寻找有用信息,拟写后半句,要求对仗.(２分) 提起小说,你一定不陌生,那生动的故事,鲜活的人物,一定给你留下过深刻的印象. 丰富的情感因经典小说而形成,美好的灵魂因经典小说而塑造,人生的真谛因经典小说 而悟得.既然这样,我们何不挽起手来,再度走进那一片动人的文学天地? 主题语:走进小说世界,　　　　　　　　　　　　. (３)【策划活动】在班级开展的“小说阅读周”活动中,小雨建议可以尝试通过想象,神游小说 世界,请你帮助设计活动形式.(至少三个)(３分) 　 　 长相思①􀅰雨 [宋]万俟咏 一声声,一更更.窗外芭蕉窗里灯,此时无限情. 梦难成,恨难平.不道②愁人不喜听,空阶滴到明. [注释]①长相思:词牌名.②道:知. ２．运用想象,描绘“窗外芭蕉窗里灯”的画面. 　 ３．赏析“一声声,一更更”或者 “不道愁人不喜听,空阶滴到明”的妙处. 　 　 ４．(２０２３—２０２４浙江宁波镇海期末测试,３,１５分)研学小组搜集了抗倭名将俞大猷的相关资 料,请你一起完成. 名将资料卡 姓名籍贯 　　俞大猷(yóu),字志辅,晋江人. 童年经历 　　少好读书.受«易»于王宣、林福,得蔡清之传.又闻赵本学以«易»推衍兵家奇正虚实之 权,复从受其业.已,又从李良钦学剑.家贫屡空,意尝豁如.父殁①,弃诸生,嗣 世职百户. (节选自«明史􀅰列传第一百») [注释]①殁(mò):死. １０４　 (续表) 除寇功绩 　　初,以倭患急,特命都督刘远为浙江总兵官,数月无所为.廷臣争言大猷才.遂罢远, 以大猷代.贼犯西庵、沈庄及清水洼①,大猷偕邦政②击败之,贼走陶山,自黄浦遁 出海,大 猷追败之. (节选自«明史􀅰列传第一百») [注释]①西庵、沈庄及清水洼:现为镇海、慈溪一带.②邦政:指董邦政. 　　　　 　　金门号难治,公以恺悌①公廉御之,教士卒以荆楚剑法,帅 其子弟谈习经礼,金门大治. 次 于马迹,飓风昼晦,群蛟荡舟,公恬不为动,既而曰:“虽天变,亦舟人弗力.”斩二人以 殉,军始知有纪律者,俱而思奋. (节选自«俞大猷生祠碑记») [注释]①恺悌:和颜悦色,易于接近. 后世评价 　　节制精明,公不如纶(谭纶).信赏必罚,公不如戚(戚继光).精悍驰骋,公不如刘(刘 显).然此皆小知,而公则堪大受①. (节选自«明史􀅰列传第一百») [注释]①大受:承担重任;委以重任. (１)【字词梳理】请帮助研学小组梳理疑难字词.(４分) 加点词 方法运用 释义 嗣 世职百户 【查阅字典】A．子孙　B．继承;接续 ①　　　　(填字母) 自黄浦遁 出海 【联系成语】根据成语“遁 世隐居”的意思解释. ②　　　　 帅 其子弟谈习经礼 【课内迁移】参考“百废具 兴”中“具”的用法. ③　　　　 次 于马迹 【积累运用】回顾“次 北固山下”中“次”的含义. ④　　　　 (２)【研读分析】根据提示,请帮助整理“名将资料卡”.(７分) 刻画角度 　　 具体分析 ①　　　　 ⇨ “除寇功绩”中画线句“廷臣争言大猷才.遂罢远,以大猷代”用现代汉语 表达,意思是② 　, 作者借大臣之口点明俞大猷的才能. 正面描写 ⇨ 根据«俞大猷生祠碑记»中“御之”“教士卒”等行为及其结果“大治”,这部 分内容可用四字短语概括为③　　　　. 对比议论 ⇨ “后世评价”中,作者提及谭纶、戚继光、刘显三人,最终是为了引出“公则 堪大受”. (３)【精神传承】俞大猷作为抗倭名将,在宁波镇海立下赫赫功绩.请你结合“名将资料卡”, 分析俞大猷的事迹诠释了哪些“镇海精神”.(４分) 　 　 １０５　 一株麦穗的尖锐和辽阔 李良旭 　　①接到高考录取通知书,我兴奋地向正在田里收割麦子的父亲报喜去了. ②田里的麦子一片金黄,像铺上了一层金色的地毯.