15《搭船的鸟》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

统编版（五四学制）语文三年级上册第五单元 《搭船的鸟》教学设计 一、教材分析 《搭船的鸟》是统编版（五四学制）语文三年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者认真观察周围事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 《搭船的鸟》以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 课文共有四个自然段。第一自然段写“我”和母亲乘船去外祖父家。第二自然段描写了小鸟的外形美丽，抓住了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴的特点，通过对比的手法，突出了翠鸟的美丽。第三自然段主要写了小鸟捕鱼的过程，作者通过细致的观察，生动地描写了小鸟捕鱼时的动作，表现了小鸟的敏捷。第四自然段写“我”的感受，通过母亲的话，点出了“我”认识翠鸟的原因是因为自己的留心观察。 这篇课文语言简洁，描写生动，尤其是对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，十分精彩，为学生提供了很好的观察和写作范例。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙、啦”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和捕鱼本领，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 4.学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 （二）过程与方法目标 1.通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和意境美。 2.引导学生抓住重点词句，理解课文内容，感受作者的观察方法。 3.结合课文内容，进行说话、写话训练，提高学生的语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2.激发学生观察周围事物的兴趣，养成留心观察的好习惯。 三、教学重点 1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和捕鱼本领。 3.学习作者观察事物的方法。 四、教学难点 1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。 2.仿照课文，写一写自己观察到的一种小动物。 五、教学策略 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受翠鸟的美丽和可爱，激发学生的学习兴趣。 2.朗读感悟，体会课文的语言美。引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和意境美，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 3.抓重点词句，理解课文内容。引导学生抓住重点词句，理解课文内容，感受作者的观察方法。 4.读写结合，提高学生的语言表达能力。结合课文内容，进行说话、写话训练，提高学生的语言表达能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1.出示翠鸟的图片，让学生观察并说一说翠鸟的样子。 设计意图：通过直观的图片展示，让学生对翠鸟有一个初步的认识，激发学生的学习兴趣。 2.同学们，你们见过搭船的鸟吗？今天我们就来学习一篇课文《搭船的鸟》，看看作者是如何描写搭船的鸟的。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生在自主阅读中，初步认识生字新词，为进一步学习课文打下基础。 2.检查学生的读书情况，指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。 设计意图：通过指名读课文，检查学生的读书情况，及时纠正学生的读音错误，提高学生的朗读水平。 3.默读课文，思考：课文主要写了什么？ 设计意图：让学生在默读中整体感知课文内容，培养学生的概括能力。 4.学生交流汇报，教师总结：课文主要写了“我”和母亲乘船去外祖父家的路上，看到一只美丽的翠鸟搭船捕鱼的情景。 （三）学习生字新词 1.出示生字新词，指名认读。 设计意图：通过指名认读生字新词，检查学生的识字情况，及时纠正学生的读音错误。 2.开火车读生字新词，巩固识字效果。 设计意图：通过开火车读生字新词，让每个学生都有机会认读生字新词，提高学生的识字兴趣。 3.交流识字方法。 设计意图：让学生交流识字方法，分享识字经验，提高学生的识字能力。 4.理解词语的意思。 设计意图：通过理解词语的意思，帮助学生更好地理解课文内容。 （四）精读课文，体会情感 1.学习第一自然段 （1）指名读第一自然段，思考：“我”和母亲要去哪里？为什么要乘船？ 设计意图：通过问题引导，让学生在阅读中思考，培养学生的思维能力。 （2）学生交流汇报，教师总结：“我”和母亲乘船去外祖父家。