精品解析：2024届江苏省南京航空航天大学附属高级中学高三上学期基本素养与综合能力测试语文卷

高三语文基本素养与综合能力测试卷 命题人：南京航空航天大学附属高级中学 唐修亮 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 造园有法而无式。在于人们的巧妙运用其规律。计成所说的“因借 （因地制宜，借景）”，就是法。《园冶》一书终未列式。能做到园有大小之分，有静观动观之别，有郊园市园之异等等，各臻其妙，方称“得体” （体宜）。中国画的兰竹看来极简单，画家能各具一格；古典折子戏，亦复喜看，每个演员演来不同，就是各有独到之处。造园之理与此理相通。如果定一式使学者死守之，奉为经典，则如画谱之有“芥子园”。文章之有八股一样。苏州网师园是公认为小园极则，所谓“小而精，以少胜多”。其设计原则很简单，运用了假山与建筑相对而互相更换的一个原则（苏州园林基本上用此法。网师园东部新建反其道，终于未能成功），无旱船、大桥、大山、建筑物尺度略小，数量适可而止，亭亭当当，象一个小园格局。反之，狮子林增添了大船，与水面不称，不伦不类，就是不“得体”。清代汪春田重葺文园有诗：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难；果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”说得透彻极了，到今天读起此诗，对造园工作者来说，还是十分亲切的。 园林中的大小是相对的，不是绝对的，无大便无小，无小也无大。园林空间越分隔，感到越大，越有变化，以有限面积，造无限空间，因此大园包小园，即基此理（大湖包小湖，如西湖三潭印月）。是例极多，几成为造园的重要处理方法。佳者如拙政园之枇杷园、海棠坞、颐和园之谐趣园等，都能达到很高的艺术效果。如果入门便觉是个大园，内部空旷平淡，令人望而生畏，即入园亦未能游遍全园，故园林不起游兴是失败的。如果景物有特点，委宛多姿，游之不足，下次再来。风景区也好，园林也好，不要使人一次游尽，留待多次，有何不好呢？我很惋惜很多名胜地点，为了扩大空间，更希望一览无余，甚至于希望能一日游或半日游，一次观完，下次莫来，将许多古名胜园林的围墙拆去，大是大了，得到的是空，西湖平湖秋月、西泠印社都有这样的后果。西泠饭店造了高层，葛岭矮小了一半。扬州瘦西湖妙在瘦字，今后不准备在其旁建造高层建筑，是有远见的。本来瘦西湖风景区是一个私家园林群（扬州城内的花园巷，同为私家园林群，一用水路交通，一用陆上交通），其妙在各园依水而筑，独立成园，既分又合，隔院楼台，红杏出墙，历历倒影，宛若图画。虽瘦而不觉寒酸，反窈窕多姿。今天感到美中不足的，似觉不够紧凑，主要建筑物少一些，分隔不够。在以后的修建中，这个原来瘦西湖的特征，还应该保留下来。拙政园将东园与之合并，大则大矣，原来部分益现局促，而东园辽阔，游人无兴，几成为过道。分之两利，合之两伤。 本来中国木构建筑，在体形上有其个性与局限性，殿是殿，厅是厅，亭是亭，各具体例，皆有一定的尺度，不能超越，画虎不成反类犬，放大缩小各有范畴。平面使用不够，可几个建筑相连，如清真寺礼拜殿用勾连搭的方法相连，或几座建筑缀以廊庑。成为一组。拙政园东部将亭子放大了，既非阁，又不象亭，人们看不惯，有很多意见。相反，瘦西湖五亭桥与白塔是模仿北京北海大桥、五龙亭及白塔，因为地位不够大，将桥与亭合为一体，形成五亭桥，白塔体形亦相应缩小，这样与湖面相称了，形成了瘦西湖的特征，不能不称佳构，如果不加分析，难以辨出它是一个北海景物的缩影，做得十分“得体”。 （摘编自陈从周《说园》） 材料二： 拙政园建筑设计精巧，造型别致，是江南园林建筑中的奇珍妙品。“苏州有‘香山帮’工匠的优良传统，自明代蒯祥而下，世传其业者众多。”这是苏州园林建筑美的直接原因，而根本原因在于园林建筑艺术是中国古代美学思想的反映。