07“信息类文本“ 论证思路题”的应对策略-2025年高考语文一轮复习之核心考点解密

07 信息类文本中“论证思路”题的应对策略 【方法谈】 现代文阅读中，论证思路这个考点近几年常出现在高考试卷上。对于这种题型的复习，需先明确作者的论证结构，才能从整体框架上把握文章的脉络。无论是几个自然段构成的一个部分，还是一个复杂的自然段，都有其常规结构。任何一篇论说文，常规结构一般包含以下几种类型，总—分—总式、分—总式、总—分式、并列式或递进式等。循脉而行，便能条清理析。论说文的“脉”一般是“提出问题—分析问题—解决问题”，即“引论—本论—结论”。在循“脉”时，可以对文章划分层次，初步掌握论说文的结构。如果只是结构简单、脉络清析的论说文，比较容易梳理。而在高考试卷中，往往会以结构和逻辑比较复杂的论说文作为命题材料。这种论说文因理论深度、广度和难度上都相对较大，要在短时间内读懂并梳理好这类论说文的脉络，难度可想而知。如果遇到这种情况，可以先找到论点，再辨别作者是如何论证论点、从哪些方面证明论点的，最后考虑各方面、各角度之间的关系，这样层次自然分明。若是遇到考查论说文中重点语段的层次，还可以通过找出句子、划分其中复句关系分类归纳的方法，或是抓住过渡句进行上下文内容整理的方法，来理清语段的层次。 【常见设问方式】 【2023 新高考 I 卷】第5题．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） 【2021新高考Ⅰ卷】第 4 题.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 【2021 年新高考 II 卷】第 4 题.请简要分析文章的论证结构。(4分) 【2020 年新高考 I 卷】第 5 题.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 【2021新高考1卷-真题文本再现】 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前，人们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外。特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，做这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 （摘编自朱光潜《诗论》） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。 【参考答案】 ①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 【初读文本，梳理结构】 材料一的行文脉络，还是很清晰的：首先介绍莱辛提出了“诗画异质说”；然后引用史诗、传说并指明莱辛提出这个观点的原因；进而论述莱辛从面孔、体态、衣服三个方面比较雕像和史诗表现拉奥孔的不同之处；接着直接引用莱辛由此得出的结论；最后举例深入阐释自己对莱辛结论的理解。  材料二的行文脉络也很清晰：首先指出莱辛在《拉奥孔》中提出的观点；接着举例来论证中国古人也有类似阐释；然后指出莱辛的议论更透彻深细之处；最后列举中国古人关于诗画关系的诗文来与莱辛的观点相比照。 问你一篇文章的“论证思路”，相当于让你分析这篇文章是“如何论证”的，“行文脉络”只是其中的一个方面，我认为应该从下面几个角度组织答案：①围绕什么问题；②站在什么立场（正反、立驳）；③选择什么形式（访谈、演讲、札记……）；④运用什么方法（举例、对比……）；⑤采取什么结构（层进式、并列式、总分式……）；⑥按照什么顺序（即行文脉络）；⑦得出什么结论。 【具体解答步骤】 第一步，判定论证结构，找到解题脉络。 要辨别一篇论说文的论证结构，需要圈出文本每一自然段的关键句。这些关键句一般是每一自然段首括句、尾括句、概念句或是观点句等，再分析这些关键句的逻辑关系。如上文第一自然段，不难抓住这样的一句话“从前，人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质”，关键句就是“诗画并不同质”，这也是本文的观点。第二自然段借助一个传说，得出第三自然段的“因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说”。可见，这里讲的“诗画异质说”是在怎样的一个背景下提出的，下面几个自然段也可以依此分析。通过抓住文本中每一自然段的关键句，就能很顺利地梳理这篇论说文的思路，找到解题脉络，那就是文本先提出问题，提出莱辛的观点“诗画并不同质”，接着再分析问题，通过叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，再探讨诗画并不同质的原因，最后解决问题，补充说明“诗画虽不同质但可以互补”。文本“总—分”式的论证结构一目了然，循脉而行，思路便能清晰明了。 第二步，根据逻辑关系，划分文本层次 对于上文，根据论说文的一般论证思路“提出问题—分析问题—解决问题”和段与段之间的逻辑关系，划分文本层次。第一自然段提出莱辛的观点“诗画并不同质”（论点）；接着第二至三自然段叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景；第四到八自然段从诗画并不同质的原因的角度进行探讨；最后两个自然段补充说明“诗画虽不同质但可以互补”。这样通过各个自然段的关系分析，层次自然就分明，条理自然就清楚。 第三步，概括每层大意，添加次序词以及上下层次的连接词语，拟写答案。 拟写答案一般步骤： （1）作者先提出了什么观点； （2）接着引出什么论据，运用什么论证方式，综合论证论点； （3）如果采用正反对比论证，那么先阐述正面论证部分，先引用什么论据，进行深入剖析，强调什么，进一步证明论点；接着阐述反面论证部分，先引用什么论据，进行深入剖析，强调什么，进一步证明论点。   （4）最后总结，得出什么结论或发出什么号召或提出什么警示。 如上文，根据文章的思路，结合拟写答案的一般步骤，上文的论证思路可以概括成下面这一句话： 材料一论证思路：总—分式结构，先提出“诗画并不同质”的观点，再分别介绍《拉奥孔》书中的诗画异质、莱辛与朱光潜对此观点的解释，以及对诗画在特定条件下也可以使用对方题材的补充说明三个分论点，完整介绍了莱辛的诗画异质理论。 解答论证思路题需要根据这三步，而且三个步骤环环相扣，缺一不可。 (2023年新高考I卷)阅读下面的文字，完成1～5题。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为＂万谷之母＂。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量＂5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品＂。《纽约时报》援引研究报告称，蔡麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：＂素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？＂该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的＂进口垃圾食品＂。《独立报》2013年一篇报道的标题是＂藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害＂。