第1单元声音整合过关 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册科学（教科版）

第一单元整合过关 项目一:声音的产生 在本单元的学习中,我们学习了“声音是怎样产生的”,通过联系生活实际,对声音 的产生进行了一系列的实验探究。请根据所学的知识,回答下列问题。 1. 镁镁在如图所示的实验探究中,先用细线悬挂泡沫小球让其自然 下垂,然后敲击音叉让其发出声音,使音叉慢慢平移接触小球。 (1) 据图分析,敲击音叉并使音叉接触泡沫小球后,泡沫小球会 ;镁镁用手握住泡沫小球后,音叉会 (填“继续发 声”或“停止发声”)。 (2) 小球不断地被弹开,说明声音是靠物体的 产生的。 (3) 镁镁发现音叉发出的声音越大,泡沫小球被弹得越远,这说明声音的大小是由 物体的 决定的。 (4) 图中,泡沫小球的作用是 。 2. 小明在表演鼓乐,他在鼓面上撒了一些碎泡沫。 (1) 小明轻轻敲击鼓面,鼓发出声音,碎泡沫上下跳动;用手按住鼓面,鼓就停止发 声了,碎泡沫也不再跳动了,这说明声音是由物体 产生的。 (2) 如图甲所示,小明轻轻敲鼓,如图乙所示,小明用力敲鼓,两次敲鼓发出的声音 的 (填“强弱”或“高低”)不同。 (3) 通过观察图甲、乙中碎泡沫跳起的高度,我们知道声音的大小与物体振动的 有关,振动的 越大,发出的声音也就越大。 项目二:声音的传播 在本单元的学习中,我们学习了“声音是如何传播到我们耳朵里的”,通过联系生活 实际,对声音的传播进行了一系列的实验探究。请根据所学的知识,回答下列问题。 71 一　声　音 讲 解 视 频 1. 人耳结构。 (1) 请将下列人耳结构的名称对应的字母填入图中括号内。 A. 耳郭 B. 耳蜗 C. 鼓膜 D. 听神经 E. 听小骨 F. 外耳道 (2) 声音在人耳中传播的路径是 (用字母和箭头表示)。 (3) 耳郭具有 的作用。 很薄而且有弹性,能感应声波并振动。 2. 探究声音的传播。 (1) 探究声音在空气中的传播。 先让闹钟响铃,再盖上钟罩,抽去罩内空气。 实验中,我们发现:没有盖上钟罩时, (填“能听到”或“不能听到”)铃声;盖 上钟罩时, (填“能听到”或“不能听到”)铃声;抽去罩内空气后, (填“能听到”或“不能听到”)铃声。这个现象说明 。 (2) 探究声音在水中的传播。 用击打后的音叉轻轻触及水面,我们观察到 。再将音叉浸入水 中,把耳朵紧贴在水槽外壁听,我们发现 ,这个现象说明 。 (3) 探究声音在固体中的传播。 把耳朵贴在桌面的一端,听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的声音。我们发现耳 朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声强弱 (填“相同”或“不同”), 耳朵贴在桌面上听到的声音更强,说明 。 项目三:声音的三要素 在本单元的学习中,我们学习了“声音的音量、音高和音色”,通过联系生活实际, 对“影响声音的音量的因素”和“影响声音的音高的因素”进行了一系列的实验探究。 请根据所学的知识,回答下列问题。 1. 如图所示,钠钠在用钢尺做探究实验。他把钢尺按在桌面上,另一 端伸出桌面约20厘米。保持钢尺伸出桌面的长度不变,用不同的 力拨动,听声音的不同并观察钢尺振动幅度的大小。 (1) 在这一实验过程中,需要改变的条件是 (填字母)。 A. 钢尺伸出桌面的长度 B. 拨动钢尺力度的大小 C. 拨动钢尺的位置 81 科学(教科版)四年级上 (2) 将钢尺的一半伸出桌外,用手按住钢尺,用另一只手先轻拨钢尺,再用力拨钢 尺,钢尺振动的 (填字母)会发生改变。 A. 幅度 B. 快慢 C. 幅度、快慢同时改变 (3) 请帮助钠钠完成实验记录表。 拨动力度 钢尺振动幅度 发出声音的强弱 大 小 (4) 通过实验我们发现:声音的强弱与物体的 有关。物体振动幅度越大, 发出的声音越 ;物体振动幅度越小,发出的声音越 。 2. 钠钠在学习了声音的知识后,找来5根长短、粗细不相同的铁钉,铁钉的相关数据 如表所示,请结合所学知识帮助钠钠回答下列问题。 