14 背影-【课时提优计划作业本】2024-2025学年八年级语文上册

１００　 １４　背　　影 １．阅读下面的文字,按要求答题. 那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交xiè(　　)了,正是A．　　　　(祸不单行/多灾 多难)的日子.我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家.到徐州见着父亲,看见满院狼jí (　　)的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪.父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无 绝人之路!” 回家变 mài(　　)典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事.这些日子,家中光景很是 B．　　　　(惨淡/凄惨),一半为了丧事,一半为了父亲fù(　　)闲.丧事完毕,父亲要到 南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行. (１)根据拼音写出相应的汉字. ①交xiè(　　) ②狼jí(　　) ③变 mài(　　)典质 ④fù(　　)闲 (２)从括号里选择恰当的词语填在下面的横线上. A．　　　　 B．　　　　 ２．填入语段横线处的词语恰当的一项是 (　　) 我看见他　　　　着黑布小帽,　　　　着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地　　　　 到铁道边,慢慢　　　　身下去,尚不大难.可是他　　　　过铁道,要　　　　上那边月 台,就不容易了.他用两手　　　　着上面,两脚再向上　　　　;他肥胖的身子向左 　　　　,显出努力的样子. A．戴　穿　走　探　穿　爬　攀　缩　微倾 B．穿　戴　走　弯　走　爬　攀　缩　微倾 C．戴　穿　走　弯　穿　爬　攀　缩　微倾 D．穿　戴　走　探　穿　爬　攀　伸　微倾 ３．文学常识填空. «背影»的作者是　　　　,字　　　　,江苏　　　　人,我们曾学过他的著名散文 «　　　　　　». 片段一　螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着,目光死死地盯住大蝗虫,对方移动,它的脑袋 也跟着稍稍转动.􀆺􀆺蝗虫本是个长腿的蹦跳者,善于高跳,轻而易举地就能跳出对方利爪的范 围,可它却偏偏蠢乎乎地待在原地,甚至还慢慢地向对方靠近. 片段二　我放眼四周,只见一片废墟,唯有一堵断壁残垣危立其间.它就是我对科学真理的热 １０１　 爱与执着追求的真实写照.啊,我心灵手巧的膜翅目昆虫们,我的这份热爱能否让我有资格给你们 的故事追加一些描述呀? 我既然心存这份担忧,为何又把你们抛弃了这么长时间呢? 有一些朋友 已经因此而责备我了.啊,请你们去告诉他们,告诉那些既是你们的也是我的朋友:告诉他们我并 不是因为懒惰和健忘才抛弃了你们的,告诉他们我一直惦记着你们,告诉他们我始终深信节腹泥蜂 的秘密洞穴中还有许多尚待我们去探索的有趣的秘密,告诉他们飞蝗泥蜂的猎食活动还会向我们 提供许多有趣的故事. ４．以上文段选自«　　　　　　»,作者是法国的昆虫学家　　　　　　(人名). ５．阅读科普作品要关注艺术趣味,体会科学精神.鲁迅先生认为它是“一部很有趣,也很有益 的书”,请任选一个片段,谈谈对“有趣”或“有益”的理解. 　 　 (２０２３山东东营,１３—１４,７分) 【甲】 ①􀆺􀆺但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会.􀆺􀆺我再三劝他不必去;他只说:“不 要紧,他们去不好!” ②他往车外看了看说:“我买几个橘子去.你就在此地,不要走动.” ③于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的.