2.4 噪声控制与健康生活-【拔尖特训】2024-2025学年新教材八年级上册物理(沪科版2024)

28 第四节　噪声控制与健康生活 ▶ “答案与解析”见P14 1. 声源做 振动产生的,且 过 大的声音称为噪声。图甲、乙是两种声音的 波形图,从图形可知,图 是噪声的波 形,图 是乐音的波形。 (第1题) 2. 小明爸爸在家里修理厨房里的桌子时,不断 发出敲击物体的声音,小明爸爸为了尽量避 免声音对小明的干扰,他采取了三种方案: ① 在被敲的地方垫一块抹布;② 把厨房门窗 关严;③ 嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。 这三种方案中,①是在 处减弱噪 声;②是在 中减弱噪声;③是在 处减弱噪声。 3. 在城市的主要街道上一般设有噪声监测装 置,某一时刻装置的显示屏上的示数为 50.68,则这个数据的单位是 ,当附 近有汽车或摩托车驶过时,显示屏上的数据 (选填“增大”或“减小”)。 4. 下列关于乐音与噪声的叙述中,错误的是 ( ) A. 乐音悦耳动听 B. 优美的音乐音量过大也会成为噪声 C. 噪声使人烦躁不安,有害人的健康 D. 乐音是乐器发出的声音,噪声是机器发出 的声音 5. (2022·桂林)下列情景中的声音属于噪声 的是 ( ) A. 音乐厅中的演奏声 B. 教室里的读书声 C. 报告厅中的演讲声 D. 建筑工地上嘈杂的响声 (第6题) 6. 特种兵被称为“陆地猛虎、海底蛟 龙、空中雄鹰”,他们装备着黑色 特种作战消音靴(如图所示)。消 音靴能够在 处减弱噪 声,这样做主要是防止 (选填“音调” 或“响度”)过大而暴露目标。 7. 用沥青铺设的路面与水泥相比较软,可减小 汽车在行驶过程中的颠簸,从而在 处减弱噪声;沥青路面上还有许多微型小孔, 这些小孔能 声音,可较好地在 中减弱车辆行驶时轮胎与路面摩擦 产生的噪声。 8. (2022·苏州)下列与声有关的选项中,属于 在声源处控制噪声的是 ( ) A. 居民区街道 禁鸣喇叭 B. 飞机旁的工作人员 戴有耳罩的头盔 C. 街头设置的 噪声监测仪 D. 高架路某些路段两 侧设有透明板墙 答案讲解 9. 将教室的门窗关闭,室内同学听到 的室外噪声减弱。下列对该现象的 说法正确的是 ( ) A. 室外噪声不再产生 B. 噪声音调大幅降低 C. 在传播过程中减弱了噪声 D. 噪声在室内的传播速度大幅度减小 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 物理(沪科版)八年级上 知 识 讲 解 29 10. 为了使教室内的学生免受环境噪声的干扰, 下列方法中可行的是 ( ) A. 老师讲话声音大一些 B. 每名学生都戴一个防噪声耳罩 C. 教室内安装噪声监测装置 D. 在教室周围植树 11. 通过对前面知识的学习,我们知道,声音从 产生到引起听觉有这样三个阶段:声源的振 动产生声音→空气等介质的传播→人耳听 到声音。聪明的小明就想:那么控制噪声是 不是可以从这三个方面入手呢? 为了探究 上述问题,小明与同学们一起进行了下面的 探究。 (1) 器材:小闹钟、皮尺、棉花、方形泡沫塑 料块、便携式声强计。 (2) 实验过程: ① 使用小闹钟闹铃,用声强计在距离其5m 远处测出小闹钟的发声强度为65dB。 ② 把小闹钟放在棉花上,再用声强计在距离 其5m远处测出小闹钟的发声强度为55dB。 ③ 把小闹钟放在方形泡沫塑料块上,再用 声强计在距离其5m远处测出小闹钟的发 声强度为60dB。 (3) 交流讨论: ① 实 验 中 研 究 问 题 采 用 了 什 么 方 法? 。 ② 由实验你能得出什么结论? 还有哪些减 弱噪声的方法? 。 答案讲解 12. 刮风时,若窗子关得不严,留一个缝 隙,便会听见风的呼啸声。我们听 到的风声是由 振动产生 的,缝隙越小,呼啸声的音调就越 (选填“高”或“低”);“蝉噪林逾静,鸟鸣山更 幽”,能区分开“蝉”和“鸟”的叫声,是依据声 音的 不同;茂密的森林有吸声、消 声的作用,这是在 减弱噪声。 13. ★(2022·随州)每年高考和中考期间,社会 各界都努力为考生创设良好的环境,防止噪 声的危害是一项重要工作。下列关于考试期 间控制噪声的说法和做法,正确的是 ( ) A. 考场周围可以大声播放音乐,因为音乐 不属于噪声 B. 考场附近禁止车辆行驶和鸣笛,是从声 源处防止噪声的产生 C. 关闭门窗可以完全消除噪声,因为固体 不能传声 D. 干扰的声音不可能完全杜绝,若在考场 内听到80dB的噪声,应属于较为理想 的安静环境 14. 隔音建筑是绿色建筑技术中技术含量高,最 能体现建筑舒适度的一项重要指标。下列 关于隔音建筑的说法正确的是 ( ) A. 双层真空玻璃不能作为隔音建筑的材料 B. 声音强弱等级的单位是分贝(dB) C. 隔音建筑能降低声音的音调 D. 隔音建筑可以隔绝一切噪声 15. 学习了声现象的知识后,你应该知道了噪声 危害的严重性,它给我们每天的生活、工作、 学习带来了诸多影响。 (1) 假如你是一名城市建设的规划者,你将 采取怎样的措施减弱噪声给人们带来的危 害? (举出两例即可) (2) 假如我们生活在月球上,也会受到噪声 的干扰吗? 为什么? 这对我们在建造居民 楼时减弱噪声有什么启示? 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第二章　声的世界 11. 超声波 6.8 [解析]倒车雷达 可以发出超声波,利用超声波方向性 好、遇物反射的特点来工作。由题意 可知,超声波到达障碍物所用的时间 t=12×0.04s=0.02s ,声波在空气 中的传播速度为340m/s,所以障碍 物到汽车的距离s=vt=340m/s× 0.02s=6.8m。 12. 2v2s v22-v12 [解析]设后艇发出声 音信号到前艇的时间为t1,声音由前 艇反射回后艇所经历的时间为t2;因 为s一定,两艘潜艇保持相同的速度 v1 同向前进,信号向前面的艇传播 时,相对于前艇的速度为v2-v1,所 以信号到前艇的时间t1= s v2-v1 ;信 号返回时,相对于后艇的速度为v2+ v1,所需时间t2= s v2+v1 ,所以总时 间t=t1+t2= s v2-v1+ s v2+v1= 2v2s v22-v12 。 13. A [解析]“用人耳倾听没有引起 任何听觉”有三种可能性:一是没有发 出声音;二是发出声音,但响度极小; 三是发出声音的频率(音调)极高或极 低,属于超声波或次声波。录音机录 到的声音用超大音量、超低速度播放 时能听到,超大音量说明原声的响度 很小;超低速度播放使得原声的频率 降低了很多,这说明原声的频率比听 到的“尖叫”声的频率还要高很多,属 于超声波。综合判断,番茄植株受到 伤害后,会发出响度很小的超声波,A 正确。 14. [解 析]1 2s声 =L +s车 ,即 1 2v声t=L+ 1 2v车t ,代入数据得 1 2×340m /s×0.4s=64m+12× v车×0.4s,解 得 v车 =20m/s= 72km/h<80km/h,故该车没有超速。 第四节　噪声控制与 健康生活 1. 无规则 强度 乙 甲 2. 声源 传播途 人耳 3. 分贝(dB) 增大 4. D 5. D 6. 