儒家思想认为，人与自然相比，人的地位更为重要，但并不把自然看作异已力量，而是主张人与自然和谐相处，天人可以相通，强调“天人合一”。这使得艺术审美心境融合于自然，艺术创造师从自然而高于自然。江南园林建筑恰到好处地把握统一之中有变化、变化之中有统一的美学原则。按照这一原则，设计者巧妙地处理好空间关系，使“虚实”两种对立的因素和谐而又动态地共存于统一体之中，两种对立因素始终处于一种互相对峙、转化、无限运动的关系之中，周而复始。在拙政园建筑设计中，建筑师充分利用这种“虚实”关系立基造屋，梧竹幽居就是一个典型。它的四个圆洞是画框，从不同的角度看，画面虚实相生，富于变化，产生奇妙的节奏美、韵律美，也可以说体现出类似陶瓷云纹抽象图案散点透视般的视觉效果。这种虚实相间的连续和渐进，充分显示了中国人空间意识中“虚实相生”的审美思想。 江南园林在建筑的单体造型方面自觉地回避纯几何图案的形式，建筑的屋顶、檐部、脊饰都是自然曲线构成，形成一种反宇的形象。单体建筑不但与整体环境相协调，而且刻意求工，在艺术趣味上追求“离方遁圆”的形象，形成鲜明的个性特色，如扇亭、笠亭等。涵青亭因势而造，虽属一般的半亭，但建筑从空间整体出发，具有倾向性的张力，产生了“不动之动”之势，在建筑设计方面具有可贵的独创精神。见山楼与园中造园要素气脉贯通，楼梯与整体环境浑然一体，其单体造型显示出江南私家园林建筑秀丽端庄、中和平易之美。 古代哲学家认为天有天的创造，人有人的创造。“在儒家哲学中，人有裁成辅相之能、参赞化育之功，宇宙为一创造本体，人在宇宙中，不是匍匐于天地之下，而须激发人昂扬的创造意欲。”《易传》上讲“天行健，君子以自强不息”，在美学思想上、在艺术上则表现为一种变更求新的创造精神。老庄似乎对巧采取否定态度，但是按照徐复观先生的解释，老庄因矫当时贵族文化腐烂而来的虚伪、奢侈、巧饰之弊，因而否定世俗浮薄之美、世俗纯感官性的乐，轻视世俗矜心着意之巧。老庄实际上并不否定艺术的创造性，而是充分肯定艺术上的创造精神。江南园林建筑玲珑、活泼、通透、淡雅，并不是木砖、瓦片、沙石等物无情无趣的简单堆砌，既是一种物质产品，同时也是一种精神产品，其中蕴含着诗情画意，只是它采取了建筑艺术语言的方式来表达而已。江南园林建筑是中国古代匠师艺术创造的结晶，从一个侧面体现了中国传统美学的艺术创造精神。 （摘编自戴旋《江南园林建筑的美学意蕴探析——以拙政园为例》） 1. 下列对材料二内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 明代蒯祥以后，学习他的建筑技艺的工匠很多，由此形成了苏州独特的“香山帮”。 B. 苏州园林以儒家思想为指导思想，强调师从自然，虚静无为，天人合一，和谐相处。 C. 拙政园的“梧竹幽居”，把四个圆洞设计成画框样式，使画框虚实相生，富于变化。 D. 工匠们反对奢侈巧饰，他们用木砖、瓦片、沙石等把拙政园堆砌成玲珑通透精神产品。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《芥子园》在造园理论上，固定一式，把它奉为经典，让学者死守，这样建出来的园林难以得体。 B. 西湖三潭映月采用“大湖包小湖”的方式，以有限的面积创造无限的空间，达到了很高的艺术效果。 C. 扬州瘦西湖因为其瘦，在其旁边不造高层建筑，白塔虽模仿自北京的建筑，但体形相应缩小，实为佳构。 D. 拙政园的“梧竹幽居”，在空间关系处理上，虚实相生，富于变化，视觉效果上给人节奏美与韵律美。 3. 下列说法与江南园林建造特点不一致的一项是（ ） A. 虽由人作，宛自天开 B. 外师造化，中得心源 C. 神韵天然，最自依人 D. 左湖右江，面山背水 4. 学校准备创建园林式校园，请以文中江南园林的美学意蕴与哲学思想为依据，以“参赞化育”为精神内涵，为创建方案撰写两条原则。 5. 