Unit 1 School Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 1 School Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元是小学英语人教新起点版一年级上册的《Unit 1 School Lesson 1》，主要内容围绕学校相关的基础英语表达展开，包括学校里的人物（如teacher、student）、场所（如classroom）以及简单的问候语等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出单词“school”“teacher”“student”“classroom”等与学校相关的基础词汇。 - 掌握简单的问候语“Hello”“Good morning”，并能理解其在不同场景下的使用。 2语言技能目标 - 能够听懂关于学校场景下的简单英语指令，如“Go to the classroom”，并做出正确反应。 - 培养学生初步的英语口语表达能力，能简单介绍学校里的人和物，例如“This is my teacher”。 3情感态度目标 - 激发学生对学校生活的热爱之情，通过英语学习增强对学校的归属感。 - 鼓励学生积极参与课堂互动，培养大胆开口说英语的习惯，克服羞涩心理。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、实物等方式，提高对英语单词和句子的理解能力。 - 培养学生模仿教师发音和语调的习惯，逐步提升语音准确性。 教学重难点 1教学重点 - 重点单词的认读与发音，如“school”中的“sch”组合发音较难，要引导学生正确发音。 - 问候语的正确使用情境，例如“Good morning”通常用于早晨时段的问候，需要通过实例让学生理解。 - 能够运用简单的句型介绍学校中的元素，像“This is a classroom”这样的句型结构。 2教学难点 - 对于一年级的学生来说，区分“teacher”和“student”这两个概念可能存在困难，需要通过不同的活动和场景展示来帮助理解。 - 引导学生在自然的语境下使用英语进行表达，避免机械性的记忆和背诵，如在介绍学校场景时，能够流畅地说出相关英语表达。 教学方法 1情景教学法 - 创设真实的学校场景，如将教室一角布置成学校的小模型，有教室、操场等元素。在这个场景中，教师可以扮演老师，让学生扮演学生，进行各种互动。例如，教师说“Let's go to the classroom”，然后带领学生走到教室模型处，同时引导学生重复“classroom”这个单词。这样可以让学生在生动的场景中直观地理解单词和句子的含义。 2游戏教学法 - 采用“猜一猜”游戏来巩固单词。教师可以将与学校相关的单词卡片（如teacher、student、classroom等）放在一个盒子里，然后描述卡片上的内容，让学生猜出单词。例如，教师说“A person who teaches you in school”，引导学生猜出“teacher”。 3直观教学法 - 展示学校的图片、实物等直观教具。例如，拿出一个书包，说“This is a schoolbag. We use it in school”，然后让学生触摸书包，感受这个实物与学校的联系，从而更好地理解“school”这个概念。 4互动教学法 - 组织学生进行小组活动，如小组内互相介绍自己的同桌是“student”，前面的人是“teacher”等。在互动过程中，学生不仅能练习口语表达，还能加深对单词含义的理解。 教学准备 1多媒体课件，包含学校场景的图片、与学校相关的单词音频和视频。 2制作与学校相关的单词卡片，如“school”“teacher”“student”“classroom”等。 3准备一些学校里常见的实物，如书包、课本、铅笔等。 教学过程 1导入 - 教师走进教室时，用欢快的语调说“Good morning, boys and girls”，引导学生回应“Good morning, teacher”。然后展示一张学校大门的图片，问学生“Do you know where this is?”，引出“school”这个单词。 2新授 2.1单词教学 - 教师指着学校图片中的教室部分，说“classroom”，并重复几遍，让学生跟读。然后展示教室的单词卡片，再次强化认读。接着，用同样的方法教授“teacher”和“student”。例如，教师指向自己说“I'm a teacher”，再指向学生说“You are students”。 - 利用实物辅助教学。拿出一个书包，说“schoolbag，we use it in school”，加深学生对“school”概念的理解。 2.2句型教学 - 教师说“This is a classroom”，并引导学生模仿说这个句子，同时用手指向教室的方向。然后，让学生互相练习说这个句子。 - 创设情景，教师和一位学生进行对话，教师问“Are you a teacher?”，学生回答“No, I'm a student”，通过这样的对话让学生理解并学会使用这两个句子。 3练习 3.1单词练习 - 游戏：“单词大比拼”。将学生分成小组，教师出示单词卡片（快速闪现），小组成员抢答说出单词。例如，当教师出示“teacher”的卡片时，学生要迅速说出“teacher”。 - 看谁找得快。在教室四周张贴与学校相关的单词卡片，教师说出一个单词，让学生迅速找到对应的卡片并触摸它。 3.2句型练习 - 情景对话练习。创设不同的学校场景，如在图书馆、操场等，让学生分组进行对话练习。例如在图书馆场景下，学生A说“This is the library”，学生B说“Yes, we can read books here”。 - 填空练习。教师给出句子框架，如“This is a ______”，让学生根据图片或实际场景填入“classroom”“school”等单词。 4总结 - 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，如“school”“teacher”“student”“classroom”以及“This is a...”等句型。 5作业 - 让学生回家后向家人介绍自己的学校，至少使用本节课所学的两个单词和一个句型。 课堂练习例题及答案 1单词练习 - 例题1：看图片写单词。（展示一张教室的图片） - 答案：classroom - 例题2：听单词，选出正确的单词卡片。（教师说出“teacher”） - 答案：教师出示的“teacher”卡片。 2句型练习 - 例题1：补全句子。This is a ______.（展示一张学校操场的图片） - 答案：playground - 例题2：情景对话。A: Are you a teacher? B: ______（学生根据实际情况回答） - 答案：No, I'm a student. 教学反思 - 在教学过程中，要充分考虑一年级学生的特点，他们刚接触英语，注意力集中时间较短，所以教学方法要生动有趣、形式多样。情景教学法和游戏教学法能够很好地吸引学生的注意力，但在实施过程中要注意把控课堂秩序。对于学生的发音错误，要及时纠正，但要采用温和、鼓励的方式，避免打击学生的学习积极性。在今后的教学中，可以增加更多与实际生活相关的元素，让学生更好地将英语学习与日常生活联系起来，提高英语运用能力。同时，要注重对学习困难学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。 学科网（北京）股份有限公司 $$