专题03 文言文阅读-【好题汇编】备战2025年高中学业水平合格考语文真题分类汇编（福建专用）

专题03 文言文阅读（解析版） （精选近5年福建学考真题） 一、（2023·福建）文言文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 秦恶楚而善于齐，王翦帅师伐楚。 田璆谓齐王曰：“盍救诸？”齐王曰：“秦王与吾交善而救楚，是绝秦也。”邹克曰：“楚非秦敌也，必亡，不如起师以助秦，犹可以为德，而固其交。” 田璆曰：“不然。秦，虎狼也。天下之强国六，秦已取其四，所存者齐与楚耳。譬如摘果，先近而后远，其所未取者，力未至也，其能终留之乎？今秦岂诚恶楚而爱齐也？齐、楚若合，犹足以敌秦。以地言之，则楚近而齐远，远交而近攻，秦之宿计也。故将伐楚先善齐以绝其援然后专其力于楚楚亡，齐其能独存乎？谚有之曰：攒矢而折之，不若分而折之之易也。此秦之已效计也。楚国朝亡，齐必夕亡。” 秦果灭楚，而遂伐齐，灭之。 （选自刘基《秦恶楚善齐》） 材料二： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 （选自苏洵《六国论》） 【断句题】9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．故将伐楚/先善齐/以绝其援/然后专其力于楚/ B．故将伐楚/先善齐以绝/其援然后专/其力于楚/ C．故将伐楚/先善齐以绝/其援然后/专其力于楚/ D．故将伐楚/先善齐/以绝其援然/后专其力于楚/ 【字词解释】10．下列各项中加点词语意思相同的一项是（   ） A．秦恶楚而善于齐        善刀而藏之（《庖丁解牛》） B．王翦帅师伐楚        若使烛之武见秦君，师必退（《烛之武退秦师》） C．不若分而折之之易也    故以羊易之也（《齐桓晋文之事》） D．斯用兵之效也        信者效其忠（《谏太宗十思疏》） 【文章内容理解】11．下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．齐王担心与秦断绝友好关系，不愿派兵救楚。 B．邹克认为秦不是楚的对手，齐不必出兵救楚。 C．田璆运用比喻点明秦国“远交近攻”的计策。 D．田璆借谚语指出秦要将齐楚各个击破的意图。 【句子翻译】12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 齐、楚若合，犹足以敌秦。 【关键信息概括】13．齐国灭亡的原因，田璆与苏洵的看法有何相同之处？请结合材料简要概括。 【答案】9．A 10．B 11．B 12．齐国楚国如果合作，尚足以对抗秦国。 13．没有援助邻国。 【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以想要征讨楚国，先与齐国交好，以此断绝它（指楚国）的援手，然后集中兵力专门对付楚国。 “伐楚”“善齐”都是动宾短语，其后断开，排除BC。 “绝其援”是动宾短语，其后断开；“然后”是固定词组，不能断开，排除D。 故选A。 10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.善：与……交好，喜欢；擦拭。句意：秦国与楚国关系不好而与齐国友好。/将刀擦净，收藏起来。 B.师：都是“军队”的意思。句意：王翦统帅军队讨伐楚国。/如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。 C.易：容易；替换。句意：不如分开折断容易啊。/所以用羊替换它。 D.效：效用，名词；效力，献出，动词。句意：这就是用兵抗秦的效果。/诚信的人就能献出他的忠诚。 故选B。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“邹克认为秦不是楚的对手，齐不必出兵救楚”错误，邹克认为秦国必定能灭掉楚国，不如帮助秦国，做个“顺手人情”，还可以巩固齐秦关系。 故选B。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “若”，如果；“合”，合作；“犹”，还、尚；“敌”，对抗。 13．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 结合材料一“齐、楚若合，犹足以敌秦”“楚亡，齐其能独存乎？”和材料二“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”可知，田璆与苏洵都认为齐国灭亡的原因是没有援助邻国。 参考译文： 材料一： 秦国与楚国关系不好而与齐国友好，王翦统帅军队讨伐楚国。 田璆对齐王说：“为什么不去解救他呢？”齐王说：“秦王和我交情很好却救楚国，这会导致与秦国关系断绝的。”邹克说：“楚国不是秦国的对手啊，一定会灭亡，不如派军队来帮助秦国，这样可以让他感恩，从而巩固关系。” 田璆说：“不是这么说。秦国是虎狼一样的国家。天下的强国有六个，秦国已经夺取了四个，剩下来的只有齐国和楚国了。就像摘果子一样，先摘近的后摘远的，他之所以没有夺取的原因是力量还没有达到，难道远的果子能最终获得保存么？现在秦国哪里是厌恶楚国而喜欢齐国呢？齐国楚国如果合作，尚足以对抗秦国。以地理位置来说，楚国近而齐国远，远交而近攻，是秦国一向采用的计谋啊。