第8单元 语文园地&文体补充阅读&第8单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册语文（统编版）

人体体液中酸性最强的是( )。 语文园地 一、 下列说法有误的一项是 ( ) A. 复述时可以自己组织语言,把课文的内容讲述出来。 B. 可以按照事情发展的顺序进行复述,注意课文中一些提示顺序的词句。 C. 复述要有详有略,主要情节可以详细一些,次要情节可以简单,但不能省略。 D. 复述前要多读几遍课文,熟悉课文内容。 二、 给下面的汉字加偏旁组成新字,填入括号内。 1. 尧 这个富( )的小岛常年云雾萦( ),犹如仙境一般。 2. 艮 刘胡兰抬起头,用仇( )的目光恶( )( )地盯着敌人。 三、 下列词语中,没有错别字的一项是 ( ) A. 茂盛 墓色 B. 拨河 既然 C. 投降 严历 D. 担忧 麻雀 四、 先将词语补充完整,再完成练习。 眉( )目秀 相( )堂堂 ( )眸皓齿 文( )彬彬 容光( )发 鹤发( )颜 ( )眉善目 短小( )悍 老( )龙钟 膀大( )圆 威风( )( ) ( )( )玉立 白骨精尽管先后变成了( )的姑娘、( )的老婆婆,也逃不过孙悟 空的火眼金睛。 五、 用简练的语言概括句子的主要意思。 1. 魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像 灯笼,样子非常凶恶。 2. 妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气儿都不敢喘。 501 第八单元 讲 解 视 频 仁者安仁,知者利仁。———《论语》 (上一页答案:胃液) 文体补充阅读 阅读非连续性文本,完成练习。(15分) 张骞出使西域 [材料一] 张骞(? —前114年),西汉汉中成固(今陕西城固东)人。曾两次出使 西域,加强了中原和西域的联系,促进了汉朝与中亚各国的经济文化交流。 [材料二] 汉武帝听说西迁的大月氏(zhī)与匈奴有仇,为了寻找讨伐匈奴的同盟军,派遣张骞 出使西域。建元二年(公元前139年),张骞一行100余人从长安出发,但不久就被匈奴 捕获,并押送到漠北的单于庭,扣留十多年。后张骞逃离匈奴,继续西行,历尽辛苦,才辗 转到大月氏。但大月氏人安居乐业,不再考虑向匈奴复仇之事。张骞在大月氏逗留一年 多,始终没有说服大月氏。然而,张骞带回的中原汉人闻所未闻而又丰富的西域知识,大 大开阔了人们的视野。河西之战,汉军打通了河西通道。在此形势下,张骞建议汉武帝 与乌孙结盟,共同打击匈奴。元狩四年(公元前119年),张骞再次奉命西行,企图招引乌 孙东归。此时的乌孙国家分裂,国王年老,既对汉朝缺乏了解,又惧怕匈奴,张骞再次未 能如愿。但乌孙使者随张骞来到汉朝,“乌孙使既见汉人众富厚,归报其国,其国乃益重 汉”,从而两国实现交通往来。而张骞派遣出使大宛、康居、大夏等国的副使,几年后多与 出使之国的使臣回到汉朝,“于是西北国始通于汉矣”。 (根据《史记·大宛列传》改编) [材料三] 中央广播电视总台电影频道曾播出古装史诗大片《凿空者》。电影以“凿空西域” 第一人张骞破题,再现了那一段艰难跋涉却意义重大的历史。 凿,开也;空,通也。语出《史记》的“凿空”二字是司马迁对张骞的高度评价,更是 张骞精神与张骞文化的形象写照。 2000多年前,张骞历经千难万险“凿空西域”、开辟丝路,为中原和西域之间的政 治、经济、文化交流作出了杰出贡献,在世界史上留下了光辉的一页。 (选自《陕西日报》,有删改) 601 语文(人教版)四年级上 讲 解 视 频 成语“破釜沉舟”讲的是( )(填人名)的故事。 任务一:了解人物事迹 1. [思维导图]结合材料内容,看看张骞先后去了哪些地方,完成思维导图。(3分) 2. 阅读材料二,张骞第一次出使西域的目的是(3分) ( ) A. 传播汉朝的文化和了解西域。 B. 招引大月氏东归,抵抗匈奴。 C. 联合乌孙去讨伐匈奴。 D. 寻找讨伐匈奴的同盟军。 3. 阅读材料,判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(2分) (1) 张骞一生两次出使西域,每一次都如愿完成了任务。 ( ) (2) “凿空”二字是司马迁对张骞的高度评价,也反映了张骞的精神。 ( ) 任务二:探寻历史意义 4. 结合三则材料,下列关于张骞出使西域的历史意义,说法正确的一项是(3分)( ) A. “凿空”是张骞出使西域的最终意义。 B. 加强了中原和匈奴在政治、经济、文化方面的交流,开辟了“丝绸之路”。 C. 促进了中原和西域之间的政治、经济、文化交流,开辟了“丝绸之路”。 D. 为国内各民族之间的交流和团结作出了杰出的贡献,在我国历史上留下了光辉 的一页。 任务三:复述人物故事 5. [阅读要素]阅读三则材料,用自己的话简要复述张骞的故事。