第2课 梅竹言志·梅花-教学设计 2024-2025学年湘美版初中美术八年级上册 -

课题 梅竹言志 学习对象 初二学生 课业类型 造型表现 阶段一 、 确定预期结果 课 标 分 析 本节课与《国家课程标准》相关的有： 学段目标： 6-7年级： 能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。 8-9年级： 了解美术产生的背景及不同时代、地区、民族和的美术特征，知道中国古代经典美术作品，以及近现代反映中华民族追求独立解放和党团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强对伟大祖国、中华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信，形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。 能创作平面、立体的表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。 了解非物质文化遗产的含义，能够临摹或创作传统中国画、书法、篆刻等作品，认识继承与发展文化产业是我们的责任。 理解中国传统美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体具有独特的作用，进一步提升综合探索与学习迁移的能力。 教 材 分 析 本节课教材分析： 本节课为湖南美术出版社八年级上册第2课内容。本课属于“造型表现”领域。本课主要是通过基本的笔墨临摹或创作中国画梅花作品、了解体会国画托物言志的创作方式。 七年级上册中第7课《书法的点画之美》学习书法的笔画特征线条之美。 七年级下册中第7课《书法的结构之美》欣赏学习书法的结构和形态美。 八年级上册第1课《笔墨千秋》中则侧重笔墨情趣欣赏国画布局观察方法。 八年级下第2课《以形写神》人物画的形神兼备。 八年级下次第5课《方寸之间》学习中国画传统篆刻的创作方法与篆刻的布局之美。 九年级上册第4课《我们在一起》人物画的家国情怀。 《梅竹言志》处于承上启下的作用，学习中国画梅花、竹子绘制技法为主，学习中国画托物言志的表现技法。 本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花中国画的表现程式和技法知识，通过绘画尝试，体会中国画的表现特点和意境。 教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍了梅花的造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中程式化的表现特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。 学 情 分 析 八年级的学生对中国传统绘画的学习程度参差不齐。个体差异明显，形象思维仍然占主体地位。思维还是习惯与对客观事物进行摹仿与再现，他们合作、交流、独立创作等学习习惯已初步养成。本节课的学习内容是中国花鸟画梅花表现技法，按照《2022年艺术课程标准》“造型与表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，掌握中国画的基本知识。初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。了解古代文人墨客怎样以物咏志抒发自己的情怀。 教 学 目 标 知识与技能 通过临摹学习中国画梅花的画法，了解经典中国画梅花作品产生的背景、历史、文化传统及美术特征； 能够结合梅花的象征寓意赏析古代经典中国画梅花作品； 掌握中国画梅花技法，学会临摹或创作一幅中国画梅花作品，形象的表达意境； 能够用口头或书面表述个人对于中国画梅花的理解。 过程与方法： 创设情境，通过欣赏梅花及中国画梅花作品，感知、发现、体验梅花的艺术美； 运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的中国画梅花作品，提高中国画作品创作中的艺术表现能力； 通过积极参与创作、展示中国画梅花作品等艺术实践活动，学会发现并解决中国画梅花创作问题，提升艺术表现能力、创意实践能力和审美感知能力。 情感态度与价值观 感受和理解中国画深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统中国画，坚定文化自信。 体会中国画梅花样式之美，体验中国画临摹与创作活动的乐趣。 了解传统中国画的历史与文化传统，了解中国画梅花的创作观和艺术价值。 教 学 重 难 点 重点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到借物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。 难点：古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。但是怎样通过笔墨来表现个性作为本课的难点。 教 学 教 具 教具——多媒体课件、经典中国画梅花作品图片、音乐、高清复制品、中国画材料等。 学具——课本、国画笔墨纸砚常用画具等。 阶段二 、评估证据 评价项目 评价内容 分 值 评价记录 自评 互评 师评 知识技法 （40 分） 能够熟练掌握中国画梅花绘制技法。 10 会结合历史文化知识，分析中国画梅花作品的作者 经历和时代特征。 10 会用诗书画印的综合知识对画面内容作出详细解读 , 并且对画面意境作出判断。 10 能够使用中国画工具临摹或创作一幅中国画梅花作 品。 10 过程程 方法 （20 分） 能在活动中发现艺术实践问题，提出问题。 5 能在活动中自主分析中国画梅花技法问题，解决问 题。 5 在主题活动中发展的自己的思维能力 ，能够独立创 作一幅中国画梅花作品。 10 情感 态度 （30 分） 对艺术实践活动有浓厚的兴趣。 5 积极参与小组合作， 努力完成自己承担的任务。 10 主动提出自己的设想 、建议，在活动中不怕困难。 10 善于交流合作，积极发言 ，并有较好的表现。 5 思维 创新 （）10 分） 在艺术时间活动及小组合作中能够创新活动方式， 突出创新思维能力 。 10 学生自评： 组内评语： 教师评语： 阶段三、 教学计划 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 咏 梅 导入新课：咏梅 课件出示王安石的诗《梅花》 学生朗诵诗歌，教师引出课题。 创设诗画一体的教学情境，来吸引学生的兴趣。 识 梅 寻 梅 品 梅 展示真实梅花的摄影作品。 问题情境： A.你能否形容出梅花植株的形态特征？ B.你能否描述出梅花的生长习性？ 课件展示云南大理永平“元梅”图片，教师讲解这株梅花的生长环境，引导学生观察“天下第一古梅”生长状态。 古典名作欣赏 课件展示赵之谦《梅花册页》、吴昌硕《寻梅》、金农《梅花册页》等经典中国画梅花作品。 课件展示罗聘《三⾊梅轴》和李⽅膺《墨梅图册》，分发学习单，设置问题，根据两张画的画⾯内容 学生自己分析、思考、动手最后找问题。 小组讨论分析观察现实的梅花形态特征。 学生通过观察“天下第一古梅”云南大理永平县花桥村元梅 赵之谦《梅花册页》 吴昌硕《寻梅》 金农《梅花册页》 学生从从构图、图式应用、意境方面欣赏 罗聘《三⾊梅轴》 基于核心素养的自助探究，通过问题情境，任务设置，引导学生在生动的画面下领略梅花的风釆，感受梅花顽强和挺拔向上的精神，激发学生对梅花的喜爱。 列举“天下第一古梅”的实例，让学生对梅花产生更加深刻的印象。 培养学生的图像识读、审美判断能力。 了解传统花鸟在表现生活情趣，“缘物寄情”“托物言志”方面的审美追求。 让学生由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨及领会中国画所寄托的人格精神。用对比分析的方法，加强学生对中国画的认识，使学生认识中国悠久的历史文化。 课件展示边文进《梅花幽鸟图》、王冕《墨梅图》，联系八年级上第一课《笔墨千秋》内容，引导学生从技法层面对比分析两张作品。 李⽅膺《墨梅图册》 《梅竹言志学习任务单》 ⼩组为单位讨论以下问题： 1、 你或者你们⼩组成员喜欢哪⼀张梅花作品，原因是什么？ 2、 两张梅花作品技法⽅⾯有什么不同？ 3、 两张梅花作品分别表达了什么样的意境？ 学生回答三个问题，教师总结讲解。 边文进《梅花幽鸟图》 王冕《墨梅图》 展示高清复制品，学生上台观察，从中国画技法方面作出对比分析。 画 梅 教师分别讲授梅花枝干、花头、花心的画法，课件展示枝干局部图片，讲解枝干用墨，注意用墨浓淡干湿变化及枝干的穿插关系。梅花的花朵的画法分为勾勒法和点画法，教师分别讲解。教师现场示范，边示范边讲解画梅要点。 要求： 1.恰当运用运笔方式表现梅花 2.主干的古拙、枯笔的利用，注意枝干的穿插女字形关系，花瓣聚散的组合。注意疏密，枝干“女”字形的穿插关系。 枝干画法示例 花朵画法示例 知识技能的迁移能力应用。 以书写的写出线条。 墨的干湿浓淡的层次。 体会笔墨情趣。 教师现场示范梅花的画法，通过师生之间的互动，让学生掌握笔墨知识，这样学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，利于学生将来能自主的学习。培养学生的创意表现能力。 展示： 展示学生作品，学生自评、互评，教师予以表扬与鼓励。 通过自评、互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。 教 学 反 思 本节课教学贯彻美术教学的目的—培养学生的美术素质。通过本课的学习，学生对中国画有新的认识，学生能够有用梅花作为题材来画好中国画。从而掌握了笔、墨的表现方法，也培养了学生热爱生活的情感和态度。整堂课将美术教学与音乐，文学教学融为一体，创设学习情境，课堂达到图文并茂，声色俱全，提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$