上册 第3单元 文体补充阅读(说明文阅读)&拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

火把像一行行星星,一一簇拥着离开。岸上的人也一批批 急赴城门,(人群)慢慢稀少,不久就全部散去了。(这时,) 我们才停船靠岸。断桥边的石磴刚刚泛凉,(大家)坐在上 面,招呼客人开怀畅饮。此时月亮仿佛刚刚磨过的镜子, 山峦重新整理了妆容,湖水重新整洗面目。从前慢慢喝 酒、低声吟唱的人出来了,隐藏在树荫下的人也出来了。 我们这批人去和他们打招呼,拉(他们)来(和我们)同席而 坐。风雅的朋友来了,出名的歌妓也来了,杯筷安置,歌乐 齐发。(直到)月色灰白清凉,东方即将破晓,客人才散去。 我们这些人任凭船儿自由飘荡,在十里荷花之间畅快地熟 睡,(感受)香气扑人,做着恬静的梦,真是舒适极了。 三、 1. (1) 连接、紧跟 (2) 停止 (3) 向北走 (4) ② (每空1分) 2. 高柳长堤/楼船画舫会合亭前/雁次相缀(每处1分) 3. (他)认为(可以)用有名的园子的繁荣和荒废,(来)推测 洛阳的兴盛和衰败;(可以)用洛阳的兴盛和衰败,(来)推测 天下的安定与动荡。(2分) 4. (1) 问水亭 (2) 张岱祖父的寄园、主管选拔官吏部门 的戴斐君的别墅 (3) 孝廉黄元辰的池上轩、富春周中翰 的芙蓉园(每空1分) [参考译文] 柳洲亭,宋初被称为丰乐楼。宋高宗把汴京的 百姓迁到杭州的嘉、湖等郡,(因为)当年收成好,(就)建造 了这座楼用来与百姓一同享乐,因此得名。楼的门左边, 是孙东瀛建的问水亭。高高的柳树种在长堤上,装饰华丽 的大游船在问水亭前聚集,就像大雁飞行时排成的队伍。 早上解开缆绳,傍晚收起缆绳,车马喧闹,侍从们声音嘈 杂,一派人的声音吵闹不止。长堤的东边尽头是三义庙。 过了一座小桥,转向北走,就是我的祖父的寄园、主管选拔 官吏部门的戴斐君的别墅。转向南走,就是钱麟武阁学、 商等轩宰相、祁世培御史、余武贞编修、陈襄范掌科各自的 家和亭子,像鱼鳞一样集中在这里。经过这里(往前走),就 是孝廉黄元辰的池上轩、富春周中翰的芙蓉园,到处都是 棕榈。如今经过战乱的焚烧破坏之后,半根椽子都没有剩 下,瓦砾(堆得)与肩齐平,放眼望去都是飞蓬与蒿草。李文 叔写《洛阳名园记》,(他)认为(可以)用有名的园子的繁荣 和荒废,(来)推测洛阳的兴盛和衰败;(可以)用洛阳的兴盛 和衰败,(来)推测天下的安定与动荡。说得很真实啊! 我 在甲午年间,偶然进入这里,(看到)故国的宫墙之内长满 了庄稼,宫门的铜驼倒在荆棘之中,残破荒凉,伤心难过, 有所感而慨叹,几乎要仿效桑苎翁游览苕溪,夜晚一定痛 哭着回去。 文体补充阅读(叙事散文阅读) 1. 示例:(1) “我”六岁生日那天,给“我”一个温热的鸡蛋 (或:外婆记得院子里所有孩子的生日,为他们留着一个念 想) (2) 把一枚从猪粪里捡起的硬币抛掷给“我” (3) 面 临无米之炊,贫穷无望(每空1分) 2. 示例:(1) “一把”“一粒”“一丝”三个数量词,极言数量 之少,分量之轻。(1分)轻描淡写的语言,揭示了外婆在家 里的地位极低,无足轻重,可有可无,甚至被忽略不计。 (1分)三个数量词连用,强调了外婆的卑微,也暗含了作者 对外婆的同情。(1分) (2) 魔术师能够创造无中生有的 奇迹。(1分)妈妈面临“无米之炊”“贫穷无望的年景”,在 赤贫的境况中,要养活自己和三个孩子,就必须像一个魔 术师,拥有“无中生有”的魔力,创造奇迹。(2分) 3. 示例:① 外婆和妈妈都是卑微的人,她们也都表现出卑 微的力量,详写外婆而略写妈妈,详略得当,既能充实文章 内容,又能突出重点。