(4分) 701 第八单元 致中和,天地位焉,万物育焉。———《中庸》 (上一页答案:项羽) 第八单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 竞 ∙ 走(jìng) 诸∙ 位(zhū) 唯∙ 一(wéi) 西门豹∙ (bào) 娶媳∙∙ 妇(qǔ xí) 干旱 ∙ (hàn) 开凿∙ (záo) 徒∙ 弟(tú) 灌溉∙ (gài) 目标∙ (biāo) 管理 漂浮 派人 淹没 硬逼 眼睁睁 迎接 求饶 面如土色 多 音 字 1. 扎 zā(包扎) zhā(扎手) 2. 纪jǐ (姓纪) jì(纪律) 巧记：1. 小明被仙人掌扎(zhā)了手,疼得直哭,爷爷赶紧帮他拔刺,为他包扎(zā)伤口。 2. 班主任纪(jǐ)老师正在上纪(jì)律课。 形 近 字 冈(山冈) 纲(提纲) 竞(竞走) 竟(究竟) 淹(淹没) 掩(掩护) 徒(徒弟) 陡(陡峭) 溉(灌溉) 概(大概) 词 句 积 累 1. 背诵《王戎不取道旁李》。 2. 眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍 容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟 知 识 拓 展 关于赞美人物“品德修养”的名句: 1. 未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流。 2. 自古驱民在信诚,一言为重百金轻。 3. 未出土时先有节,便凌云去也无心。 4. 千里修书只为墙,让他三尺又何妨。 阅 读 要 素 单元阅读要素:了解故事情节,简要复述课文。 解题技法: 方法1:抓住文章的主要内容。如《西门豹治邺》中调查民情、兴修水利这两个情节不是主要 内容,可以复述得简单一些;而惩治巫婆和官绅是主要内容,要讲得详细一些。 方法2:按照事情发展的先后顺序。如《扁鹊治病》可以抓住表示时间的词句进行简要复述; 《纪昌学射》则可以抓住“开始练习的时候”“两年以后”“再次去拜见飞卫”“又开始练习起来” 等表示事情发展顺序的词句进行简要复述。 801 语文(人教版)四年级上 二、 1. 示例:朱买臣在砍柴时不忘读书,并且 在挑柴途中仍在背书,他可真刻苦啊! (2分) 2. (1) 妻子嫌家贫离开 (2) 被提拔为会 稽太守(每空1分) 3. B(3分) 解析:A项,妻子与他分开时, 没有不舍,而是很果断;C项,朱买臣的故事 告诉我们,只要坚持努力读书,迟早会有收 获;D项,朱买臣一贫如洗的时候,没有不快 乐,因为他痴迷读书。 4. B(2分) 解析:“负薪读书”很好地概括 了本文的主要内容,其余三项都不能全面概 括故事的主要内容。 三、 语文园地 讲 解 视 频 一、 C 解析:复述时要抓住课文的主要内 容,对于其他内容可以适当省略。 二、 1. 饶 绕 2. 恨 狠 狠 三、 D 解析:A项中“墓色”应为“暮色”; B项中“拨河”应为“拔河”;C项中“严历”应 为“严厉”。 四、 清 貌 明 质 焕 童 慈 精 态 腰 凛凛 亭亭 外貌 亭亭玉立 慈眉善目 五、 1. 示例:魔鬼样子凶恶。 2. 示例:妈 妈走后,我非常害怕。 长句 短句 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) 单于庭(或:漠北的单于庭) (2) 大 月氏 (3) 乌孙(每空1分) 2. D(3分) 解析:根据材料二中“汉武帝听 说西迁的大月氏与匈奴有仇,为了寻找讨伐 匈奴的同盟军,派遣张骞出使西域”可知,张 骞第一次出使西域的目的是寻找讨伐匈奴 的同盟军。 3. (1) ✕(1分) 解析:张骞两次出使西 域,都未能如愿。第一次他奉命寻找讨伐匈 奴的同盟军,却被匈奴捕获,扣留十余年后 才逃离,之后辗转到大月氏,却始终没有说 服大月氏向匈奴复仇。第二次他想联合乌 孙共同攻打匈奴,企图招引乌孙东归,但是 乌孙国王不愿出兵,张骞再次未能如愿。 (2) 􀳫(1分) 4. C(3分) 解析:A项,“凿空”是张骞的精 神和张骞文化的形象写照,而不是最终意 义,最终意义是促进中原和西域之间的政 治、经济、文化交流;B项,不是和匈奴,而是 和西域;D项,不是国内各民族。 5. (1) 为了寻找讨伐匈奴的同盟军。(1分) (2) 第一次出使西域,被匈奴人抓住,扣留 了十多年,后来逃出来,去游说大月氏,但是 大月氏不愿意复仇。(1分) (3) 第二次出 使西域,想要联合乌孙一起攻打匈奴,乌孙 国王惧怕匈奴,不愿出兵,张骞再次失望而 归。(1分) (4) 张骞通过多年出使西域, 促进了中原和西域之间的政治、经济、文化 交流,开辟了古代“丝绸之路”。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 32