4.8—加减混合（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

加减混合教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级上册第45、46页 教材分析： 学生已经系统地学习了10以内数的加减法以及连加连减运算，这些基础知识为他们打下了坚实的数学基础。而《加减混合》则是在此基础上的进一步拓展和深化，旨在帮助学生掌握更为复杂、灵活的运算技能。 教材对于本课时的设计，充分考虑了一年级学生的认知特点和心理发展。它摒弃了传统数学教育中枯燥、单一的讲解方式，而是采用了生动的实例和丰富的练习题，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些实例大多源于学生的日常生活，如购物、游戏、动物数量变化等，让学生在熟悉的情境中自然而然地接触到加减混合运算，从而更容易理解和接受。 学情分析： 加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教学，学生已熟练掌握了加减运算，对10以内加法、减法的计算基本能掌握，但对于加法、减法的意义理解上还存在一定的困难，因此本课教学重点在教学生直观地理解加、减混合计算的意义、顺序，让他们学会正确的计算。 教学目标： 1、能借助生活中具体情境理解加减混合的意义，探究运算的顺序，并能正确计算，发展初步的运算能力。 2、经历运用知识解决实际问题的过程，感知数学与生活的联系，发展初步的应用意识。 3、在计算过程中，逐步养成认真仔细的良好学习习惯。 教学重点： 理解加减混合的意义，正确进行10以内数的加减混合运算。 教学难点： 正确分析数量关系进行列式。 教学过程： 一、复习导入 1、算一算 1032 342 604 903 615 510 2、小结：像这样连加连减的两步计算题，计算时要注意运算顺序。 二、新课探究 （一）在操作情境中初步感知“先加后减” 1、编故事，说算式 呈现两个情境，先分别编一编数学故事并列式计算。 原来有2只小鸟，分来了4只小鸟，现在有多少只小鸟？(2+4=6) 原来有6只小鸟，飞走了2只小鸟，现在有多少只小鸟？(6-3=3) 2、再编故事，将两个故事连在一起。 原来有2只小鸟，分来了4只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在有多少只小鸟？ 3、用小圆片摆一摆，边摆边说一说数学故事。 4、尝试列出算式：2+4-3 5、揭示课题：加减混合 6、探究算法 先算第一次飞来4只后小鸟的只数：2+4=6，再算第二次飞走3只后小鸟的只数：6-3=3。 （二）在操作情境中初步感知“先减后加” 1、说一说 2、写一写 先独立思考怎样列式，再引出算式：641。 3、探究算法 先算第一次飞走4只后小鸟的只数：642，再算第二次飞来1只后小鸟的只数：213。 （三）对比分析，加深对加减混合算式的理解 1、观察比较 呈现算式2433与6413，说一说有什么相同与不同。 2、小结 相同点：都是加减混合的算式，运算顺序都是从左往右一步一步计算。 不同点：第一个算式是先加后减，第二个算式是先减后加。 3、回顾比较： 呈现算式2+3+1=6，6-2-1+3，2433与6413，说一说有什么相同与不同。 4、小结 相同点：都是两步计算，运算顺序都是从左往右一步一步计算。 不同点：要看清运算符号。 三、巩固运用 1.填一填 2.看图列式计算 4+3-1=6 3-2+4=5 3.计算练习 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、比一比，算一算 （1）独立计算后比较算式的异同， （2）小结：要看清运算符号，按运算顺序依次计算。 2、看图列式 3、连一连 六、作业 1、数卡游戏 七、板书设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$