第一单元 新学案2 篇目二 大战中的插曲-【金版新学案】2024-2025学年新教材高二语文选择性必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一单元　伟大的复兴 篇目二　大战中的插曲 新学案2　长征胜利万岁　大战中的插曲 返回 内容索引 晨读背与练 1 巩固练习案 4 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 (一)易混辨析 1．安置·安顿 安置：安放、安排，使人或事物有着落。安顿：安排，使人或事物有着落；安稳。“安置”强调使人或事物有个适宜的处所。“安顿”则强调安排妥当，使有着落。 运用　①验收委员会专家组首先深入出山店库区现场察看了农村移民______、库底清理、移民资金管理使用、移民档案管理等情况。 ②理发匠将家人______在一间大的没有床帐的屋子里。 一、背词语(10分钟) 安置 安顿 2．彷徨·徘徊 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向去。徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。“徘徊”，只指在一个地方走来走去。“彷徨”，不只指在一个地方走来走去，还兼指不知去往何处，强调的是心神不定。 运用　①每当我失落的时候，您总是在身后给我安慰；当我______无助的时候，您总是给我鼓励。 ②老人一直在服装店门外______，丁女士感到不对劲儿，便上前询问。 彷徨 徘徊 3．嘱咐·叮嘱 嘱咐：告诉对方记住应该怎样、不应该怎样。叮嘱：再三嘱咐。“嘱咐”含告诫劝勉语气，不带强制性，如嘱咐子女别贪玩。“叮嘱”着重于“叮”，再三嘱咐，反复叮咛，语气比“嘱咐”重。 运用　①救援人员将小男孩交还给家人，并______家长平时需对孩子进行安全教育，提高防范意识。 ②李丽小心翼翼地为患者扎上留置针输液，并______患者不要自行调整滴速。 嘱咐 叮嘱 (二)明确词义 1．刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 情境呈现　张仪与苏秦面对同一个游说对象，晓以利害，渲染各自主张的好处，这实际上也是另一个刀光剑影的战场。 2．横征暴敛：指强征捐税，搜刮人民财富。 情境呈现　商纣王的时候，对外穷兵黩武，对内横征暴敛，搞得民不堪命。 3．幡然觉醒：同“幡然醒悟”。形容迅速而彻底地认识到过错而醒悟。幡然，也作“翻然”，本义是回飞的样子，引申为迅速而彻底地改变。 情境呈现　家庭的拖累使瑞宣处于两难选择的困境之中，但在钱先生的影响下，他终于摆脱桎梏，幡然觉醒，成长为坚定的革命者。 4．惨无人道：残酷到了没有一点儿人性的地步，形容凶恶残暴到了极点。 情境呈现　1937年12月13日，日本侵略者占领南京，进行了惨无人道的大屠杀，杀害了我30万同胞。 5．来龙去脉：山形地势像龙一样连贯着。比喻人、物的来历或事情的前因后果。 情境呈现　以成就报道为背景，以经验梳理为脉络，以当下经济社会发展为主题，审视地方和行业改革发展的来龙去脉，为人们提供不同地区和行业创新发展的思路和模式。 6．热情洋溢：指热烈的感情充分地流露出来。 情境呈现　在中国传统审美中，红色代表热情洋溢，因象征火热的夏季，而被人们视为吉庆之色。 7．化干戈为玉帛：指把战争或争斗转变为和平、友好。 情境呈现　调解机构应完善选人用人和培训制度，增强调解员的专业素养，提升调解成功率和当事人的满意度，不断化干戈为玉帛，形成令人期待的良性循环。 1．最好的纪念，不是在死者血泊的周围踟蹰，而是踏着他的血迹前进，向死者与我们所共同坚信的真理前进！(刘伯承、邓小平悼念左权) 适用角度　纪念　继承先烈遗志　追求真理 2．恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。(吉鸿昌) 适用角度　甘愿牺牲　心灵的选择　以身赴国难 3．我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。(毛泽东) 适用角度　精神气概　自力更生　自信 4．各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。(詹天佑) 适用角度　学成报国　保家卫国　献身国家建设 二、背名句(5分钟) 1．抗战精神 在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 伟大的抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。