第16课 国境のない地球 教案-2024-2025学年高中日语人教版选择性必修第二册

教案 讲课人： 教材：选必第16课 · 第16课 第16课 国境のない地球 本课教学目标： 1. 通过日语实践活动让学生了解不同国籍的航天员对于人类合作探索、和平利用和开发宇宙的想法，引导学生理解人类与地球、人类与宇宙的关系；形成正确的人地观念。 2. 引导学生探讨利用空间站加强国际合作，共同提升宇宙科技应用水平和宇宙探究能力的必要性，培养学生分析问题、解决问题以及合作学习和共同探究的能力。 3. 引导学生发现并掌握新闻报道的语篇特点，培养学生从新闻素材中获取主要信息的能力。指导学生梳理与具体任务密切相关的词语表达和语法现象，如“驚きと感動を覚える”“感想を述べる”“呼びかける”“地球全体のことを考えるようになる”“ちりのようなものに過ぎない”“人類運命共同体の理念”等词语，以及表示比喻的“Nのようだ/Vようだ”、表示否定推导结果的“Vわけではない”、表示与事实相反的“(～ば)～のに”、表示不可能出现某种情形的“Vわけがない”等语法项目。 本课为8个课时： 第1课时：预热，激活背景知识，完成“ウォーミングアップ”，激发学生的学习兴趣。学习“ステップ1”的“1. 読みましょう”中的生词。 第2课时：学习“ステップ1”的“1. 読みましょう”中的重点语法项目；完成“ステップ1”的“1. 読みましょう”。 第3课时：完成“ステップ1”的“2. 聞きましょう”。 第4课时：学习“ステップ2”中出现的重点生词和语法项目 第5课时：理解课文内容，成“ステップ2”的“1. 読みましょう”。 第6课时：完成“ステップ2”的“2. 聞きましょう”。 第7课时：完成“ やってみよう”的活动。 第8课时：总结本课所学重点、难点，开展相关练习。 本课重点单词和语法 1. 重点单词：見せる、呼びかける、乗せる、思わず、つぶやく、振る、重なる，果たす、飛ばす、促進、進歩 2. 重点语法：Nのようだ/ Vようだ、Vわけではない、（～ば）～のに、Vわけがない 第1课时 课时目标：1. 结合“ウォーミングアップ”的材料，了解宇宙航天相关知识。 2. 掌握语法项目“Nのようだ/ Vようだ”。 3. 积累宇宙航天相关日语表达。 教学内容：完成“ウォーミングアップ”；学习“ステップ1”中出现的重点生词。 教学手段：PPT、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ PPT展示航天相关的图片（宇航员训练、火箭发射场、火箭发射、航天控制室、宇航员在宇宙飞船中、宇航员返回地球、注明宇航员等）引导学生了解宇宙航天相关的情况。 激活学生背景知识，引导学生主动了解宇宙航天及宇航员的相关信息，调动学习的兴趣和积极性。 正课 10’ 1. 小组成员（4～6人）一起利用网络等资源调查教科书95页上的ABCD分别是哪位宇航员说的话。 2. 小组成员依次在小组内说一说ABCD四句话中，哪一句自己印象最深刻，为什么。 3. 引导学生深人思考。 ·毛利衛宇宙飛行土が言った国境のない地球という言葉について、どう思いますか。 此处引导学生进一步思考宇宙探索活动的意义。 加深对宇宙的认识；学会在小组中分享知识，学会与他人交流。 10’ 学语法项目“Nのようだようだ”。 1. 结合教科书上的相关讲解，介绍该语法项目的基本意义、接续、常用句式（まるで～ようだ）等。朗读、翻译教科书上的例句，请学生尝试造句。 2. 完成课后对应练习1、2、3题。 学习题目中出现的新语法项目。 15’ 学习“ステップ1”中出现的重要生词。 重点生词：まるで 顔合わせ 見せる 呼びかける 逆さま 奥深い 真っ黒 思わず 振る つぶやく 重なる 学习新词，积累词汇，降低课文阅读难度。 小结 5’ 总结宇宙探索活动的意义。 作业 1. 朗读、记忆本课时所学生词。 2. 预习“ステップ1”的“1. 読みましょう”。 第2课时 课时目标：1. 通过毛利卫和杨利伟两位宇航员对于宇宙飞行感想的描述，增加对宇宙探索活动的理解，同时思考国际合作的必要性。 2. 提高从文章中梳理特定信息的能力。 教学内容：完成“ステップ1”的“1. 読みましょう”。 教学手段：PPT、录音等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 利用视频、图片等形式介绍航天员杨利伟、毛利卫。 提高学生兴趣，为课文的学习做铺垫。 正课 35’ 完成“ステップ1”的“1. 読みましょう”。 1. 首先播放课文录音。请学生回答下面的问题。 ・楊利偉さんと毛利衛さんは、どんな共通の感想を述べましたか。 2. 请学生分组讨论并回答下面的问题。 ・楊利偉さんは宇宙でどんなことをしましたか。 ・毛利衛さんは宇宙でどんなことをしましたか。 3.引导学生分析文中关键句子及理解难度较大的句子。 4.请学生结合文章内容，说说阅读文章后的感想。角度：知道了哪些之前不知道的信息？对宇宙探索及宇航员有了哪些新认识？ 