2.10以内的加减-【拔尖特训】2024-2025学年新教材一年级上册数学（冀教版2024）

2. 10以内的加减 第10课时 加、减法的认识 1. (算理理解)填一填,读一读。 (1) 3人和1人合起来是( )人,用 加法计算,列式为3+1= 。 读作:( )加( )等于( )。 (2) 原来有( )人,走了2人,还剩 下( )人,列式为5-2=3。 读作:( )减( )等于( )。 2. 看图填空。 1+2= 4- = 3. 照样子,算一算,画一画。 (1) 1+3=4 3+2= (2) 4-1=3 4-3= 4. 看图写算式。 + = - = + = - = 5. 看图写加法算式。 + = + = + = 6. (推理意识)想一想,填一填。 + =2 + =5 + = =( ) =( ) =( ) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 51 一　熟悉的数与加减法 讲 解 视 频 错 题 本 第11课时 5以内的加法 1. 看图列式计算。 (1) + = (2) + = (3) + = 2. 看图写算式。 􀮦 􀮨 􀮧 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 + = + = 3. (探索规律)算一算,比一比,你有 什么发现? 1+2= 2+1= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 3+1= 1+3= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 1+4= 4+1= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 我发现:交换加号两边数的位置, 得数( )。 4. 在 里填上“>”“<”或“=”。 3+2 4 3+1 1+3 2+2 3 1+1 1+2 3 2+1 1+4 2+3 5. 在 里填上合适的数。 + =5 + =5 + =4 + =4 + =3 + =2 6. 比一比,看谁列的算式多。 + = + = + = + = + = + = + = + = 7. (思维过程)想一想,比一比。 +3=2+ 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 61 数学(冀教版)一年级上 讲 解 视 频 错 题 本 第12课时 5以内的减法 1. 看图列式计算。 - = - = - = - = 2. 看图写算式。 - = - = 3. (数形结合)先画一画,再写算式。 1+ =3 3-1= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁􀪁 3+ =4 4-3= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 2+ =5 5-2= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 4. 里藏着几? 3- =2 5-1= 1+ =4 5- =3 3+2= 4- =2 5. 在 里填上“+”或“-”。 5 3=2 1 1=2 3 2=5 4 1=5 5 2=2 14 2=5 3 6. 小蜜蜂按得数从大到小的顺序采 花蜜,请你用“→”把路线画出来。 7. ★(推理意识)下面的图形各表示几? = + =( ) = + =( ) 5- =1 =( ) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 71 一　熟悉的数与加减法 讲 解 视 频 错 题 本 第13课时 得数是6、7的加法和相应的减法 1. 看图填一填。 5+1= 1+ = 7-2= 7- = 2. 看图列式计算。 (1) - = - = (2) + = + = (3) - = 3. 直接写出得数。 2+4= 6+1= 3+3= 6-2= 7-1= 6-3= 4. 画一画,填一填。 4+2= 6-2= 3+ =7 7- =3 1+ =6 6- =1 5+ =7 7- =5 5. (探索规律)算一算,比一比,你发 现了什么? 7-4= 7-5= 7-6= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 7-3= 6-3= 5-3= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 我发现:减号前面的数相同,减去 的数越大,得数 越( )。