专题强化练15 古代诗歌阅读(C组)（word练习）-【创新教程】2025年高考语文大二轮专题增分方案

专题强化练十五　古代诗歌阅读(C组) 一、(结构技巧)阅读下面这首宋诗，完成1－2题。 枕上作 陆游 萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。 万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。 郑虔①自笑穷耽酒，李广②何妨老不侯。 犹有少年风味在，吴笺③著句写清愁。 [注]　①郑虔：唐代文学家、书法家、画家，他的诗书画曾被唐玄宗赞为“三绝”，但晚年生活贫困且嗜酒如命。②李广：汉代名将，一生屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯。③吴笺：吴地所产的一种用于书写的小幅纸张。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人的夙愿因朋辈的去世和年华的流逝而日益渺茫，秋夜难寐，满腔悲愤，因此有“孤枕梦”之语。 B．颔联写景，虚实结合。秋风秋雨声惊醒了诗人的梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。 C．尾联抒情，委婉含蓄。这一生无法实现杀敌报国、收复失地之志，只能挥笔写清愁，颇有“白头不试平戎策，虚向江湖过此生”的遗憾。 D．全诗由“卧”而“梦”再到“醒”，脉络分明，而“吴笺著句”又照应《枕上作》之“作”，结构严谨。 解析：C　[C.“尾联抒情，委婉含蓄”错误，“写清愁”为直抒胸臆。] 2．本诗结构严谨，脉络分明，首联起笔点题，围绕诗题《枕上作》之“枕上”开启全诗。请从起、承、转、合的角度分析本诗。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：起：首联承题，“卧”照应题目中的“枕上”，“卧扁舟”紧承诗题《枕上作》之“枕上”，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、以恢复万里河山为理想的老友相继辞世，而今自己风烛残年，不禁满腔悲愤。 承：颔联中之“孤枕梦”，对上而言，紧承首联之“卧扁舟”，对下而言，内启“孤枕梦”的无奈心酸，外启“四山秋”的环境描写。 转：秋风秋雨声惊醒了诗人的梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。风雨惊觉后，梦境变为实境，但思绪未断，由想象中的“我”，回到了现实中的“我”。于是乃有“自笑”“何妨”之论，这两句的“自笑”和“何妨”，是句中的诗眼，透露出诗人的心曲。“自笑”，非自我解嘲，而是欣慰之情的表现。 合：尾联“吴笺著句”云云，再回应题目《枕上作》，重点则在“作”。 全诗脉络分明，堪称针线细密，无懈可击。 答案：①起：首联起笔承题，“卧扁舟”，紧承诗题《枕上作》之“枕上”，点明罢官多年，扁舟独卧。②承：颔联紧承“卧扁舟”，内启“孤枕梦”的无奈心酸，外启“四山秋”的环境描写。③转：风雨惊觉后，梦境变为实境，运用典故，以古人自比，由想象中的“我”，转回到了现实中的“我”，于是就有了颈联的“自笑”“何妨”之论，以透露心曲。④合：尾联“吴笺著句”，回应题目《枕上作》之“作”，而且以“清愁”点题作结。 二、(表现手法)阅读下面这首宋词，完成3－4题。 柳梢青·题四梅图①(其四) 扬无咎 目断南枝。几回吟绕，长怨开迟。雨浥风欺，雪侵霜妒，却恨离披。 欲调商鼎②如期。可奈向、骚人自悲。赖有毫端，幻成冰彩，长似芳时。 [注]　①四梅图：指扬无咎创作的纸本墨笔画。②调商鼎：喻指宰相治理国家。