21自然选择（教案）2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）

粤教粤科版小学科学六年级上册 《自然选择》教学设计 一、教材分析 （一）教材地位和作用 《自然选择》是粤教粤科版小学科学六年级上册的内容。本课在学生已经对生物的多样性有了一定认识的基础上，进一步引导学生探究生物进化的原因。通过学习自然选择的概念和过程，学生能够理解生物是如何在自然环境的作用下不断进化的，从而建立起生物进化的观念。这一内容不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为学生后续学习生态系统的稳定性等内容奠定了基础。 （二）教材内容结构 教材首先通过介绍达尔文的故事，引出自然选择的概念。接着，通过观察长颈鹿的进化、桦尺蠖的颜色变化等实例，让学生了解自然选择的过程。然后，教材安排了模拟实验，让学生亲身体验自然选择的作用。最后，教材引导学生思考自然选择对生物多样性的影响。 二、教学目标 （一）科学知识目标 1.了解达尔文的自然选择学说。 2.知道自然选择是生物进化的主要原因。 3.理解生物的形态、结构、生理特征等与环境相适应。 （二）科学探究目标 1.能够通过观察、比较、分析等方法，探究生物进化的原因。 2.能够设计并进行模拟实验，验证自然选择的作用。 3.能够运用所学知识，解释生物的适应性现象。 （三）科学态度目标 1.对生物进化的研究保持好奇心和求知欲。 2.尊重事实，敢于质疑，培养科学精神。 3.认识到生物与环境的相互关系，增强环境保护意识。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1.了解自然选择在农业、医学等领域的应用。 2.认识到科学技术的发展对生物进化研究的推动作用。 3.树立人与自然和谐相处的观念。 三、教学重点 1.理解自然选择的概念和过程。 2.掌握生物与环境相适应的特征。 3.能够进行模拟实验，验证自然选择的作用。 四、教学难点 1.分析生物进化的原因，理解自然选择的作用机制。 2.运用自然选择的原理，解释生物的适应性现象。 五、教学策略 （一）情境教学法 通过创设生动的教学情境，如播放达尔文的纪录片、展示生物进化的图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。 （二）探究式教学法 以问题为导向，引导学生通过观察、实验、讨论等方式进行探究，培养学生的科学探究能力。 （三）小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、分享，培养学生的合作意识和团队精神。 （四）多媒体教学法 运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。 六、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件，包括达尔文的纪录片、生物进化的图片、模拟实验的视频等。 2.实验材料，如不同颜色的豆子、镊子、盘子等。 3.教学挂图，如长颈鹿的进化图、桦尺蠖的颜色变化图等。 （二）学生准备 1.课前预习，收集有关生物进化的资料。 2.科学笔记本、铅笔等学习用品。 七、教学过程 （一）导入新课 1.播放达尔文的纪录片片段，介绍达尔文的生平事迹和他对生物进化的贡献。 设计意图：通过播放纪录片，激发学生的学习兴趣，让学生了解达尔文的重要地位，为引出自然选择的概念做好铺垫。 2.提问：达尔文提出了什么重要的学说？这个学说对生物进化有什么意义？ 设计意图：引导学生思考，激发学生的求知欲，同时也为后续的教学内容埋下伏笔。 （二）探究自然选择的概念 1.讲述达尔文在加拉帕戈斯群岛的考察经历，介绍他观察到的不同岛屿上的雀鸟形态和习性的差异。 设计意图：通过讲述达尔文的考察经历，让学生了解自然选择的起源，体会科学家的观察和思考方法。 2.