过一会说:“我走了,到那边来信!” ④他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人.” 【乙】 ①􀆺􀆺到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪􀆺􀆺 ②他往车外看了看说􀆺􀆺这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了. ③等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了. ④我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影.唉! 我不知何 时再能与他相见! ６．杨振声称朱自清的«背影»“风华从朴素中来,腴厚从平淡中来”.对甲文段中车站送别时父 亲对“我”说的话赏析正确的是(３分) (　　) A．第①句中父亲的话,联系全文就可看出这句简短的话里包含着对茶房的不放心,也暗含 着父亲的舐犊之情.但此时父亲对儿子的关怀,儿子却不太领情. B．父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,亲自送儿子去车站.到车站后,又去买橘 子,又不厌其烦地嘱咐儿子注意行李和人身安全.第②③④句体现了父亲对儿子除了 关心外,还有不舍和牵挂. C．作为一篇抒情性很强的写人记事散文,车站送别时父亲的四句话朴素但不失细腻,它们 用强烈而直白的方式表达出“慈父式”的“父爱子”之情. D．对父亲车站送别的语言描写,简单而朴实,没有精雕细琢的痕迹.但这些朴素而通体干 净的语言,却蕴含着多少怜惜、体贴、依依不舍的感情. １０２　 ７．“眼泪”是作者情感的自然流露.就乙文段中“四次流泪”所体现出的情感及整体艺术效果写 出你的发现.(４分) 　 　 (２０２３黑龙江绥化,２１—２４,９分) 迎着风,一顶草帽 李丹崖 ①一顶金黄的草帽,是爸爸刚从集市上买来的,还带着干燥的草香. ②小时候的我,总喜欢在夏天枕着父亲的草帽酣眠,尤其是在夜晚,露天的打麦场上,一边看守 麦子,一边和家人聊天.望着满天眨眼的星光,一盏茶工夫,我就进入了梦乡.一觉醒来,天光大 亮,口水溢湿了爸爸的草帽,抖一抖,像荷叶上的水珠. ③在我的印象里,父亲的草帽里总有淡淡的麦香,那是收获的气息. ④白天,一场活忙下来,那草帽,就属于我了.我把它连同叔叔的那一顶扣在一起,“砰———哐 哐,砰———哐哐􀆺􀆺”两顶草帽,像乐器中的铙儿一样碰在一起,草帽相撞哪里会有声音? 那声音, 是农场上闲下来的父亲的杰作.父亲,成了我童年记忆里最优秀的配乐大师! ⑤“砰———哐哐”,爸爸黝黑的脸膛上盛放着璀璨的笑容,那笑起来的皱纹,分明就是夏天成熟 的麦浪,一波又一波,伴随着两顶碰在一起的草帽,爸爸的脸上浪花浮动.在我童年的印象里,清楚 地记得,父亲帮我“配乐”时手舞足蹈的样子,那舞蹈,像极了蒙古的摔跤.也只有爸爸才会把舞蹈跳得 那样夸张,仿佛爸爸一跳起这种舞蹈,就从来没有疲惫过,直到我拿草帽的手酸了,他才停下来擦汗. ⑥记得有一两次,我也抢过毛巾给爸爸擦过汗.当时的爸爸突然变得好安静,高兴地让我擦. 不知为什么,每次还都闭上眼睛,可能是也想起了他的童年吧,要不然,为什么每当爸爸睁开眼睛, 总会眼眶湿润呢? ⑦爸爸的草帽,不止能在夏天发挥作用.春天时,爸爸先用两片细长的竹篾撑在帽肚里,然后, 随便在帽檐上系上一根长长的布条,再绑上一条长线,一顶草帽做成的风筝就这样飞上天了! 那时 候,我总会说,爸爸真是个发明家! ⑧光阴荏苒,记不得这样的场景过了多少个年头.现在,我定居城市,父母依然留在乡下.前 几天,母亲从乡下打来电话说:“你们要一个孩子吧,你爸爸整天念叨着重操旧业呢!”我的眼泪簌簌 地流下来,我明白“重操旧业”的意思. ⑨脑海里重现多年前的场景:一样热闹的打麦场,一样的旷野,一顶草帽,迎着风! [选自２０１３年第１期«中学语文(学生版)»,有删改] ８．