请写一段不少于50字的解说词，为前来游学的初二学生介绍拙政园的园林艺术特点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 好事儿 （以色列）埃特加·凯雷特 在街上，流浪者和普通人之间有很明确的交际规则：彼此礼貌地交谈；不要对眼神；不要问姓名；不要施舍多过二十美元。二十美元之内都属于慷慨的范畴，但超过那个数字，就是博眼球了，是试图打动或逼迫接受施舍的人说出“太太，您真是个好人”，否则他们就显得忘恩负义。阔太太不想打破这个规则，但她一枚硬币或一张小额纸币都没有。因此，她对推着超市购物车的男人说：“你在这里等我一下可以吗？ 我去蔬果店把钱破开。” “他不会帮你破钱的，”那人说，“他从来不帮任何人破钱。他也不会给你倒水，或让你用一下厕所。” “哦，”阔太太说，“但我总要试一下吧？” “别麻烦了，”流浪汉说，“没关系的。你可以下次再给我。你说你叫什么名字来着？” 阔太太之前没说过自己的名字，但她觉得眼下别无选择，就告诉了他。 “你是个好人，达拉，”流浪汉说，“你心地真好。不过我大概不是第一个对你这么说的人。” “你是第一个对我这么说的人，”达拉说，“我给了我哥哥很多帮助，主要是经济帮助。对我父母也是。我是说我爸爸。我帮不了我妈妈——她死了。他们没一个说过我心地好，或是对我表达谢意。” “这也太差劲了，”那个流浪汉说，“叫人沮丧。你会觉得没人关注自己，或者像个奴隶，一个没人关注的奴隶，一个只有在拒绝满足他人愿望时才有存在感的人。” 阔太太点了点头。她想告诉流浪汉，她以前深爱自己的家人，现在她当然也想爱，只是使不上力气了。她想告诉他，她第一次遇到自己的丈夫时，他说“不要小孩”，因为这是他的第二次婚姻，他已经有一个十四岁的女儿，是个问题少女。所以他们没要孩子，这种状态的确不错，因为他们没有孩子生活也很和美。但要命的是，她甚至从来没告诉过他，自己其实想要小孩。 流浪汉说：“我们去找个地方坐坐。街角有条长凳，长凳旁不远处有个咖啡外卖店，我请你喝咖啡吧。”但阔太太不想喝咖啡，除了自己家，她哪儿都不想去，因为她知道那是她唯一可以关起门来痛哭的地方。但是她不想伤流浪汉的心，不想让他觉得她在摆架子。（甲）这些想与不想混合在一起，最终成为一个拥抱。一个出人意料的拥抱，是一种给予，同时也设下边界。这让人感觉良好。随后她把钱包里所有的现金都递给他，有七百美元，她丝毫没有考虑这看起来会显得怎样，或打破了什么规则。反正把自己的名字告诉他时，她就已经坏了规矩。那个男人说：“太多了。”她说：“不多，这个数刚刚好。”他收下那些钱，她又抱了他一下，随后离开。 她原本为了尽快回家想叫辆出租车。但现在尽快回家已经不是当务之急。她想享受一下这个特别的日子。再说，她手边也没现金了。所以她一路走了回去，脚下穿着JIMMY CHOO牌的红鞋，每一步都仿佛踩在云端。 后来，她和朋友们谈起这件事，谈起做了自己想做的事的感觉，谈起随心所欲的快乐，谈起送出七百美元后对方说：“达拉，感谢你。你的出现让我开心一整天，也许甚至能开心一周。你心地真好。”上一次听别人这么说是什么时候了？她们马上就明白了。她们也想获得这种感觉。她们都厌倦了被丈夫拽去参加气氛沉闷的慈善晚会，在那些场合，她们能得到的就是一枚金色的别针，还有市长或某位临时拉来凑数的过气电影明星老套的致谢。她们希望从悲惨处境中拯救了一个人后，能看到对方的神情——感觉对的话，甚至可以来一个拥抱。她们如法炮制了几次，虽然再也没有第一次那么强烈的满足感，但心情依然不错。而拿了钱的人心情也不错，起码比之前心情好。 六年后，就在同一家商场外，达拉碰巧遇见了她在街上拥抱过的那个男人。她和丈夫几周前刚刚签署了离婚协议，但当那人问她近来可好时，她说一切都好。她有点儿想告诉他，自己和沃尔特分开了，她这辈子第一次明白了孤单的意味，但她没说。在道别之前，她打开钱包，想再给他点儿钱。 “我现在不是流浪汉了，”他微笑着说，“你已经为我做了很多。你给了我钱之后，我开始自律，戒了酒，现在我在社区活动中心教课。”他一边说，一边在她面前挥挥手，给她看他手指上的金色指环，“我还结婚了。猜猜怎么着，我们刚刚有了一对双胞胎女儿。” 达拉站在原地，手里拿着钱。 “我已经不再需要接受施舍了，”他半是抱歉地说，“过去确实需要，但现在我的条件已经好多了。” “拿着吧，”她涌出泪来，恳求他，“请拿着吧。算是为了我。”（乙）她手里拿着几百美元她不清楚到底拿出来了多少钱，数都没数——直到她呜呜咽咽地哭出了声，他才接过钱。 （节选自《银河系边缘的小失常》） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写流浪者与普通人之间的交际规则，与下文达拉打破规则的施舍做了对比，衬托她的善良。 B. 流浪汉体谅达拉没有合适的钱施舍，邀请达拉喝咖啡，为其后来的变化做了铺垫。 C. 朋友们厌倦被丈夫拽去参加沉闷的慈善晚会，显示了贵妇们生活空虚，缺乏爱心。 D. 作者善用对比手法构思小说，以揭示小说的主题，特别是达拉与流浪汉的生活的前后变化。 7. 关于文中“她和朋友们谈起这件事”，下列说法不正确的一项是（ ） A. 达拉为自己做了想做的事而快乐，因而她急于将自己的快乐分享给朋友们。 B. 流浪汉的感谢，让达拉有了一种奇妙的感觉，一种发现自我价值的快乐。 C. 达拉的行为感动了她的朋友们，她们为她感到自豪，也主动奉献，做起慈善事业。 D. 从达拉到朋友们“如法炮制”，拓展了小说表达内容，深化了小说的主题。 8. 揣摩并分析下面句子隐含的人物心情。 （甲）这些想与不想混合在一起，最终成为一个拥抱。 （乙）她手里拿着几百美元她不清楚到底拿出来了多少钱，数都没数一-直到她呜呜咽咽地哭出了声，他才接过钱。 9. 评论家认为埃特加·凯雷特的小说“悲剧而又非常感人”，具体体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 毛奇龄，字大可，又名甡，萧山人。四岁，母口授《大学》即成诵。总角，陈子龙为推官，奇爱之，遂补诸生。明亡哭于学宫三日山贼起窜身城南山筑土室，读书其中。 顺治三年，明保定伯毛有伦以宁波兵至西陵，奇龄入其军中。是时马士英、方国安与有伦犄角，奇龄曰：“方、马国贼也，明公为东南建义旗，何可与二贼共事？”国安闻之大恨，欲杀之，奇龄遂脱去。后怨家屡陷之，乃变姓名为王士方，亡命浪游。及事解，以原名入国学。康熙十八年，荐举博学鸿儒科，试列二等，授翰林院检讨，充《明史》纂修官。二十四年，充会试同考官，寻假归，得痺疾，遂不复出。 初著《毛诗续传》三十八卷，既以避仇流寓江、淮间，失其藁，乃就所记忆著《国风省篇》《诗札》《毛诗写官记》。复在江西参议道施闰章所与湖广杨洪才说《诗》，作《白鹭洲主客说诗》一卷。明嘉靖中，鄞人丰坊伪造《子贡诗传》《申培诗说》行世，奇龄作《诗传诗说驳议》五卷，引证诸书，多所纠正。洎通籍，进所著《古今通韵》十二卷，圣祖善之，诏付史馆。 奇龄淹贯群书，所自负者在经学，然好为驳辨，他人所已言者，必力反其词。古文《尚书》自宋吴棫后多疑其伪，及阎若璩作《疏证》，奇龄力辨为真，遂作《古文尚书冤词》。又删旧所作《尚书广听录》为五卷，以求胜于若璩，而《周礼》《仪礼》，奇龄又以为战国之书。所作《经问》，指名攻驳者，惟顾炎武、阎若璩、胡渭三人。以三人博学重望，足以攻击，而余子以下不足齿录，其傲睨如些。 三十八年，圣祖南巡，奇龄迎驾于嘉兴，以《乐本解说》二卷进，温谕奖劳。圣祖三巡至浙，奇龄复谒行在，赐御书一幅。五十二年，卒于家，年九十一。 （《清史稿·列传二百六十八儒林二》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。 