② 外婆和妈妈这两个人物,具有各 自不同的特点,缺一不可。外婆的卑微体现在家族地位与 社会地位的低下,永远“沉默”;妈妈和她这一代人的卑微主 要体现在苦难重压下个体生命的渺小无力。外婆的力量 体现在劳作时坚实有力和对家人温暖的爱,妈妈的力量是 面对苦难绝不放弃。③ 外婆和妈妈生活在不同的年代,体 现文末那句“世代生活的路径”。(每点2分) 4. 示例:外婆是小院里最沉默的人,会被外公用烟杆教训; 生养了成家立业的孩子们,却连名字都被忽略。但她记得 每个孩子的生日,用极有限的物力给孩子们温暖的念想; (1分)她辛勤劳作,能干、坚定,充满力量,她用猪粪中捡到 的一枚硬币给孩子快乐。(1分)妈妈独自带着三个孩子在 贫穷无望的日子里,一味节省,仍旧面临无米之炊,可她没 有放弃,依旧辛勤劳作。在艰苦的日子里,她的坚持不放 弃,就是伟大的力量。(1分)外婆、妈妈是像发黑的青苔一 样生活在底层的人,她们被忽略、被遗忘,对生活索取极少, 看似卑微弱小,却能用巨大的力量忍受苦难,默默地修复 支离破碎的生活。卑微是这类人的生活状态,但这类人卑 微的生命里蕴含着抵抗命运、修复生活的巨大力量。 (1分)作者书写这类人的生活,替沉默者诉说,是希望社会 反省,并关注这一类人,在给予同情与敬意的同时,帮助这 些卑微的沉默者。(1分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) B 解析:艾青的成名作是《大堰 河———我的保姆》,所以本项“《我爱这土地》是他的成名作”表 述错误。 (2) 示例一:把握诗歌意象法。《艾青诗选》中, “土地”和“太阳”是中心意象,如《复活的土地》中,“土地”象 征着中华民族的觉醒和奋起,《雪落在中国的土地上》以“土 地”为主要意象,表达了诗人悲悯下层人民的困苦,忧伤祖 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 国的命运。 示例二:结合时代背景法。艾青的诗歌大概 分为三个时期。初期(1937年及以前)的创作———忧郁与 悲哀的笼罩:他从小被寄养在农民家里,对农民有了深入 的了解,他同情农民的遭遇,故作品中流露着忧郁与悲哀。 他的成名作《大堰河———我的保姆》中出色地塑造了“大堰 河”这个勤劳、善良却命运悲惨的农村妇女形象,表达着对 农民的同情。中期(1938年—1978年)的创作———希望与 理想的追求:诗人经过千难万险,甚至冒着生命危险,从重 庆来到延安,在这一片新的天地里,心豁然敞亮了。如《黎 明的通知》一诗,始终以黎明的自由而写出,诗人成了传达 黎明的祈愿的使者,自由、快乐自然流露。晚期(1978年以 后)的创作———赞美与歌唱的情怀:经历动荡岁月,作者虽 然饱经风霜,却依然赞颂光明。《光的赞歌》写于1978年 8月,正是动荡结束不久时。诗人仿佛从漫漫长夜中醒来, 重新看到曙光和希望一样,无法抑制内心的激情与创作的 冲动,拿起笔来,歌颂驱走阴霾、战胜黑暗的光明,歌颂新 的时代、新的生活。 【综合性学习】 2. (1) 示例:中国非遗魅力无穷,纪录片 《流光拾遗之旅》风靡全球。 (2) 示例一:大家好。农历 七月初七晚的七夕节,有看牵牛织女星、祈祷姻缘等习俗。 七夕图中牛郎带着孩子和织女说话,七夕是中国最具浪漫 色彩的传统节日,“牛郎织女”的传说,使七夕成为象征爱 情的节日。 示例二:同学们,中秋图描绘了脚踩祥云的 嫦娥。农历八月十五中秋节有赏月、吃月饼、赏桂花等民 俗,以月之圆预兆人团圆,寄托了游子思念故乡和亲人之 情,表达祈盼丰收、幸福的美好愿望。 示例三:大家好。 重阳图中女孩站在爷爷奶奶中间,三人一起欢笑。