标题“迎着风,一顶草帽”的妙处有哪些? (３分) 　 ９．概括第⑤段画横线的句子的内容.(２分) 　 １０３　 １０．从描写的角度分析第⑦段画横线的句子对塑造人物形象及表达情感的作用.(２分) 　 １１．文章最后一段的作用是什么? (２分) 　 １．(２０２３甘肃兰州,３,７分)阅读下面的文字,完成下面小题. 荷在我国有几千年的栽种历史,民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日.荷有许 多别名:莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等.光看这些美丽的名称,就足以激发文人的诗兴.所 以自人类有文学以来,荷花就不断被文人墨客所青睐.在中国古典诗歌中,　　　　.如 «诗经»中有两首写到荷花,«楚辞»中有十一首写到荷花,汉代诗歌中有四首写到荷花􀆺􀆺到 了唐代,咏荷诗有近两千首,约占全唐诗的十六分之一左右.　　　　,但主要还是由于荷 花的自然美质,受到他们特别的怜爱,引起他们美的体验和感受,成为他们共同的审美观照 的对象.而荷花作为诗人心灵的客观对应物,经过一代又一代的抒写,成为表达民族传统文 化心理的特定意象. (１)依次填入语段两处横线处的语句,衔接恰当的一项是(２分) (　　) ①写到荷花的诗也是俯拾皆是 ②写到荷花的诗更是俯拾皆是 ③这固然与唐人体物写志,无物不可以入诗的心理有关 ④这由于与唐人体物写志,无物不可以入诗的心理有关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ (２)语段中画线的句子表达欠妥,请修改.(２分) 　 (３)班级开展了“荷文化”专题学习,现准备将大家的学习成果编成一本文集,要求你在下周 五之前完成组稿工作.你打算当面向语文学科的李老师约稿,请她为文集写一篇前言, 你会怎样说? (３分) 我会这样说:李老师, 　 赠从弟(其二) [东汉]刘　桢 亭亭山上松,瑟瑟谷中风.风声一何①盛,松枝一何劲! 冰霜正惨凄,终岁常端正.岂不罹②凝寒③ ? 松柏有本性. [注释]①一何:多么.②罹:遭受.③凝寒:严寒. １０４　 ２．请你赏析“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”中叠词的表达效果. 　 　 ３．诗中松柏的“本性”是什么? 诗人写松柏“本性”的目的是什么? 　 　 迂 公 修 屋 有迂氏者,世称迂公,性吝啬.篱败不修,瓦裂不葺.一日夜半暴雨,屋漏如注,妻子东藏西匿,仍 半身淋漓.且号且诟,妻诘曰:“吾适尔,因汝家富,不意乃受此累.汝何以为父? 何以为夫?”迂公无 奈.旦日,延人治屋.然自后二月,天晴月朗,不见雨兆.迂公叹曰:“适葺治,即不雨,岂不徒耗资财?” (选自张夷令«迂仙别记»,有删改) ４．解释下列句子中加点的词. (１)妻诘 曰:　　　　　　　　 (２)延 人治屋:　　　　　　　　 ５．将文中画线的句子翻译成现代汉语. (１)汝何以为父? 何以为夫? 　 (２)适葺治,即不雨,岂不徒耗资财? 　 ６．请你简要概括“迂公”这一人物形象. 　 (２０２３—２０２４江苏扬州江都期末测试,１８—２１,１６分) 父爱从来不张扬 曾祥伍 ①１５岁那年,父亲在一次矿难中走了,整个家像天塌了下来一样,母亲哭得死去活来. ②不知度过了多少个不眠之夜后,母亲带着一个男人来到家里.第一次见面,母亲让我叫他 “爸”.我把脸扭向一边,母亲给了我一巴掌.他赶紧拉住母亲,说:“孩子不懂事,别为难他.” ③我赌气跑出家门,一个人在村旁的田野里游荡.乡间的风吹模糊了我的眼,村头的水车吱吱 地转着,搅碎了原本的宁静.天渐渐黑了下来,我有些害怕.想回家吧,少年的执拗让我丢不起这 个面子.正在胡思乱想时,一个身影出现在我面前.仔细一看,正是那个我不愿意叫作“爸”的人. 他轻轻地说了句“回家吧”.我的眼泪不争气地流下来了,好在天黑他看不见. ④不久,学校将举办运动会,要求统一穿运动服.我知道家里困难,但还是犹犹豫豫地跟母亲 说了.