减 去 的数相同,减号前面的数越小,得 数越( )。 6. (生活应用)下面的扑克牌被遮住 了几个“”? = 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 81 数学(冀教版)一年级上 讲 解 视 频 错 题 本 第14课时 练 习 课 1. 看图填算式。 (1) 4+ = (2) 6- = 2. 算一算,填一填。 3. 看图列式计算。 + = + = 4. (符号 意 识)在 里填上“>” “<”或“=”。 7-1 6+1 4+2 7-4 6-1 7-2 7-3 6-3 5. 想一想,填一填。 (1) 5+ = -1= +3= 2+ =6 (2) 6- =7- = +3= 4+ =5 6. (1) 从2、3、4、6中选出3个数,写 出两个加法算式。 + = + = (2) 从5、4、2、7中选出3个数,写 出两个减法算式。 - = - = 7. (思维过程)妈 妈 买 了 下 面 两 盘 苹果。 (1) 数一数,两个盘子里一共有 ( )个苹果。 (2) 把这些苹果全部分给奶奶、大 宝和小宝,大宝和小宝分的苹果要 同样多,奶奶最多能分到( )个 苹果,最少能分到( )个苹果。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 91 一　熟悉的数与加减法 讲 解 视 频 错 题 本 第15课时 得数是8、9的加法和相应的减法 1. 看图列式计算。 = = 2. 直接写出得数。 9-1= 6+2= 8-3= 3+6= 9-7= 8+1= 9-4= 7+2= 8-7= 3. 算一算,填一填。 9- 2 3 5 6 = 4+ 1 2 3 4 = 4. 算一算,连一连。 5. 找卡片写算式。 =9 =8 =9 =8 =9 =8 =9 =8 6. (思维过程)看图写算式并计算。 = = 7. (推理意识)想一想,填一填。 (1) 5+ =6 - =8 =( ) =( ) (2) +4=8 + =9 =( ) =( ) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 02 数学(冀教版)一年级上 讲 解 视 频 错 题 本 第16课时 练 习 课 1. 看图列式计算。 (1) = (2) = 2. 比一比,算一算。 3+5= 8-3= 8-5= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 7+1= 8-7= 8-1= 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 3. (探索规律)算一算,比一比,你发 现了什么? 4. 想一想,填一填。 (1) (2) 5. ★(推理意识)下面的图形各表示几? + =9 - =1 + =8 =( ) =( ) =( ) 6. 把1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数 分 别 填 入 里,使 算 式 成 立。 (每个数只能用一次) - = - = - = - = 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 一　熟悉的数与加减法 讲 解 视 频 错 题 本 第8课时 合 与 分 讲 解 视 频 错 题 本 1. 3 1 1 1 4 2 5 4 2. 6 3 4 3. 4. 4 7 5 8 4 6 5. 1 7 2 6 3 5 4 4 涂色略 解析:每组都有8个 ,8可以分成1和7、 2和6、3和5、4和4。填好数后再按照分的 情况给图形涂上两种不同的颜色。 6. (1) 3 4 (2) 2 5 3 4 7. 答案不唯一,如 解析:从最小的数4的分成想起,先在相应 的 里填上3和1或1和3或2和2,再 向左右两边分别填写出其他 里的数。 方法归纳 根据数的分与合填数 一个题目中含有多个数的分与合, 解题的关键在于理解组成图的意思,找 出解决问题的突破口,也就是从已知数 多的部分或从最小的数开始,一步一步 顺着或倒着推出其他数的分与合。 第9课时 练 习 课 讲 解 视 频 错 题 本 1. 2 3 2 5 2. 6 2 8 9 3. (1) 4 2 5 (2) 1 2 (3) 2 4 4. 4 3 易错分析 忽略了“第几”的方向性 确定物体的排列顺序时,要先明确 数数的方向,从1数到几,某个物体就排 第几。如果数数的方向没有规定,那么 要考虑全面,防止漏解。 