Module8 Unit2 Writing（教学设计）-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module8 Unit2 Writing 一、教学内容 激活Module 8的话题，归纳本模块有用句式，练习篇章写作技巧，描写我最喜欢的运动员。 二、教学目标 写：能够写一篇短文介绍乒乓球运动员，张怡宁。 三、学情分析 学生在第三模块对于人物的介绍已经有所认知和练习，写作任务较好展开。 四、教学资源 多媒体教学设备（大屏幕和实物投影）、ppt教学课件等。 五、教学过程 I. warm up. [操作方式] 教师询问你所了解的著名运动员 T: do you know these athletes? [设计意图] 通过图片或视，激发学生的兴趣，调动学生的积极性；学生通过回答和他们自身相关的问题，分享个人经历与情感。 II. Brainstorming [操作方式] 和学生讨论中国著名体育明星，简单谈论他们的故事。（提前布置任务，以小组和做的方式查询所喜爱体育明星的资料） T: Who else in China do you know? What stories you know about them? [设计意图] 扩充学生的背景知识，开阔眼界，多了解我国的体育明星的生平。 Ⅲ. Mapping [操作方式] 根据时间线索，回顾课文 T: Last lesson, we have known many things about a famous sport star-----Liuxiang. 1983 1993 1998 2001 2004 2008 2012 [设计意图] 根据时间线索，复习本模块的核心句式并对奇迹这一话题进行梳理，明确在描述时，如何对事实与观点进行陈述，更要把握时间和逻辑连词。 Ⅳ.Free writing Step1 [操作方式] 教师要引导学生在文章中合理使用被动语态来表达，使篇章的句式灵活 T: what did Liu Xiang train for at first? S: Liu was encouraged at first to train for the high jump. T: Was Liu Xiang’s ability in hurdling noticed by himself? S: No, it isn’t. His ability in hurdling was noticed by Sun Haping. [设计意图] 回顾文章中的句式，体会被动语态的用法，并结合已经复习的文章结构，确定文章的主要写作素材。 Step2 [操作方式] 小组合作。参照Activity7有关张怡宁的句子进行仿写，练习被动语态，学生仿写句子介绍张怡宁并表达自己的观点等。 [设计意图] 合作学习，完成语法渗透。学生练习句型的转换。 Ⅴ. Outlining [操作方式] 学生根据段落的结构列出提纲，并利用适当的逻辑和时间连词，将句子组合起来初步形成段落。鼓励大号同学适度扩展，表达自己对运动员的观点。鼓励小号同学练习仿写段落。 Ss draft. [设计意图] 清晰写作脉络，实践段落写作技巧。 Ⅵ.Editing [操作方式] 使用实物展台，分层展示。学生互评，教师点评。 Teacher evaluates the works of the students, Ss cooperate with each other and improve themselves. [设计意图] 对段落描写进行推敲，总结提升，形成终稿。教师要总结，全篇写作的时态应为过去时为主的时态。 VII Homework 将同学互评和老师点评的版本整理，用作文纸写出，贴在作文本上，形成二稿。 六、教学反思： 1. 教师在指导写作的过程中，要引导学生不要写成流水账。 2. 教师可以建议程度较好的学生，练习写作，我最喜欢的运动员，作为适度扩展提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$