当我看到母亲为难的眼神时,立即就后悔了.“没有就没有吧,没关系的.”我忙安慰母亲. １０５　 这时,他在一边不说话,只闷着头抽烟,俨然一个局外人. ⑤可是,当我又一个周末回到家时,一套“双星”牌运动服出现在眼前,我喜不自禁地试穿起来. 晚上,母亲告诉我,那是他砍了１０担柴挑进城去卖换回来的钱.我心里一动,从村里进城有近３０里 路程,每次要从山上砍了柴又挑着步行进城去卖,该是怎样的艰辛! ⑥有一天,我禁不住嘴馋,偷摘别人家梨时被主人撞个正着.主人的外号叫王二麻子,一脸的 横肉.他说:“今天我不打你,也不骂你,你只要给我跪下,叫一声‘爷爷’,就放你走.”我心里十分不 情愿,但迫于王二麻子的凶恶,战战兢兢地跪了下去.正在这时,他不知什么时候出现在我的面前, 一把将我拽起来,对着王二麻子大吼道:“欺负小孩子,算什么本事!”王二麻子平时虽然很凶恶,但 不知怎的,此时却被他的气势压住,一时间显得不知所措. ⑦回到家里,他的气还没消,又教训我道:“别人让你下跪你就跪? 没出息!”看着他气得变了形 的脸,我内心产生了强烈的震撼.我仿佛第一次认识这个老实巴交、胆小懦弱、我不愿叫“爸”的人. ⑧距高考的时间越来越近,我拼命地学习.或许是因为紧张加上营养不足,一天我突然昏倒在 教室里.当我苏醒过来时,第一眼看到的便是坐在床边的他.见我醒了,他长舒了一口气.抚摸着 我的头,轻声问:“好些了吗?”那声音好似一股清泉,缓缓地淌过我的心田. ⑨我再也控制不住自己,泪水夺眶而出,情不自禁地叫了一声“爸”.我原以为第一次叫他肯定 很拗口,没想到却十分自然.他也愣了一下,忙乱中应了一声.接着,他的眼泪也流了下来. ⑩此后,我一路顺风顺水,上大学,工作,结婚,生子,在城里安了家.一切都安顿下来后,我想 把他和母亲接到城里来住,他总是不同意,说乡下挺好,自在,我有这番心意,他知足了.其实,我知 道是因为我们刚买了房,欠着一大笔债呢! 􀃊􀁉􀁓父爱就像冰箱里的灯,如果不打开门,你永远不知道它是随时为你亮着的. (选自２０１４年６月６日«扬子晚报»,有删改) ７．文中写了四件让“我”心有所动的事,请根据提示,用简洁的语言补全空缺的两件事.(４分) (１)父亲寻找赌气离家的“我”,轻声劝“我”回家. (２) 　 (３)父亲训斥“我”偷东西、丢失尊严向别人下跪的行为. (４) 　 ８．体会第③段画线句的表达效果.(３分) 乡间的风吹模糊了我的眼,村头的水车吱吱地转着,搅碎了原本的宁静. 　 ９．第⑨段两个画线句和链接材料中都写到了“流泪”,分别品味三人流泪的原因及蕴含的感 情.(６分) 【链接材料】我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影.唉! 我不知何时再能与他相见! (朱自清«背影») 　 １０．请从内容和结构两方面谈谈文章最后一段的作用.(３分) 　 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰１４　􀅰 甫相会,酒酣耳热之际登上吹台,慷慨悲歌,迎风怀古,没有人 能揣测他们的心情.相互间有许多唱和之作.现在高适还有 诗文等二十卷著作,以及他编选的从至德到大历年间作者二 十六人的诗,为«中兴间气集»二卷,都传于世. ９．排　点　“排”和“点”两字都运用了拟人手法,生动形象地 写出青松生机盎然,皓月高悬远空的优美情态.　１０．绿色 的毛毯线头是抽长的早稻,青色的罗裙飘带是舒展的新蒲. １１．表达诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情;表达诗人对西 湖的留恋之情;表达诗人流连美景的闲适以及对自在生活的 向往和追求.　１２．准盐铁使旧法/又须先量河水浅深/待溉 田毕/却还本水尺寸　１３．(１)同“俱”,全,详细　(２)赶得上 (３)挖,开掘　１４．如果堤防修筑得合乎规格,雨季及时蓄水, 旱季及时放水浇田,那么钱塘湖附近的一千多顷农田就不会 有荒年了.　１５．