第3单元 《习作：_让生活更美好》-【如一课件】小学语文六年级上册新授课PPT课件(统编版)

单元主题： “悦”读有妙招 任务一：成为竹节人高手 任务二：去太空串门儿 任务三：玩转故宫 任务四：美好记录官 任务五：“悦”读推广大使 统编版语文六年级上册第三单元 美好记录官 任务四 习 让生活更美好 作 统编版语文六年级上册第三单元 童年里玩竹节人的乐趣、宇宙里星球的神秘、故宫里历史的印记......这一单元我们不仅学习了阅读方法，还在阅读中感受了许多美好。你也一定有过感觉美好的时刻，今天我们就成为美好记录官，留住生活中的美好瞬间。 情景任务 我们的生活多姿多彩，哪些时候让你觉得很美好？ 活动一：美好收集员 感受美好可以从方方面面。 活动一：美好收集员 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花 兴趣爱好 美好品质 你还能想到哪些类型的事物？与同桌交流， 完成美好收集表。 活动一：美好收集员 兴趣爱好 家庭日常生活 校园学习和生活 好习惯、好品格 你还能想到哪些类型的事物？ 与同桌交流，完成美好收集表。 活动一：美好收集员 兴趣爱好 读书 集邮 健身 ...... 家庭日常生活 家庭聚会 全家旅行 家庭活动 ...... 校园学习和生活 小组学习 自己喜欢的课 社团活动 ...... 好习惯、好品格 做事认真 诚实守信 乐于思考 ...... 你还能想到哪些类型的事物？ 与同桌交流，完成美好收集表。 活动一：美好收集员 兴趣爱好 读书 集邮 健身 ...... 家庭日常生活 家庭聚会 全家旅行 家庭活动 ...... 校园学习和生活 小组学习 自己喜欢的课 社团活动 ...... 好习惯、好品格 做事认真 诚实守信 乐于思考 ...... 实际存在的 事物 无形的精神、品质 这么多美好时刻，哪一个让你印象最深刻？ 哪一个给你带来的影响最大呢？ 我们的学习伙伴也带来了自己的分享。 活动二：美好讲述者 科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时; 妈妈买菜时，扫一扫二维码 就能支付，非常方便、快捷。 我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。 我想到的是音乐。听听音乐， 唱唱歌，会让 我放松、开心。 活动二：美好讲述者 科 技 生 活 便 利 高铁速度更快 扫码支付 科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时; 妈妈买菜时，扫一扫二维码 就能支付，非常方便、快捷。 重点突出 主题明确 举例说明 活动二：美好讲述者 享受过程 主题明确 精神满足 我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。 种子——发芽——长大 成就感 种子 活动二：美好讲述者 相关的 活动 主题明确 个人感受 听音乐、唱歌 放松、开心 音乐 我想到的是音乐。 听听音乐，唱唱歌， 会让我放松、开心。 活动二：美好讲述者 讲述美好时要明确主题，可以通过具体事例说说这件事情带给你的感受。 你能讲一讲 什么让你的生活 更美好吗？ 谈起美好同学们滔滔不绝，那你能将这些美好记录下来吗？该怎样记录呢？ 活动三：美好记录官 童年的游戏让人感觉很美好，还记得作者是怎样写的吗？ 活动三：美好记录官 玩耍之趣 装饰之趣 观战之趣 活动三：美好记录官 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 作者是怎样 写出竹节人的 有趣呢？ 活动三：美好记录官 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子， 挺着肚子净挨揍。 一松一紧 动词 没头没脑 诙谐的语言 “斗士” 形象的比喻 呆头呆脑的傻样子 贴切的形容 活动三：美好记录官 回顾《竹节人》中与老师有关的故事，想一想作者是怎样写清楚的？ 活动三：美好记录官 经过 起因 结果 从不同角度记录美好， 还可以记录带给你的影响，记录与之有关的事情， 写清楚起因经过结果， 表达自己的心情或感受。 活动三：美好记录官 活动三：美好记录官 有位小伙伴想写自己的课外兴趣——书法对生活的影响。你能帮他梳理内容，完成写作提纲吗？ 活动三：美好记录官 习字让生活更美好 通过什么事情？ 为什么会使自己的生活更美好 有了哪些 新的感受 因临帖不顺利而郁闷 继续练习有了小小进步而开心 受到老师鼓励后而坚定 意欲更上一层楼而更加沉稳坚定 书写更漂亮，学习时更有自信;心态更加宁静、沉稳 对传统文化的感受更深 结合刚才学习的方法完成自己 的写作提纲吧。 活动三：美好记录官 完成后根据提纲撰写草稿。 活动四：美好评论员 1.