第1部分 专题1 第13篇 马说-【易中考】2024年中考总复习语文（河南专版）

文字的形状，它的名字叫风凰，它头上的花纹像 备战中考★稳提分 “德”字，翅膀上的花纹像“义”字，背上的花纹像 1.C “礼”字，胸部的花纹像“仁”字，腹部的花纹像“信” 2.知道了不足，然后才能自我反思：知道了困惑的地 字。这种鸟，进食从客自如，唱歌跳舞也自由自在， 方，然后才能自我勉励。 它一出现，就表示天下会太平安宁。 3.(1)重要对比目的 二、1.(1)记载(2)离开 (2)①充实自己，弥补自身不足：②推行主张，造福社 2.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高 会：③涵养德行，以利于做事。 远而看不到尽头呢？ 【参考译文】 3.描写鲲鹏体形硕大无比，为下文写大鹏南飞还须 【乙】古时候求学的人都是为了充实自己，以弥补 凭借六月大风做铺垫。 自己的不足：现在求学的人都是为了别人的称赞，只能 4.甲语段前三句话用顶针的形式连接成了一个整 说说罢了。古时候求学的人是为了别人，推行自己的 体，想象恢宏：“不知其几千里也”反复出现，夸张 主张来为社会谋利：现在求学的人都是为了自己，提高 渲染鲲鹏的硕大无比，想象通真：引用《齐谐》，使 自己的水平求得升官。学习就跟种树一样，春天可以 用两个极度夸大的数字“水击三千里”“抟扶摇而 赏玩它的花柴，秋天可以收获它的果实：评讲文章，就 上者九万里”，展现大鹏徙于南冥的磅礴气势，想 好像赏玩春天的花朵一样，修身利行，就好像收获秋天 象奇特。乙语段根据现实世界的实际情况反推 的果实一样 想象，找出一个合理的故事解释原因，想象合理。 第13篇马说 第12篇虽有嘉肴 核心考点★必掌握 核心考点★必掌握 考点1重点实词 考点1重点实词 1.同“衹（只）”，只、仅2.有时3.犹，尚且 1.味美2.最好的道理3.困惑4.自我反思 4.喂才能、才干5.面对 考点2默写填空 考点2默写填空 1.(是故)学然后知不足 1.人才不了解人才，埋没人才的统治者怀才不遇、 2.虽有嘉肴弗食不知其旨也 壮志难酬，批判统治者埋没人才 3.(是故)学然后知不足教然后知困 2.世有伯乐然后有千里马 4.教学相长也 3.祗停于奴隶人之手骈死于槽枥之间 5.虽有至道弗学不知其善也 4.食马者不知其能千里而食也 考点3句子翻译 5.食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不 1.虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 可得 2.所以学习以后才会知道不足，教人以后才会知道困 6.策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通 惑的地方。 其意 3.知道了不足，然后才能自我反思：知道了困惑的地 7.其真无马邪其真不知马也 方，然后才能自我勉励。 8.千里马常有而伯乐不常有 4.《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这 考点3句子翻译 话说的就是这个道理吧！ 1.只是在奴仆的手中受到屈辱，（跟普通的马）一同死 9 在马槽里，不以千里马著称。 3.A 2.日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 4.相同点：爱惜人才（或重视人才）。 3.喂马的人不知道根据它能日行千里的本领来喂 不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善 养它。 于识别人才：张九成认为人才难得。 4.想要它和普通的马一样尚且做不到，哪里还能要求 第14篇岳阳楼记 它日行千里呢？ 核心考点★必掌握 5.用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂 考点1重点实词 它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的 1.因罪贬谪流放，出任外官2.同“嘱”，嘱托 意思。 3.水势浩大的样子4.完备，详尽5.至、到达 6.唉！真的没有千里马吗？其实是（他们）真不识得千 6.连绵不断的雨7.隐没8.折断9.迫近 里马啊！ 10.离开国都11.停息12.形容草木茂盛 备战中考★稳提分 13.荣耀一起14.这里指以上两种表现 一、1.B 考点2默写填室 2.千里马吃一顿（次）有时（或许）能吃完一石粮 1.不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐 食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本 而乐 领来喂养它。（意思对即可） 2.政通人和百废具兴 3.对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（意思对 3.登斯楼也则有去国怀乡忧谗畏讥满日萧然 即可) 感极而悲者矣 4.①统治者应善于发现人才②道理论证（引用论 4,登斯楼也则有心旷神怡宠辱倩忘把酒临风 证)③统治者应采取措施，招贤纳士 其喜洋洋者矣 【参考译文】 5.不以物喜不以己悲 (二)《诗》说：“因为有众多的贤士啊，文王得 6.沙鸥翔集锦鳞游泳 以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有 7.浮光跃金静影沉璧 忠信之人。”这些都是实语呀。陛下拥有天下这么 8.政通人和百废具兴 广闯的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境 9.先天下之忧而忧后天下之乐而乐 呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任 10.进亦忧退亦忧 用不明，勉励又不笃厚。《传》上说：“好的土质善于 考点3句子翻译 养有禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的 1.(他们)看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不 人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤 同吧？ 良，敏免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。 2.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的 二1.D 玉璧。 2.(1)想要与普通的马一样尚且办不到，又怎么能 3.不因外物和自己处境的变化而喜悲。 要求它日行千里呢？ 4.