所以想要征讨楚国，先与齐国交好，以此断绝它（指楚国）的援手，然后集中兵力专门对付楚国。楚国灭亡，齐国难道能独自生存么？谚语说：合起两支箭将其折断，不如分开折断容易啊。这就是秦国已经得到成效的计谋啊。楚国早上灭亡，齐国就会晚上灭亡。” 秦国果然灭亡了楚国，于是就讨伐齐国，灭亡了他。 （选自刘基《秦恶楚善齐》） 材料二： 齐国并没有贿赂秦国，（可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。 （选自苏洵《六国论》） 二、（2023·福建）文言文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 甲乙为善友，甲远出贸易，托家室于乙，乙毅然诺之。 甲去匝月，妻以食用不给，遣子往乙求助。乙曰：“曩①与而翁言，特戏耳。请别为计。 子怏怏归。米罄薪绝，计无所之。 忽乙之老仆来，甲妻数其主负诺。仆曰：“夫人第请息怒，老奴闻夫人精女红，曷不以针黹②生活，较胜求人。”甲妻称谢。遂央仆贷得针线布帛日督家人壹意刺绣不肯少休每业一物，仆即携去代鬻于乙。甲家食用赖以不乏。 三年，甲归。妻痛数乙所为，甲诧异，诣乙诘责。 乙见甲，大喜。甲忿不能遏。乙笑曰：“老仆之代夫人经营者，皆鄙人之所筹画而指使者也。鄙意君既远出，举家无主，恐逸荡生事。故藉针黹使之作苦，闲③束身心，又高其值而利诱之，则更有所贪而益忘倦。”甲始知乙用心之深。 甲归述于妻子，始各恍然，感激涕零。 （节选自《挚友》，有删改） ［注］①曩：先前。②针黹：做针线活。③闲：限制。 【断句题】9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．遂央仆贷得针线布帛／日督家人壹意刺绣／不肯少休／ B．遂央仆贷／得针线布帛日督／家人壹意刺绣不肯少休／ C．遂央仆贷得针线布帛／日督家人壹意／刺绣不肯少休／ D．遂央仆贷得针线／布帛日督／家人壹意刺绣不肯少休／ 【字词解释】10．下列各项中加点词语意思相同的一项是（   ） A．妻痛数乙所为     范增数目项王（《鸿门宴》） B．甲忿不能遏       浪遏飞舟（《沁园春·长沙》） C．鄙意君既远出     越国以鄙远（《烛之武退秦师》） D．甲始知乙用心之深    燕赵之君，始有远略（《六国论》） 【文章内容理解】11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．甲妻派儿子到乙家求助，乙却让他另想办法。 B．乙的仆人虽遭甲妻责骂，仍然帮她渡过难关。 C．甲妻在困境中能自尊自爱，自食其力，令人尊敬。 D．乙未直接帮助甲家，是担心其坐享其成、无事生非。 【句子翻译】12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 曩与而翁言，特戏耳。 【关键信息概括】13．我国传统文化中有许多表现友谊的佳话，如管鲍之交、鸡黍之交、倾盖之交、杵臼之交、刎颈之交、摔琴之交等等。请自创一个四字短语概括故事中甲乙的友谊。 【答案】9．A 10．B 11．B 12．从前我和你父亲说的承诺，只不过是开开玩笑（戏言）罢了。 13．知（用、有）心之交（针黹之交、女红之交、金兰之交 ） 故事中乙信守承诺帮甲家，不光教甲家人自食其力，更重要的是让他们避免养成不劳而获、逸荡生事的恶习。这一点上乙是用心良苦的，这要比直接赠金银更难。 【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：就央求老仆人借来了一些针线布匹棉帛等，她每天督促家人和儿媳妇大家一起刺绣，片刻不肯歇息。 “针线布帛”是并列短语，中间不应断开，排除D； “针线布帛”是“贷得”的宾语，中间不应断开，排除B； “壹意刺绣”，是“督”的宾语，中间不应断开，排除C。 故选A。 10．本题考查学生理解文言文中一词多义现象的能力。 A.数落；/屡次，多次。句意：妻子痛数乙的所作所为。/范增多次给项王使眼色。 B.均为遏制。句意：甲愤愤不能遏制。/那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。 C.谦称自己；/把……作为边邑。句意：我想的是你既离家远行。/越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。 D.才；/开始。句意：甲到这时才知道乙用心之深。/燕赵的国君，一开始就有长远的谋略。 故选B。 11．本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 B.“乙的仆人虽遭甲妻责骂”错误。依据原文“甲妻数其主负诺”可知，甲妻向老仆数落的是其主人乙。 故选B。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “曩”，从前；“而”，你；“特”，只是，不过。 13．本题考查学生对文本有关内容的理解和概括能力。 甲乙的友谊，不是直接救济，给予财物，而是有远虑，担心“举家无主，恐逸荡生事”，因此“故藉针黹使之作苦，闲束身心，又高其值而利诱之，则更有所贪而益忘倦”，借着针线活让她们劳作辛苦，约束他们的身心，让他们避免养成不劳而获、逸荡生事的恶习。因此二人的交往，可用“知（用、有）心之交”等，均指深入到彼此内心，‌能够相互理解、‌支持的一种深厚友谊。