明A亡B哭C于D学E宫F三G日H山贼I起J窜K身L城M南N山 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 犄角，原意为兽类的角，后引申为“倚靠”“角落”等意，文中为前一种意思。 B. 充，文中意为担任，与《促织》中“遂为猾胥报充里正役”中“充”意思一致。 C. 洎，文中意为等到，《六国论》“洎牧以谗诛，邯郸为郡”中的“洎”与此同意。 D. 行在，特指名词，原来指帝王所在的地方，后来用以专指帝王巡幸所到的地方。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛奇龄小时候记忆力惊人，四岁时母亲口头教授他《大学》便能背诵。 B. 陈子龙做推官时，毛奇龄特别喜欢他，就去补了一个名额，跟随他读书。 C. 毛奇龄为人耿直，追随毛有伦时直指方国安为国贼，被方国安忌恨而被迫逃亡。 D. 毛奇龄多次向皇帝进献所写论著，其书被诏令收藏，他本人也受到嘉奖。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）奇龄淹贯群书，所自负者在经学，然好为驳辨，他人所已言者，必力反其词。 （2）以三人博学重望，足以攻击，而余子以下不足齿录，其傲睨如此。 14. 毛奇龄的治学很有特点，请谈谈你从中获得的启示。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早下江宁 （唐）钱起 暮天微雨散，凉吹片帆轻。 云物高秋节，山川孤客情。 霜蘋留楚水，寒雁别吴城。 宿浦有归梦，愁猿莫夜鸣。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“帆”而曰“片”，写淼淼江上，唯此一叶小舟，以突出出发之“早”。 B. “孤客情”之“孤”照应首联之“轻”，表明船中仅有一人，故而船行如飞。 C. 诗人请“愁猿”莫要鸣叫，担心猿啼会惊扰夜间归乡之梦，似无理而实有味。 D. 全诗写诗人自楚地前往江宁，写景抒情，构思精巧，层次丰富，颇有王维风范。 16. 颈联写法很有特色。请结合全诗情感，说说此联对你学写诗歌的启发。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 虽说苏杭有“________________，________________， ________________”（柳永《望海潮》）的繁荣与殷富，然而暮年回乡，在故乡的田埂上，拄杖漫步，或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景，别有一番“________________，________________”（陶渊明《归去来兮辞并序》）的趣味，竟然也忘了“________________，________________”（曹操《短歌行》）的种种人生短促的忧伤。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这本书，还真是好看。一支小分队，到茫茫大山里剿匪，过程可以说是 ① ，惊心动魄。神秘的老道士、诡异的小炉匠……每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测。特别是智取威虎山那一段，杨子荣到土匪老窝里潜伏……看到精彩处，真是想一拍大腿，唱几句：“穿林海，跨雪原， ② ……” 金庸是我的少年记忆，就像《林海雪原》是父亲的少年记忆。今天，我喋喋不休地讲着金庸小说与人物，下面的年轻学生一脸懵懂；就像过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃。父亲与我都想把一些东西往下传，可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力。 父亲喜欢的东西，其实没那么难看。