我们要弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍地为实现中华民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利。 三、背语段(5分钟) 2．抗战精神烛照复兴路 念念不忘让历史得以永恒，代代相传使精神熠熠生辉。中华民族从苦难中走来，更在苦难中奋起。百年来，在中国共产党的正确领导下，人民群众从历史中汲取力量，高高擎起民族精神的火炬，自强不息，艰苦奋斗，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，在新时代绘就了宏伟篇章。 历史的每一次前进，都离不开伟大精神的推动。当前，各种安全挑战层出不穷，世界经济复苏步履维艰，全球发展遭遇严重挫折。从历史与苦难中走来的我们，更应明白和平与发展机遇的可贵，更要懂得越是艰难险阻，越要凝聚起强大的精神力量共克时艰。弘扬伟大的爱国主义精神和抗战精神，坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路，坚持以人民为中心，坚持发扬斗争精神，坚定不移走和平发展道路，我们定能以新的成绩告慰为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈，告慰为中华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵！ 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 日本军国主义在中国以及亚洲其他地区犯下的累累罪行　①　！时间或许可以抹去战火硝烟的痕迹，却无法尘封那段屈辱的历史，更无法抚平民族遭受劫难的印记，因为，那是中华儿女心中永远的伤痛。 昭昭前事，　②　，这一事件再一次警示我们：铭记历史，勿忘国耻。有些势力仍然企图为其犯下的滔天罪行进行辩护和美化，仍然　③　地在为军国主义和法西斯主义招魂。对此，我们要警钟长鸣，痛击逆流，依法查处和惩治那些罔顾事实、篡改历史、伤害民族感情的无知者、卑劣者，坚决捍卫中华民族纯洁的精神高地！ ①___________________　②________________　③________________ 四、练基础(10分钟) 罄竹难书(擢发难数) 惕惕后人 不遗余力 第一空，语境是说日军犯下的罪行很多，可以用“罄竹难书”或者“擢发难数”。罄竹难书：把竹子用完了都写不完，形容事实(多指罪恶)很多，难以说完。擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。第二空，与“昭昭前事”照应，表现警示后人之意，可填“惕惕后人”。昭昭前事，惕惕后人：历史上发生的事情一清二楚，警示后人引以为戒。第三空，语境是说有些势力、有些人仍在尽全力为军国主义和法西斯主义招魂，可填“不遗余力”。不遗余力：把所有的力量都使出来，一点儿也不保留。 2．请在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 1980年春，日本著名的《读卖新闻》头版头条刊登了大标题为《美穗子姐妹，中国元帅聂荣臻想念你们》的文章，立刻吸引了日本人民的目光，当然也　①　，美穗子决定：　②　！1980年7月的一个阳光灿烂的上午，人民大会堂大厅里聚集了各大媒体的记者，他们是来记录美穗子面谢救命恩人这一历史时刻的。1980年，中日两国关系在各个领域都开始升温。“将军救孤女”这样一段将流芳千古的佳话，　③　。例如，相关新闻媒体就拍摄了记录美穗子访华的纪录片《美穗子探亲》。 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③______________________________________________________________ 引起了美穗子的注意 到中国去面谢救命恩人 是任何一家新闻媒体都不会放过的 ①处，横线后有“美穗子决定”，这说明这篇文章也吸引了美穗子的目光，横线上填写与此有关的内容即可。②处，应填写美穗子决定的内容，由下文“记录美穗子面谢救命恩人……”可知，美穗子的决定是来中国当面感谢救命恩人。③处，横线所在句子的主语是“佳话”，横线上的内容应突出“佳话”引起的效应，因为后面的“例如……”是“佳话”引起的效应的一个例子，“相关新闻媒体”也只是“新闻媒体”的一个代表，所以横线上应填写“是任何一家新闻媒体都不会放过的”之类的内容。 