也可以用“金兰之交 ”，指像金石般坚固的交情，表达彼此之间深厚的友情和信任。也可以用体现督促她们作女红之事，概括成“针黹之交（女红之交）”。“针黹”是指缝纫、刺绣等针线工作，“女红”指的是古代中国女性从事的手工艺活动。两个成语均指的是因共同从事针线活或刺绣等手工艺而建立起来的友谊或关系。 参考译文：     甲和乙是好朋友，甲将要外出远行经商，将家室托付给乙，乙毫不犹豫地答应了他。     甲离开了一个月，妻子因为家里食物日用短缺，派儿子前往乙家求助。乙说道：“从前和你父亲的承诺，只不过是戏言罢了。请你们另想办法吧。”     甲的儿子怏怏不乐地回家。（甲的家中）米粮断绝，全家都想不出什么办法。     忽然乙的老仆人前来，甲的妻子对他数落他的主人违背诺言。老仆说道：“夫人请您先息怒。老奴听说夫人一家都精于女工，何不依靠针线活过日子，这比求人强多了。” 甲的妻子称谢不已。于是央求老仆借贷获得针线布匹棉帛等物，每天督促家人一起同心协力刺绣，不肯稍微歇息片刻。每做出一件针线活，老仆立即拿走代为卖给乙。甲家日常食用依赖于此不至缺乏。     过了三年，甲回到家, 妻子痛数乙的所作所为，甲十分诧异,到乙处指责他。     乙见到甲,非常高兴。甲愤愤不能遏制。乙笑着说道：“老仆代替夫人经营的事由，都是鄙人所筹划并指使他做的。我想的是你既离家远行，全家无主，恐怕（家人）会因为安闲而放纵生事。所以借着针线活让她们劳作辛苦，约束他们的身心，（我）又用高过她们货物所值的价钱来诱惑她们，那么她们更加贪图所得而越发忘记了疲倦。”甲到这时才知道乙用心之深。     甲回家将真实情形告诉给妻子儿女,（大家）这才恍然大悟,无不感激涕零。 三、（2022·福建）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之族曰师曰弟子云者则群聚而笑之问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自《师说》） 【断句题】9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．巫医乐师百工之人/不耻相师/士大夫之族/曰师曰弟子云者/则群聚而笑之 B．巫医乐师百工之人/不耻相师士大夫/之族曰师曰弟子/云者则群聚/而笑之 C．巫医乐师百工/之人不耻相师士大夫/之族曰师曰弟子/云者则群聚/而笑之 D．巫医乐师百工/之人不耻相师/士大夫之族/曰师曰弟子云者/则群聚而笑之 【字词解释】10．下列对文中加点词语的解释不正确的一项是（    ） A．今之众人  众人：一般人 B．是故圣益圣         益：利益 C．则耻师焉  耻：感到耻辱 D．授之书而习其句读者 句读：文辞休止和停顿处 【文章内容理解】11．下列对文中画横线句子意思的理解，正确的一项是（    ） A．自己地位卑微就觉得羞耻，对方的官职高就对他阿谀奉承。 B．地位低的人向我学习就是奉承我，官职高的人向我学习就是嘲讽我。 C．以地位低的人为师就感到耻辱，以官职高的人为师就近乎谄媚。 D．与地位卑微的人为友就觉得羞耻，与官职高的人为友就近乎谄媚。 【主旨情感】12．本段揭露的事实是什么？对此作者持怎样的态度？ 【答案】9．A 10．B 11．C 12．①揭露的事实：士大夫之族不重师道的错误观点和耻学于师的不良风气 ②态度：批判反对 【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们。 “之人”是“这些人”，是对“巫医乐师百工”的总括，整个做句子的主语，不能断开，排除CD； “士大夫之族”是“曰师曰弟子云者”的主语，“士大夫之族”不能断开，应在其前断开；“者”一般放在上句末尾，其后断开；“则”一般放在下句开头，其前断开，排除B。 故选A。 10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.益：更加。句意：因此，圣人更加圣明。 故选B。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “羞”，感到羞耻；“谀”，谄媚。 此句是说不从师学习的不良风气，正确翻译为：以地位低的人为师就感到耻辱，以官职高的人为师就近乎谄媚。 故选C。 12．本题考查学生分析概括文章内容及作者观点态度的能力。 原文揭露事实的句子是：巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之族曰师曰弟子云者则群聚而笑之问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”，概括为：士大夫之族不重师道的错误观点和耻学于师的不良风气。 作者态度：呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！可概括出：批判反对。 参考译文： 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教(他，焉为代词)；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；学习了小的却丢了大的。