理解课文内容，把握文章结构，提炼关键信息，提高概括能力和理解能力；练习发表阅读文章感想的能力。 小结 5’ 总结文章内容 作业 熟读“ステップ1”的“1. 読みましょう”的课文，并尝试翻译成汉语。 第3课时 课时目标：1. 复习前两课时所学生词、语法项目，并尝试应用。 2. 抓住听力主要内容，体会听力内容所表达出的说话人的心情。 教学内容：复习前2课时所学内容；完成“ステップ1”的“2. 聞きましよう”。 教学手段：PPT、录音等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 介绍杨利伟的自传，分享其他著名航天员的片断、文章等，体会航天员们的航天感受。 扩展主题内容，补充相关背景信息引发继续学习的兴趣和积极性。 正课 15’ 复习前两课时所学内容。 1. 请学生分段朗读“1. 読みましよう”的课文。 2. 听写“ステップ1”中出现的生词。 3. 请学生使用此前所学重点词语和新语法项目造句。 复习并检查对此前学习内容的掌握情况。 20’ 完成“ステップ1”的“2. 聞きましう”。 1. 听录音之前，先让学生分组(4～6人)。根据教科书的题目预测录音大体内容。 2. 播放第一段录音，引导学生结合刚才的预测，选出(1)题的答案，并完成(2)的①。 3. 播放第二段录音，引导学生完成(2)的②。 4. 播放第一、二段录音，让学生分组讨论，合作完成第3个问题，并请部分同学在班上汇报。 通过杨利伟自传的两段话，让学生学会从会话中获取有用的信息，体会说话人所表达的心情。 小结 5’ 总结本课时主要内容。 作业 预习“ステップ2”中出现的生词和语法项目。 第4课时 课时目标：掌握“ステップ2”中出现的生词和语法项目，并尝试运用。 教学内容：学习生词“見せる”“向ける”“探索”“促進”“進歩”“光る”等；掌握语法项目“Vわけではない”“(～ば)～のに”“Vわけがない”等。 教学手段：PPT等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 听写“ステップ1”中学过的生词。 检査已学单词掌情况。 正课 10’ 学习“ステップ2”中出现的重点生词。 请学生朗读PPT上展示的重点生词，并说出生词含义。老师分别引导学生分析、理解每个生词的详细用法。 重点生词：探索する モデル 促進する 応用する とりわけ むしろ スピーチ 原稿 学习重点生词，为后续学习定基础。 15’ 学习“ステップ2”中出现的新语法项目。 1. “Vわけだ”→“Vわけではない”。 设问：(1)“Vわけだ”表示说明事由时，一般用于什么样的语境中？ (2)“Vわけではない”表示什么意思？多与哪些副词搭配使用。 朗读、翻译、分析教科书上的例句。 2. “のに”→“(～ば)～のに” 设问：(1)助词“のに”，一般用于什么样的语境中? (2)“ば形”变化规则以及含义是什么？ (3)“(～ば)～のに”表示“如果……但是……”，描述与事实相反的情形，表达懊悔、不满的语气。你能设想几个可以用这个表达形式的场景吗？ 朗读、翻译、分析教科书上的例句 3. “わけ”→“Vわけがない”。 设问：“Vわけがない””的接续形式、基本用法是什么? 朗读、翻译、分析教科书上的例句。 通过引导式讲解，培养学生“语法群联想”的意识，进而学会举一反三。 10’ 完成课后习4、5、6、7题。 巩固新语法项目。 小结 5’ 总结本课学习的生词和语法项目。 作业 预习“ステップ2”的课文。 第5课时 课时目标：1. 理解课文，提高总结特定信息的能力。 2. 通过分组讨论汇报等形式，思考宇宙空间国际合作的必要性。 教学内容：完成“ステップ2”的“1. 読みましょう”。 教学手段：PPT、录像等 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 播放有关中国空间站将向世界各国开放的新闻报道(日语版)，集体总结报道的主要内容。 补充相关信息。让学生接触日语新闻报道。 正课 10’ 以汉字写假名、假名写汉字、选择、完成句子等形式，复习上节课所学生词和语法项目。 复习、检查上节课所学内容。 25’ 完成“ステップ2”的“1.読みましょう”。 1. 听课文录音。 2. 让学生分组讨论课文所提到的宇宙空间国际合作的必要性及其意义。在学生理解文章的基础上让学生分组讨论并回答课文后问题。 3. 请小组代表汇报上面2个题目的答案。老师确认答案。 4. 带领学生一起翻译、分析文章中关键句子及理解难度较大的句子。 采用小组讨论的学习形式，培养学生合作学习能力及个人分析总结归纳能力；引导学生以讨论和思考问题的形式，进一步加深对课文的理解。 小结 5’ 总结“ステップ2”的“1. 読みましょう”课文的主要内容，加深对宇宙5分钟空间国际合作的思考。 作业 1. 熟读课文。 2. 预习“2. 読みましょう”的内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$