第3课《风雨吟》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

风雨吟/芦荻 学习目标 1、把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感。 2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想情感。 3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。 新知导入 芦 荻：1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《远帆》《旗下高歌》《荻花集》《海南颂》《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。创作高峰期约为1935年—1940年。 【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。 走近作者 短诗五首 4 芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人。现代诗人。 主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 走近作者 朗读诗歌 风/从大地/卷来， 雨/从大地/奔来。 郊原/如海， 房舍/如舟。 我有/年轻的舵手的心， 在/大地的海上。 6 朗读指导 风/从大地/卷来， 雨/从大地/奔来。 郊原/如海， 房舍/如舟。 我有/年轻的舵手的心， 在/大地的海上。 “郊原/如海,房舍/如舟。”——语速宜慢,要读出沉重感。 “我有/年轻舵手的心,在/大地/风雨的海上。”——要读得坚定。 短短六行,以丰富的意象,描绘了铺天盖地的暴风雨给人的冲击与感受,表达了诗人勇当“舵手”的志向。 7 精读细研 这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中“卷” “奔”“海”“舟”“舵手”等特有的词，用你的话描绘出画面。 “风”“雨” 从大地 “卷”“来” ，气势十足。风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船； “我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 精读细研 风从大地卷来，雨从大地奔来。 郊原如海，房舍如舟。 风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。 雨下得又急又猛，非常有冲击力 比喻 表面写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，实则暗示祖国风云诡谲的时代环境。 描写静景，通过写郊原、房舍，继续表现风雨，同时暗示作者心中的恐惧、不安。 精读细研 诗歌中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？ “风”“雨” 指自然界中的风雨 对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也指“人生”的坎坷与遭遇。结合时代背景，也可以理解为中华大地上的血雨腥风。 表面 深层 精读细研 谈谈你如何理解“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”这两句诗。 “年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历和经验的舵手一样，忧思满怀，同时也有初生牛犊不怕虎的气概，愿意挺身而出。表现了“我”对祖国前途、民族命运感到忧虑的同时,敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 11 疑难探究 诗人运用了哪些修辞手法？用这些修辞手法的目的是什么？ 诗人运用多种修辞手法，展现了当时严峻的生存形势及国人的抗战热情，表达了诗人征服天下的勇气和初生牛犊不怕虎的精神，展现了诗人愿以天下为己任，征服每一个险涛恶浪的广阔胸怀。 象征 比喻 12 整体感知 风从大地卷来，雨从大地奔来。 赏析：开篇紧扣题目，极力渲染环境的恶劣，暗示这是风云变化的历史时期。“卷”“奔”两个动词极为生动，描绘出狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。 整体感知 郊原如海，房舍如舟。 赏析：运用比喻的修辞手法，这一节写静景，继续表现风雨。连用两个比喻，将“郊原”比作海，将“房舍”比作海面上飘摇不定的舟，极富画面感，形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状态，表现了房舍的渺小和飘摇不定，突出了风雨之大、情势之恶劣。 整体感知 我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。 赏析：引入“我”的形象，升华了诗歌主旨。这两句是倒装句。“在大地风雨的海上”照应上文，是说风雨交加的大地就像一片海，写我”的处境。“有年轻舵手的心”写“我”的思想状态，因为“年轻”，没有经验不知道命运的舟船将驶往何处，不知道是否会面临灾难，因而害怕无法从容应对；但同样因为年轻，“我”有战胜风雨的责任感、使命感，“我”有乘风破浪的勇气和决心。 诗人描绘了狂风席卷一切、暴风雨铺天盖地的画面，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。 主旨归纳 1.运用象征手法,寓意深刻。 诗中用遭遇“风雨”侵袭的“大地”象征当时动荡的中国局势,“风雨”则象征着当时的中国社会所承受的苦难;“郊原如海,房舍如舟”两句象征着当时中国风雨飘摇、动荡不安的状态。就是在这样的背景下,“我”承担起时代赋予的责任。 写作特色 2.很强的画面感。 诗中写风用“卷”,写雨用“奔”,简单的两个字就描绘出一幅风急雨骤的情景。诗中的“风”“雨”“大海”“航船”和“人”这五个意象共同构成一幅风雨掌舵图,画面感极强。 写作特色 对比阅读课文这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面？ 19 1.朗读诗歌，描绘诗歌画面。 这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 2.结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。 (1)开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果？ (2)诗中的“风雨”有哪些含义？ (3)面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？ 课堂练习 3、如何理解“年轻舵手的心”？ 解析：“年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历和经验的舵手一样，忧思满怀，同时也有初生牛犊不怕虎的气概，愿意挺身而出。表现了“我”为祖国前途、民族命运感到忧虑的同时，又有敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 $$