因为外祖父家离“我”家很远，所以要乘船去。 （3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出“我”和母亲乘船时的愉快心情。 设计意图：通过有感情地朗读，让学生体会“我”和母亲乘船时的愉快心情，感受课文的语言美。 2.学习第二自然段 （1）默读第二自然段，思考：这只搭船的鸟是什么样子的？作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的？ 设计意图：让学生在默读中思考问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。 （2）学生交流汇报，教师总结：这只搭船的鸟是一只翠鸟。作者从羽毛、翅膀、长嘴三个方面描写了翠鸟的外形。 （3）出示翠鸟的图片，让学生观察翠鸟的外形，说一说翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴分别是什么颜色的。 设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受翠鸟的外形特点，加深学生对课文内容的理解。 （4）引导学生体会作者的观察方法。作者在描写翠鸟的外形时，先总写翠鸟的美丽，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴三个方面进行具体描写，这种先总后分的写法，使翠鸟的外形更加清晰地展现在我们面前。 设计意图：通过引导学生体会作者的观察方法，让学生学习作者观察事物的方法，提高学生的写作能力。 （5）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出翠鸟的美丽。 设计意图：通过有感情地朗读，让学生感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 3.学习第三自然段 （1）默读第三自然段，思考：翠鸟是怎样捕鱼的？作者是怎样描写翠鸟捕鱼的动作的？ 设计意图：让学生在默读中思考问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。 （2）学生交流汇报，教师总结：翠鸟捕鱼时，先悄悄地停在船头，等鱼游过来，然后一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。作者通过“冲、飞、衔”等动词，生动地描写了翠鸟捕鱼的动作，表现了翠鸟的敏捷。 （3）出示翠鸟捕鱼的视频，让学生观察翠鸟捕鱼的过程，说一说翠鸟捕鱼时有哪些动作。 设计意图：通过视频展示，让学生直观地感受翠鸟捕鱼的过程，加深学生对课文内容的理解。 （4）引导学生体会作者的观察方法。作者在描写翠鸟捕鱼的动作时，运用了准确的动词，生动地描写了翠鸟捕鱼的过程，表现了翠鸟的敏捷。这种细致的观察方法，值得我们学习。 设计意图：通过引导学生体会作者的观察方法，让学生学习作者观察事物的方法，提高学生的写作能力。 （5）指导学生有感情地朗读第三自然段，读出翠鸟捕鱼时的敏捷。 设计意图：通过有感情地朗读，让学生感受翠鸟捕鱼时的敏捷，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 4.学习第四自然段 （1）指名读第四自然段，思考：“我”为什么能这么清楚地看到翠鸟的外形和捕鱼的动作？ 设计意图：通过问题引导，让学生在阅读中思考，培养学生的思维能力。 （2）学生交流汇报，教师总结：因为“我”留心观察，所以能这么清楚地看到翠鸟的外形和捕鱼的动作。 （3）引导学生体会作者的感受。作者通过观察翠鸟，感受到了大自然的美丽和神奇，也明白了只有留心观察，才能发现生活中的美好。 设计意图：通过引导学生体会作者的感受，让学生明白留心观察的重要性，培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）指导学生有感情地朗读第四自然段，读出作者的感受。 设计意图：通过有感情地朗读，让学生体会作者的感受，感受课文的情感美。 （五）总结全文，拓展延伸 1.总结全文 （1）教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主要内容和写作方法。 设计意图：通过回顾课文内容，让学生对课文有一个整体的认识，加深学生对课文内容的理解。 （2）教师引导学生体会作者的情感，感受作者对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 设计意图：通过体会作者的情感，让学生感受作者的情感美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2.拓展延伸 （1）出示一些小动物的图片，让学生观察并说一说这些小动物的外形和生活习性。 设计意图：通过图片展示，让学生观察小动物，培养学生的观察能力和语言表达能力。 （2）引导学生仿照课文，写一写自己观察到的一种小动物。 设计意图：通过仿写训练，让学生学习作者的观察方法和写作方法，提高学生的写作能力。 （六）布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.观察一种小动物，仿照课文写一写它的外形和生活习性。 七、板书设计 搭船的鸟 外形美丽：羽毛、翅膀、长嘴 捕鱼敏捷：冲、飞、衔 留心观察 学科网（北京）股份有限公司 $$