比如《林海雪原》，看起来有些过时，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的。先不说人物原型，如果小说里的这个人活了，出现在我面前，我还是会 ③ ，叫一声“杨大侠”。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 20. 分析文中的破折号与两处引号的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在心理学中，空白效应说的是，人在感知某个事物的时候，如果感知对象不完整，便会自然而然地运用联想，在大脑中构造对不完整对象的补充，并对这个对象的未来有着强烈的渴求欲望。 在文学创作中，空白效应是一个经常用到的手法。比如一些优秀的悬疑小说，往往不会在结局交代所有人物的归宿，而是会在结尾留下一个悬念，引得读者思考。这种空白效应不仅给了二次创作更大的空间，同样也刺激了读者对该作品的印象和好感。有时候，你越是不把结局交代清楚， ① 。 同样， ② 。比如一些视频平台上的付费电视剧，会先推出几集免费的，等到你陷进去后，它再收费。这时候，你因为急于想知道后面的剧情，就很有可能会付费观看。 商业运作最擅长发挥空白效应。比如，不少的内容消费都是 ③ ，在免费完结的部分留下半个小高潮，引导用户前去付费。在甜品店外，常会有一两个店员拿着小杯的甜品免费给路人尝，也是运用了空白效应的原理。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 ① ② ③ 22. 鉴赏文学作品时，读者可以利用空白效应获得对作品更深层次的理解和把握。请据此理解下面短诗中的“空白效应”。 圆明园残柱 张常信 虽残断而不跪 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在上学或上下班的路上学习，在吃饭时看专家视频，而追剧时开启倍速播放功能，一个可赏一天的景点不到一个小时就能逛完……当下，“倍速生活”在青年人中似乎成为一种潮流，他们希望尽量充分利用每一分每一秒的时间，实现时间使用效率的最大化。 这种现象，引发了你怎样的感悟和思考？请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三语文基本素养与综合能力测试卷 命题人：南京航空航天大学附属高级中学 唐修亮 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 造园有法而无式。在于人们的巧妙运用其规律。计成所说的“因借 （因地制宜，借景）”，就是法。《园冶》一书终未列式。能做到园有大小之分，有静观动观之别，有郊园市园之异等等，各臻其妙，方称“得体” （体宜）。中国画的兰竹看来极简单，画家能各具一格；古典折子戏，亦复喜看，每个演员演来不同，就是各有独到之处。造园之理与此理相通。如果定一式使学者死守之，奉为经典，则如画谱之有“芥子园”。文章之有八股一样。苏州网师园是公认为小园极则，所谓“小而精，以少胜多”。其设计原则很简单，运用了假山与建筑相对而互相更换的一个原则（苏州园林基本上用此法。网师园东部新建反其道，终于未能成功），无旱船、大桥、大山、建筑物尺度略小，数量适可而止，亭亭当当，象一个小园格局。反之，狮子林增添了大船，与水面不称，不伦不类，就是不“得体”。清代汪春田重葺文园有诗：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难；果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”说得透彻极了，到今天读起此诗，对造园工作者来说，还是十分亲切的。 园林中的大小是相对的，不是绝对的，无大便无小，无小也无大。