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 四、（2020·福建）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击。 （节选自《史记·项羽本纪》） 【断句题】13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．项伯亦拔剑起舞/常以身翼蔽沛公庄/不得击 B．项伯亦拔剑/起舞常以身翼蔽沛公/庄不得击 C．项伯亦拔剑起舞/常以身翼蔽沛公/庄不得击 D．项伯亦拔剑/起舞常以身翼蔽沛公庄/不得击 【文学常识】14．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．河北指黄河以北一带，即今天的河北省。 B．关是关口、要塞的意思，文中指函谷关。 C．亚父是对年长者的尊称，表示仅次于父亲。 D．侍指在尊长旁边陪着，文中是陪坐的意思。 【句子翻译】15．下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是（   ） A．君王跟沛公喝酒，士兵没有办法快乐，让我来舞剑吧。 B．君王跟沛公喝茶，军中没有什么娱乐，让沛公舞剑吧。 C．君王跟沛公喝茶，士兵心里不快乐，让他们来舞剑吧。 D．君王跟沛公喝酒，军中没有什么娱乐，让我来舞剑吧。 【答案】13．C 14．A 15．D 【分析】13．本题考查学生文言文断句的能力。 “拔剑”“起舞”为两个连续的动作，并且“起舞”为“拔剑”的目的，中间不可以断开，排除BD。 “蔽”的宾语为“沛公”，“庄”为“不得击”的主语，所以应该在“沛公”后、“庄”前断开，排除AD。 本句的意思为：项伯也拔剑起舞，（项伯）常常张开双臂像鸟张开翅膀那样掩护刘邦，项庄无法刺杀。 故选C。 14．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A．“即今天的河北省”理解错误。“河北”为古今异义词，其古义为黄河以北一带，今义为河北省，但古代的“河北”并不是指今天的河北省，而是大约指今天的河南省地区。 故选A。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “饮”，喝酒；“军”，军营、军队；“无以”，没有什么可以用来；“请”，动词，请允许我。 故此句的意思为：君王跟沛公喝酒，军中没有什么娱乐，让我来舞剑吧。 故选D。 参考译文： 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我没有料到自己能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩带的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟张开翅膀那样掩护刘邦，项庄无法刺杀。 五、（2020·福建）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致干里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积步，无以至千里:不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不含，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。 (节选自《劝学》) 【断句题】13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无/可寄托者/用心躁也 B．蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无可寄托者/用心躁也 C．蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴/无可寄托者用/心躁也 D．蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无/可寄托者用心躁也 【字词解释】14．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．不如须臾之所学也      须臾:片刻 B．假舆马者              假:借助，利用 C．而绝江河              绝:绝望 D．金石可镂              镂:雕刻 【句子翻译】15．下列对文中画横线句子的理解，正确的一项是（   ） A．骏马一跃，最远不过十步；劣马拉车十天却能到达远方，缘于走个不停。 B．骏马一跃，最远不过十步；十个人驾驭的劣马却能到达，缘于齐心协カ。 C．骏马一跃之后，不能再走十步；劣马拉车十天却能到达远方，缘于走个不停。 D．骏马一跃之后，不能再走十步；十个人驾驭的劣马却能到达，缘于齐心协力。 【答案】13．B 14．C 15．A 【解析】13．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 其中，“蟹六跪而二螯”，意思是“螃蟹有六只脚和两只钳夹”，主谓完整，后面断开；排除AC项；“者……也”是判断句，可在“者”字后断开，排除D项。 故选B。 14．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。 