开篇 2024年高考创新命题评析与解读（word教参）-【创新教程】2025年高考物理大二轮专题增分方案

2024年高考创新命题评析与解读 2024年高考物理试题全面落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，衔接高中课程标准，加强教考衔接，注重深化基础，丰富实际问题情境，增强问题探究性，突出关键能力考查，激发学生崇尚科学、探索未知世界的兴趣，引导学生夯实知识基础、发展学科核心素养． 　　　　　　突出实际情境设计，体现“无情境不命题”思想 [真题1](2024·山东卷T2)如图所示，国产人形机器人“天工”能平稳通过斜坡．若它可以在倾角不大于30°的斜坡上稳定地站立和行走，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则它的脚和斜面间的动摩擦因数不能小于(　　) A.　 B．　　C.　　D. 答案：B [命题聚焦]　突出实际情境，重视知识的应用性．本题以“人形机器人”能平稳通过斜坡为背景，考查平衡临界问题；新高考不再是机械化的命题，而是根据试题情况，合理设置情境，体现了新高考“无情境不命题”思想． [真题2](2024·湖南卷T8，多选)某电磁缓冲装置如图所示，两足够长的平行金属导轨置于同一水平面内，导轨左端与一阻值为R的定值电阻相连，导轨BC段与B1C1段粗糙，其余部分光滑，AA1右侧处于竖直向下的匀强磁场中，一质量为m的金属杆垂直导轨放置．现让金属杆以初速度v0沿导轨向右经过AA1进入磁场，最终恰好停在CC1处．已知金属杆接入导轨之间的阻值为R，与粗糙导轨间的摩擦因数为μ，AB＝BC＝d.导轨电阻不计，重力加速度为g，下列说法正确的是(　　) A．金属杆经过BB1的速度为 B．在整个过程中，定值电阻R产生的热量为mv－μmgd C．金属杆经过AA1B1B与BB1C1C区域，金属杆所受安培力的冲量相同 D．若将金属杆的初速度加倍，则金属杆在磁场中运动的距离大于原来的2倍 答案：CD [命题聚焦]　联系教材知识，重视实践探究．本题取材于新人教版教材选择性必修二P44B组第3题，是一道单棒切割磁感线＋电阻的题目，以学生平常的学习、练习所见的情境为题源，创新性地考查学生处理变化问题的能力． 　　　　突出开放探究设计，重视逻辑推理能力　　　 [真题3]　(2024·湖北卷T7)如图所示，在以O点为圆心、半径为R的圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度大小为B.圆形区域外有大小相等、方向相反、范围足够大的匀强磁场．一质量为m、电荷量为q(q>0)的带电粒子沿直径AC方向从A点射入圆形区域．不计重力，下列说法正确的是(　　) A．粒子的运动轨迹可能经过O点 B．粒子射出圆形区域时的速度方向不一定沿该区域的半径方向 C．粒子连续两次由A点沿AC方向射入圆形区域的最小时间间隔为 D．若粒子从A点射入到从C点射出圆形区域用时最短，粒子运动的速度大小为 答案：D [命题聚焦]　从重视知识本体到重视思维过程．带电粒子在有界磁场中运动是利用已有信息，推测未知信息，需要经过猜想、验证、再猜想、再验证的过程，对逻辑推理能力要求很高．通过解决带电粒子在有界磁场中运动问题，考生能够体会到探索未知世界的乐趣，是这类问题的价值和魅力所在． [真题4]　(2024·湖南卷T15)如图，半径为R的圆环水平放置并固定，圆环内有质量为mA和mB的小球A和B(mA>mB)．初始时小球A以初速度v0沿圆环切线方向运动，与静止的小球B发生碰撞．不计小球与圆环之间的摩擦，两小球始终在圆环内运动． (1)若小球A与B碰撞后结合在一起，求碰撞后小球组合体的速度大小及做圆周运动所需向心力的大小； (2)若小球A与B之间为弹性碰撞，且所有的碰撞位置刚好位于等边三角形的三个顶点，求小球的质量比； (3)若小球A与B之间为非弹性碰撞，每次碰撞后的相对速度大小为碰撞前的相对速度大小的e倍(0<e<1) ，求第1次碰撞到第2n＋1次碰撞之间小球B通过的路程． 答案：(1)　　(2)2∶1或5∶1 (3)· [命题聚焦]　从单一能力考查到多元思维综合．本题作为压轴大题，设置了多次碰撞的复杂情境，三问的设置由易到难，层层递进，梯度明显．第一问动量守恒结合动力学规律就能求解，第二问记住经典动碰静模型的结论，可大大节省解方程组的时间．第三问考查了数学归纳法的应用，对考生的分析综合能力要求极高，体现考试的选拔功能． 　　　突出实验创新，注重探究能力 [真题5]　(2024·河北卷T12)某种花卉喜光，但阳光太强时易受损伤．某兴趣小组决定制作简易光强报警器，以便在光照过强时提醒花农．该实验用到的主要器材如下：学生电源、多用电表、数字电压表(0～20 V)、数字电流表(0～20 mA)、滑动变阻器R(最大阻值50 Ω，1.5 A)、白炽灯、可调电阻R1(0～50 kΩ)、发光二极管LED、光敏电阻RG、NPN型三极管VT、开关和若干导线等． (1)判断发光二极管的极性 使用多用电表的“×10 k”欧姆挡测量二极管的电阻．如图1所示，当黑表笔与接线端M接触、红表笔与接线端N接触时，多用电表指针位于表盘中a位置(见图2)；对调红、黑表笔后指针位于表盘中b位置(见图2)．由此判断M端为二极管的________(填“正极”或“负极”)． (2)研究光敏电阻在不同光照条件下的伏安特性 ①采用图3中的器材进行实验，部分实物连接已完成．要求闭合开关后电压表和电流表的读数从0开始．导线L1、L2和L3的另一端应分别连接滑动变阻器的__________、____________、____________接线柱(以上三空选填接线柱标号“A”，“B”，“C”或“D”)． 图3 ②图4为不同光照强度下得到的光敏电阻伏安特性曲线，图中曲线Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ对应光敏电阻受到的光照由弱到强．由图像可知，光敏电阻的阻值随其表面受到光照的增强而________(填“增大”或“减小”)． 图4 (3)组装光强报警器电路并测试其功能 图5为利用光敏电阻、发光二极管、三极管(当b、e间电压达到一定程度后，三极管被导通)等元件设计的电路．组装好光强报警器后，在测试过程中发现，当照射到光敏电阻表面的光强达到报警值时，发光二极管并不发光，为使报警器正常工作，应________(填“增大”或“减小”)可调电阻R1的阻值，直至发光二极管发光． 图5 答案：(1)负极　(2)①A　A　D(或C)　②减小　(3)增大 [命题聚焦]　突出实验创新，体现科学探究．探究新实验——制作简易光强报警器，综合光敏电阻，引导学生用已有知识解释新的实验现象，实验设计新颖，能够较好地区别考生的分析和推理能力，培养学生的实验探究能力． 学科网（北京）股份有限公司 $$