第3单元 《语文园地三》-【如一课件】小学语文六年级上册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 《语文园地三》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”以学习伙伴交流的形式，围绕本单元的阅读策略“有目的地阅读”展开,对这个单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和梳理。“词句段运用”包括两项内容。一是安排了一组表现人物入迷状态的句子，提示学生可以从动作、神态、细节描写来表现人物，并让学生试着写一写类似的情景。二是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点，指出可以运用总分结构，先总说观点，再逐条说明理由:教材还给出了两个情境，让学生运用这样的方法来说一说。“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这是一首借春天美景表达深刻哲理的绝句。具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。诗中“泗水”暗指孔门，实际上表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。 教学目标 1.梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2.学习刻画人物入迷状态的方法。 3.学习用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点。 4.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。 教学重点 1.学习刻画人物入迷状态的方法。 2.学习用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点。 教学难点 1.学习刻画人物入迷状态的方法。 2.学习用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点。 【教学过程】 情境任务： 本单元我们学习了很多阅读方法，这些方法让我们的阅读变成“悦”读。这些好方法我们要推广给全校学生，现在请你担任推广大使。你有信心吗？ 第一课时 活动一：阅读方法大集合 1.出示单元页：本单元我们学习了三篇课文，达成了“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”的学习目标。 出示课文：回顾课文，我们都采用了哪些阅读方法？ 预设：（1）阅读目的不同，选择的方法不同。 （2） 了解内容时可以进行浏览。 （3） 与阅读目的有关的内容可以细读。 （4） 可以抓住关键词提取关键信息。 （5） 可以查阅资料。 2.出示交流平台：同学们收获满满，让我们听听学习伙伴们有什么要和大家分享的？ 预设：根据阅读任务选择合适的阅读材料” 想一想：完成其他任务时有用到这个方法吗？ 学生自由发言。 3.出示学习伙伴：与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览，以提高阅读速度。 本单元你是怎样运用这个方法的？ 学生根据单元学习内容进行交流。 4.通过本单元的学习，你对“有目的地阅读”还有哪些收获和心得？ 预设：“有目的地阅读”是有基本策略的。 （1） 明确阅读文章的目的和任务 （2） 大致浏览文章，根据阅读目的 确定相关段落和内容； （3） 细读相关内容，选择合适的阅 读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词； （4）查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 5.出示最后一个学习伙伴的话：读一读，你有什么启发？ 预设：在今后的阅读实践中，要不断巩固、运用本单元学习的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 6.你还有哪些好的阅读方法想给同学们分享？ 学生自由发言。 预设：（1）读经典名著时要反复读。 （2） 有些书可以配合影视作品共同欣赏。 （3） 读完可以记录下来自己的感受。 教师小结：同学们不仅说了方法还提到自己的读书感受，希望大家能养成有目的阅读的好习惯，在阅读中有所收获。 7.出示《西游记》封面：如果让你统计师徒四人遇到过哪些妖怪，你会怎样阅读？ 学生运用阅读方法，进行交流。 活动二：读写不分家 过渡：有许多同学在读书时能沉浸其中，达到入迷状态。 1.出示图片：仔细观察，当你做一件事情入迷时，你有怎样的表现？ 预设：全神贯注、一丝不苟、聚精会神。 2.出示例句：怎样写出入迷的样子呢？读一读，说说你从哪里感受到他们的入迷。 根据例句总结方法：动作、神态等体现人物入迷的状态。 3.出示图片：你在什么时候会入迷？与同桌说一说，动笔写一写。 4.出示学生练笔，进行评价修改。 作业布置：带着阅读目的读一本书，与同学分享你的阅读方法。 板书设计： 语文园地三 阅读目的不同选择的方法不同 动作、神态描写 第二课时 活动一：我口说我思 上节课的悦读推广，许多同学把读书方法介绍的有模有样。 1.出示介绍词 你有什么发现？ 预设：分点介绍 条理清晰 2. 你还在本单元哪里见过这样的介绍方式？ 学生自由发言。 3.出示语段和对比语句：读一读 哪个更好？为什么？ 预设：第一个更好。（1）先总说，再分说； （2） 有序地列举出相关条件，逐条说明； （3） 几个条件之间用分号隔开。 4.这样的表达有什么好处呢? 学生交流讨论。 预设：（1）观点表达得很清楚，便于读者抓住要点; （2）理由表达得很有序，条理分明。 5.在我们的学习和生活中，也少不了需要陈述观点、有序表达的时候。怎样能将自己的思考有条理的阐述出来呢？ 出示主题：请你与同桌相互讨论，选择一个主题，试着说一说。 