C项，“而绝江河”，意思是“却可以横渡江河”。绝：横渡。 故选C。 15．本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 A项，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，意思是“骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走”。 故选A。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，手臂并没有加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助船只的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这儿兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六只脚和两只钳夹，（但是）如果没有蛇、黄鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心十分浮躁啊。 六、（2019·福建）文言文阅读 阅读下面文字，完成下面小题 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” （节选自课文《鸿门宴》） 【字词解释】8．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．素善留侯张良               善：与……友善，交好 B．君安与项伯有故             故：故事 C．今事有急，故幸来告良       幸：幸亏 D．张良出，要项伯             要：通“邀”，邀请 【字词解释】9．下列句子中加点的“为”与“臣为韩王送沛公”中的“为”意义和用法相同的一项是（    ） A．谁为大王为此计者 B．且为之奈何 C．君为我呼人，吾得兄事之 D．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 【文章内容理解】10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（    ）. A．战争一触即发的关键时刻，作为“楚左尹”的项伯，念及私情，把重要军事行动的机密告知敌对方的张良。 B．选文用一个“惊”字，两句“为之奈何”，写沛公得知项羽将攻打时惊慌失措，想要叫张良一起逃离。 C．危机来临之时，张良临危不乱，善于剖析利害，使沛公醒悟而采纳他所提的建议，寻找化解危机的方法。 D．选文以对话形式，采用精练生动又富于个性化的语言、动作，准确传神地刻画出性格鲜明的人物形象。 【答案】8．B 9．C 10．B 【解析】8．本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项”，B项，“君安与项伯有故”的意思是“你怎么和项伯有交情”，所以“故”的意思是“旧交情”。故选B。 9．本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“下列句子中加点的‘为’与‘臣为韩王送沛公’中的‘为’意义和用法相同的一项”， 例句，为：介词，替； A项，为：动词，想出或谋划； B项，为：介词，对； C项，为：介词，替； D项，为：动词，成为。 故选C。 10．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文的理解和分析，不正确的一项”，B项，“想要叫张良一起逃离”说法错误，此时沛公是虚心向张良询问办法，并没“想要叫张良一起逃离”的意思。故选B。 【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。 参考译文： 楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公入关，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然比不上啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。” ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 文言文阅读（解析版） （精选近5年福建学考真题） 一、（2023·福建）文言文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 秦恶楚而善于齐，王翦帅师伐楚。 田璆谓齐王曰：“盍救诸？”齐王曰：“秦王与吾交善而救楚，是绝秦也。”邹克曰：“楚非秦敌也，必亡，不如起师以助秦，犹可以为德，而固其交。” 田璆曰：“不然。秦，虎狼也。天下之强国六，秦已取其四，所存者齐与楚耳。譬如摘果，先近而后远，其所未取者，力未至也，其能终留之乎？今秦岂诚恶楚而爱齐也？齐、楚若合，犹足以敌秦。以地言之，则楚近而齐远，远交而近攻，秦之宿计也。故将伐楚先善齐以绝其援然后专其力于楚楚亡，齐其能独存乎？谚有之曰：攒矢而折之，不若分而折之之易也。此秦之已效计也。楚国朝亡，齐必夕亡。” 