返回 自主预习案 返回 聂荣臻(1899—1992)，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。四川江津(今属重庆)人。1922年8月加入旅欧中国少年共产党，翌年春转入中国共产党。1927年5月参与中共中央军事部领导工作。1934年10月率部参加长征。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。 一、知作者 1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”。晋察冀军区正向井陉矿区进攻时，三团一营的战士们救起了两位日本小姑娘，她们的父母是井陉矿站的工作人员，在战争中死亡。战士们立刻把两姐妹抱起来，放到两只大箩筐里，抬回了晋察冀军区司令部。这件“曲折有趣”又“很有意义”的事件，成为中日人民友好的佳话。 二、晓背景 1980年的一天，美穗子终于见到了阔别40年的聂荣臻元帅。她把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。 想一想，美穗子见到聂帅时会说什么？聂帅见到美穗子时又会说什么？ 答案：(示例)美穗子终于见到了阔别40年的聂荣臻元帅，她哽咽着说：“我知道，您就像对自己的女儿一样关心和照顾我，您是我的救命恩人，谢谢您当年的救命之恩。”聂将军和美穗子一同坐在了沙发上，聂将军颇有感慨地说：“美穗子，你还记得吗？你刚见到我，还有些害怕呢！”美穗子说：“是啊，那时候我还不知道我会有怎样的下场呢！但我总觉得你们都是好人。” 情境活动 1．简要说明本文的叙事线索。 答案：这篇回忆性文章是以“救助美穗子”为线索的，围绕这个线索叙述了美穗子被救、被送回日本、来华谢恩等事件。 2．填导图(请在理解全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分) 三、解文本 照料 谢恩 返回 合作研习案 返回 《等着我》：日本小姑娘，你在哪里？ 中央电视台的寻人栏目《等着我》，利用国家媒体平台的优势和力量，联合社会多方资源，为离散人群提供志愿公益服务。结合《人民日报》刊载的寻人文章《日本小姑娘，你在哪里？》以及本篇课文，为美穗子和聂荣臻将军的相见策划一期节目。 活动一　讲述故事，体会意义 1．现在舞台的大屏幕上展示了几张照片(如图)。 请结合这几张照片的内容，以聂荣臻将军的口吻 复述八路军救助日本小女孩的过程，注意过程的 完整性。 答案：①在进攻井陉煤矿的战斗中，两个日本小女孩的父亲受了重伤，经抢救无效殒命，其母亲也在炮火中死亡。②我们的部队——三团一营的战士们把两位日本孤女救起。③我们的医务人员对她们进行了及时的抢救和治疗。④在我的指示下，孩子被送到指挥所；我安顿抚慰了她们；大一点儿的孩子很快和我熟悉了，我走到哪儿她跟到哪儿。⑤我认为孩子应该回到自己的亲属身边，免得流落。我找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子；在挑子里放了一封写给日本官兵的信，还有许多给小女孩吃的梨子；让老乡把小女孩送到石家庄日本官兵那里，安排她们回乡。⑥自从送走两个孩子后，这些年来，每逢想起这件事，我还常常为她们担心。 2．主持人问：“百团大战”作为抗日战争时期的著名战役，其中值得人们记录的内容有很多。课文中，为什么着重讲述这场战役中的小小“插曲”呢？若你是现场观众，请回答这一问题。 答案：①这个小小的“插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深刻，影响深远。 活动二　现场互动，理解将军和他的信 3．主持人展示聂荣臻将军放入挑子的信，进行了朗读，并提问：这封信主要讲了哪几层内容？传递了什么精神价值？ 答案：(1)共包含四层内容：第一层，简述两个日本孤女的身世，说明送还日本的理由；第二层，揭露并强烈地谴责了日军侵略中国的暴行，痛斥了战争给百姓带来的苦难；第三层，指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神；第四层，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 (2)精神价值：①不失时机地对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神，这是革命军队性质的体现，更是革命家大局观的体现；②这一救助行为充分显示了八路军的国际主义精神，有利于对一部分日本人进行思想工作，促进反战联盟的形成。 4．