园林空间越分隔，感到越大，越有变化，以有限面积，造无限空间，因此大园包小园，即基此理（大湖包小湖，如西湖三潭印月）。是例极多，几成为造园的重要处理方法。佳者如拙政园之枇杷园、海棠坞、颐和园之谐趣园等，都能达到很高的艺术效果。如果入门便觉是个大园，内部空旷平淡，令人望而生畏，即入园亦未能游遍全园，故园林不起游兴是失败的。如果景物有特点，委宛多姿，游之不足，下次再来。风景区也好，园林也好，不要使人一次游尽，留待多次，有何不好呢？我很惋惜很多名胜地点，为了扩大空间，更希望一览无余，甚至于希望能一日游或半日游，一次观完，下次莫来，将许多古名胜园林的围墙拆去，大是大了，得到的是空，西湖平湖秋月、西泠印社都有这样的后果。西泠饭店造了高层，葛岭矮小了一半。扬州瘦西湖妙在瘦字，今后不准备在其旁建造高层建筑，是有远见的。本来瘦西湖风景区是一个私家园林群（扬州城内的花园巷，同为私家园林群，一用水路交通，一用陆上交通），其妙在各园依水而筑，独立成园，既分又合，隔院楼台，红杏出墙，历历倒影，宛若图画。虽瘦而不觉寒酸，反窈窕多姿。今天感到美中不足的，似觉不够紧凑，主要建筑物少一些，分隔不够。在以后的修建中，这个原来瘦西湖的特征，还应该保留下来。拙政园将东园与之合并，大则大矣，原来部分益现局促，而东园辽阔，游人无兴，几成为过道。分之两利，合之两伤。 本来中国木构建筑，在体形上有其个性与局限性，殿是殿，厅是厅，亭是亭，各具体例，皆有一定的尺度，不能超越，画虎不成反类犬，放大缩小各有范畴。平面使用不够，可几个建筑相连，如清真寺礼拜殿用勾连搭的方法相连，或几座建筑缀以廊庑。成为一组。拙政园东部将亭子放大了，既非阁，又不象亭，人们看不惯，有很多意见。相反，瘦西湖五亭桥与白塔是模仿北京北海大桥、五龙亭及白塔，因为地位不够大，将桥与亭合为一体，形成五亭桥，白塔体形亦相应缩小，这样与湖面相称了，形成了瘦西湖的特征，不能不称佳构，如果不加分析，难以辨出它是一个北海景物的缩影，做得十分“得体”。 （摘编自陈从周《说园》） 材料二： 拙政园建筑设计精巧，造型别致，是江南园林建筑中的奇珍妙品。“苏州有‘香山帮’工匠的优良传统，自明代蒯祥而下，世传其业者众多。”这是苏州园林建筑美的直接原因，而根本原因在于园林建筑艺术是中国古代美学思想的反映。儒家思想认为，人与自然相比，人的地位更为重要，但并不把自然看作异已力量，而是主张人与自然和谐相处，天人可以相通，强调“天人合一”。这使得艺术审美心境融合于自然，艺术创造师从自然而高于自然。江南园林建筑恰到好处地把握统一之中有变化、变化之中有统一的美学原则。按照这一原则，设计者巧妙地处理好空间关系，使“虚实”两种对立的因素和谐而又动态地共存于统一体之中，两种对立因素始终处于一种互相对峙、转化、无限运动的关系之中，周而复始。在拙政园建筑设计中，建筑师充分利用这种“虚实”关系立基造屋，梧竹幽居就是一个典型。它的四个圆洞是画框，从不同的角度看，画面虚实相生，富于变化，产生奇妙的节奏美、韵律美，也可以说体现出类似陶瓷云纹抽象图案散点透视般的视觉效果。这种虚实相间的连续和渐进，充分显示了中国人空间意识中“虚实相生”的审美思想。 江南园林在建筑的单体造型方面自觉地回避纯几何图案的形式，建筑的屋顶、檐部、脊饰都是自然曲线构成，形成一种反宇的形象。单体建筑不但与整体环境相协调，而且刻意求工，在艺术趣味上追求“离方遁圆”的形象，形成鲜明的个性特色，如扇亭、笠亭等。涵青亭因势而造，虽属一般的半亭，但建筑从空间整体出发，具有倾向性的张力，产生了“不动之动”之势，在建筑设计方面具有可贵的独创精神。见山楼与园中造园要素气脉贯通，楼梯与整体环境浑然一体，其单体造型显示出江南私家园林建筑秀丽端庄、中和平易之美。 古代哲学家认为天有天的创造，人有人的创造。“在儒家哲学中，人有裁成辅相之能、参赞化育之功，宇宙为一创造本体，人在宇宙中，不是匍匐于天地之下，而须激发人昂扬的创造意欲。”