5. 答案不唯一,如 ○ ○○ ○○○○○○ ○ ○○○ ○○○○○ ○ ○○○○ ○○○○ 6. 答案不唯一,如 7. 2 2 2. 10以内的加减 第10课时 加、减法的认识 讲 解 视 频 错 题 本 1. (1) 4 4 三 一 四 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 (2) 5 3 五 二 三 2. 3 3 1 3. (1) 5 (2) 1 4. 1+3=4 3-2=1 3+2=5 3-1=2 5. 2+2=4 1+3=4 1+4=5 6. 4 1 3 第11课时 5以内的加法 讲 解 视 频 错 题 本 1. (1) 2+2=4 (2) 4+1=5 (3) 1+3=4 2. 2+3=5 3+2=5 3. 3 3 4 4 5 5 相等 4. > = > < = = 5. 2+3=5 1+4=5 2+2=4 1+3=4 1+2=3 1+1=2(部分答案不唯一) 6. 答案不唯一,如3+2=5 2+3=5 1+3=4 3+1=4 4+1=5 1+4=5 1+2=3 2+1=3 7. < 解析:假设 +3=2+ =4,因 为4可以分成1和3或2和2,所以此时 =1, =2。又 因 为1<2,所 以 < 。 第12课时 5以内的减法 讲 解 视 频 错 题 本 1. 4-1=3 5-1=4 4-2=2 5-2=3 2. 5-2=3 4-1=3 3. 2 2 1 1 3 3 4. 1 4 3 2 5 2 5. - + + + - + - - 6. 7. 4 2 1 解析:从“5- =1”想起,得 到 =4;再由 = + ,即4= + ,因为2+2=4,所以得到 =2;最后由 = + ,即2= + ,因为1+1= 2,所以得到 =1。 方法归纳 求算式中图形表示的数 解决这类问题时,要先从只含有 一种图形的算式入手,求出这种图形表 示的数,再代入其他算式中,求出其他图 形表示的数。 第13课时 得数是6、7的加法 和相应的减法 讲 解 视 频 错 题 本 1. 6 5 6 5 5 2 2. (1) 6-2=4 6-4=2 (2) 5+2=7 2+5=7 (3) 7-3=4 3. 6 7 6 4 6 3 4. 6 4 4 4 5 5 2 2 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6 5. 3 2 1 4 3 2 小 小 6. 7-4=3 第14课时 练 习 课 讲 解 视 频 错 题 本 1. (1) 3 7 (2) 2 4 2. 3 4 5 6 7 5 4 3 2 1 3. 2+4=6 4+2=6 4. < > = > 5. (1) 1 7 3 4 (2) 1 2 2 1 6. (1) 2+4=6 4+2=6 (2) 7-2=5 7-5=2 7. (1) 7 (2) 5 1 解析:因为大宝和小宝分的苹果 要同样多,当大宝和小宝每人分1个时,这 时奶奶分到的苹果最多,数量是5个;当大 宝和小宝每人分3个时,这时奶奶分到的苹 果最少,数量是1个。 第15课时 得数是8、9的加法 和相应的减法 讲 解 视 频 错 题 本 1. 2+6=8 9-6=3 2. 8 8 5 9 2 9 5 9 1 3. 7 6 4 3 5 6 7 8 4. 5. 6+3=9 3+6=9 2+7=9 7+2=9 6+2=8 2+6=8 3+5=8 5+3=8 6. 9-4=5 3+5=8 7. (1) 1 9 (2) 4 5 第16课时 练 习 课 讲 解 视 频 错 题 本 1. (1) 6+3=9 (2) 8-4=4 2. 8 5 3 8 1 7 3. 5 6 7 8 2 3 4 5 1 4. (1) 1 6 4 (2) 2 5 6 3 2 (按时针转动方向,部分答案不唯一) 5. 5 4 3 解析:由第二个算式可知, 比 多1;由第一个算式可知, 和 合起来是9,9可以分成4和5,5比4多1, 所以 =5, =4。把 =5代入第三个 算式,得出 =3。 方法归纳 用列举法求图形表示的数 先从含有相同图形的两个算式中的 一个入手,列举出符合条件的几组数;再 根据含有相同图形的另一个算式,筛选 出也符合这个算式的条件的一组数;最 后求出第三个图形表示的数。 6. 答案不唯一,如9-8=7-6=5-4=3- 2=1 3. 0的认识和加减 第17课时 0的认识和加减 讲 解 视 频 错 题 本 1. 5 2 3 3 1 1 1 0 2. 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7