习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的: 2.有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚: 3.让生活变美好的原因是否写具体了; 4.读者是否有兴趣读下去? 完成草稿后小组互换交流，根据评价标准进行评价： null 402240.0 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《习作：_让生活更美好》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 本单元习作是“____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。本次习作编排了三个板块的内容。第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。第二个板块是习作要求。这次习作的要求包括两个方面:一是内容方面的要求，二是感受方面的要求。第三个板块对习作展示和交流提出了建议。建议学生以主题班会的形式进行交流分享。除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。 教学目标 1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 教学重点 写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 教学难点 写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 【教学过程】 情境任务： 童年里玩竹节人的乐趣、宇宙里星球的神秘、故宫里历史的印记......这一单元我们不仅学习了阅读方法，还在阅读中感受了许多美好。你也一定有过感觉美好的时刻，今天我们就成为美好记录官，留住生活中的美好瞬间。 活动一：美好收集员 1.出示图片：我们的生活多姿多彩，哪些时候让你觉得很美好？ 学生自由发言 预设：旅行、美食、考出好成绩… 2.感受美好可以从方方面面。 出示分类：微笑、运动、诚信、集邮、梦想、旅行、创意、种花。 你还能想到哪些类型的事物？与同桌交流，完成美好收集表。 出示表格。 学生交流，完成表格。 预设： 教师小结：有的是实际存在的事物，有的是无形的品质、习惯，无论哪一种，都可以让你觉得生活更美好。 活动二：美好讲述者 1.这么多美好时刻，哪一个让你印象最深刻？哪一个给你带来的影响最大呢？ 我们的学习伙伴也带来了自己的分享。 出示泡泡。 2.学习伙伴的分享给了你哪些启发？ 预设：（1）“科技的发展......”我感觉他在讲述时主题明确，重点突出，还举例说明。 （2）“我的答案是种花......”他在讲述时强调了过程，还获得了精神的满足。 （3）“我想到的是音乐......”他的讲述提到了相关的活动，也谈到了个人感受。 教师小结：讲述美好时要明确主题，可以通过具体事例说说这件事情带给你的感受。 3.你能讲一讲什么让你的生活更美好吗？ 学生自由发言。 活动三：美好记录官 过渡：谈起美好同学们滔滔不绝，那你能将这些美好记录下来吗？该怎样记录呢？ 1.出示《竹节人》：童年的游戏让人感觉很美好，还记得作者是怎样写的吗？ 预设：装饰之趣、玩耍之趣、观战之趣。 2.出示玩耍之趣：读一读片段，作者是怎样写出竹节人的有趣呢？ 预设：作者通过动词的使用、诙谐的语言、形象的比喻、贴切的形容写出了竹节人的有趣，让人感觉到玩竹节人的美好。 3.出示与老师的故事：有些同学选择的主题要讲清楚一个故事。回顾《竹节人》中与老师有关的故事，想一想作者是怎样写清楚的？ 预设：按照起因、经过、结果的顺序写清楚的。 4.总结方法：从不同角度记录美好，还可以记录带给你的影响，记录与之有关的事情，写清楚起因经过结果，表达自己的心情或感受。 5.有位小伙伴想写自己的课外兴趣——书法对生活的影响。你能帮他梳理内容，完成写作提纲吗？ 学生交流，完成提纲。 出示提纲。 6.结合刚才学习的方法完成自己的写作提纲，完成后根据提纲撰写草稿。 活动四：美好评论员 1.完成草稿后小组互换交流，根据评价标准进行评价：（1）习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。 （2）有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚。 （3）让生活变美好的原因是否写具体了。 （4）读者是否有兴趣读下去。 学生根据评价标准进行评价修改。 2.根据评价建议完善自己的草稿。 作业布置：完成草稿。 板书设计： _____让生活更美好 明确主题 写清原因 加入感受 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull