第八单元习作：《那一次玩得真高兴》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《那一次玩得真高兴》教学设计 ***学校 *** 教材分析 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。 教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。 教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。 教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。 教学目标： 1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作愿望，培养写作兴趣； 2.能按照一定的顺序把事情写清楚，写具体； 3.表达出当时的快乐心情。 教学重难点：写出高兴的心情 教学准备：课件、手机、导学案 教学过程： 一、谈话导入，明确写作类型。 1.师：同学们，见到了你们很高兴，你们猜猜老师现在的心情怎么样？ 学生猜测（紧张 高兴） 2.师：你从哪些地方看出来的？（表情 动作）你真是个善于观察的孩子，希望这节课你也带着这双善于发现的眼睛去学习，去观察。 3.认读卡片。 师：同学们，老师手里有一些卡片，我们一起来读一读。 生：时间 地点 人物 （学生读完卡片，把卡片贴在黑板）师：看到这些卡片，你们知道我们今天是一篇写什么的作文？ 生：写事。 师：黑板上的时间、地点、人物就是写事的三个要素。 二、解读作文题目 1.齐读作文题目，从题目入手，了解写作的要素。 师：同学们，读了课题，你觉得咱们写这篇文章，得回忆哪些内容。 （学生回答，出示图片，引导学生回忆） 生：我想到了拔河比赛。 生：我想到了学校的打篮球比赛。 师：这位同学加入了地点，你们在说的时候也课试着加入其他的要素。 生：在周末的时候，我和家人们去…… 三、如何写清过程 过渡：有不少同学都想到了自己玩的开心的活动，可是只有这一句话，别人能感受到你的开心吗？我们应该要写清楚什么呢？才能让人感受到你的快乐。一起看看习作要求吧。（出示习作要求）一起读一读。 1.观看视频，完成观察记录表 （1）师：通过习作要求，我们知道了要把玩的过程写清楚，像放电影一样，来回想一下我们的一次玩的过程。（出示回忆的内容应包括的几点）除了时间、地点、人物外，还学要了解具体的游戏过程，尤其是最开心的环节。可是由于时间的原因，我们可能会想不起太多的细节，这时候，我们可以用照片，或者和你一起玩过游戏的小伙伴聊一聊。 （2）昨天，咱们玩了一个游戏，老师就用视频给你们记录了下来。（出示视频）在看之前，需要你们带着任务去观察。（出示任务：观察视频中的人是怎么做的；怎么说的；心情如何。）第一大组观察游戏前，第二大组观察游戏进行时，第三大组观察游戏后。 2.学生观看视频，教师拍精彩瞬间，观看完成后，给5分钟时间记录整理。 3师：同学们，一起来看看每一部分的人物完成情况。（出示游戏前的资料整理）一起来读读这段话。（学生齐读） 4.汇报游戏前的观察表，学习如何写出人物的心情。 （1）师：通过朗读，你能感受到人物的心情吗？ 生：不能。 再次观看视频（板书：游戏前），引导学生观察人物的动作，表情。 （2）师：谁来说说你的观察？ （预设）生：我看到小明同学弯着腰，在调整牛奶的距离…… 师：还有呢？ （预设）生：我看到小强同学正在热身，已经做好游戏的准备。 （3）师：他们刚刚抓住了人物的什么描写？（学生回答，教师板书：动作） （4）师：从他们的动作中，你体会到了他们的什么心情？（学生回答，教师板书：激动、开心） （5）展示修改后的文章对比。 5.展示进行时的描写。学生修改完善。 （1）展示第二组，进行时的写作片段。 （2）学生读一读，再评一评。 （3）边看视频，边观察视频中的人物（板书：进行时）。 （4）师：谁来说说你的观察？ 生：我看到了小刚同学，他在听到老师说摸衣领时，一只手抓住衣领，另一只手却在向着饮料靠近。 （5）师：从这个动作，你看出了他什么样的心情？（学生回答，教师板书：迫不及待） 生：当老师喊道饮料，只见小林同学，像兔子一样冲了出去。 （6）师：这里写抢的速度之快，运用了什么方法？（学生回答，教师板书：比喻）所以我们还可以用上修辞手法来表达人物的心情。 （7）展示修改后的文章对比。 6.展示第三组游戏后，学生评价并通过观察视频补充完善游戏后的描写。 （1）师：读完这位同学的展示，你有什么看法？（学生说修改意见） （2）学生观看游戏后的视频，抓住当中的人物描写。 （3）师：谁来说说你的观察？ 生1：我发现取得胜利的同学，脸上都挂着笑脸。 生2：我发现小强同学特别高兴，高兴得蹦了起来。 师：蹦多高呢？引导学生说出夸张句。 （4）展示修改后的文章对比。 7.总结：所以，在描写游戏过程的时候，我们可以抓住人物的动作、表情等来表现人物的心情，还可以适当运用修辞手法。在描写过程的时候，需要按照一定的顺序，咱们还可以用上连接词，比如：首先、接着、然后、最后。 四、学生习作 1.师：接下来，按照我们刚刚总结的方法来完成刚刚的习作片段。注意按照要求写清楚。（课件出示要求） （1）写清楚玩的过程； （2）表达当时高兴的心情（动作、神态等细节描写）； （3）正确使用标点符号。 2.总结方法，出示好词，完成习作。 师：这里的好词希望你们可以用的上，接下来给你们10分钟的时间，把刚刚的习作片段修改好。 五、展示评价 1.展示作品。 2.师生共同评价。 评价标准： 学科网（北京）股份有限公司 $$