重阳节 在农历九月初九,“九”是最大数,寓意长久长寿,寄托对老 人健康长寿的祝福,有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祝寿等 习俗。 示例四:同学们,除夕图中一家人正写“福”字、贴 春联,十分温馨。除夕是岁末的最后一天,辞旧迎新,阖家 团圆,还有祭祖、守岁、吃团圆饭等习俗。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(15~16课) 1. (1) ① suǒ ② suī ③ 障 ④ 据 (2) [甲] 麻木 [乙] 赤裸裸 解析:甲处:麻木:形容思想不敏锐,反应迟 钝。麻痹:丧失身体某一部分的感觉能力和运动功能。这 里是指闰土被生活压迫得反应迟钝以至于对身边人漠不 关心。故选“麻木”。乙处:赤裸裸:比喻毫无遮掩。赤条 条:光着身体。这里指资本主义制度下人与人之间是毫不 遮掩的利益关系。故选“赤裸裸”。 (3) 表达了作者对现 实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 2. D 解析:“创造力”是名词,不是选项中所说的“动词”。 训练二(15~17课) 1. (1) tuì 鄙 (2) B 解析:第一空:视财如命:形容一 个人对财富的极度重视和贪婪,把财富看得比生命还重 要。仗义疏财:形容一个人慷慨大方,乐于帮助他人。根据 语境,此处应用“视财如命”来形容菲利普夫妇。第二空:云 容月貌:形容淡雅、飘逸的容貌。音容笑貌:形容人的声音、 容貌和神态,通常用于描述人的外貌特征。根据语境,此处 应用“音容笑貌”来搭配“回荡”。第三空:陶醉:沉浸在某种 境界或思想活动中。沉醉:比喻深深地沉浸在某种气氛或 思想活动中。根据语境,此处应填“陶醉”来表示享受阅读。 第四空:真理:客观事物及其规律在人的意识中的正确反 映。真谛:真实的意义或道理。根据语境,此处应选“真谛” 来和“人生”搭配。 (3) 示例一:神通广大、意志坚定的孙 悟空 示例二:精明市侩、前倨后恭的胡屠户 (4) C 解析:在给定的选项中,“不仅……而且”表示递进;“只 有……才”表示条件;“如果……那”表示假设;“因为……所 以”表示因果。根据句子的语境和意思,我们可以确定需要 使用表示假设条件的关联词,以表达出乎意料的惊喜。因 此,“如果……那”最符合要求。 2. B 解析:《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》,而不是小 说集《呐喊》。 3. 欲渡黄河冰塞川 青鸟殷勤为探看 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 三年谪宦此栖迟 万古惟留楚客悲 一封朝奏九重天 夕贬潮州路八千 露从今夜白 凫雁 满回塘 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 观察 (2) 监视 (3) 分享(每空1分) 2. (1) 示例一:A句运用了动作与神态描写,生动形象地 写出了马可瓦尔多小心提防别人抢夺只属于他的蘑菇时 的高度戒备状态,表现了他对于蘑菇的占有欲与期盼。 (2分) 示例二:B句运用了动作描写与语言描写,“倏地” 坐起表现出马可瓦尔多起床速度之快;而“呼唤”“努力呼 吸”体现出马可瓦尔多对于蘑菇的成熟与即将迎来采摘的 兴奋与激动。(2分) (2) 甲句中的“慷慨”强调了蘑菇的 出现就像是世界恩赐给马可瓦尔多生活的惊喜与希望,暗 示了其家境贫困、经济拮据。乙句中的“慷慨”是一种气急 败坏的行为,表现了马可瓦尔多丢失希冀后的破罐子破 摔。