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。＂国外需求绝对是一件好事，＂我的秘鲁向导杰西卡说道，＂农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。＂她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人＂很土＂。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。＂利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。＂玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：＂这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。＂在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。＂相信我，＂杰西卡笑道，＂我们有许多藜麦。＂ 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为＂竞争性真相＂。 （摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译） 5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） 【参考答案】 ①借助经济学家的观点与调查数据等事实论据加以反驳。比如第二段引用马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②作者进行实地调研，征询当地居民的意见，对假象加以批驳，比如第三段使用亲自调查时掌握的第一手材料等事实论据，反驳报道中的错误信息；③针对媒体提出的问题，运用了类比论证，借助科学认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误的小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。 【解析】常见的论证方法有：举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、假设论证、因果论证、类比论证、反驳论证、归纳论证等。 【知识补充】 1.论证方法 ①举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点，可使论证具体有力，因为“事实胜于雄辩”。 ②引用论证。道理论证的一种，以名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理，既可使论证权威有力，又可增添文学色彩。 ③对比论证。拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，可使论证鲜明有力，倾向分明。 ④因果论证。通过分析事理、揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点，可使论证深刻有力。 ⑤比喻论证。也叫喻证法，是指用具体生动的事物来形象地证明抽象道理的论证方法，其本质是化虚为实，可把深奥的道理讲得通俗易懂，容易被人接受。 2. 论证结构 （1）一般形式：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）。 （2）常见类型：①总——分——总式；②总——分式；③分——总式；④并列式；⑤对照式；⑥递进式。①总——分——总式。先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳。 ②总——分式。先提出论点，然后从几个方面论证。 ③分——总式。对所要论述的问题先分几个方面剖析，然后综合归纳得出结论。 ④并列式。有分论点（论证角度）并列与论据并列两种情形。分论点并列式：这是一种十分常见的结构形式，其特点是层次分明，从不同的侧面阐述中心论点，三个分论点（角度）之间的关系是平行的。论据并列式：在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，几个论据之间的关系是平行的。⑤对照式。主体部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据加以论证，最后得出结论。它的特点是：两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。 ⑥层进式。层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深、层层递进、纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。  【分析论证语言】 论述类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论述语言的风格特点简要概括并举例说明。 【示例】（2024·新课标Ⅰ卷） 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 【参考答案】 连用六个反问句，从人力和人心角度分析中日战争必然趋势（日本优势变劣势、中国劣势变优势）逐渐形成的过程，多处反问增强了语气，分析问题全面细致，充满思辨，强调了在人力和人心的支持下，日本的优势不再成立，中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 【解析】本题因文设题，多处使用设问和反问句，是本文的一个重要论证特点， 题目要求分析这两种修辞的“论证效果”。答题时首先要找到材料中的设问句和反问句，接着要结合两种修辞的表达效果，然后结合文本内容分析在论证上有什么样的论证效果。 答题时先找对应区域，然后对点分析论证效果。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。（设问1）中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。（设问2）这个结论是正确的吗？我以为是正确的。（设问3） 解析：连用三个设问句，指出中国不会灭亡抗战必胜，抗战不能速胜必须是持久战，并强调了这一结论的正确性，运用设问引起读者注意；回答简洁明确；三个设问环环相扣，层层推进，表达了抗战必胜的坚定信念。 ⑤力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？（反问1）它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？（反问2）没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？（反问3）还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？（反问4）如来日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军事和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势更不在我们一方面吗？（反问5）日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？（反问6） 2 学科网（北京）股份有限公司 $$