在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。 (2)真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得 5.在朝廷做官，就为百姓担优：被贬谪到边远地区做地 千里马啊！ 方官，就为国君担忧。 10产第13篇马说 韩愈 文化常识《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂 说》中的第四篇。 韩愈(768一824)，字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学 家、思想家、教育家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元 并称“韩柳”。后人将其与柳宗元、欧阳修、苏轼合称“千古文章四大家” 全文译注★固基础 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 ①虽：即使。 世上（先）有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是 ②抵：同“抵（只）”，只、仅。 伯乐不常有。故虽有名马，祗2(zh)辱于奴隶 ③奴隶人：奴仆。 伯乐不会经常有。所以即使有名贵的马，也只是在奴仆的手中 ④骈死：（和普通马）一同死。 人之手，骈(pian)死于槽枥()之间，不以千里称也 ⑤槽枥：马槽。 受到屈辱，（跟普通的马）一同死在马槽里，不以千里马著称。 ⑥不以千里称：不以千里马而着称，指人 马之千里者，一食”或尽粟一石(dàn)。食”(si)马者 们并不知道 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知 ①一食：吃一次。 不知其能千里而食也。是马也，虽 8或：有时。 道根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以)这样的马，即使 ⑨食：同”饲”，吸。下文“而食”“食之” 有千里之能，食不饱，力不足，才美 不 中的“食“读音和意思与此相同。 有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和优点不 0才：才能。 外见"(xàn),且欲与常马等不可得，安求其 ①外见：表现在外面。见，同“现”。 能表现在外面，想要它和普通的马一样尚且做不到，哪里还能要 2且：犹，尚且。 能千里也？ 策之：用马较赶它。策，马髹，这里是动 求它日行千里呢？ 词，用马鞭驱赶 策之”不以其道”，食之不 不以其道：指不按照（翠使千里马的） 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不 正确方法 能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 食之不能尽其材：畏它，却不能让它塌 能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它， 尽才能。材，才能、才干。 6通：通晓 日：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真 说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是（他 临：面对。 不知马也！ 卧其真无马邪：真的没有千里马吗？其， 们)真不识得千里马啊！ 表示加强诘问语气 主旨提炼本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，受辱死于槽枥之间的遭遇，讽刺和 抨击了埋没、摧残人才的统治者，表达了对统治者识别人才、重用人才的期望及怀才不遇、有志 0 0 难酬的愤懑之情。 。52(河南易中考 重点知识★细梳理 知识点1通假字 3.策之不以其道 1.祗辱于奴隶人之手 古义：（正确的）方法：今义：道路 “祗”同“祗（只）”，意思：只仅 4.一食或尽粟一石 2.食之不能尽其材 古义：有时；今义：或者 “食”同“饲”，意思：喂 知识点4》词类活用 3.才美不外见 1.策之不以其道 “见”同“现”，意思：表现出来 名词作动词，意思：用马鞭驱赶 知识点2一词多义 2.食之不能尽其材 虽有千里之能（才能） 1.能 形容词的使动用法，意思：使…尽，竭尽 安求其能千里也（能够） 3.才美不外见 食之不能尽其材（喂） 2.食{ 形容词作名词，意思：美好的素质 食不饱（吃） 4.食马者不知其能千里而食也 不知其能千里（代指千里马） 其真无马邪（表示加强诘问语气） 数量词作动词，意思：行千里 3.其 其真不知马也（其实） 知识点5) 问题探究 鸣之而不能通其意（它的） 1.本文表面谈马，实际论述的是什么？阐述了 4.策 策之不以其道（用马鞭驱赶） 什么道理？ 执策而临之（马鞭） 【答案】实际论述的是如何对待人才的问题， 不以千里称也（凭借） 5.以 策之不以其道（按照） 告诉我们要善待人才，要给人才提供充分施 千里马常有（经常） 展才能的条件。 6.常 且欲与常马等不可得（普通的） 2.本文用“千里马”“食马者”和“伯乐”分别比 喻什么？用了什么表现手法？有何作用？ 7.尽 食或尽粟一石（吃完） 食之不能尽其材（使…尽，竭尽）》 【答案】①将千里马比喻成人才：②将食马者 知识点3)古今异义 比喻成愚妄浅薄、不识人才的统治者：③将伯 1.然后有千里马 乐比喻成能发现、赏识人才的人。④托物寓 古义：这样以后；今义：表顺接的连词 意。⑤作用：借千里马难遇伯乐，比喻贤才难 2.是马也 遇明主，生动形象地表达了作者对封建统治 古义：这；今义：判断词 者不识人才、摧残人才的愤慨。 语文53■ 3.“其真无马邪？其真不知马也！”在全文中有 【答案】①直称。如“然后有千里马”“千里马 什么作用 常有”，正面提及，表述严正。②暗称。如 【答案】①运用了设问的修辞手法，表现了作 “故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里 者对统治者不能识别人才、摧残埋没人才的 者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。 不满和愤慨。②“其真无马邪”是紧承上文 ③代称。如“不知其能千里而食也”“是马 “执策而临之，曰：‘天下无马！’”，“其真不知 也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之 马也”则紧承第三段首三句。结尾这一设间 不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 有总收全文的作用。 之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词， 4.