①“古仁人之心”的核心内涵在于“不以物 喜,不以己悲”“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”, 最终实现“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大的政治 抱负.②白居易为官尽职尽责,造福民生、关怀人民:担任杭 州刺史时,他疏浚钱塘湖以灌溉良田,疏浚六井以保障人民生 活用水,正是古仁人“居庙堂之高则忧其民”的体现.③白居 易认为文学创作不仅要反映社会生活,还要和当前的政治相 联系,积极反映时事.“时”与“事”实际上指的是国家和人民, 他的观点强调文学与现实生活的密切关系.④乙文是他写的 关于西湖水利的文章,“合时”且“合事”,详尽记述灌溉制度以 告知继任者,胸襟旷达,造福一方,是“古仁人之心”的体现. 【参考译文】 【乙】关于钱塘湖(水利)的事,刺史要知道的有四条,详细 陈述如下: 钱塘湖北面有石函桥、石函闸,南面有笕决湖.大凡放水 灌溉田地时,湖面水位每降低一寸,可以灌溉十五多顷;每一 昼夜,可以灌溉五十多顷.灌溉田地之前需要挑选两个军吏, 会同本地差役和农户,根据农田的面积,约好放水的时间,算 好放水的尺寸,限量放水. 如果遭遇旱年,百姓请求放水,必须让他前往州衙递交状 纸,刺史亲自出具书面说明,当天放水.如果等待状纸交上州 府所属的部门,州府的公文下达到各县,县里再发到各乡,乡 里再派遣所属地界的差役,动不动就要十来天,即使得到了 水,干旱的田地禾苗早已来不及了.大概杭州这个地方春天 多降雨,秋天多旱情,如果堤防修筑得合乎规格,雨季及时蓄 水,旱季及时放水浇田,那么钱塘湖附近的一千多顷农田就不 会有荒年了. 从钱塘到海宁盐官镇,应该依靠运河灌溉夹岸的农田,必 须放湖水入河,河水入田.按照盐铁转运使的老规矩,又必须 先量好河水的深浅,等农田灌溉完后,使运河水位还原.往往 干旱严重的时候,湖水就不足.今年修筑了湖堤,加高了好几 尺,蓄水量随之增加,就差不多够用了.如果不够用,就再挖 开临平湖,使湖水流入运河,就可以用之有余了. 我在杭州三年,连年遇到旱灾,湖水的益处和害处,都弄 清了缘由.想到后人应该知道,所以刻写在石头上.长庆四 年三月十日,杭州刺史白居易记. 第 四 单 元 １４　背　　影 A １．(１)①卸　②藉　③卖　④赋　(２)A．祸不单行　B．惨淡 ２．A　３．朱自清　佩弦　扬州　春　４．昆虫记　法布尔　 ５．示例一:片段一中螳螂“一动不动地待着”“目光死死地盯 住大蝗虫”“对方移动,它的脑袋也跟着稍稍转动”,作者通过 动作描写,生动形象地记录螳螂捕食蝗虫的过程,为读者展现 了微小的昆虫世界中的一幕,富有画面感,十分有趣.　示例 二:从片段二“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛 弃了这么长时间呢”可知,法布尔把昆虫当作自己的朋友,关 注昆虫的生命过程,洋溢着对生命的尊重,体现着敬畏生命的 情怀,这对我们如何看待生命会有有益的启迪.　６．D　 ７．文章写作者四次流泪:第一次写家道衰败,作者睹物思人, 触目伤怀,流下悲伤之泪;第二次是作者看到父亲艰难地爬上 月台的背影,被深沉的父爱感动而流泪;第三次是作者看到父 亲的背影混入人群,因对父亲的不舍而流泪;第四次是作者看 到父亲的来信,想到父亲老境颓唐、生活不易,想到父亲的舐 犊深情,因思念父亲而流泪.文中四次流泪的描写,不作任何 修饰、渲染,既无华丽的辞藻,更没有故作姿态的矫饰,却能够 融情于述,寓情于泪,传达出深切丰厚的情感和思想内涵,让 每一位读者怦然心动、潸然泪下,起到了无声胜有声的艺术效 果.　８．①“草帽”是文章的线索;②回忆了儿时父亲陪伴 “我”成长的往事,暗示了父亲对“我”的爱及父子之间挚爱亲 情的主题;③充满画面感和动感,新颖别致,吸引读者的阅读 兴趣.　９．回忆了童年时父亲帮“我”“配乐”时手舞足蹈的 情形.　１０．动作描写,运用“撑”“系”“绑”三个动词,准确地 写出了父亲把一顶草帽做成风筝的过程,表现儿时“我”眼中 的父亲 是 一 个 心 灵 手 巧 的 人,表 达 “我”的 敬 佩 之 情.　 １１．结构上:总结全文,首尾照应,呼应文题;内容上:揭示父 亲对“我”的爱及父子之间挚爱亲情的主旨. B １．(１)C　(２)应改为:约占全唐诗的十六分之一(或:占全唐 诗的十六分之一左右)　(３)示例:我班想将“荷文化”专题学 习成果编成一本文集,真诚邀请您在下周五之前为文集写一 篇前言.您看可以吗? 　２．“亭亭”表现了松柏的傲岸姿态, “瑟瑟”模拟刺骨的风声,两个叠词富有音乐性,突出了松柏挺 立不屈的美好品格.　３．亭亭(挺 拔),劲(刚 劲),端正(直 立、正直).诗人写松柏“本性”,歌颂了松柏的高洁,同时运用 了象征手法,用松柏象征自己的志趣、情操和希望,以此自勉, 也借以勉励从弟.　４．(１)诘责、责备　(２)请　５．(１)你凭 什么当父亲? 凭什么当丈夫? 　(２)刚刚将屋子修好,就不下 雨了,这不是白白地浪费钱财吗? 　６．迂公是个吝啬小气的 人,斤斤计较,目光短浅,缺乏远见. 【参考译文】 有一个姓迂的人,大家都叫他迂公,他个性小气.篱笆破 了也不修理,屋顶上的瓦片裂了也不修理.一天,半夜突然下 起了暴雨,屋里漏雨漏得就像水被灌进来一样,妻子和孩子东 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰１５　􀅰 躲西藏,但还是被雨水打湿了大半身.妻子边喊边骂,责备他 说:“我嫁给你,是因为你家中富贵,却没想到要受这种苦累. 你凭什么当父亲? 凭什么当丈夫?”迂公无可奈何.第二天, 迂公请来工匠把屋子修好.然而,在后来的两个月中,天气晴 朗无比,看不见要下雨的征兆.迂公叹息道:“刚刚将屋子修 好,就不下雨了,这不是白白地浪费钱财吗?” ７．(２)父亲砍柴挣钱,为“我”买运动服.　(４)在“我”昏倒后, 父亲守候在床边,给“我”关切的问候.　８．通过景色(环境) 描写,渲染烦躁的气氛,暗示了“我”内心的不平静,烘托出 “我”被打了以后赌气离家时忧伤、烦闷的心理.　９．第⑨ 段:“我”流泪是因为“我”感受到了父亲那温情的关怀,内心难 以抑制的激动之情;而父亲的泪则是对“我”终于接受他,有一 种欣慰、喜悦之情.链接材料:这段文字是朱自清读着父亲的 来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”时所流之泪,表达作 者对父亲老去的感伤以及难以抑制的思念之情.(原因及蕴 含的感情各１分)　１０．内容上:文章结尾运用生动形象的比 喻,将父爱比作冰箱里的灯,委婉含蓄地表现父爱深沉、不张 扬的特点,点明文章的主题,也表达了“我”对父亲的感恩之 情;结构上:照应题目. １５　白 杨 礼 赞 A １．(１)①综　②垦　③昔　④偶　(２)A．扑入　B．锤炼　 ２．你应该联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就 像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵.　３．茅 盾全集　茅盾 　 社会活动 　 沈德鸿 　 雁冰 　 浙江桐乡 　 ４．示例:这段文字介绍萤火虫后腿爪子的特点及用途,不仅 准确细致,体现作者的探究精神,还用白色玫瑰花作比,生动 形象,兼有理趣和情趣.　５．(示例)专题:跟法布尔学观察. 介绍:阅读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落,结合实例, 总结法布尔观察的经验.借鉴法布尔的经验,自己设计一个 观察实验并进行实践,做好观察笔记.　６．白杨树生长的环 境苍凉、单调;白杨树的样子挺拔向上;白杨树的精神气质正 直倔强、不屈不挠、力争上游.　７．(１)比喻.形象生动地写 出了高原的平坦辽阔,色彩鲜明,描绘出一幅生机勃勃的高原 风景画.　(２)破折号的使用表示话题的转换,强调白杨树高 大挺拔的姿态和力争上游的气质在近乎单调的高原中显得非 常突出,让人为之一振,表达作者的赞叹之情.　