秦果灭楚，而遂伐齐，灭之。 （选自刘基《秦恶楚善齐》） 材料二： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 （选自苏洵《六国论》） 【断句题】9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．故将伐楚/先善齐/以绝其援/然后专其力于楚/ B．故将伐楚/先善齐以绝/其援然后专/其力于楚/ C．故将伐楚/先善齐以绝/其援然后/专其力于楚/ D．故将伐楚/先善齐/以绝其援然/后专其力于楚/ 【字词解释】10．下列各项中加点词语意思相同的一项是（   ） A．秦恶楚而善于齐        善刀而藏之（《庖丁解牛》） B．王翦帅师伐楚        若使烛之武见秦君，师必退（《烛之武退秦师》） C．不若分而折之之易也    故以羊易之也（《齐桓晋文之事》） D．斯用兵之效也        信者效其忠（《谏太宗十思疏》） 【文章内容理解】11．下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．齐王担心与秦断绝友好关系，不愿派兵救楚。 B．邹克认为秦不是楚的对手，齐不必出兵救楚。 C．田璆运用比喻点明秦国“远交近攻”的计策。 D．田璆借谚语指出秦要将齐楚各个击破的意图。 【句子翻译】12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 齐、楚若合，犹足以敌秦。 【关键信息概括】13．齐国灭亡的原因，田璆与苏洵的看法有何相同之处？请结合材料简要概括。 二、（2023·福建）文言文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 甲乙为善友，甲远出贸易，托家室于乙，乙毅然诺之。 甲去匝月，妻以食用不给，遣子往乙求助。乙曰：“曩①与而翁言，特戏耳。请别为计。 子怏怏归。米罄薪绝，计无所之。 忽乙之老仆来，甲妻数其主负诺。仆曰：“夫人第请息怒，老奴闻夫人精女红，曷不以针黹②生活，较胜求人。”甲妻称谢。遂央仆贷得针线布帛日督家人壹意刺绣不肯少休每业一物，仆即携去代鬻于乙。甲家食用赖以不乏。 三年，甲归。妻痛数乙所为，甲诧异，诣乙诘责。 乙见甲，大喜。甲忿不能遏。乙笑曰：“老仆之代夫人经营者，皆鄙人之所筹画而指使者也。鄙意君既远出，举家无主，恐逸荡生事。故藉针黹使之作苦，闲③束身心，又高其值而利诱之，则更有所贪而益忘倦。”甲始知乙用心之深。 甲归述于妻子，始各恍然，感激涕零。 （节选自《挚友》，有删改） ［注］①曩：先前。②针黹：做针线活。③闲：限制。 【断句题】9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．遂央仆贷得针线布帛／日督家人壹意刺绣／不肯少休／ B．遂央仆贷／得针线布帛日督／家人壹意刺绣不肯少休／ C．遂央仆贷得针线布帛／日督家人壹意／刺绣不肯少休／ D．遂央仆贷得针线／布帛日督／家人壹意刺绣不肯少休／ 【字词解释】10．下列各项中加点词语意思相同的一项是（   ） A．妻痛数乙所为     范增数目项王（《鸿门宴》） B．甲忿不能遏       浪遏飞舟（《沁园春·长沙》） C．鄙意君既远出     越国以鄙远（《烛之武退秦师》） D．甲始知乙用心之深    燕赵之君，始有远略（《六国论》） 【文章内容理解】11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．甲妻派儿子到乙家求助，乙却让他另想办法。 B．乙的仆人虽遭甲妻责骂，仍然帮她渡过难关。 C．甲妻在困境中能自尊自爱，自食其力，令人尊敬。 D．乙未直接帮助甲家，是担心其坐享其成、无事生非。 【句子翻译】12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 曩与而翁言，特戏耳。 【关键信息概括】13．我国传统文化中有许多表现友谊的佳话，如管鲍之交、鸡黍之交、倾盖之交、杵臼之交、刎颈之交、摔琴之交等等。请自创一个四字短语概括故事中甲乙的友谊。 三、（2022·福建）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之族曰师曰弟子云者则群聚而笑之问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自《师说》） 【断句题】9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．巫医乐师百工之人/不耻相师/士大夫之族/曰师曰弟子云者/则群聚而笑之 B．巫医乐师百工之人/不耻相师士大夫/之族曰师曰弟子/云者则群聚/而笑之 C．巫医乐师百工/之人不耻相师士大夫/之族曰师曰弟子/云者则群聚/而笑之 D．巫医乐师百工/之人不耻相师/士大夫之族/曰师曰弟子云者/则群聚而笑之 【字词解释】10．下列对文中加点词语的解释不正确的一项是（    ） A．今之众人  众人：一般人 B．是故圣益圣         益：利益 C．则耻师焉  耻：感到耻辱 D．授之书而习其句读者 句读：文辞休止和停顿处 【文章内容理解】11．下列对文中画横线句子意思的理解，正确的一项是（    ） A．自己地位卑微就觉得羞耻，对方的官职高就对他阿谀奉承。 B．