一阵风吹来,麦穗笑弯了腰. ③我挥舞着录取通知书,激动地向父亲高声地呼喊着.父亲直起了腰,脸上露出了笑容.他将 汗渍的双手在身上擦了擦,接过录取通知书,而后,忽然冲我肩膀上打了一拳,说道:“好小子,行啊, 有出息啦!” ④我猝不及防,往后倒退了几步.父亲见状,大笑起来,说道:“嗯,身子骨还弱了些,还经不起 摔打.” ⑤说罢,父亲捡起一株麦穗,轻轻地抚摸着这根麦穗,眼睛里泊 满了深情.只听到他缓缓地说 道:“孩子,你考上了大学,我就送给你这根麦穗做礼物,希望你的人生舞台能像麦穗一样尖锐和 辽阔.” ⑥我听了,不禁哑然失笑道:“爸,它只是这么一株细细、软软的麦穗,还耷拉着脑袋,一点也不 尖锐和辽阔啊!” ⑦父亲听了,脸色变得严峻起来,说道:“不,别小看了一株麦穗,它有着别样的尖锐和辽阔.它 立在广袤的田野里,坚强地托起了一片天空.无论狂风和暴雨,它都坚守着自己的阵地,从不好高 骛远.它的目光是尖锐的、它的舞台是辽阔的,尖锐的傲然屹立,辽阔成一片天空.” ⑧我接过父亲递过来的麦穗,放在掌心,好像生平第一次认识了麦穗.瞬间,我对这株麦穗充 满了敬畏和感动.我要像它一样,要有这么大的力量和生存的空间. ⑨我带着父亲送给我的这株麦穗,走进了大学,开始了一种全新的生活.但我的心渐渐地有了 一种深深的失落感.与同学相比,我没有背景、没有金钱、没有关系􀆺􀆺没有什么特别的地方. ⑩我在写给父亲的信中,有了隐隐的怨言和情绪. 􀃊􀁉􀁓父亲看了信,风尘仆仆地赶到城里来看我.见了我,没有过多的言语,只是从包里拿出一株 麦穗,深情地说道:“孩子,你还记得我给你说过的一株麦穗吗?” 􀃊􀁉􀁔我疑惑地看着父亲.父亲说道:“一株麦穗,无依无靠,它在田野里,却总是那么的喜悦、那么 的自信,它的舞台是那么的尖锐和辽阔,它用它的坚韧和努力,结出沉甸甸的麦穗.孩子,不要有什 么怨言和情绪,就学一株麦穗吧.” 􀃊􀁉􀁕我接过父亲手中那株麦穗,倍感振奋,突然觉得,只要拥有自信、坚韧和努力,我的舞台就会 宽广. 􀃊􀁉􀁖大学毕业后,我很快找到了一份工作.又是几年过去了,当父亲得知我就要结婚了,兴奋地 连夜赶到城里来.他从包里拿出一个镜框,说是送给我的礼物. 􀃊􀁉􀁗我接过一看,只见镜框里镶嵌着一株沉甸甸的麦穗.父亲在镜框里写上这么一行字:一株麦 穗的尖锐和辽阔. １０６　 􀃊􀁉􀁘瞬间,我仿佛读懂了什么,我心灵溢满了感动.我走上前,伸出双手,生平第一次轻轻地拥抱 着父亲,喃喃地说道:“谢谢爸爸,我会将这种精神和力量传递下去,一株麦穗的尖锐和辽阔,它永远 是我人生的基石.” 􀃊􀁉􀁙听了我这番话,父亲的脸上露出欣慰的笑容,他突然伸出拳头,在我肩膀上重重地击了一拳. 我站在那,一点反应也没有,父亲却往后踉跄了几步. 􀃊􀁉􀁚多熟悉又让人向往的情景啊! 眼前展开:田野里,父亲伸出拳头,对着一个青涩小青年的肩 膀上重重地击打了一拳􀆺􀆺这一刻,我的目光变得一片朦胧. (选自«宁夏日报»,有删改) ５．根据文章内容,完成下面的表格. 内容 “我”的心理 “我”的感悟 第一次接过麦穗 敬畏和感动 (１) 　 第二次接过麦穗 (２)　　　　 只要拥有自信、坚韧和努力,“我”的舞台就会宽广 第三次接过麦穗 感动 (３) 　 　　６．文中的父亲是怎样的一个人? 请结合文中具体情节做简要分析. 　 　 ７．结合文章内容,回答下列问题. (１)第②段运用了比喻和拟人的修辞手法,有何作用? 　 (２)“说罢,父亲捡起一株麦穗,轻轻地抚摸着这根麦穗,眼睛里泊 满了深情.”这里的“泊”能 换成“充”吗? 