22 为中华之崛起而读书（导学案）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《为中华之崛起而读书》导学案 一、教材版本与课文信息 我们使用的是统编版（五四制）小学语文四年级上册第七单元的第22课《为中华之崛起而读书》。 二、学习目标 1、 知识与技能目标 同学们要认识并能准确读写课文中的生字词哦。就像认识新朋友一样，把那些生字词都装进自己的小脑袋里。生字要会写，读音要读准，而且要知道它们在课文里是什么意思。比如说“崛”这个字，可不能读错啦。 学会有感情地朗读课文。这就好比是给课文配上合适的音乐，不同的情节要用不同的语调去读。读到周恩来立志那部分，可得读得坚定有力些。 能够用自己的话概括课文的主要内容。就像把一个长长的故事缩短成几句话，但是关键的情节可不能丢哦。 2、 过程与方法目标 通过默读课文，提高自己阅读的速度和理解能力。默读的时候，可别走神，要在心里默默地思考课文的内容。 在小组讨论中，学会和小伙伴们交流自己的想法。大家一起讨论周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这样伟大的志向，说不定会有很多新的发现呢。 学习从文中找出描写人物动作、语言、神态的句子，然后分析人物的性格特点。这就像是当一个小小的侦探，从这些细节里找到线索，了解人物到底是个什么样的人。 3、 情感态度与价值观目标 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，并且要向他学习。咱们也要有自己的理想，而且这个理想是为了让我们的国家变得更好。 体会当时“中华不振”的社会状况，从而更加珍惜现在的美好生活。现在我们的国家可强大啦，但是不能忘记以前的苦日子，要努力让国家继续发展得更好。 三、学习重难点 1、 重点 掌握课文中的生字词。这些生字词就像是盖房子的砖头，没有它们，我们可建不起知识的大厦。 理解“为中华之崛起而读书”这句话的含义。这可是课文的核心呢，要深入地去思考，为什么周恩来会这么说。 能够描述周恩来立下这个志向的原因。这就需要我们仔细地阅读课文，从他看到的、听到的、感受到的事情中去寻找答案。 2、 难点 体会“中华不振”在课文中的具体体现。这可能有点难，因为我们现在生活在一个繁荣昌盛的时代，很难想象当时人们的痛苦。但是我们可以通过课文中的描写，像中国人在租界受到的不公平待遇等情节，去深刻地感受。 理解周恩来的远大志向与当时社会背景之间的关系。这就像把一颗种子（周恩来的志向）和它生长的土壤（当时的社会背景）联系起来，看看是怎样的环境促使他立下这样伟大的志向的。 四、学习过程 1、 预习环节 字词预习 首先，同学们打开课本，把课文里的生字词圈出来。那些不认识的字啊，就去查字典，给它们标上拼音，再组上两个词。比如说“范”字，要知道它的读音是“fàn”，可以组词“模范”“范例”。 把生字词写一写，每个字写3~5遍，一边写一边记。写的时候要注意字的结构和笔画顺序，可别写错别字哦。 课文内容预习 默读课文，读的时候要尽量做到不出声、不指读。读完之后，试着用自己的话说说课文讲了一个什么故事。是关于谁的？在什么地方发生了什么事情？ 在预习的过程中，如果遇到不懂的地方，就用小问号标出来。比如说，“为什么中国人在租界里会受到那样的欺负呢？”这些小问号就是我们在课堂上要解决的问题。 2、 课堂学习 导入（3~5分钟） 老师先给大家讲个小故事：“同学们，以前有个国家，它被很多别的国家欺负，外国人在这个国家的土地上为所欲为，而这个国家的老百姓却只能忍气吞声。你们能想象这样的场景吗？今天我们要学习的课文就和这个有关，这篇课文就是《为中华之崛起而读书》。” 生字词学习（10~15分钟） 老师把生字词写在黑板上，然后找同学来读一读。读对了，大家给他鼓鼓掌；读错了，也没关系，老师来纠正。 解释生字词的意思。比如说“耀武扬威”这个词，老师可以这样解释：“这个词就是形容一个人很神气，到处显摆自己的威风，就像那些在租界里的外国人一样，觉得自己很了不起，欺负中国人。” 让同学们用生字词来造句。例如“惩处”这个词，同学可以说“警察叔叔惩处了那些做坏事的小偷。” 课文内容学习（20~25分钟） 朗读课文。