主持人提问：聂荣臻将军写给日军的信和这篇回忆录整体的语言风格有什么不同？为什么要采用这样不同的语言风格？ 答案：(1)这篇回忆录的整体语言风格浅显平易，通俗易懂，雅俗共赏，亲切自然。而聂荣臻写给日军的信的语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意赅，多用文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。(2)聂荣臻回忆录以口述的形式叙述了他革命生涯中的种种经历，写回忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史，因而具有通俗性，可以拉近和读者之间的距离，增强文章的可读性。而聂荣臻写给日军的信，在当时无疑具有外交属性，因此语言庄重典雅，言简意赅，符合这封信外交属性的要求，同时这封信还被赋予给日军做政治工作的功能，因而不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中国人民的立场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性，从而产生巨大的说服力和感召力，进而有效发挥这封信政治思想工作的功效。 5．主持人提问：通过救助日本小女孩这件事和写给日本军官的这封信，人们看到了一个真实而生动的聂荣臻将军，你认为他是一个什么样的人？ 答案：①重情义，有情怀。对战争中发生的一些小事，能够记忆犹新，如数家珍，并且能够用善意和理智来看待战争中的人和事。②心思细腻、缜密。在思考如何安排两个孩子的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利和弊，都加以权衡，体现了他办事细心、周到。③有高度的责任心和极大的热情。当前线部队请示如何处理两个小女孩的时候，聂荣臻说立刻把孩子送到指挥所，体现了他对孩子的高度责任感。④平易近人，慈爱亲切。例如，“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃”。⑤运筹帷幄，有真知灼见，目光远大。例如，“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作”。⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期能够奉行革命人道主义精神，救助日本小姑娘。 活动三　最终相见，再续友好佳话 6．姚远方的文章《日本小姑娘，你在哪里？》由《人民日报》发表后，在中国和日本都引起了很大的反响。日本的《读卖新闻》社记者经过认真仔细的查找，终于在九州找到了那个大一点儿的小姑娘。后来，聂将军和美穗子终于见面了。请参考图片(课本P14)并发挥想象，将他们相见的场景改编成一个短剧剧本，试从以下方面进行现场还原。 (1)神情、动作：_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (2)道具：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (3)谈话主要内容：___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 日本旧军人的一个组织送来的信和礼物，北海道的渔民托美穗子带来的一盒干贝等。 ①美穗子一再表达感谢，转达当年参加过正太路作战的日本旧军人再三表示的歉意。②她不叫兴子，名字是美穗子。③聂将军告知美穗子：救助她的事情，是任何一个中国军人、中国军队都会做的，这是中国共产党的政策和军队的无产阶级性质决定的。④美好愿望：化干戈为玉帛，愿中日两国人民世代友好。 美穗子很激动，热泪盈眶；聂将军亲切、和蔼、热情。两人都紧紧地握住对方的手。 1．下列对文中聂荣臻将军写给日本官兵的信的内容的理解与分析，不正确的一项是 A．日阀造成妻子失去丈夫、孩子失去父亲、老人失去儿女，此弱女成孤仅是其中一例。 B．“寡人之妻，孤人之子，独人父母”三句运用了散句的句式，铿锵有力，直击人心。 C．日阀发动了侵华战争，但两国士兵、人民不宜交恶，应携手反战，赢得自由和幸福。 D．聂荣臻元帅的信，蕴含着平等、和平、人道、友爱的思想，胸怀宽广，境界高远。 课堂达标 √ “运用了散句的句式”错误，应是运用了整句的句式。 2．该信中，聂荣臻将日本人分为“日阀”和“日本士兵及人民”两部分进行阐述，这样行文有什么好处？ 答案：①既能鲜明地谴责日本军阀的侵略行径，又利于团结日本人中的人道和正义力量去抵制战争。②先分点阐述，文末总结，明确立场，并发出警告，行文思路更清晰。 