为什么? 　 　 ８．文章结尾“眼前展开”的情景和鲁迅«故乡»的结尾“眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深 蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”有相同作用,请做简单阐述. 　 　 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰九年级上册 􀅰１６　􀅰 国家制度判罪.苏轼对提举官说:“违反制度的判罚,如果是 出自朝廷,谁敢不听从? 如今命令出自司农,这是擅自制定律 法.”提举官害怕地说:“请您先不要追究这件事.”不久,朝廷 知道这个法令危害百姓利益,于是下令废除了它. 元祐三年,暂代礼部贡举.正逢大雪严寒,士子们坐在庭 院中,颤抖地不能说话.苏轼放宽他们的禁约,使他们能尽量 发挥.巡视考场的宦官常侮辱应试士人,而且抓住意义暧昧 的个别词语,诬陷为罪状,苏轼把这些宦官都奏请驱逐. 元祐四年,因积累了一些议论政事的 话,被 当 权 的 人 所 恨.苏轼怕不被他们所容忍,请求调到外地,被授予龙图阁学 士、任杭州知州.苏轼到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发. 苏轼向朝廷请求,免去本路上供米的三分之一,又得赐予剃度 僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人.第二年春天,又减 价出售常平仓的米,做了很多粥和药剂,派人带着医生到各街 巷治病,救活的人很多. ８．①有自己的思想、感情、意念(答“果然‘情动于中’”也行). ②将自己的感情成功地传达出来.③诗歌的感情有深厚、博 大的力量.　９．(１)D　(２)A　(３)A　１０．(１)①③④　 (２)②⑤　１１．示例一:我认为首联是 D句.理由:D句尾字 是“归”,和下面的“飞”“违”押韵.　示例二:我认为首联是 D句.理由:D 句写诗人上朝回来,天天去典当春天穿的衣 服,换得的钱每天到江头买酒喝,直到喝醉了才肯回来,和颔 联的“酒债寻常行处有”内容和诗意一脉相承,都能表达诗人 不得志的苦闷生活状态.　１２．示例一:我认为选郑板桥的 «咏雪»合适.这首诗没有任何修饰语,通过千、万、无数写出 了雪花的密集程度,然后通过一个转折,说雪花飞入梅花都不 见了,看似写雪花和梅花相互融合,难以分辨,实则写出了雪 花不敌梅花的傲骨和气魄,突出了梅花的高洁和坚强.诗人 借雪衬梅,赞美了梅花不畏寒冷、傲立雪中的品格.这首诗用 极平淡寻常的语言折射出诗人自己的性格和情怀———不愿随 波逐流,不屈服于权贵,而是坚持自己的理想和信念,具有深 厚博大的力量,是一首好诗,很适合参加诗歌鉴赏会.　示例 二:我认为选齐己的«早梅»合适.这首诗将梅花与“万木”相 对比,以山村野外一片皑皑深雪,作为孤梅独放的背景,为读 者描摹出一幅风韵十足的“寒雪早梅图”,突出了早梅不畏严 寒、傲然挺立的风姿.这首诗借物喻己,寄托了诗人虽怀才不 遇,但清高孤傲、坚贞不屈,渴望到京城施展才华、独占鳌头、 实现自己远大抱负的节操情怀,具有深厚博大的力量,是一首 好诗,很适合参加诗歌鉴赏会.　示例三:我认为选郑板桥的 «咏雪»合适.因为这首诗没有任何修饰语,通过千、万、无数 来写出了雪花的密集程度,然后通过一个转折,说雪花飞入梅 花都不见了,写出了雪花和梅花相互融合,难以分辨,诗意明 白晓畅,俏皮有趣,却缺少深厚、博大的力量,在诗歌鉴赏会中 可以作为一个反例. 