小提示：可以简要记录大纲，理清自己的思路。 学生展示。 其他同学评一评说得怎么样，这样说能否达到目的，还有没有更好的建议。 活动二：古人谈读书 过渡：阅读可以明智，阅读让我们拥有不断思考的大脑。古时候，人们对读书也有自己的见解。 1. 出示朱熹《观书有感》：还记得我们五年级时学过的这首诗吗？他对我们读书有什么启示？ 预设：人需要不断读书，不断汲取新的知识，才能保持心灵的澄明和思想的活跃。 2. 出示朱熹介绍：他不光追求读好书，还在理学方面有所见解。 出示《春日》读一读这首诗，说说你读懂了什么？ 学生根据理解进行交流。 3. 出示介绍：其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为看秋时孔子曾在洙、泗之间教授弟子。因此所谓“寻芳”指的就是求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的看风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。 4. 你还知道哪些蕴含哲理的诗句吗？ 预设：（1）欲穷千里目，更上一层楼。 ——唐·王之涣 《登鹳雀楼》 （2）昨日之深渊，今日之浅谈。路虽远，行则将至。事虽难，做则可成。——《苟子·修身》 （3）行到水穷处，坐看云起时。——唐·王维《终南别业》 活动三：悦读推广 好书推荐 过渡：看来从古至今，读书都是人们的精神追求。 1.你有读过哪些让你有所收获的书吗？可以推荐给同学们。 2.出示一些好书：老师这里也有几本好书，推荐大家去阅读。希望你们能多读书、读好书，不断追寻，不断成长。 作业布置：背诵《春日》，阅读推荐书籍。 板书设计： 语文园地三 陈述观点、有序表达 《春日》哲理诗 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull 统编六年级上册语文第三单元 单元主题： 小说万花筒 人物来做客 任务一：成为竹节人高手 任务二：去太空串门儿 任务三：玩转故宫 任务四：美好记录官 任务五：“悦”读推广大使 任务五： “悦”读推广大使 语文园地 （三） 统编六年级上册语文第三单元 第一课时 活动一：阅读方法大集合 本单元我们学习了三篇课文，达成了“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”的学习目标。 活动一：阅读方法大集合 回顾课文， 我们都采用了 哪些阅读方法？ 活动一：阅读方法大集合 与阅读目的有关的内容可以细读。 查阅资料 抓住关键词提取关键信息。 了解内容时可以进行浏览。 活动一：阅读方法大集合 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 想一想：完成 其他任务时有用到 这个方法吗？ 同学们收获满满，让我们听听学习 伙伴们有什么要和大家分享的？ 活动一：阅读方法大集合 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 本单元你是怎样 运用这个方法的？ 明确阅读文章的目的和任务 活动一：阅读方法大集合 大致浏览文章，根据阅读目的 确定相关段落和内容 细读相关内容， 选择合适的阅读方法 找中心句 提取 关键信息 勾画 关键词 “有目的地阅读”是有基本策略的。 查找其他资料，整合信息， 解决问题，完成阅读任务。 活动一：阅读方法大集合 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 读一读， 你有什么启发？ 阅读习惯很重要 你还有哪些好的阅读方法想给同学们分享？ 读经典名著 时要反复读。 有些书可以配合影视作品共同欣赏。 读完可以记录下来自己的感受。 13 活动一：阅读方法大集合 同学们不仅说了方法还提到自己的读书感受，希望大家能养成有目的阅读的好习惯，在阅读中有所收获。 14 如果让你统计师徒四人遇到过哪些妖怪，你会怎样阅读？ 活动一：阅读方法大集合 15 活动二：读写不分家 仔细观察，当你做一件事情入迷时，你有怎样的表现？ 全神贯注 一丝不苟 聚精会神 16 活动二：读写不分家 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战， 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要 等老师进来，才知道已经上课。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 同学们挤在一起，十分投入。 怎样写出入迷的样子呢？ 读一读，说说你从哪里感受到他们的入迷。 17 活动二：读写不分家 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战， 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要 等老师进来，才知道已经上课。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 怎样写出入迷的样子呢？ 读一读，说说你从哪里感受到他们的入迷。 上课时被 竹节人吸引 18 活动二：读写不分家 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕的，好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动………一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了--大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 怎样写出入迷的样子呢？ 读一读，说说你从哪里感受到他们的入迷。 动作、神态等 体现人物雕刻的投入和完成后的满意。 19 活动二：读写不分家 你在什么时候会入迷？ 与同桌说一说，动笔写一写。 拼拼图 玩玩具 看电影 20 第二课时 活动一：我口说我思 上节课的“悦”读推广， 许多同学把读书方法介绍的有模有样。 同学们，大家好。今天我介绍的主题是： 阅读时根据不同目的可以选择不同的方法。第一，当我们需要了解文章大意时，可以选择快速浏览的方式；第二，当我们想要完成某个阅读任务时，可以细读与之有关的段落；第三，当我们想要知道更多有关内容，可以查阅资料，进行补充。这样在阅读时才能有更多的收获。 你有 什么发现？ 22 活动一：我口说我思 上节课的“悦”读推广， 许多同学把读书方法介绍的有模有样。 同学们，大家好。今天我介绍的主题是： 阅读时根据不同目的可以选择不同的方法。第一，当我们需要了解文章大意时，可以选择快速浏览的方式；第二，当我们想要完成某个阅读任务时，可以细读与之有关的段落；第三，当我们想要知道更多有关内容，可以查阅资料，进行补充。这样在阅读时才能有更多的收获。 阅读时根据不同目的可以选择不同的方法。 先说总观点 。 23 活动一：我口说我思 上节课的“悦”读推广， 许多同学把读书方法介绍的有模有样。 同学们，大家好。今天我介绍的主题是： 阅读时根据不同目的可以选择不同的方法。第一，当我们需要了解文章大意时，可以选择快速浏览的方式；第二，当我们想要完成某个阅读任务时，可以细读与之有关的段落；第三，当我们想要知道更多有关内容，可以查阅资料，进行补充。这样在阅读时才能有更多的收获。 再分点陈述。 第一 第二 第三 24 活动一：我口说我思 上节课的“悦”读推广， 许多同学把读书方法介绍的有模有样。 同学们，大家好。今天我介绍的主题是： 阅读时根据不同目的可以选择不同的方法。第一，当我们需要了解文章大意时，可以选择快速浏览的方式；第二，当我们想要完成某个阅读任务时，可以细读与之有关的段落；第三，当我们想要知道更多有关内容，可以查阅资料，进行补充。这样在阅读时才能有更多的收获。 ； 用分号间隔。 ； ； 25 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 活动一：我口说我思 你还在本单元哪里见过这样的介绍方式？ 可以用这种方法说明理由，表达观点… 26 人们认为天体上若有生命存在，至少应有有适合生物生存的温度和必要的水分。生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。还要有适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。还要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 活动一：我口说我思 ； 读一读哪个更好？为什么？ 27 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 活动一：我口说我思 ； 先总说，再分说 有序地列举出相关条件，逐条说明 几个条件之间用分号隔开 28 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 活动一：我口说我思 ； 这样的表达有什么好处呢? 先总说，再分说 有序地列举出相关条件，逐条说明 几个条件之间用分号隔开 29 活动一：我口说我思 人们认为天体上若有生命存在，至少应有有适合生物生存的温度和必要的水分。生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。还要有适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。还要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 观点表达得很清楚，便于读者抓住要点; 理由表达得很有序，条理分明。 30 活动一：我口说我思 竞选劳动委员 向妈妈请求， 每周三放学后踢一会儿足球 在我们的学习和生活中，也少不了需要陈述观点、有序表达的时候。怎样能将自己的思考有条理的阐述出来呢？ 31 活动一：我口说我思 竞选劳动委员 向妈妈请求， 每周三放学后踢 一会儿足球 其他同学评一评 说得怎么样 这样说能否达到目的 还有没有更好的建议 32 活动二：古人谈读书 还记得我们五年级时学过的这首诗吗？他对我们读书 有什么启示？ 阅读可以明智，阅读让我们拥有不断思考的大脑。 古时候，人们对读书也有自己的见解。 33 活动二：古人谈读书 人需要不断读书，不断汲取新的知识，才能保持心灵的澄明和思想的活跃 34 活动二：古人谈读书 朱熹（1130—1200），中国南宋哲学家、思想象、教育家。字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。他31岁时正式拜程颐三传弟子李侗为师，逐渐发现了佛、道之说的破绽，于是专心儒学。他继承二程，又有独立的发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。南宋时以他为代表的学派也被称为“闽学”。曾于白鹿洞书院、岳麓书院等地讲学。朱意一生著述宏富，有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启紫》《诗集传》《楚辞集注》等。 35 活动二：古人谈读书 读一读这首诗， 说说你读懂了什么？ 朱熹是宋代理学家，他写的诗也蕴含着一些哲理。 36 活动二：古人谈读书 读一读这首诗， 说说你读懂了什么？ “寻芳”指的 就是求圣人之道。 “泗水”是 暗指孔门 比喻儒学的 丰富多彩。 37 活动二：古人谈读书 欲穷千里目，更上一层楼。 ——唐·王之涣《登鹳雀楼》 昨日之深渊，今日之浅谈。路虽远， 行则将至。事虽难，做则可成。 ——《苟子·修身》 行到水穷处，坐看云时。 ——唐·王维《终南别业》 你还知道哪些蕴含哲理的诗句吗？ 38 活动三：悦读推广好书推荐 看来从古至今，读书都是人们的精神追求。你有读过哪些让你有所收获的书吗？可以推荐给同学们。 39 活动三：悦读推广好书推荐 40 null 273144.0 $$null