4.12河流与湖泊（教案）-2024-2025学年三年级上册科学苏教版

nullnull第1课时 河流与湖泊 （苏教版）三年级 上 教学目标 举例说明地表常见的水体类型，初步了解生活在水体不同位置的淡水生物。 01 02 运用阅读资料、分析比较、模型建构等方法描归纳出河流与湖泊的不同点。 03 通过模拟实验和设计制作，选择恰当的材料探究河流与湖泊的模型，解释成因。 科学观念 04 体验探究河流和湖泊的乐趣，意识到河流和湖泊等水体对人类和动植物的意义，知道淡水资源的重要性，认识到应合理利用并加以保护。学会尊重生命和环境，珍惜水资源。 科学思维 探究实践 态度责任 教学情境 教学情境 水，是人类生命的源泉。没有水，人类将无法生存，万物将不能生长，世界将不会如此多姿多彩。因此，珍惜我们人类的生命的源泉，就必须节约用水，才能保护好我们人类的生命线。为了增强全校师生的节水意识，学校准备筹备开一个水资源博览会，三年级承担这项任务筹备工作。 教学情境 学校准备筹备开一个水资源博览会，三年级承担这项任务筹备工作。水是人们每天都离不开的，地球上的水资源十分丰富，它们是以什么形式存在的呢？ 探究新知 同学们，你们知道地球为什们是蓝色的吗？ 活动一：比较水域的不同 地球表面约71%的是水，所以呈现蓝色。 探究新知 美丽的景色 探究新知 我们身边有许多河流与湖泊。 自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。 我们身边有许多河流与湖泊。 黄河 青海湖 探究新知 我们身边有许多河流与湖泊。 山涧 池塘 小溪 探究新知 我们身边有许多河流与湖泊。 小型水库 探究新知 陈村水库,安徽第一大水库 水域名称 水域面积 蓄水量 是否天然形成 江、河、湖、海 池塘、小溪、山涧 水库 大 多 通常是 小 少 通常是 有大有小 有多有少 否 探究新知 几种水域的不同 实验材料：大方盒、水、油泥、喷壶 探究新知 活动二：模拟河流和湖泊的形成 探究新知 用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形。用喷壶装水后倒入模拟地形里，模拟“降水”。 实验步骤： 活动二：模拟河流和湖泊的形成 探究新知 选择低洼处筑坝，观察“河流”“湖泊”的形成。 实验步骤： 活动二：模拟河流和湖泊的形成 探究新知 当往模拟地形里“降水”时，随着水的逐渐增多，水会往较低的地方流动，形成“ 河流”；水积聚在低洼处就会形成“ 湖泊”。 实验现象： 活动二：模拟河流和湖泊的形成 探究新知 实验结论: 河流与湖泊是由于洼地积水形成的，河流是由高向低流动的；湖泊是静止的。它们形成条件： ①有经常不断地流动着的水（如：降雨） ②有储存水的“槽”。 活动二：模拟河流和湖泊的形成 探究新知 河流与湖泊的形成 活动二：模拟河流和湖泊的形成 探究新知 活动规则 学生分成三个小组，在8分钟内，组内讨论寻找河流与湖泊周围的生物，找到最多的小组获胜。 活动三：寻找河流与湖泊周围的生物 探究新知 蜻蜓 青蛙 莲 鲫鱼 金鱼藻 水蛇 小龙虾 鳜鱼 青鱼 河虾 水黾 浮萍 衣藻 白鹭 龟 淡水螺 蝌蚪 香蒲 芦苇 活动三：寻找河流与湖泊周围的生物 探究新知 河流与湖泊除了为这些生物提供家园，对我们的生活、生产还有着哪些密切的关系呢？ 探究新知 淡水资源 航运 水利发电 农田灌溉 水产养殖 河流与湖泊对我们的生活、生产的作用 课堂练习 1.下面的生物中，（ ）生活在河流与湖泊中。 A. B. C. 2.下列选项中，（ ）属于水库的特点。 A . 是流动的 B 蓄水量极大 C. 有人工修建的坝 3.皮皮和丽丽在讨论河流与湖泊的形成时，提出了下面的看法，其中正确的是（ ）。 A. 河流和湖泊是在平地上积水形成的 B. 河流和湖泊是在山地上积水形成的 C. 河流和湖泊是在洼地上积水形成的 一、选择题 C C C 课堂练习 二、判断题 1.下雨时校园里可能会有 “ 河流 ” 和 “ 湖泊 ” 。（ ） 2.河流和湖泊属于人工水域。（ ） 3.人类的生存离不开河流与湖泊。（ ） 课堂总结 通过今天的学习，我们能够识别出河流、湖泊等常见水体的类型，知道它们各自的特点及性质，通过河流和湖泊模型的制作，知道了水的来源及它们的形成方式，能够说出河流与湖泊里的生物名称，知道河流与湖泊不仅仅是许多生物的家园，对我们人类有很大的作用。 作业布置 用生活中的工具自己制作一个人工湖，进行展示。 Lavf57.83.100 $$