第四单元 １５　故　　乡 A １．(１)纯粹　波澜迭起　(２)【甲】③　【乙】②　(３)C　２．B ３．扫　支　撒　拉　罩　４．«水浒传»中一百零八将的绰号 多采用转喻指称的方法,从英雄人物、动物、兵器、自然现象、 长相等五个方面命名.　５．示例:英雄人物类:神行太保戴 宗、飞天大圣李衮;自然现象类:黑旋风李逵、轰天雷凌振;长 相类:紫髯伯皇甫端、鬼脸儿杜兴.　６．«水浒传»中的人物 绰号是受中华民族几千年图腾文化的影响,中国从古至今各 民族都有自己信仰的图腾,如龙、虎等,表达绰号名称的象征 意义,表现人物的勇猛不可侵犯之威.以动物(特别是猛兽、 猛禽)作为替代,是一种形象思维的表现,让读者从绰号中感 受梁山好汉的勇猛气概,深化人物形象.　７．示例:闰土的 外貌变化之大令人吃惊.　８．不知道说什么;不知道怎么 说.　９．外貌变了;态度变了;表情变了;称呼变了;动作变 了.　１０．①家园在去泥土化,被简化,河、路、庄稼、野草正 在消失.②家园在水泥化、标准化,被篡改,笨拙地执行着“现 代化”的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢.③人与土地的 关系正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消 失.④年轻人一茬茬地离开家园,认同和归属感日渐稀薄. ⑤“家园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐淡薄、 消失.(答 出 三 点 即 可)　１１．①古典朴素的.②个性独特 的.③田园牧歌式的,河流清澈,田间小路、野草庄稼和谐共 存.④有相对稳定的人际关系和伦理.⑤即使在现代化进程 中有所变化,也要尽量保有原生的或有特色的形态.(答出三 点即可)　１２．这句话运用比喻(拟人)的修辞手法,把“被篡 改的村庄”比作“整过容的制式的脸”(将村庄人格化),生动形 象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式化般篡改而 僵化成千篇一律的状态,表达了作者的无奈、失望和痛惜.　 １３．①对家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和 篡改的痛心与无奈.②对心中“家园”的认同和归属感日渐稀 薄的震惊和愧疚.③对迷失家园而产生的无措、迷惘.④对 心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留.⑤对家园在现代化 进程中命运的思考.⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与 情感寄托,是作者永远的依恋.　１４．示例:①鲁迅是浙江绍 兴人,他的笔下人物活动的背景常带有江南水乡的特点,比如 «社戏»«孔乙己»«五猖会».②老舍是北京人,他的语言具有 浓郁的北京味,比如«骆驼祥子»«茶馆».③沈从文是湖南湘 西人,他的笔下展现了湘西传统的风俗美、人情美、人性美,比 如«边城»«湘行散记».(孙犁与白洋淀,贾平凹与商州,刘绍 棠与大运河,路遥与黄土高原等) B １．(１)①拙见　高见(意对即可)　②地点信息:九年级(１)班 教室　(２)示例:形成丰富情感　塑造美好灵魂　感悟人生真 谛(结合画线内容拟写动宾短语)　(３)示例:①重新设计人物 命运　②为小说续写故事　③穿越时空的对话　２．词人独 坐室内,隔窗听雨打芭蕉的声音,又望着室内那一盏孤灯,灯 光摇曳,不禁顾影自怜.　