地位低的人向我学习就是奉承我，官职高的人向我学习就是嘲讽我。 C．以地位低的人为师就感到耻辱，以官职高的人为师就近乎谄媚。 D．与地位卑微的人为友就觉得羞耻，与官职高的人为友就近乎谄媚。 【主旨情感】12．本段揭露的事实是什么？对此作者持怎样的态度？ 四、（2020·福建）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击。 （节选自《史记·项羽本纪》） 【断句题】13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．项伯亦拔剑起舞/常以身翼蔽沛公庄/不得击 B．项伯亦拔剑/起舞常以身翼蔽沛公/庄不得击 C．项伯亦拔剑起舞/常以身翼蔽沛公/庄不得击 D．项伯亦拔剑/起舞常以身翼蔽沛公庄/不得击 【文学常识】14．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．河北指黄河以北一带，即今天的河北省。 B．关是关口、要塞的意思，文中指函谷关。 C．亚父是对年长者的尊称，表示仅次于父亲。 D．侍指在尊长旁边陪着，文中是陪坐的意思。 【句子翻译】15．下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是（   ） A．君王跟沛公喝酒，士兵没有办法快乐，让我来舞剑吧。 B．君王跟沛公喝茶，军中没有什么娱乐，让沛公舞剑吧。 C．君王跟沛公喝茶，士兵心里不快乐，让他们来舞剑吧。 D．君王跟沛公喝酒，军中没有什么娱乐，让我来舞剑吧。 五、（2020·福建）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致干里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积步，无以至千里:不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不含，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。 (节选自《劝学》) 【断句题】13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无/可寄托者/用心躁也 B．蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无可寄托者/用心躁也 C．蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴/无可寄托者用/心躁也 D．蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无/可寄托者用心躁也 【字词解释】14．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．不如须臾之所学也      须臾:片刻 B．假舆马者              假:借助，利用 C．而绝江河              绝:绝望 D．金石可镂              镂:雕刻 【句子翻译】15．下列对文中画横线句子的理解，正确的一项是（   ） A．骏马一跃，最远不过十步；劣马拉车十天却能到达远方，缘于走个不停。 B．骏马一跃，最远不过十步；十个人驾驭的劣马却能到达，缘于齐心协カ。 C．骏马一跃之后，不能再走十步；劣马拉车十天却能到达远方，缘于走个不停。 D．骏马一跃之后，不能再走十步；十个人驾驭的劣马却能到达，缘于齐心协力。 六、（2019·福建）文言文阅读 阅读下面文字，完成下面小题 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” （节选自课文《鸿门宴》） 【字词解释】8．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．素善留侯张良               善：与……友善，交好 B．君安与项伯有故             故：故事 C．今事有急，故幸来告良       幸：幸亏 D．张良出，要项伯             要：通“邀”，邀请 【字词解释】9．下列句子中加点的“为”与“臣为韩王送沛公”中的“为”意义和用法相同的一项是（    ） A．谁为大王为此计者 B．且为之奈何 C．君为我呼人，吾得兄事之 D．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 【文章内容理解】10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（    ）. A．战争一触即发的关键时刻，作为“楚左尹”的项伯，念及私情，把重要军事行动的机密告知敌对方的张良。 B．选文用一个“惊”字，两句“为之奈何”，写沛公得知项羽将攻打时惊慌失措，想要叫张良一起逃离。 C．危机来临之时，张良临危不乱，善于剖析利害，使沛公醒悟而采纳他所提的建议，寻找化解危机的方法。 D．选文以对话形式，采用精练生动又富于个性化的语言、动作，准确传神地刻画出性格鲜明的人物形象。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$