(３)不能互 换.“笔直”更口语化,简洁有力、直接鲜明地点出白杨的特 点,更符合白杨朴素坚强的特质.而“直挺秀颀”更为典雅,更 符合楠木的贵族化特征,暗含作者的批评之意.　８．古代诗 人从白杨的外在形象、生长环境和生长特征出发,借白杨渲染 悲凉的氛围,多表达愁苦之情.«白杨礼赞»中作者没有回避 白杨的普通,但更肯定了白杨在恶劣环境中仍然倔强挺立的 品质.运用托物言志的手法,以白杨树象征中国共产党及其 领导下的敌后抗日根据地的广大农民,歌颂他们不屈不挠、抗 战到底的崇高精神和坚强意志.(从古诗中意象的选用,«白 杨礼赞»继承了古诗中描写白杨的特点和新时期托物言志、象 征手法的运用三个方面来谈)　９．(１)“抗逆性”强　(２)生长 速度快　(３)“软”条件　１０．A　１１．列数字、作比较.列举 具体数据,将５年的速生杨和银杏树的胸径进行对比,具体准 确说明速生杨的生长速度非常快.　１２．国槐最适合.国槐 耐寒,抗旱,符合“抗逆性”强的要求,同时,国槐生长快,树形 优美.(答出任意两点理由即可,选凤凰木、广玉兰不得分) B １．B　２．示例一:C园区取名为“树怡园”,该名称创意来源于 白居易«钱塘湖春行»中“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”. 用“树怡园”命名,既点明这里种植的是树,又能体现学生在该 园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情. 示例二:D 园区取名为“如香园”,该名称化用了陆游«卜算 子􀅰咏梅»中的“零落成泥碾作尘,只有香如故”.以“如香园” 为名,园名富有美感,既含蓄点明这里种植的是花,也暗示着 园区在潜移默化中涵养师生高雅情趣,培养他们高尚的情操. 　示例三:D园区取名为“落英园”,该创意出自陶渊明«桃花 源记»中的“芳草鲜美,落英缤纷”.陶渊明笔下的桃花林,芳 草遍地,落花纷纷,美不胜收.用“落英园”命名,富有文化气 息,不但点明这里种植的是花卉,还表明师生们在基地里能欣 赏四季花卉,提升审美能力,丰富精神世界.　３．A　４．对 比,通过桃花、李花容易凋谢对比小草的青色长久,表达对小 草顽强生命力的赞美之情.　５．(１)派　(２)增加　(３)全,所 有　(４)把,拿　６．(１)诸葛恪的父亲诸葛瑾脸型狭长像驴的 面孔.　(２)孙权就把这头驴赐给了诸葛恪.　７．诸葛恪是 一个才思敏捷、善于应对、聪明机智的人.　８．示例:当我们 遭遇别人为难的时候,不要心烦气躁,换一种方式应对,会有 意想不到的结果. 【参考译文】 诸葛恪字元逊,是诸葛亮的兄长诸葛瑾的大儿子.诸葛 恪的父亲诸葛瑾脸型狭长像驴的面孔.一天,孙权聚集大臣 们,让人牵一头驴进来,贴了一张长长的标签在驴的脸上,写 着:诸葛子瑜.诸葛恪跪下来说:“我乞求大王让我用笔增加两 个字.”(孙权)于是听了就给了他笔.诸葛恪接下去写了:“之 驴.”在场所有的人都笑了.孙权就把这头驴赐给了诸葛恪. ９．激动、震撼　赞美、尊崇　１０．第一次:侧面描写,借老教师 的言语与«白杨礼赞»中对白杨树的描写,展现白杨树的傲然 挺立;第二次:直接描写,描写白杨树的树干、身姿、丫枝,展现 白杨树的生机、不畏艰苦.　１１．丰富文章内容,与后文提出 的自己的想法相照应;作者两次看到西北的白杨树,切实地感 受到了«白杨礼赞»中白杨树象征的精神,激励后人不断奋斗, 将其精神传承下去;作者的感受与«白杨礼赞»联系起来,立意 深远,引人深思.　１２．(１)“一次次”“一遍遍”为叠词,不断地 闪过«白杨礼赞»中的片段,不断地默诵其中的词句,体现了作 者对«白杨礼赞»的熟悉,作者自己被眼前所见的白杨所震撼, 内心激动,感受到了真正傲然挺立的不屈的白杨树.　(２)运 用了拟人、比喻的修辞手法,展现了白杨树英姿飒爽、坚强不 屈、挺拔伟岸的特点,表现了作者对白杨树的赞美.　１３．文 题概括文章的主要事件;文题点明文章的线索“白杨”,贯穿全 文;暗示文章主旨,表现作者对白杨树精神的赞美,点明作者 的想法.