３．示例一:“一声声,一更更”连用 两个叠词,富有音律美,“一声声”可见雨之稠密,且与后文雨 击“窗外芭蕉”相照应;“一更更”则写出词人侧耳倾听、长夜难 熬的情绪,且与后文体现漫长夜晚的“窗里灯”相照应.　示 例二:“愁人”怪雨无情,不顾人的心情,就这样在空洞洞的台 阶上一点一点滴到天明,这暗示“愁人”一夜未睡,表达了词人 客居异乡的羁旅愁思.　４．(１)①B　②逃跑　③同“率”,率 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰九年级上册 􀅰１７　􀅰 领　④停留、停驻、停　(２)①侧面衬托(侧面描写)(２分)　 ②朝廷中的大臣争着说俞大猷有才能.(皇 帝)最终罢免刘 远,让俞大猷代替他当总兵(３分.“争”“遂”需要翻译１分,需 要补主语１分,整体句意１分)　③示例:治军有方、治军严明 等(２分)　(３)①忧国忧民.在倭寇肆虐时,俞大猷挺身而出, 代替刘远掌军追击倭寇,最终打败倭寇,保护了沿海人民. ②志向远大.俞大猷的名和字中就包含了他的志向,“猷”是 谋略的意思,“志辅”则是“志在辅佐朝廷”,父母寄予他这样的 期望,而他本人也始终秉承着报效朝廷的志向,严明治军,外 除倭寇.③积极乐观.俞大猷气度不凡,从小就乐观积极,拥 有一往无前的勇气,小时候“家贫屡空”,但神色豁达自如,始 终保持乐观.(任意答出两点得４分) 【参考译文】 (俞大猷)少年时就喜好读书.从王宣、林福那里学习«易 经»的道理,又得到了蔡清的传授.听说赵本学以«易经»的道 理来探究军事上战术运用的灵活变化,俞大猷又跟随他学习. 学习完毕,又跟从李良钦学剑法.家里贫困,钱财常缺,但他 神色豁达自如.父亲去世后,俞大猷放弃了学业,继承了百户 的世袭职务. 最开始,因为倭寇的祸患急迫,特地任命都督刘远担任浙 江总兵官,几个月没有成效.朝廷中的大臣争着说俞大猷有才 能.(皇帝)最终罢免刘远,让俞大猷代替他当总兵.倭寇进犯 西庵、沈庄及清水洼,俞大猷偕同董邦政击败敌人.倭寇向陶 山逃跑,准备从黄浦逃往大海,俞大猷追上并打败了他们. 金门号称难以治理,俞大猷以宽容廉洁的思想来处理政 事,用荆楚的剑法教导士兵,率领金门子弟谈论学习经学礼 仪,金门得以安定繁荣. 驻扎在马迹,白天飓风掀起波浪天色昏暗,波浪如同蛟龙 一般涌动船只,俞大猷沉着镇静不被其所扰动,不久说:“虽然 天气变了,也是因为划船的人没有用力.”斩杀两人来警示,军 中士兵才知道有纪律,都想着奋力. 做事精明有节度,他不如谭纶;赏罚分明,他不如戚继光; 作战勇猛快捷,他不如刘显.然而这些都是小智,他却能承担 非常重大的责任. ５．(１)“我”要像它一样,要有这么大的力量和生存的空间　 (２)振奋　(３)“我”会将这种精神和力量传递下去,它永远是 “我”人生的基石　６．父亲是一个善于引导的人(或:父亲是 一个对生活有感悟 的 人).“我”进入大学后很失落,父亲用 “麦穗”引导“我”要自信,要付出努力.　７．(１)把“一片金黄 的麦子”比作“金色的地毯”,形象地写出了麦子的颜色和麦田 的宽阔;把“成熟的麦穗”当作人来写,生动地写出了麦穗的饱 满,也表达了作者当时愉快的心情(或:渲染了一种欢快的气 氛).　(２)不能.“泊”有停留的意思,比“充”更能体现父亲 对这根麦穗的深情.　８．前后呼应,表达了美好的向往,深 化了文章的主旨. １６　我的叔叔于勒 A １．(１)①栈　②更　③糟　④荒　(２)A．衣冠整齐　B．据说 ２．托　伸　动　吸　扔　３．莫泊桑(法国)　契诃夫(俄国) 欧􀅰亨利(美国)　４．