声源 响度 [解析]特种兵所穿 的消音靴能够在声源处减弱噪声,从 声音的三个特性来分析,这主要是减 小声音的响度,即防止因响度过大而 暴露目标。 7. 声 源 吸 收 传 播 过 程 [解析]减小汽车颠簸→振动(振幅)减 小,响度减小,噪声减小→在声源处减 弱噪声;多孔→可吸收声音→在传播 过程中减弱噪声。 8. A [解析]居民区街道禁鸣喇叭是 在声源处控制噪声;飞机旁的工作人 员戴有耳罩的头盔,是在人耳处控制 噪声;街头设置的噪声监测仪只能显 示噪声的强弱,不能控制噪声;高架路 某些路段两侧设有透明板墙是在传播 过程中控制噪声。 9. C [解析]减弱噪声有三种方式, 一是在声源处减弱,二是在传播过程 中减弱,三是在人耳处减弱。将教室 的门窗关闭,室内同学听到的室外噪 声减弱,这是在传播过程中减弱噪声, C选项正确;室外噪声还会产生,A选 项错误;噪声音调不会改变,B选项错 误;噪声的传播速度也不会改变,D选 项错误。 10. D [解析]老师讲话声音大一些, 即声音的响度大一些,老师讲话时声 带的振幅就要大一些,一方面老师的 声带易损伤,另一方面学生的听觉易 疲劳,会影响听课,显然,这种方法不 可行。每名学生都戴一个防噪声耳 罩,虽然可以减弱传入人耳的噪声,但 会影响听课,这种方法不可行。教室 内安装噪声监测装置,只能显示噪声 响度的大小,而不能控制噪声,这种方 法不可行。在教室周围植树,树木可 以吸收、反射噪声的部分声波,减弱向 教室内传播的噪声,这种方法可行。 11. (3) ① 控制变量法 ② 由实验 可以得出:噪声可以在声源处减弱,且 不同的物体在声源处减弱噪声的能力 不同;噪声还可以在传播过程中及人 耳处减弱 [解析](3) ① 声强计是 测量声音响度大小的仪器,声音响度 的大小与声源振幅的大小和声强计与 声源之间距离的大小都有关。为了探 究将声源放在一些物体上能否减弱噪 声,本题的实验中控制了影响声音响 度大小的两个因素未变。② 实验表 明,噪声可以在声源处减弱,且不同的 物体在声源处减弱噪声的能力不同。 因为声音从产生到引起听觉有三个阶 段,所以相应的减弱噪声有三条途径。 12. 空气 高 音色 传播途中 [解析]风声是由空气振动产生的;缝 隙越小,空气振动越快,呼啸声的音调 就越高;依据音色辨别声音,能区分开 “蝉”和“鸟”的叫声;茂密的森林有吸 声、消声的作用,这是在传播途中减弱 噪声。 13. B [解析]从环保的角度讲,凡是 影响人们正常生活、工作、学习的声音 都可以称为噪声,考场周围大声播放 音乐,影响考试,所以属于噪声,A错 误;考场附近禁止车辆行驶和鸣笛,是 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 41 从声源处防止噪声的产生,B正确;固 体也能传声,所以关闭门窗不能完全 消除噪声,只能在传播过程中减弱噪 声,C错误;理想的安静环境噪声在 30~40dB,D错误。 对噪声的判断 有些声音从物理学的角度看 属于乐音,但从环保的角度看却属 于噪声,如本题A选项中的音乐, 自习课上某人的歌声,深夜时邻居 家的钢琴演奏声等。 14. B [解析]声音不能在真空中传 播,因此双层真空玻璃能够作为隔音 建筑的材料,A错误;声音的强弱指的 是声音的响度,声音强弱等级的单位 是分贝(dB),B正确;隔音建筑是在声 音的传播途中减弱声音的响度,并不 是降低声音的音调,C错误;隔音建筑 只能减弱噪声,并不能隔绝,D错误。 