习作例文：《风向袋的制作》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《习作例文：风向袋的制作》教学设计

 

一、教学目标

1. 知识与技能目标

 学生能够正确、流利地朗读《风向袋的制作》这篇例文，理解文中的生字词及专业术语。

 精准把握风向袋的制作步骤、材料准备以及制作过程中的注意事项，能够按照例文的指导独立制作风向袋。

 学习运用连接词（如“首先、接着、然后、最后”等）有条理地描述制作过程，初步掌握程序性文本的阅读与写作方法。

 2. 过程与方法目标

  通过自主阅读、小组合作探究、实践操作、展示交流等活动形式，培养学生的阅读理解能力、动手实践能力、合作交流能力以及语言表达能力。

 引导学生在阅读和实践中总结规律，学会迁移运用，能够将从例文中学习到的制作方法和写作技巧运用到其他类似事物的制作与描述中。

 3. 情感态度与价值观目标

  激发学生对动手制作的兴趣，培养学生的创新精神和实践意识。

 让学生在制作过程中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生耐心细致、不怕困难的品质。

二、教学重难点

 1. 教学重点

  透彻理解风向袋的制作流程和方法，准确认读和理解文中的“竹竿、绸带、脱脂棉、细铁丝、大头针”等材料名称以及“剪裁、缝制、固定、系、涂抹”等制作动作相关的字词。

 能够仿照例文，运用连接词清晰、连贯、有条理地口述和书面描述风向袋的制作过程，掌握程序性文本的写作框架与思路。

 成功制作出风向袋实物，在实践中体会制作的要点和技巧，培养学生的动手能力。

 2. 教学难点

  体会作者在介绍制作过程中是如何运用恰当的连接词、准确的动词以及清晰的步骤安排来使文本通俗易懂、条理分明的，感受说明文语言的准确性和逻辑性。

 引导学生在自己描述制作过程时，能够根据实际情况灵活运用多种说明方法（如列数字、作比较、打比方等），使制作步骤的描述更加生动形象、易于理解，提升学生的语言运用能力和写作素养。

 鼓励学生在制作风向袋的基础上，进行创意改进或拓展，如改变材料、设计独特的形状或装饰等，培养学生的创新思维和创造力，并能够将创新点准确地描述出来。

三、教学方法

 讲授法、朗读法、讨论法、实践法、演示法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1. 教师准备

 风向袋制作的相关材料若干套，包括竹竿、绸带、脱脂棉、细铁丝、大头针、剪刀、针线等，用于课堂上的示范制作和学生实践操作。

 制作关于风向袋的多媒体课件，包含风向袋的图片、视频资料，例文中重点语句的展示，以及制作步骤的动画演示等，辅助教学过程，增强教学的直观性和趣味性。

 准备一些小奖品，如精美书签、小手工制品等，用于奖励在课堂表现出色的学生，激发学生的学习积极性。

2. 学生准备

 预习《风向袋的制作》这篇例文，尝试朗读课文，圈出生字词，初步了解风向袋的制作相关内容。

 准备好学习用具，如笔记本、笔等，以便在课堂上记录重点知识和参与讨论。

五、教学过程

（一）趣味导入

 1. 播放一段户外放风筝的视频，视频中展示风筝在不同风向和风力作用下的飞行姿态，孩子们在草地上欢快地奔跑着放风筝。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频里我们看到风筝飞得很高，那你们知道是什么在控制风筝的飞行方向吗？”引导学生思考并回答，引出风向袋这一主题。

2. 展示一些不同形状、颜色和材质的风向袋图片，让学生观察并说说对风向袋的第一印象，提问：“看了这些图片，你们觉得风向袋是做什么用的呢？它是怎么制作出来的呢？今天，我们就一起来学习《风向袋的制作》这篇例文，揭开风向袋制作的神秘面纱。”

 （二）初读例文，扫清障碍

 1. 学生自由朗读《风向袋的制作》这篇例文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音或字典自行解决。教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导和帮助，尤其关注一些容易读错或理解困难的字词，如“竹竿（gān）”“脱脂（zhī）棉”“缝（féng）制”等。

2. 教师利用多媒体课件展示生字词，带领学生逐字认读，讲解生字的读音、

字形和字义。例如：“竿”字是上下结构，部首是“竹”字头，因为最初的竹竿就是竹子做的，所以与竹子有关，读音为“gān”，可以组词“竹竿、鱼竿”等；“脂”字是左右结构，左边是“月”字旁，很多与身体部位或脂肪有关的字都有这个偏旁，右边是“旨”，读音为“zhī”，“脱脂棉”就是去除了油脂的棉花，常用于医疗或手工制作等。通过形象的讲解，帮助学生记忆生字。

3. 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。读完后，让学生简要概括每一段的主要内容，初步了解课文的大致结构和主要内容，知道课文是按照制作前的准备、制作过程的顺序来介绍风向袋的制作的。

 （三）精读例文，理解制作步骤

1. 整体感知制作流程

  引导学生再次默读课文，思考：“风向袋的制作主要分为哪几个大的步骤？”让学生在文中找出相关的段落划分或标志性语句，然后请学生回答，教师总结并板书：制作前的准备、制作风向袋袋体、固定风向袋与竹竿、测试风向袋。

 2. 详细剖析制作前的准备步骤

  提问：“在制作风向袋之前，我们需要准备哪些材料呢？请同学们仔细阅读课文，把材料名称找出来。”学生找出“竹竿、绸带、脱脂棉、细铁丝、大头针、剪刀、针线”等材料后，教师利用多媒体展示这些材料的实物图片或示意图，让学生更加直观地认识它们。

 接着问：“除了材料，还需要做哪些准备工作呢？”引导学生关注文中提到的对材料的处理或测量等准备事项，如“准备一根竹竿，长度约 1.5 米左右”“绸带可以选用轻薄、透气的材质，宽度在 20  30 厘米之间”等，让学生体会到制作前准备工作的细致性和重要性。

 组织学生小组讨论：“如果让你们自己准备这些材料，你们会去哪里找呢？在准备过程中可能会遇到什么问题？”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师给予点评和指导，培养学生的实际操作意识和解决问题的能力。

3. 深入探究制作风向袋袋体的步骤

 让学生认真阅读描写制作袋体的段落，找出制作过程中使用的动词，如“剪裁、缝制、系”等。教师提问：“这些动词在制作过程中起到了什么作用？如果换用其他动词，会有什么不同？”引导学生体会作者用词的准确性。

 按照文中的步骤，教师进行示范操作，一边操作一边详细讲解：“首先，我们用剪刀把绸带剪裁成长方形，这个长方形的长和宽要根据之前的设计和准备来确定哦。然后，用针线把长方形的两条长边缝合在一起，注意针脚要细密均匀，这样袋体才不容易散开。缝合到最后，要留下一个小口，用来填充脱脂棉。接着，把脱脂棉均匀地填充进袋体里，不要填得太满，也不要太少，填充好后，再把留下的小口用针线缝合起来。最后，在袋体的一端系上一根细铁丝，这根细铁丝要