示例:寻事端,武松醉打蒋门神　５．武 松先装醉进入酒店,找老板娘的麻烦,后来又趁蒋门神不备, 将其打得落花流水“武松醉打蒋门神”的经过富有波澜,生动 传神;从遇金氏父女到筹钱助其脱身,再到三拳打死镇关西, “鲁提辖拳打镇关西”的情节曲折生动.　６．示例:最有可能 “上梁山”的是孙悟空,孙悟空桀骜不驯,曾大闹天宫挑战权 威;最不可能“上梁山”的是沙和尚,沙和尚任劳任怨,不曾有 过反抗之举.　７．赞　骂(恨)　８．内容上:用“唉”“竟”等字 表达了父亲期盼于勒归来的焦急与兴奋.结构上:设置悬念, 引发“于勒是什么人”的追问,也为后文不一样的于勒的出场 埋下伏笔.　９．于勒早年是一个行为不正、糟蹋钱的家伙, 虽然生在穷人家,却不仅把自己应得的部分遗产吃得一干二 净,还大大占用了他哥哥应得的那一部分,人们按照惯例,把 他打发到美洲去了.在美洲,于勒做了一些买卖,赚了点钱, 后来据说还做上了大买卖,他给家里写了封信,家里人很高 兴,盼望他回来.后来于勒不知为什么又落魄了,只得在游船 上以卖牡蛎为生.　１０．示例:在给于勒小费这件事上,“我” 和父母的态度迥异,突出了“我”单纯、善良、富于同情心,菲利 普夫妇自私、虚荣、势利、无情.　１１．药材送到临沂一带的 敌占区　１２．(１)安叔早已发现“我”经常去药房偷拿桂圆的 事了,他没有出面阻止“我”,体现了安叔对“我”的疼爱.　 (２)暗示等解放战争胜利了,好吃的会越来越多,老百姓的生活 会越来越好,解放战争胜利后的日子也会像桂圆一样甜.　 １３．①“我”作为文章的线索人物,经历了爷爷让“我”背药材 书、“我”偷药房的桂圆等事,并且见证了安叔和爷爷的抗战活 动.②以第一人称“我”的视角来写,增强故事的真实性.时 隔多年之后,“我”依然记得年少时的事,足以说明这件事的影 响之大,说明了爷爷与安叔种下的革命种子早已在“我”的心 中生根发芽,这样的写作视角深化了文章主题.③从“我”的 视角来讲述故事,体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱民. 在“我”身上,寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情.④“我”在文 中是孩童的身份,有一些事当时爷爷和安叔并不让“我”知道, 构成了“我”认知的局限性,激发了读者的阅读兴趣,期待谜底 的揭晓.　１４．“岐黄传薪火　悬壶济苍生”这一牌匾是先祖 的医术精湛、深明大义的写照.自开设“惠仁堂”以来,国家太 平之日,他们便谨守医风,爱中医药事业,救治乡邻无数,并发 扬中医传统,辛勤学习药理,认识中药材等.然而,倭寇入侵 之际,他们亦不曾退缩,“悬壶济世”,将一切“用之于民”,采药 于蒙山,奔走至临沂,只为给敌占区的战士们以及时的帮助. “支前模范”的奖章是对他们的嘉奖,更是对他们拳拳爱国之 心的赞颂.这块牌匾不仅见先辈爱中医之心,更可见先辈传 承红色精神之坚定.(答案不唯一,抓住“中医”“红色精神”两 个关键词,结合文本展开) B １．(１)“请务必批准”改为“请您批准”　应该在署名下方写上 日期　(２)示例一:甲　可以结合学校提供的“推荐书单”,进 行有针对性地阅读.　示例二:乙　可以利用“碎片”时间,比 如睡前半小时进行阅读.　示例三:丙　可以采取做读书笔 记、摘抄等方式加深记忆,阅读与积累结合起来印象会更深 刻.(有针对性,意对即可)　(３)①C　②D　③F　２．B(“行 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