4.12 河流与湖泊（教学设计）-2024-2025学年三年级科学上册（苏教版）

《河流与湖泊》教学设计 【教材分析】 本课是认识地球上的水资源的第一课，帮助学生认识身边常见的水体及其特征。除了河流、湖泊，常见水体还包括江河、池塘、水库等。 本课教学内容分三个部分: 第一部分，认识常见水体类型。首先让学生回忆和描述自己在生活中所见过的各种水体，如河流、小溪、池塘、湖泊等，调动他们的已有认识，再阅读课文，进一步概括和了解常见水体类型和主要特征。 第二部分，模拟河流与湖泊的形成。先使用油泥塑造不平整的地形，然后借助模拟降雨来进行模型的适当调整，直至模拟出“河流”“湖泊”，这个模拟活动能帮助学生形成更多关于河流和湖泊的感性认识。 第三部分，认识河流与湖泊是生物的家园。教材图片中包含了大量的淡水生物信息，有学生熟悉的，也有不熟悉的，所选取的动植物体现了淡水生物的分布结构:淡水植物生长区域分为水面、岸边和水底，淡水动物生活范围分为上层、下层、近底层和岸边。 【学情分析】 在学习本课之前，学生已经对水的形态和性质有了一定的了解。但因学生身处美丽的锦江边，从小到大天天跟水打交道，拥有非常充足的水资源，对淡水的用途认识不充分,对浪费水的现象熟视无睹，对淡水的匮乏感受不足,他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。因此，本课重点在于激活学生的“节水意识”。 【教学目标】 1. 通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。 2. 乐于参与、分工协作完成河流(或湖泊)模型的设计与制作，知道河水(湖水)的来源和河流(湖泊)的地形特点。 3. 借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。 【教学重点】 识别出河流、湖泊等常见水体类型。 【教学难点】 完成河流(或湖泊)模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。 【教学准备】 教师材料：教学课件。 学生分组材料：各种水体类型的卡片;淡水生物卡片和湖泊底图;河流与湖泊模型制作材料。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、提问导入 1．师：我们一起来观赏一些美丽的风景，大家注意观察这些美丽的风景中有没有相同的元素？大家找到相同的元素了吗？ 预设：有水。 2．师：大家想一想，这些风景中如果没有了水，还能这么漂亮吗？这节课我们就一起来学习《河流与湖泊》。 ［设计意图：通过教师的引导，学生在已有知识经验的基础上思考地球上哪些地方有水。根据学生的回答，对地球上水的分布有一个初步直观的感觉：地球上的水以各种不同的形式分布在各处。］ 二、地球上水的分布 1．师：这里有几种不同地方的水域，请同学们仔细观察一下，并说说它们有什么异同点？（出示图片：京杭大运河、瘦西湖、池塘、水库） 2．师：哪里的水最多呢？这些有水的地方，它们在地球上的面积相同吗？水量相同吗？ 预设：不相同。河流、湖泊在地球上面积大，蓄水量多；池塘、水库在地球上面积小，蓄水量少。 3．师：我们把水在地球上所占的面积叫做水域，所以我们应该怎么描述呢？ 预设：河流、湖泊的水域大，蓄水量多；池塘、小溪的水域小，蓄水量少。 4．师：河流、湖泊、池塘和水库，它们都是天然形成的吗？ 预设：不是。河流、湖泊、池塘是天然形成的水域，但是水库是人工水域。 5．师：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江河湖海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。 6．师：那河流与湖泊之间有一个特别明显的不同，是什么呢？（出示图片：河流、湖泊） 7．师：湖和河区别主要是：湖是封闭的有陆地包围水域。河是线性流动的水体。 ［设计意图：通过观察和讨论，了解在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。］ 三、实验：模拟河流与湖泊的形成 1．师：这些美丽的河流和湖泊是怎样形成的呢？接下来，我们做一个实验：模拟河流与湖泊的形成，怎么样？ 预设：来自雨水，泉水，雪山融化等；由高处向低处流；有河槽 2． 师：具体应该怎么做呢？请大家开动脑筋想一想。（出示实验材料：装满水的塑料瓶一个（模拟下雨），塑料盆一个，油泥一块（足量），假山模型，植被模型，房屋模型等。） 预设：应该有的地方要矮一点，才能蓄水。 3．师：现在请结合教材37页的实验要求设计实验，给大家3分钟的时间讨论。 4．师：现在请大家合作制作不平整的地形模型，5分钟倒计时开始。5．学生实验，填写实验报告单。 6．师：大家想一想，下雨时校园里有没有“河流”与“湖泊”？ 预设：有，低洼处就会有积水。 7．师：如果低洼足够大，积水量足够多就会有“河流”和“湖泊”。河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出来的一股泉水，或是雨水所汇集的小溪。当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动，就形成了河流。而对于湖泊，在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下，地表形成许多凹地，积水成湖。 [设计意图：通过实验，使学生了解河流与湖泊的形成原因：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。而对于湖泊，在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下，地表形成许多凹地，积水成湖。] 四、河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园 1．师：我们的陆地上为什么会有千千万万的河流与湖泊呢？大家看完视频就会有答案了。 预设：没有水就不可能有生命。我们应该保护河流与湖泊不被污染。 2．小结：水对地球上的生物来说是非常重要的，没有水就不可能有生命。我们平时说的水基本上说的都是淡水，而河流和湖泊是重要的淡水资源。河流与湖泊还是许多生物赖以生存的家园，如：鱼类、虾类、螺类等动物；如藻类、浮萍、荷等植物。淡水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的，它是有限的，我国淡水资源匮乏，大家要提高节水意识。所以保护河流与湖泊不被污染和浪费，人人有责。 [设计意图：使学生了解河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物赖以生存的家园。我们要保护河流与湖泊不被污染，同时要节约用水。] 【板书设计】 河流与湖泊 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$