返回 巩固练习案 返回 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 在艰苦卓绝的抗日战争中，无数英烈视死如归，用鲜血和生命维护国家的独立和民族的尊严。杨靖宇、赵尚志、左权、彭雪枫、佟麟阁、赵登禹、张自忠、戴安澜等殉国将领就是千千万万抗日将士的杰出代表，这些英烈的名字，我们应　①　。全体中华儿女为了国家生存、民族复兴和人类正义，以钢铁意志战恶狼，以血肉身躯筑长城。十四年的前仆后继，中国人民谱写了　②　的英雄史诗。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 从1931年到1945年，日本军国主义野蛮的侵略行径、残暴的屠杀罪行、疯狂的掠夺破坏，给中国人民带来了　③　的灾难。大半个中国被践踏，4 200万难民无家可归，3 500多万人伤亡……事实不容抹杀，也是抹杀不了的。任何否认侵略历史的言论，我们都应予以高度警惕和坚决抵制。那些篡改历史、美化侵略战争，都会遭到中国人民的极大愤慨和严厉谴责。在事实和公理面前，一切颠倒黑白的言行最后都只能是自欺欺人。前事不忘，后事之师。今天，我们纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的伟大胜利，就是要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①__________　②__________　③__________ 铭诸肺腑 惊天动地 惨绝人寰 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2．(5分)文中画波浪线的句子使用了比喻和对偶的修辞手法，请简要分析其表达效果。 答案：把敌人比喻为恶狼，把抗战的力量比喻为长城，生动形象地表明中华儿女抵抗日寇的决心和勇气。对偶句式整齐，有节奏感；“钢铁意志”对“血肉身躯”，凸显中华儿女面对强敌的无畏和巨大勇气，读来极有气势。整个句子生动有力地赞美了中华儿女英勇无畏的精神。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 画线句子有两处语病：一是“那些篡改历史、美化侵略战争”后成分残缺，缺少宾语中心语，后面应加上“的言论”；二是“遭到中国人民的极大愤慨”搭配不当，把“遭到”改为“引起”。 3．(3分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：那些篡改历史、美化侵略战争的言论，都会引起中国人民的极大愤慨和严厉谴责。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 从远古部族之间的互相仇杀、西方中世纪的战争、东方文明的农民战争，到第一次世界大战、第二次世界大战，战争贯穿了整个人类的文明史。 可以说，　①　，它夺去生命，带来死亡；即便是战争的幸存者，也难免遭受创伤、饥饿和病苦；而战争的失败者，则只能接受被剥削甚至被奴役的命运。所以，我们“热爱和平，反对战争”。“热爱和平，反对战争”，也许是世界人民为数不多的共识了。但是，即便大多数人都有着和平的愿望，人类社会至今仍无法摆脱战争的阴霾。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 　②　？从海牙公约、威尔逊“十四点原则”、国际联盟到当下的联合国，为何人类社会防止战争促进和平的种种尝试往往收效甚微？从这一问题出发，便诞生了国际政治学的学科。 起初，人们往往将这一问题归结于“邪恶”——不是人类本质上的邪恶，便是　③　。 但有人认为，人类的本质——“人性”，不是国家内在的结构或者所谓的“人性”，它蕴含着战争的起源。人类因为在本质上拥有着自我保全和侵略性的倾向，所以才会发动战争。这便是摩根索的“人性现实主义”。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 4．(3分)下列选项中的破折号与文中“人类的本质——‘人性’”的破折号作用相同的一项是 A．到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 B．自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。 C．我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。 D．迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。 文中“人类的本质——‘人性’”的破折号表示解释说明。A项，破折号表示意思的转折或转换；B项，破折号表示递进；C项，破折号表示声音的延长；D项，破折号表示解释说明。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5．(6分)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③______________________________________________________________ 战争是人类社会的灾难之源 战争为何依旧无法避免 国家本质上的邪恶 2 3 4 5 6 7 8 9 1 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 大战中的插曲(节选) □ 聂荣臻 战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远。百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 文本二： 太行的松柏　九州的樱花注 □ 姜维朴 这里是百团大战的一个侧面，井陉煤矿一片火海浓烟。侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的强权。 炮火再猛也挡不住英勇的老三团，孩子的哭声却震动了战士的心弦。啊，年轻的母亲已被夺走了生命，赶快抢救孤儿脱离危险。 不满周岁的妹妹得到中国母亲照看，五六岁的姐姐却不吃不眠惊恐不安。怎样才能使幼小的心灵感到温暖，这件特殊任务落到战士封奇书的面前。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 难怪十七岁的小封有些畏难，谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？语言不通，又不懂生活习惯，病倒了孩子，责任可怎么承担…… 首长的叮咛使小封勇挑重担，小姑娘的哭声把战士的心震撼，尽管一句话也不相通，从那悲伤的目光，战士领会了万语千言。 兴子啊，乖孩子，快擦干泪水，叔叔一定把你送到妈妈身边，喝下这杯冲好的奶粉，老炊事班长还为你准备了早点。 也许“妈妈”一语触动了伤痛，小姑娘的哭声更难以收敛。首长和同志们都来看望，会说日语的王干事好不容易把姑娘劝转。 兴子啊兴子，请唱一支歌吧，让叔叔的心稍稍放宽。你看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪，为什么又把日本人民的苦难增添？ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”，叔叔捉来鱼儿和兴子游玩……悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝，阵阵笑声响起在古月河畔。(注：古月河在河北平山县古月村附近) 初升的朝阳多么明媚，遍地的野花向小姑娘点头召唤。叔叔帮你捕一对蝴蝶，好带给小妹妹做个纪念。 蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿，你快把女儿的笑声送到妈妈耳边；蝴蝶你还要告诉小妹妹，好心的叔叔会帮助我们团圆。 这一夜小姑娘睡得十分香甜，她梦见八路叔叔领着爸爸妈妈和小妹妹来到古月河边。叔叔在灯光下飞针走线，抢在秋风之前让姑娘换上新衣衫。 一身中国衣裳是这样可体，小姑娘心里更觉得温暖，低低地用日语向叔叔问候，叔叔只顾把姑娘梳洗打扮。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 一日三餐叔叔给姑娘端汤喂饭，在叔叔身边姑娘越觉得饭菜香甜。每等到姑娘把饭菜吃完，炊事班长笑声朗朗，满面皱纹都舒展。 眼看小姑娘恢复了健康，同志们都把小封夸赞，姑娘也好像明白大家的心意，“叔叔！叔叔！”用中国话连声呼唤。 为什么古月河今天分外明亮？为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？为什么小姑娘的歌声那样动听？啊！原来是叔叔带领她去把妹妹探望。 小妹妹长得又白又胖，见了姐姐咿咿呀呀地拍着手掌。姐姐一遍一遍地把妹妹亲吻，中国妈妈止不住眼角闪着泪光。 太行山的初秋天高日朗，聂司令员凯旋把小姐妹探望，温暖的怀抱，香甜的梨汁……一对异国孤儿仿佛回到了父母身旁。