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人久凝梅枝，吟绕之余发出长叹，希望梅花开得迟些，表达对其命运的担忧。 B．“雨浥风欺”三句插绘梅花饱受风霜雨雪无情摧残，参差飘落，令人怅恨万端。 C．词人借典故寄寓建功立业的渴望，又用“可奈向”写出其怀才不遇的现实处境。 D．“赖有毫端”三句写词人感慨于梅花的际遇，用画笔将梅花的美丽定格为永恒。 解析：A　[A.“希望梅花开得迟些”错误，“长怨开迟”是怨梅花开得太晚，欣赏的日子太短，选项理解错误。] 4．这首题画词将梅花、梅画、梅词三者交织，浑然一体。请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：①上阕写词人欣赏梅花，“目断”“吟绕”写出对梅花的留恋、喜爱；“怨”似嗔怪梅花开得太晚，为何？因为在风雨的侵蚀下，在霜雪的欺凌下，梅花很快就“离披”了。“离披”就是凋残，这么美好的花朵如何挽留？下阕说“赖有毫端，幻成冰彩，长似芳时”，幸好可以借助笔墨留其冰彩和芬芳，体现了花与画的交织。 ②词的题目是“题四梅图”，词人惋惜于梅花的凋落，于是提笔作画，把梅花的芳姿画成画永远留住它的美好，然后在梅画之上，辅以梅词，这样就使静止的画面更增灵动和意蕴，体现了画与词的交织。 ③欣赏梅花，惋惜梅花的凋落，于是把它画在纸上，再题词以作纪念吧，而词乃言志之物，如“欲调商鼎如期。可奈向、骚人自悲”，想要像宰相一样治理国家，奈何只能做个骚人，抒发自己的悲凉之情，借助“词”表达自己功业无成，心怀怅惘；再返回上阕，被风雨霜雪打击的“离披”的梅花原来是诗人的化身，由此本词以梅花自喻，以梅画自遣，体现了花、画与词的交织。 答案：①春梅凋残，无法挽留，却可借助笔墨留其冰彩和芬芳，体现了花与画的交织。②梅画之上，辅以梅词，使静止的画面更增灵动和意蕴，体现了画与词的交织。③功业无成，心怀怅惘，以梅花自喻，以梅画自遣，体现了花、画与词的交织。 三、(表达技巧)阅读下面这首宋词，完成5－6题。 水龙吟·雪 袁去华 晚来侧侧清寒，冻云万里回飞鸟。故园梦断，单于吹罢，房栊易晓。西帝①神游，万妃缟袂，相看一笑。泛扁舟乘兴，蹇驴觅句，山阴曲、霸陵道。 舞态随风窈窕。任穿帘、儿童休扫。洛阳高卧，萧条门巷，悄无人到。供断诗愁，夜窗还共，陈编②相照。念寒梅映水，匀妆弄粉，与谁争好。 [注]　①西帝：古代称秋天的神。②陈编：古书，指前人的著作。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人在雪夜梦回往日的家园，在单于的号角中惊醒，此时窗外的天色已亮。 B．诗兴大发，乘着扁舟、骑着跛蹇驽弱的驴子去寻诗，反映出写诗的艰难。 C．词人任凭雪花穿过门帘，叮嘱仆人不要打扫，表现出词人对雪花的喜爱之情。 D．词人居住在洛阳，门前冷落，无人拜访，只有夜窗和古籍相伴，却怡然自得。 解析：B　[B.“反映出写诗的艰难”错误，“泛扁舟乘兴，蹇驴觅句，山阴曲、霸陵道”这几句写出了词人寻觅诗句时的自由畅快，并没有反映出写诗的艰难。] 6．这首词题为“雪”，词句中并未出现“雪”字，却将“雪”写得极为生动。请选取三处加以赏析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干要求赏析词中写“雪”的语句，赏析时可以从描写的角度、描写的方法、修辞手法等角度进行分析。 答案：①“晚来侧侧清寒，冻云万里回飞鸟”以人晚上感到的清冷、飞鸟穿过万里冻云回巢写雪来之寒。②“西帝神游，万妃缟袂，相看一笑”以神话写雪，“万妃缟袂”增加了雪的轻盈感与神秘感。③“舞态随风窈窕”直接描写雪花随风飘舞的姿态。④“念寒梅映水，匀妆弄粉，与谁争好”用拟人手法以“寒梅”与“雪”争艳，侧面写出了雪花之美。 学科网（北京）股份有限公司 $$