先请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，听听他们读得有没有感情，有没有读错的地方。然后大家一起讨论，这篇课文应该用什么样的语气来读。在描写中国人受到欺负的部分，应该读得低沉、愤怒；在周恩来立志那部分，要读得激昂有力。 分析课文内容。 老师提问：“同学们，从课文里哪些地方可以看出‘中华不振’呢？”同学们可以从课文中找到描写中国人在租界里的遭遇的句子，像“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”这就体现了中华不振，中国人受到外国人的欺负，还无处说理。 小组讨论：“周恩来为什么会立下‘为中华之崛起而读书’的志向呢？”每个小组可以先自己讨论，然后派代表发言。小组可以从周恩来看到的中国人的遭遇，以及他对国家命运的担忧等方面来回答。 老师引导同学们深入理解“为中华之崛起而读书”的含义。老师可以说：“同学们，周恩来看到国家这么弱，老百姓这么受苦，他就想通过读书来改变这种状况。他读书不是为了自己，而是为了让整个中华大地都崛起，让中国不再被欺负。那我们现在读书是为了什么呢？”让同学们思考并且发言。 课堂小结（5~10分钟） 老师和同学们一起回顾这堂课的内容。老师可以问：“这堂课我们学习了哪些生字词啊？”“从课文里我们知道了什么是‘中华不振’，谁能再来说一说？”“周恩来立下‘为中华之崛起而读书’的志向，对我们有什么启发呢？” 布置作业：让同学们回家把课文读给爸爸妈妈听，并且和爸爸妈妈讨论一下，自己读书是为了什么。 3、 课后复习 复习生字词（10~15分钟） 把课文中的生字词再写一遍，这次要听写哦。可以让爸爸妈妈或者同学来给自己听写，写错的字要多写几遍，加强记忆。 用生字词做一些小游戏，比如猜字谜。例如“一个人站在山旁边，是什么字？（谜底是‘崛’）”这样可以让复习变得更有趣。 课文复习（15~20分钟） 再次朗读课文，这次朗读要更加有感情。可以把自己想象成周恩来，感受他当时的心情。 总结课文的主要内容，并且用思维导图的形式画出来。思维导图的中心是“为中华之崛起而读书”，然后分支可以是周恩来看到的事情、他的感受、他立下志向的原因等等。 思考这样一个问题：“如果我是周恩来，在当时的情况下我会怎么做？”把自己的想法写下来，100~200字就可以。 五、习题练习 1、 基础题 给下列生字注音并组词。 崛（jué） 组词：崛起 范（fàn） 组词：模范 铿（kēng） 组词：铿锵 锵（qiāng） 组词：锵锵 闯（chuǎng） 组词：闯荡 租（zū） 组词：租界 写出下列词语的近义词。 崛起 （兴起） 环顾 （环视） 2、 提高题 从课文中找出描写人物神态的句子，抄写下来，并分析这个人物的性格特点。 句子：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 分析：从这个句子中可以看出，洋人是非常傲慢、欺负人的性格。他看到中国妇女哭诉，不但没有同情，反而得意扬扬，说明他觉得自己高人一等，可以随意欺负中国人。 根据课文内容填空。 周恩来看到（中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理），听到（妇女的哭诉），感受到（中华不振），所以立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 3、 拓展题 在当今社会，我们读书的意义和周恩来当时有什么相同和不同之处呢？写一篇300~500字的小短文。 答案：相同之处在于，我们读书都是为了国家的发展和进步。周恩来当时为了改变中国被欺负的状况而读书，现在我们读书也是为了让国家在世界上更有竞争力，提高国家的综合实力。不同之处在于，当时中国处于被列强欺凌的困境，周恩来读书更多的是为了拯救国家于水火之中。而现在我们的国家已经很强大了，我们读书除了为国家的发展，也是为了实现自己的个人价值，比如追求自己的梦想职业，在科技、文化等各个领域创新发展，为国家的繁荣增添更多的活力。我们在安稳的环境中读书，可以更自由地选择自己的学习方向，但是我们同样要有像周恩来那样的责任感，为国家的长远发展贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$