上册 名句默写-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

58 名句默写 ▶ “答案与解析”见P12 《岳阳楼记》 1. 《岳阳楼记》中表现作者关心国家大事的句子:“ , 。” 2. 《岳阳楼记》中突出表达作者旷达胸襟的句子:“ , 。” 3. 《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子:“ , 。” 4. 《岳阳楼记》中从时间角度描写岳阳楼景象的句子:“ , 。” 《醉翁亭记》 5. 《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子:“ , 。” 6. 《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言,描绘春夏之景的句子:“ , 。” 7. 欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两篇名作都表达了两位大家不同凡响的思想境界。 在《岳阳楼记》中作者直抒情怀,“ , ”。《醉翁亭记》中作 者含蓄深沉,“ , ”两句写出了“与民同乐”的济民之情。 8. 《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼,传达真正情趣所在的句子:“ , 。” 《湖心亭看雪》 9. “千山鸟飞绝,万径人踪灭”一句,使人想起《湖心亭看雪》中的句子:“ , 。” 10. 文中使用夸张手法,形象地描绘出眼前景物的渺小,与旷远苍茫的大自然形成对比的句子: “ , 、 、 、 。” 《诗词三首》 11. 《行路难》(其一)中形象生动地正面描写“行路难”的诗句:“ , 。” 12. 《行路难》(其一)中表明诗人远大的政治抱负和强烈的自信心的诗句:“ , 。” 13. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ , ”两句借自然界的客观规 律来暗示人事的发展变化,表现了诗人豁达的胸怀和积极乐观的精神。 14. 《水调歌头》(明月几时有)中以明月来表达对人生美好祝愿的名句:“ , 。” 15. 《水调歌头》(明月几时有)中“此事古难全”的“此事”指:“ , 。” 课外古诗词诵读(一) 16. 《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图景的诗句:“ , 。” 17. 《月夜忆舍弟》中浸润着作者主观感受的写景句:“ , 。” 18. 《长沙过贾谊宅》中道出了千古文人的悲剧命运,以及欲求解脱而不可得的苦闷的诗句:“ , ?” 语文 人教版 九年级九年级上册专项复习 59 19. 《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句:“ , !” 20. 《商山早行》中运用有特征的景物,表现了早行之早的诗句:“ , 。” 课外古诗词诵读(二) 21. 《咸阳城东楼》中常被后人引用来说明社会大变动即将来到的某种征兆的诗句:“ , 。” 22. 李商隐《无题》中的“ , ”常被后人用来赞美“鞠躬尽 瘁,死而后已”的奉献精神。 23. 秦观《行香子》(树绕村庄)中的“树绕村庄, ”可以让我们欣赏到诗意的江南美景。 24. 《丑奴儿·书博山道中壁》中诗人故意说得轻松洒脱,实际上却难以摆脱心头的沉重抑塞的句 子:“ , !” 1. 用课文原句填空。 苏轼云:“人生如逆旅,我亦是行人。”读古诗文亦是读生活、读人生。在那些作品里,你可赏 自然之趣:“槲叶落山路,(1) ”(温庭筠《商山早行》);你可寄思念之情: “但愿人长久,(2) ”[苏轼《水调歌头》(明月几时有)];你可悟人生豁 达:“(3) ,病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》);你 可学奉献之志:“春蚕到死丝方尽,(4) ”(李商隐《无题》);你可溯古思 今:“(5) ,湘水无情吊岂知”(刘长卿《长沙过贾谊宅》)。此外,读 “(6) , ”(范仲淹《岳阳楼记》),能让你感受超 越客观环境与个人得失荣辱之胸襟;读“(7) , ” [李白《行路难》(其一)],能激起你战胜重重困难到达胜利彼岸之情怀。 2. 请在下表横线处填写相应的古诗文名句,完成积累卡片。 意 象 古诗文名句 诗文中的“风” 许浑写“溪云初起日沉阁,(1) ”(《咸阳城东楼》),这是萧条苍凉之风; 秦观写“倚东风,(2) ”[《行香子》(树绕村庄)],这是喜悦畅快之风。 诗文中的“花” 欧阳修写“(3) , ”(《醉翁亭记》),这是春夏 芬芳之野花。 诗文中的“雪” 李白写“欲渡黄河冰塞川,(4) ”[《行路难》(其一)],这是人生道路 上的艰难险阻之雪。 诗文中的“月” 李商隐写“晓镜但愁云鬓改,(5) ”(《无题》),这是冷清凄寒之月; 范仲淹写“皓月千里,(6) , ”(《岳阳楼 记》),这是金色的明亮之月。 九年级上册专项复习 建立了小说情节、人物、主题之间的联系,引发读者的思 考。(1分)“琴证”这个题目,表明了文章以琴为线索,见证 了故事情节发展;(1分)也见证了蓟良真对自己职业的热 爱与敬畏,以及做人的良知;(1分)还见证了特定的历史年 代,更见证了现代人们对于历史的反思态度。(1分) 4. 示例:小李,你去古城一定要到雨湖边的“天风琴店”看 看,那里紧挨雨湖,清新雅致,若是雨天,烟雨迷蒙,伴着燕 子呢喃,浪漫至极! 店里的琴,传承着古城赫赫有名的专 制京胡的高手蓟良真的技艺。