15. (1) 增加公共绿地,多植树;划定 更多的禁止车辆鸣笛的区域(合理即 可) (2) 不会;真空不能传声;可以 将居民楼的门窗玻璃更换成真空夹层 的,从而减弱从外界传来的噪声 [解析](1) 控制噪声的途径:防止噪 声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声 进入人耳,所以我们要从控制噪声的 三种途径来考虑。(2) 声音不能在真 空中传播,月球上没有空气,所以声音 不能在月球上传播,我们也不会受到 噪声的干扰。由此启示我们在建造居 民楼时,可以考虑利用真空阻断噪声 的传播。 第二章复习 ［知识体系构建］ 振动 声源 介质 真空 波 种类 温度 回声 回音 强弱 振幅 传 播距离 分散程度 高低 频率 材 料 结构 20000 20 有规则 无 规则 产生 传播 接收 ［高频考点突破］ 典例1 A [解析]由于鸟鸣膜和蛙 鸣囊的结构不同,因此两者振动时产 生的声音的音色不同。 [跟踪训练] 1. B 典例2 振动 音调 音色 [解析]声 音是由物体的振动产生的,拨动三弦 时,弦振动产生声音;吹奏曲笛时,按 住不同的孔,曲笛内空气柱的长度改 变,振动的频率改变,产生声音的音调 改变;两种乐器相互配合时,由于两种 发声体的材料、结构不同,因此产生的 声音的音色不同。 [跟踪训练] 2. 振动 音调 音色 [解析]声音 是由物体振动产生的,故PVC管发出 的声音是由空气振动产生的。拍击不 同长度的PVC管,管的长短不同,管 内空气柱的长度就不同,振动的频率 就不同,所以发出声音的音调就不同。 音色反映的是声音的品质与特色,它 跟发声体的材料和结构有关,PVC管 和其他乐器的材料、结构不同,所以 PVC管发出声音的音色不同。 典例3 C [解析]声波的传播需要 介质,声波不可以在真空中传播,A错 误;发声体振幅越大,响度越大,B错 误;“禁止鸣笛”是在声源处控制噪声, C正确;声呐是利用超声波探测鱼群 位置的,D错误。 [跟踪训练] 3. A 典例4 被弹起 声音是由物体振动 产生的 空气 能 不能 真空不能 传声 将音叉的微小振动放大,便于 观察 [解析]小球接触正在发声的音 叉时被弹起,说明发声的音叉在振动, 即声音是由物体振动产生的。敲击右 边的音叉,左边完全相同的音叉把泡 沫塑料球弹起,说明声音可以在空气 中传播。若将甲、乙实验装置搬上月 球,则实验甲中音叉振动可以将小球 弹起;由于月球上是真空,真空不能传 声,实验乙中与小球接触的音叉不能 振动,小球不会被弹起。在这个实验 中,小球的作用是将音叉的微小振动 放大,便于观察。 [跟踪训练] 4. 甲、乙、丁 丙 真空 [解析]敲 鼓时纸屑上下跳动、扬声器发声时小 纸片上下跳动、发声的音叉激起水花, 都能说明声音是由物体振动产生的。 图丙中逐渐抽去密封瓶内空气,手机 铃声变弱,说明声音的传播需要介质, 可以推断出真空无法传声。 典例5 (1) 响度 声音的响度与振 幅有关,振幅越大,响度越大 (2) 钢 尺 钢尺伸出桌面的长度 拨动钢尺 的力度 拨动钢尺的力度 钢尺伸出 桌面的长度 [解析](1) 敲鼓时,鼓 面振动发声,用大小不同的力敲击鼓 面,鼓面振幅不同,鼓声的响度不同; 用力越大,听到的鼓声越响,小纸屑跳 得越高,即鼓面振幅越大,由此可得出 结论:声音的响度与振幅有关,振幅越 大,响度越大。(2) 将钢尺紧按在桌 面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动 钢尺,就可听到钢尺振动发出的声音; 探究“影响声音响度的因素”时,应保 持钢尺发出声音的音调不变,改变声 音的响度,所以应保持钢尺伸出桌面 的长度不变,改变拨动钢尺的力度;探 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 51