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 30 文体补充阅读(叙事散文阅读) ▶ “答案与解析”见P7 阅读下面的文章,回答问题。(20分) 卑微的力量 / 袁凌 ① 小时候,外婆是院子里最沉默的人。 ② 外公端着随时会教训人的烟杆,穿对襟大褂的身影笼罩了整个院子。外婆却是搁在角落里 的一把干柴,没有多余的水分和气息。声音也消失了。在人前,她是穿过屋顶下光线的一粒灰尘, 是外公烟锅里揉碎的烟叶,只有消逝的一丝苦味。她活在世上的时候,像是已经过世。生下了所有 成家立业的舅舅,却像是辈分最低的人,无人传递她的姓氏,我这个外孙,不知道她的娘家和名字。 ③ 但一个坚实的身影和一缕无尽温暖的气息,留在我的记忆里,比其他的大事更长久。记得那 年我的生日,所有的人都忘记了,连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院角,把一个煮熟了带着温 热的鸡蛋递到我手上,告诉我今天满六岁。这个鸡蛋,是从妯娌们拿的供养中存下来的。心中没有 数字的外婆,记得院子里所有孩子的生日,用自己小小的物力,为他们留着一个念想。 ④ 另外一次,外婆和大舅娘在猪圈干活,我在圈旁玩耍。我喜欢开春时猪圈被翻起来,散发出一 冬储藏的气息,含有玉米秆和茅草的芳香,却又混着一种深沉的腥味。外婆使着薅耙,挥动胳膊的姿 势坚实有力,跟我平时在院子里见到的她大不相同。或许在人多的场合,她主动缩小了自己。忽然,外 婆的薅耙碰到了什么东西,她弯下腰在粪里捡起了那个东西,看了一下,扬手向着我扔过来:“拿去吧!” ⑤ 那个圆圆的小东西划出一道闪光的弧线,落到我的脚下,是一枚一分钱硬币。这是最小的钱 了,不知被谁丢到了猪圈里,但它被外婆的手从粪中拾起和抛给我的时候,却熠熠发光。外婆弯腰 拣拾钱币的姿势很郑重,抛掷给我的手势坚决有力,吩咐的语调铿锵,不容置疑,我再也没有见到过 比那一刻更有力量、决心和权威的外婆,像是瞬间获得了魔力。 ⑥ 即使外婆变成了泥土,院子最终消逝了,那个鸡蛋散发出的温暖气息,和那个抛掷钱币的坚 实姿势,也会一直留在我心上。 ⑦ 在童年,外婆这一代的有一批人,她们像是别人生活的背景,已经没有价值,随时可以拿掉。 但实际上,她们却比那些在前台活动的家长和队长更可靠。像是砌筑田地的石坎,长了发黑的青 苔,常年沉默,没有抽枝发芽的风光。但抽掉了它们,田地会即刻崩塌,收成化为乌有。也像是田地 本身,孕育了这里的一切,却从不发出响动。只有俯伏触地,才能听见摩挲泥土的风声。 ⑧ 相比起外婆,妈妈是个生疏的魔术师。爸爸不在场的情形下,她试图用家中短缺的劳力和物 质,养活自己和三个孩子。她的道具不够用,常常捉襟见肘,四处露馅。她的手法是一味节省,省到尽 头,仍旧面临无米之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头,阁楼只剩糠秕,铁 锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里,她仍旧不能放弃,只能把泪水留给枕头,织进针线。 ⑨ 在妈妈那里,没有什么是不值得节省的,连同衣服上的一粒灰尘,因为要用挑回来的水洗掉。 没有理由是可以用于放弃的,即使锄头奈何不了老天爷,那也要挖个坑给它看。 ⑩ 当我成年以后开始写作,我最先想要记叙她们,却一直找不到合适的语言。她们不是时代的 纪念碑,也够不上无名英雄的称号,像土地一样,不反射光线,但质地无可怀疑。她们又是田地中的 脚印,收集了汗水和收获的重量,标明世代生活的路径。没有她们,我无从确认真实和方向。 (选自《青苔不会消失》,有删改) 语文 人教版 九年级 31 1. 阅读全文,填写下表。