引导学生分析雀鸟形态和习性差异的原因，引出自然选择的概念：在生存竞争中，适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。 设计意图：让学生通过分析实例，理解自然选择的概念，培养学生的分析和归纳能力。 3.举例说明自然选择在生物进化中的作用，如长颈鹿的进化、桦尺蠖的颜色变化等。 设计意图：通过具体的实例，让学生进一步理解自然选择的概念，同时也为后续的教学内容做好铺垫。 （三）观察长颈鹿的进化 1.展示长颈鹿的图片，提问：长颈鹿的脖子为什么这么长？ 设计意图：激发学生的好奇心，引导学生思考长颈鹿脖子长的原因。 2.讲述长颈鹿进化的故事：在远古时期，长颈鹿的脖子有长有短。由于食物的缺乏，长颈鹿需要吃到高处的树叶才能生存。脖子长的长颈鹿能够吃到更多的树叶，生存下来的机会更大；脖子短的长颈鹿则因为食物不足而逐渐被淘汰。经过长期的自然选择，长颈鹿的脖子变得越来越长。 设计意图：通过讲述长颈鹿进化的故事，让学生了解自然选择的过程，体会生物与环境的相互关系。 3.组织学生讨论：长颈鹿的进化是自然选择的结果吗？为什么？ 设计意图：让学生通过讨论，加深对自然选择概念的理解，培养学生的合作意识和思维能力。 （四）探究桦尺蠖的颜色变化 1.展示桦尺蠖在不同环境下的颜色变化图片，提问：桦尺蠖的颜色为什么会发生变化？ 设计意图：激发学生的好奇心，引导学生思考桦尺蠖颜色变化的原因。 2.讲述桦尺蠖颜色变化的故事：在工业革命之前，桦尺蠖的颜色主要是浅色的。工业革命后，工厂排放的黑烟使树皮变黑，浅色的桦尺蠖容易被天敌发现，而黑色的桦尺蠖则更容易隐藏自己。经过自然选择，黑色的桦尺蠖数量逐渐增多，浅色的桦尺蠖数量逐渐减少。 设计意图：通过讲述桦尺蠖颜色变化的故事，让学生了解自然选择的过程，体会环境对生物的影响。 3.组织学生讨论：桦尺蠖的颜色变化是自然选择的结果吗？为什么？ 设计意图：让学生通过讨论，加深对自然选择概念的理解，培养学生的合作意识和思维能力。 （五）模拟自然选择的实验 1.介绍实验材料和实验方法：准备不同颜色的豆子（如红色、黄色、蓝色等）代表不同的生物个体，镊子代表天敌，盘子代表自然环境。将豆子混合放在盘子里，用镊子随机夹取豆子，模拟天敌捕食的过程。重复多次实验，观察不同颜色豆子的数量变化。 设计意图：通过介绍实验材料和实验方法，让学生了解实验的目的和步骤，为实验的进行做好准备。 2.组织学生进行实验，并记录实验结果。 设计意图：让学生亲身体验自然选择的过程，培养学生的动手能力和观察能力。 3.引导学生分析实验结果，讨论：在实验中，哪种颜色的豆子更容易被“天敌”捕食？为什么？实验结果说明了什么？ 设计意图：让学生通过分析实验结果，理解自然选择的作用机制，培养学生的分析和归纳能力。 （六）自然选择与生物多样性 1.提问：自然选择对生物多样性有什么影响？ 设计意图：引导学生思考自然选择与生物多样性的关系，激发学生的求知欲。 2.讲述自然选择对生物多样性的影响：自然选择促使生物不断适应环境，从而产生了多种多样的生物形态、结构和生理特征。生物的多样性是自然选择的结果，也是生物适应环境的表现。 设计意图：让学生了解自然选择对生物多样性的影响，体会生物与环境的相互关系。 3.组织学生讨论：我们应该如何保护生物多样性？ 设计意图：让学生通过讨论，认识到保护生物多样性的重要性，培养学生的环境保护意识。 （七）总结拓展 1.总结本节课的主要内容，强调自然选择的概念、过程和作用。 设计意图：让学生对本节课的内容有一个系统的认识，巩固所学知识。 2.拓展延伸：介绍自然选择在农业、医学等领域的应用，如培育优良品种、防治病虫害等。 设计意图：让学生了解自然选择的实际应用，体会科学技术与社会生活的密切联系。 3.布置作业：让学生课后收集更多关于自然选择的实例，并思考自然选择对人类的影响。 设计意图：让学生通过课后作业，进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和思维能力。 八、板书设计 自然选择 （一）概念 （二）过程 （三）作用 （四）应用 学科网（北京）股份有限公司 $$