内容正文：
滦县第三中学导学案
年级： 八年级 科目： 语文 课题： 苏州赋
课型： 新授 使用时间： 主备人： 刘桂芹 主审人： 陈淑云
知识技能目标
1、掌握课文的有关字词。
2、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解本文的主题。
3、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。
4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。
方法情感目标
反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。
重点
让学生更好的理解本文的主题。
难点
感受文章的语言特色
教法
点拨法 讨论法
学法
自主学习、合作探究
一、预习导航
1、解释“赋”：
它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。
2、了解作者：
王蒙：1934年生于北京，祖籍河北南皮县。当代作家，1953年发表处
女作长篇小说《青春万岁》。
3、掌握生字：
恬（tián ）静 参差（ cēn cī ） 佳肴
（ yáo ）亵渎（ xièdú ） 弹（tán）词
4、 给下列加线字注音
雷霆万钧 老趼 强颜 拙政园 时髦 惊涛骇浪
批注：让学生了解文体作者，掌握字词
5、读课文，谈收获：（同桌合作完成|）作者赞扬了苏州哪几方面？
苏州的历史 苏州的腾飞 苏州的文化
苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴
二、合作探究
1、补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。
2、理清文章的思路。[来源:学科网]
引出苏州 介绍苏州 赞美苏州
3、学生读课文，找出关键语句，理解文章，体会作者思想感情。
（小组交流）
批注：让学生理解文章，把握主旨。
学生回答后，教师总结：
重点句子理解
这就是苏州。 苏州还是苏州吗？ 苏州更加苏州！ 苏州是永远的。
结合文章内容，思考这些句子的内涵和在文中的作用。
交流讨论
学生回答，教师归结：
这几句很好的表现了作者的思想感情，是文章的感情线