铁 钉 长 度 直 径 ① 5厘米 0.2厘米 ② 8厘米 0.2厘米 ③ 10厘米 0.2厘米 ④ 10厘米 0.3厘米 ⑤ 10厘米 0.4厘米 (1) 用相同大小的力分别敲击①②③号铁钉,发出声音最高的是 号铁钉, 振动速度最慢的是 号铁钉。 (2) 用相同大小的力分别敲击③④⑤号铁钉,发出声音最低的是 号铁钉。 如果在③号铁钉上由重到轻敲打五下,那么这根铁钉的 (填字母)。 A. 振动频率不变 B. 振动幅度不变 C. 振动幅度和频率都不变 (3) 铁钉振动发出的声音以 的形式传播到我们的耳朵,引起耳朵里的 产生振动。 项目四:制作小乐器 在本单元的学习中,我们学习了制作小乐器的步骤与注意事项,通过联系生活实 际,用不同的材料制作了不同的小乐器。请根据所学的知识,回答下列问题。 1. 制作小乐器的过程主要包括三个步骤:① 调整、② 设计、③ 制作。这三个步骤的先 后顺序是 ( ) A. ①②③ B. ②③① C. ③②① 91 一　声　音 2. 用水和试管制作小乐器,吹奏时发现声音低了,可以 ( ) A. 加一点水 B. 倒掉一点水 C. 轻一点吹 3. 设计和制作小乐器时,下列说法中,合理的是 ( ) A. 选择材料后,直接开始制作 B. 制作过程中需要不断调试和改进,直到小乐器发出有规律的、高低不同的声音 C. 展示评价各组制作的小乐器时,只评价小乐器的优点,不需要提出改进建议 4. 钠钠和同学们把宽度相同的橡皮筋安装在一个小木盒上,再用两根平行放 置的木棒将橡皮筋绷紧,就制成了一个“橡皮筋吉他”,如图所示。请你思 考并回答下列问题。 (1) 当用力拨动橡皮筋时,会发出声音,此声音是由橡皮筋 产生的。轻轻 拨和重重拨同一根橡皮筋,发出声音的 不同,声音的这个特性是由橡皮筋 的 决定的。 (2) 调节每根橡皮筋的松紧程度,使最左边的最紧,依次变松,最右边的最松。那 么,用同样大小的力依次拨动6根橡皮筋,从左到右发出声音高低的变化是 (填“由高到低”或“由低到高”)。这样做可以探究的问题是声音的 与橡皮筋 的关系。 5. 参赛选手选用身边的废弃材料自制如图所示的小乐器。 (1) 钡钡先轻轻敲一下水瓶琴,再重重地在同一处敲一下,发现两次声音主要是 (填“音高”或“音量”)不同,因为敲击使用的力大小不同,使得瓶子振动的 (填“幅度”或“快慢”)不同。 (2) 请帮钡钡在排箫对应的钢管上方标出正确的简谱唱名(用数字1~6表示)。 (3) 钡钡用钢管排箫吹奏《闪烁的小星星》,如图所示的一段曲谱中,音高最低的唱 名是 (填数字)。 (4) 曲终,钡钡停止吹奏,排箫声还能持续一会儿,主要原因是 (填字母)。 A. 钢管内空气还在振动 B. 人们还沉浸在音乐中 C. 空气能传播声音 02 科学(教科版)四年级上 C选项错误。 8. (1) A (2) B (3) B (4) A (5) A 解析:(1) 声音是由物体振动产生的,不同 的乐器发声方式不同,演奏方法也不相同。 皮筋琴的演奏方法主要是弹拨。(2) 声音 是由物体振动产生的,吸管排箫属于吹奏乐 器,主要是利用吸管中空气柱振动来发出声 音的。(3) 声音的高低与物体振动快慢有 关,物体振动速度越快,声音越高,物体振动 速度越慢,声音越低;物体振动的快慢受物 体轻重、长短、粗细、松紧等影响。吸管排箫 能演奏出不同的音级,主要与吸管的长短有 关,吸管越长,吸管里的空气柱越长,振动速 度越慢,声音越低。声音的高低与吸管的透 明度、软硬、颜色等无关。(4) 声音的强弱 是由振动物体的振动幅度决定的,振动幅度 越大,声音就越强,振动幅度越小,声音就越 弱。用大小不同的力使皮筋琴的同一根琴 弦发出声音,力大的声音强,力小的声音弱。 用力大小与声音的高低无关。 9. (1) 强弱 弱 强 (2) 高低 2 6 (3) B 解析:(1) 钡钡用不同的力敲击1号 钢管,发出声音的强弱不同。轻轻地敲,钢 管振动幅度较小,发出的声音较弱,因此听 到的声音较弱;重重地敲,钢管振动幅度较 大,发出的声音较强,听到的声音较强。 (2) 钡钡用相同的力敲击所有钢管,发出声 音的高低不同。2号钢管长度最长,振动速 度最慢,声音最低;6号钢管最短,振动速度 最快,声音最高。(3) 如果钡钡能分别敲出 “do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”“sol(5)”“la (6)”六个音级,那么与“sol(5)”这个音级相 对应的钢管应该是3号钢管,因为3号钢管 第二短,振动速度较快,发出的声音较高,故 B选项正确,A、C选项错误。 10. (1) 2、4、1、3 (2) 空气 丙、乙、甲、丁 解析:(1) 四个相同的玻璃杯中分别装有不 同量的水,用小棒敲击杯口都会发出声音。 水越多,杯子振动越慢,声音越低,故将它们 按音高从高到低的顺序排列为2、4、1、3。 (2) 用嘴向瓶口吹气,由于瓶内空气的振动 能发出不同音高的声音,空气越少,振动越 快,故将它们按音高从低到高的顺序排列为 丙、乙、甲、丁。 第一单元整合过关 讲 解 视 频 项目一 1. (1) 被弹开 继续发声 (2) 振动 (3) 振幅 (4) 将微小的振动放大,便于观 察 2. (1) 振动 (2) 强弱 (3) 幅度 幅度 项目二 1. (1) (2) A→F→C→E→B→D (3) 收集声音 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6 鼓膜 2. (1) 能听到 能听到 不能听到 声音可以在空气中传播,但不能在真空中传 播 (2) 水面产生波纹 能听到声音 声 音可以在水中传播 (3) 不同 声音在固 体中的传播效果比在空气中的传播效果好 项目三 1. (1) B (2) A (3) 大 强 小 弱 (4) 振动幅度 强 弱 解析:(2) 将钢尺 的一半伸出桌外,用手按住钢尺,用另一只 手先轻拨钢尺,再用力拨钢尺,钢尺振动的 幅度会发生改变。用力越大,钢尺振动幅度 越大,用力越小,钢尺振动幅度越小。钢尺 振动快慢与钢尺伸出桌面的长度有关,与用 力大小无关。故 A选项正确,B、C选项 错误。 2. (1) ① ③ (2) ⑤ A (3) 波 鼓膜 项目四 1. B 2. A 3. B 4. (1) 振动 强弱 振动幅度 (2) 由高 到低 高低 松紧程度 解析:(1) 声音的 强弱主要与物体的振幅有关,振幅越大,声 音越强。当用力拨动橡皮筋时,会发出声 音,此声音是由橡皮筋振动产生的。轻轻拨 和重重拨同一根橡皮筋,发出声音的强弱不 同,声音的这个特性是由橡皮筋的振动幅度 决定的。(2) 声音高低与物体振动的快慢 有关,振动越快,声音越高,振动越慢,声音 越低。调节每根橡皮筋的松紧程度,使最左 边的最紧,依次变松,最右边的最松。那么, 用同样大小的力依次拨动6根橡皮筋,从左 到右发出声音高低的变化是由高到低。这 样做可以探究的问题是声音的高低与橡皮 筋松紧程度的关系。 5. (1) 音量 幅度 (2) (3) 1 (4) A 二　呼吸与消化 第1课时 感受我们的呼吸 讲 解 视 频 1. 氧气 二氧化碳 2. 下 扩张 舒张 上 收缩 收缩 呼吸 1 3. A 解析:人的呼吸实际上是在进行气体 交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。 人体的呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气 管和肺组成。肺是气体交换的“中转站”。 4. B 解析:呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气 管、支气管和肺,肺是最主要的呼吸器官,B 选项符合题意。 5. A 解析:实验中,橡皮膜模拟的是膈肌, 气球模拟肺,瓶子模拟胸廓。当往下牵拉瓶 子底部的橡皮膜时,与吸管相连的气球会鼓 起来,说明吸气时,胸廓向外扩张,膈肌下 移,气体从外界进入肺里。A选项符合题 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7