蓟先生自有制琴的秘诀,对 制琴的要求极高,并且为人富有胸怀,心中存着对职业的 热爱与对传统工艺的敬畏,我想你们一定会相见恨晚的! (从内容、人物、主题角度进行推荐各1分,语言通顺且有情 感1分) 文体补充阅读(非连续性文本+古诗词阅读) 一、 1. 材料一中“路见不平一声吼啊”“该出手时就出手 啊”体现了梁山好汉路见不平,拔刀相助的侠义精神; (1分)例如书中鲁达拳打镇关西、大闹野猪林等情节,都表 现了他的侠肝义胆,(1分)同时也反映了梁山好汉共同的 品质。(1分)因此,《水浒传》的书名翻译成“四海之内皆兄 弟”与书中内容相符。(1分) 2. (1) 虽然李逵梦见杀死四大奸臣不符合生活里的真实, 但他疾恶如仇、豪爽直率的个性符合人们心底的真实。 (3分) (2) 示例一:选择宋江。因为宋江能洞悉李逵的 内心想法,所以他对李逵的梦境能做出比较客观的解释。 (3分) 示例二:选择吴用。因为他被称为“智多星”,不仅 深知李逵的性格,还能理解李逵内心的真实想法,所以他 能够对李逵的梦境做出比较客观的解释。(3分) 3. (1) 托梦的方式表现了作者拥护封建正统观念的一面, 也显示了作者思想的矛盾之处。(2分) (2) 金圣叹点评 《水浒传》的梦境为极大章法(1分) (3) 举例论证(1分) 4. B 解析:A项,作者描述李逵在梦境中说的话,语言直 白、朴实生动,贴近生活,符合人物身份;C项,艺术逻辑虽 然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律,但 它最终还是达到了对生活逻辑的遵循;D项,《水浒传》的梦 境,表现了作者拥护封建正统观念的一面,也显示了作者 思想的矛盾之处。(3分) 二、 1. C 解析:尾联意思为“请别怪我临风凭吊而倍感悲 伤惆怅,我也想要效仿先贤携带书剑去从军”。这一联表 明文章无用,霸才无主,只能弃文就武,持剑从军。然而即 使今日从军,也不知是被重用,还是再历飘蓬之苦。想到 这里,怎能不临风惆怅,黯然神伤呢? 这一联将诗人那种 因“霸才无主”引起的生不逢时之感更进一步地表现了出 来。所以C项不正确。(3分) 2. (1) 对陈琳受曹操重用的羡慕,以及对自己生不逢时、 怀才不遇之悲(1分) (2) 虚实结合(或:借景抒情、怀古伤 今、用典)(1分) (3) 石麟、春草、铜雀、暮云(1分) (4) 荒 凉寥落(或:萧条凄凉)(1分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 史进 (2) 动作敏捷 (3) 人的长 相 (4) 顾大嫂彪悍 (5) 赛过,胜过 (6) 如果解释为 “生病的老虎”,这个意义并不能起到江湖名号虚张声势的 作用 【综合性学习】 2. (1) ① 自私自利、尖酸刻薄 ② 刘备 ③ 示例:二进荣国府,在饭桌上哄贾母高兴 (2) 《朝花夕 拾》不是现代小说,而是散文集。 (3) 示例:我认为网络 流行小说阅读不能取代经典阅读。经典小说艺术成就高, 思想深刻,经历时间考验,更有利于我们成长。网络流行小 说虽然体裁新颖,但其中一部分的艺术和思想价值不高, 读之无益。因此,我们应多读经典。 九年级上册专项复习 名句默写 【单篇过关】 1. 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其 君 2. 不以物喜 不以己悲 3. 政通人和 百废具兴 4. 朝晖夕阴 气象万千 5. 若夫日出而林霏开 云归而 岩穴暝 6. 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 7. 先天下之 忧而忧 后天下之乐而乐 人知从太守游而乐 而不知 太守之乐其乐也 8. 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 9. 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 10. 湖上影子 惟长堤 一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 11. 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 12. 长风破浪会 有时 直挂云帆济沧海 13. 沉舟侧畔千帆过 病树前头 万木春 14. 但愿人长久 千里共婵娟 15. 人有悲欢离 合 月有阴晴圆缺 16. 戍鼓断人行 边秋一雁声 17. 露从今夜白 月是故乡明 18. 汉文有道恩犹薄 湘 水无情吊岂知 19. 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 20. 鸡声茅店月 人迹板桥霜 21. 溪云初起日沉阁 山 雨欲来风满楼 22. 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 23. 水满陂塘 24. 欲说还休 却道“天凉好个秋” 【综合拔尖】 1. (1) 枳花明驿墙 (2) 千里共婵娟 (3) 沉舟侧畔千帆过 (4) 蜡炬成灰泪始干 (5) 汉文有 道恩犹薄 (6) 不以物喜 不以己悲 (7) 长风破浪会有 时 直挂云帆济沧海 2. (1) 山雨欲来风满楼 (2) 豪兴 徜徉 (3) 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 (4) 将登太行 雪满山 (5) 夜吟应觉月光寒 (6) 浮光跃金 静影沉璧 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21