(3分) 人 物 卑微的处境 展现力量的举动 外婆 外公端着烟杆随时教训 生养了舅舅们,却像辈分最低的人 外孙不知道她的娘家和名字 (1) (2) 妈妈 (3) 一味节省,决不放弃 2. 结合语境,根据括号中的提示,品味语言。(6分) (1) 外婆却是搁在角落里的一把 ∙∙ 干柴,没有多余的水分和气息。声音也消失了。在人前,她是穿 过屋顶下光线的一粒 ∙∙ 灰尘,是外公烟锅里揉碎的烟叶,只有消逝的一丝 ∙∙ 苦味。(揣摩加点词 的表达效果)(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7) (2) 相比起外婆,妈妈是个生疏的魔术师 ∙∙∙ 。(分析把妈妈比作魔术师的原因)(3分) 3. 新考法·情境化命题 学习小组在交流本文的阅读体验时,有组员对文章的结构提出了疑问,请谈 谈你的理解。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) 答案讲解 4. 结合文章内容,联系链接材料,探究标题“卑微的力量”的含义。(5分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P9) [链接材料] 青苔这个东西,很卑微。但是它有一个特征:虽然卑微,但还有一种青 色,有一种生命。废墟下面长出的青苔,具有滋润性,具有一种修复的功能。 ———袁凌 第三单元 32 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P7 1. 读诗,可以让我们穿越古今,感受不同时代和人物的风度气韵。请完成下面的小题。 (1) 下列关于名著、名作的表述不正确的一项是 ( ) A. 《艾青诗选》中收录了著名诗人艾青的大量诗作,这些诗作的特点是力量雄浑,意象强烈 鲜明。 B. 艾青被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。《我爱这土地》是他的成名作。 C. 印度文学巨匠泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。他的《新月集》主要用孩 童的视角,描绘了儿童的种种天真情态和奇思妙想。 D. 《唐诗三百首》汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品,同时力图反映出不同作 者各自所作诗歌的风貌。 (2) 好的读书方法,可以让阅读事半功倍。请你结合具体内容,举例(除了《我爱这土地》之外)分 享你阅读《艾青诗选》时的读书方法和收获。 2. 九年级(2)班开展主题为“传统文化破壁”的语文综合性学习活动,请你参与并完成任务。 (1) [读新闻] 今天,国风已经吹进现实的角落,成为一种生活习惯与审美方式。小芳搜集了下面 的材料,请用一句话概括材料的内容要点。(25字以内) 《流光拾遗之旅》是一部上海某游戏公司制作发行,由上海市文化和旅游局非物质文化 遗产处指导拍摄,通过持续寻访非遗传承人,向全球玩家展现中国“非遗”的魅力的纪录片。 该片于2023年1月24日起播出,发布仅3天全网播放量就已超过400万人次,目前已在超 过200个国家和地区发行,制作了15种语言字幕的版本,可谓风靡全球。 (选自《人民日报·海外版》,有删改) 答案讲解 (2) 核心素养·传统文化 [说图片] 传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分, 形式多样、内容丰富。小语同学收集了下面的节日图片,请选择一幅,结合节日传 统进行解说。(80字左右) 语文 人教版 九年级