2.3 倍（教案）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

四、教学过程 (一)情境导入 展示课本上的主题图(如花园里的花朵场景,有红花、黄花等不同种类和数量)。 引导学生观察:“同学们,你们看花园里的花多漂亮啊!你们能说说红花和黄花的数量关系吗?”(学生可能会回答红花比黄花多几朵或少几朵等) 教师引出新的描述方式:“除了比多少,我们今天还要学习一种新的描述它们数量关系的方法,那就是‘倍’。” (二)探究新知 1. 初步认识 “倍” (1)教师在黑板上摆出 2 朵黄花和 6 朵红花(可以用圆形卡片代替)。 (2)引导学生观察:“红花有几朵?黄花有几朵?”(学生回答后)教师继续问:“如果我们把 2 朵黄花看作 1 份,那么红花的朵数有这样的几份呢?” (3)让学生用小棒代替花朵摆一摆、圈一圈,找出红花里面有几个 2 朵。学生操作后汇报,教师引导学生说出:红花有 3 个 2 朵,红花的朵数是黄花的 3 倍。 (4)教师在黑板上再增加 2 朵黄花,问:“现在黄花有 4 朵,红花还是 6 朵,红花的朵数是黄花的几倍呢?” 再次让学生摆一摆、说一说,加深对 “倍” 的理解。 2. 进一步理解 “倍” 与 “几个几” 的关系 (1)教师出示不同的小棒摆法,如 3 根一组的小棒摆了 4 组,问:“这里小棒的数量可以用几倍来表示?” 引导学生说出是 4 倍,因为是 4 个 3 根。 (2)让学生自己用小棒摆一摆,摆出几个几的情况,并