(统编教材课后习题)说说作者借千里马表 都是指称千里马的，表意简洁含蓄。 达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 6.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。 【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才 【答案】主观因素：自己要有真本领，并且要 能发现人才”的观点，并指出“千里马常有， 在关键的场合大胆把自己的才华展露出来， 而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现 必要时要学会毛遂自荐。 和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者 客观因素：①要能遇上任人唯贤、任人唯才的 对人才遭屈辱、，被埋没的感慨、悲愤之情。 好领导：②领导要有“伯乐”的眼光，要能赏 5.(统编教材课后习题)这篇短文仅100余字， 识人才、重用人才；③社会要营造尊重知识、 多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提 尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围， 到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样 给“千里马”式的人才一个良好的成长环境。 的效果？ 核心考点★必掌握 考点1 重点实词 考点2 默写填空 1.(2008·河南)韩愈用“千里马”比喻 1.祗辱于奴隶人之手 祗： 用“食马者”比喻 2.一食或尽粟一石 或： ,表达 3.且欲与常马等不可得 且： 的思想感情。 2,点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子 4.食之不能尽其材 食： 是： 材： 3.写千里马的悲惨遭遇的句子是： 5.执策而临之 临： 。54(河南易中考 4.千里马被埋没的根本原因是： 2.马之千里者，一食或尽粟一石。 5.千里马被理没的直接原因是： 3.食马者不知其能千里而食也。 6.表明食马者“不知马”的具体表现的句子是： 4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7.运用设问表达作者对千里马被埋没的感慨的 句子是： 8.有一位名人曾说过：“世上不是缺少美，而是 5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马 通其意。 说》中对应的句子是： 考点3》句子翻译 6.鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 备战中考★稳提分 一、(2016·河南)阅读下面两个文段，完成 【注释】①秉：执掌。②柱干：比喻担当 各题。 重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质 (一)《马说》全文 的人。⑤英俊：杰出人物。 (二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子 1,下面各组句子中，加点词语意思相同的一 曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛 项是 () 下秉①四海之众，曾亡柱干”之固守闻于四 故虽有名马 A名 境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。 名之者谁？太守自谓也 《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养 食不饱，力不足 B.足 士。”中人$皆可使为君子。诏书进贤良，赦 今南方已定，兵甲已足 小过，无求备，以博聚英俊⑤ (策之不以其道 C.道 (节选自《汉书》) 既加冠，益慕圣贤之道 语文55· r鸣之而不能通其意 2.把下面句子翻译成现代汉语 D.通 中通外直，不蔓不枝 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千 2.把下面句子翻译成现代汉语。 里也？ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马 者不知其能千里而食也。 (2)其真无马邪？其真不知马也！ 3.下列对文章理解与分析正确的一项是 3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感 () 结合语段（一）第一段的内容，说说其结 A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”， 尾的“也”字暗含了作者什么样的情感 点出了千里马与伯乐之间的关系，说 明了伯乐对千里马的重要性。 B.千里马“才美不外见”的根本原因是它 先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽 4.根据语段（一）和语段（二）的内容，用自 枥之间”。 己的话填空。 C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写 两个语段都在谈人才问题，都认为社 尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现 会上有人才。人才怎样才能不被埋没？ 了它对“食马者”的鄙视与反抗。 语段（一）用托物寓意的写法，强调① D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日 ；语段（二）用 行千里的故事，表达了作者对千里马 ② 的同情。 的论证方法，强调 4.选文和链接材料都围绕人才问题发表了 ③ 看法，请说出两文作者的看法有何异同。 二，(2021·重庆A)阅读《马说》，完成各题。 【链接材料】辛未闰四月即事（节选） 1.下列句中加点词的意思相同的一项是 张九成① ( 如闻失一士”，每食不下咽。 「故虽有名马 人才何其鲜$，求一于百千。 A. 山不在高，有仙则名 岂独今世欤，自古皆已然。 食或尽粟一石 【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部 B. 侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。 (食之不能尽其材 ③鲜：少。 策之不以其道 C. 【不得志，独行其道 执策而临之 D. 把酒临风 。56(河南易中考)