倍（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

倍 课型：新授课 课时：1课时 年级：二年级 1、 教材分析 《倍》是沪教版小学数学二年级第一学期P14-15的内容,被安排在第二单元《乘法、除法(一）》中。本节课承接乘法引入部分，为之后学习2、4、8、5和10的乘法做铺垫，所以这节课的内容非常重要。本节课通过观察、操作、比较等方式，使学生初步形成“倍”的概念，体验“倍”的含义，在实际操作中学会找倍的方法，了解“几份”、“几个几”、“几倍”的联系，培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，感受数学与生活的联系。 二、学情分析 本节课的学生处于二年级第一学期，该阶段的学生正处于皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段。学生未具有抽象逻辑思维能力，所以在教学过程中必须借助实物来逐步帮助学生建立“倍”的概念，了解“几份”、“几个几”、“几倍”之间的联系，为之后学习乘法打下铺垫。 三、教学目标 1、初步建立“倍”的概念，了解“几份”、“几个几”、“几倍”的联系。 2、通过观察、操作、比较等方法，初步形成“倍”的概念，体验“倍”的含义，学会找倍的方法。 3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维，感受数学与生活的联系。 四、教学重点与难点 教学重点：理解“倍”的意义，了解“几份”、“几个几”、“几倍”之间的联系。 教学难点：学会找倍的方法，了解“几份”、“几个几”、“几倍”之间的联系，能够正确表述倍数关系，理解“倍”的意义。 五、教学方法 讲授法，讨论法，直观演示法、谈话法。 6、 教学准备 教具、课件、学习单 7、 教学过程 环节一：故事导入，引入新知 （ppt展示图片） 1、创设一个兔子收萝卜的情境 提问学生，观察图片，你发现图片中萝卜有什么特点？ 预设1：萝卜有红，橘色，白色三种颜色，颜色不同。 预设2：萝卜的数量不同，红6，白10，胡萝卜6。 2、 比较胡萝卜和红萝卜，他们的根数有什么关系？ 预设1：红萝卜比胡萝卜多4根 预设2：胡萝卜比红萝卜少4根 师：你观察的真仔细！你发现了他们之间的相差关系，还有什么关系？ 预设3：要3组2根胡萝卜才能等于红萝卜 师：（你真厉害！）你发现了他们的倍数关系（板书：倍） （设计意图：通过故事和图片吸引学生的兴趣，逐步引入本节课的教学重点——倍） 环节二：新课讲授 1、 把2根看作 1份，思考胡萝卜与红萝卜两者之间的关系 小组合作，交流讨论，分享结果，引导学生帮助学生梳理思路。 把2根看作 1份， 红萝卜的根数有这样的3份 红萝卜的根数是3个2根 所以，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 2、 邀请学生，复述刚刚找倍的方法。 （ppt出示图片） 3、 比较胡萝卜与白萝卜的关系 4、 比较之前两个问题，思考为什么一个是3倍？一个是5倍？ 发现在胡萝卜的数量关系相同的情况下，倍数关系与红、白萝卜的数量相关 5、 想一想，找规律 教师提问，由特殊到一般，引导学生 发现： （设计意图：通过提问的方式，环环相扣，逐渐引导学生加深对于“倍”的理解，建立“几份”、“几个几”、“几倍”的认识，了解其内在关系。） 环节三：巩固练习，拓展思维 1、利用教具摆一摆，使得花的数量是星的三倍 教师在摆之前提前说明操作要求，引导学生小组合作，解决问题。 教师巡视，鼓励学生展示至少两种不同的摆法，提问学生：你认为这三种方法可以吗？然后进一步追问：为什么可以? 帮助学生理解每一份中的内容不同，即其参考的标准量不同，所以其创立的倍数关系也不同。 2、（展示小胖的摆法） 师：你觉得小胖的摆法可以吗？为什么？ 引导学生思考，表达自己的意见 师：你能尝试只改变其中一种图形的数量，来帮助小胖改错吗？ 只改变星……只改变花…… 3、 巩固练习，摆一摆 1） 摆一摆，使得星的数量是花的四倍 2） 利用学具自由创立倍数关系 （设计意图：帮助学生巩固对于“倍”的认识，通过动手实践来进一步理解“倍”，知道“份”与“倍”的关系，从“找倍”到“创倍”，激发学生的主观能动性。） 环节四：总结回顾，布置作业 师：通过这节课，你有什么收获？ 小结：今天我们认识了一个数学王国中的“倍”，通过比较几种萝卜的关系了解了“几份”、“几个几”、“几倍”之间的联系，通过摆一摆知道了每一份里的数量不同，创立的倍数关系也不同。希望同学们在今后生活中也积极观察，找到藏在生活中的倍数关系。 师:今天的课就上到这里，以下是课后的作业：1）完成书上P15的练一练。 提前预习：1）预习书本p15的内容 8、 板书设计 倍 xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx 学科网（北京）股份有限公司 $$