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 山村早已夜阑人静，独有这里亮着灯光。伟大的胸怀波涛激荡，苍劲的笔锋写下盖世华章。司令员的信汇聚了千山万水的控诉、反抗，一副挑筐担起了多少正义的力量。让那些罪恶的心在挑筐前战栗吧，而苦难的人民——从太行山到九州岛却看到了无限的希望！ 巍巍的太行山啊请闪开你的山梁，让我们把远离的小姑娘再仔细看望。滚滚的消沦河啊慢一点奔流，你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章…… 注 　文本二根据刊登于1980年5月29日《人民日报》的报道《日本小姑娘，你在哪里？》编写。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的鉴赏，正确的一项是 A．文本一用质朴平实的语言回忆过去，用第三人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。 B．文本一中聂荣臻照料孤女，给孩子找正在哺乳期的妇女、拿来梨子给孩子吃、用小勺喂稀饭等细节，表现了聂荣臻将军的深明大义、宽广胸怀。 C．文本二中兴子从难以收敛地哭泣到睡得十分香甜的转变，表明兴子内心从恐惧悲伤到感恩的心理变化。 D．文本二中看着姐姐亲吻妹妹，中国妈妈止不住眼角闪着泪光的一幕，表现了战争苦难中亲情和人性的美好。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 A项，“第三人称”错，文中以“我”为叙事主体，应为“第一人称”。B项，“深明大义、宽广胸怀”错，这些细节表现了聂荣臻将军细心慈爱、和善亲切。C项，“感恩”错，此时的兴子在叔叔的爱护下，从悲伤和恐惧中走出来，在温情中安心入睡。“感恩”属于过度解读，也不符合孩子的心理。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 7．(3分)下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．文本二中“火海浓烟”和“天高日朗”前后对比，表现日本侵华战争给人民带来深重的苦难和八路军取得胜利后人民的美好生活。这样的景物描写在文本一和文本二中还有不少。 B．文本二中“蝴蝶啊”“兴子啊”“太行山啊”等句中的“啊”带有强烈的呼告色彩，不仅体现作者对中国崇高人道主义的热烈颂扬，也自然而然把读者带入充满温情的氛围。 C．文本二采用四行诗体的形式，在简约的字句中叙述故事，增添细节描写；同时，作者也抒发了热烈的情感，在关键之处喊出高昂的主题语句，让读者充分感受到正义的力量。 D．文本二标题中的“松柏”和“樱花”带有浓厚的象征意味。“松柏”象征着以聂荣臻为代表的高尚的八路军将士，“樱花”则象征着纯真美好的日本小姑娘。二者并立，美感交互，意蕴深长。 A项，“这样的景物描写”重点指的是运用对比进行的景物描写，这在文本一中没有出现。文本二中虽有景物描写，但是对比的不多。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 8．(4分)简要分析文本二的语言特色。 答案：①声律优美，an韵和anɡ韵的交替运用，使文章节奏感强，音韵和谐，声声悦耳。②多处“啊”的使用，具有呼告色彩，情感饱满。③文中多使用整句，句式整齐，长于抒情，表达了对日本小姑娘的关爱和对将士们的钦佩。④拟人手法的使用，面对着“蝴蝶”“太行山”等深情讲述将士们对日本小姑娘的无限牵挂。⑤设问修辞的使用，对“明亮”的古月河的一问一答，引人思考，也使文章波澜变化。⑥诗化的语言，细腻亲切，满含深情，易引起读者的感情共鸣。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 9．(6分)文本二保留了文本一喂饭吃梨的真实细节，也虚构了文本一中没有的捉鱼捕蝴蝶的细节，请分析作者这样处理的用意。 答案：①从真实细节角度分析：文本二根据真实事件改编，选取具有代表性的喂饭吃梨的真实事件，不仅体现了对回忆录真实性特征的尊重，也体现出文学作品“源于生活”的艺术创作原则。②从虚构细节角度分析：增加了虚构的捉鱼捕蝴蝶等细节，表现了善良、细致、耐心的八路军战士封奇书的形象和天真可爱的日本小姑娘的形象特征。③从真实和虚构结合的角度分析：给小姑娘喂饭吃梨等物质生活的照顾和捉鱼捕蝴蝶等精神层面的双重关照，深化了人道主义关怀的主题。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 1 谢 谢 观 看 ！ 第 一 单 元 　 伟 大 的 复 兴 $$