《易传》上讲“天行健，君子以自强不息”，在美学思想上、在艺术上则表现为一种变更求新的创造精神。老庄似乎对巧采取否定态度，但是按照徐复观先生的解释，老庄因矫当时贵族文化腐烂而来的虚伪、奢侈、巧饰之弊，因而否定世俗浮薄之美、世俗纯感官性的乐，轻视世俗矜心着意之巧。老庄实际上并不否定艺术的创造性，而是充分肯定艺术上的创造精神。江南园林建筑玲珑、活泼、通透、淡雅，并不是木砖、瓦片、沙石等物无情无趣的简单堆砌，既是一种物质产品，同时也是一种精神产品，其中蕴含着诗情画意，只是它采取了建筑艺术语言的方式来表达而已。江南园林建筑是中国古代匠师艺术创造的结晶，从一个侧面体现了中国传统美学的艺术创造精神。 （摘编自戴旋《江南园林建筑的美学意蕴探析——以拙政园为例》） 1. 下列对材料二内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 明代蒯祥以后，学习他的建筑技艺的工匠很多，由此形成了苏州独特的“香山帮”。 B. 苏州园林以儒家思想为指导思想，强调师从自然，虚静无为，天人合一，和谐相处。 C. 拙政园的“梧竹幽居”，把四个圆洞设计成画框样式，使画框虚实相生，富于变化。 D. 工匠们反对奢侈巧饰，他们用木砖、瓦片、沙石等把拙政园堆砌成玲珑通透的精神产品。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《芥子园》在造园理论上，固定一式，把它奉为经典，让学者死守，这样建出来的园林难以得体。 B. 西湖三潭映月采用“大湖包小湖”的方式，以有限的面积创造无限的空间，达到了很高的艺术效果。 C. 扬州瘦西湖因为其瘦，在其旁边不造高层建筑，白塔虽模仿自北京的建筑，但体形相应缩小，实为佳构。 D. 拙政园的“梧竹幽居”，在空间关系处理上，虚实相生，富于变化，视觉效果上给人节奏美与韵律美。 3. 下列说法与江南园林建造特点不一致的一项是（ ） A. 虽由人作，宛自天开 B. 外师造化，中得心源 C. 神韵天然，最自依人 D. 左湖右江，面山背水 4. 学校准备创建园林式校园，请以文中江南园林的美学意蕴与哲学思想为依据，以“参赞化育”为精神内涵，为创建方案撰写两条原则。 5. 请写一段不少于50字的解说词，为前来游学的初二学生介绍拙政园的园林艺术特点。 【答案】1. A 2. A 3. D 4. ①统一中有变化，变化中有统一，以体现校园氛围既严肃又活泼的特点； ②景点单体造型求工，并与整体环境浑然一体，以体现个人与集体的和谐关系； ③景点造型要追求个性，重视创新精神，以激发师生的创造之风； ④园林式校园既是物质产品，又是精神产品，用建筑艺术的语言表达学校的育人思想。 5. 拙政园是一座体现了中国传统园林建筑美学意蕴的苏州园林，其枇杷园是园林大小空间处理的典范，立基造屋充分运用了虚实相生原则，体现了中国园林艺术上的创造精神。 【解析】 【导语】材料一主要探讨中国传统园林设计中的灵活运用与得体性，通过多个经典园林如网师园、狮子林和拙政园的例子，强调造园无固定格式，而在于因地制宜和空间布局的创意。材料二则聚焦于苏州园林的建筑美学，特别是拙政园，通过讨论其建筑艺术中的虚实关系、儒家与道家哲学的影响，揭示江南园林作为中国古代艺术精神的体现。两者共同强调了园林设计中的创意和美学深度。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“虚静无为”错，于文无据，根据第一段“‘虚实’两种对立的因素和谐而又动态地共存于统一体之中”“这种虚实相间的连续和渐进，充分显示了中国人空间意识中‘虚实相生’的审美思想”，可知是“虚实相生”，而不是“虚静无为”。 C.“把四个圆洞设计成画框样式”错，根据第一段“它的四个圆洞是画框，从不同的角度看，画面虚实相生，富于变化”，可知“虚实相生，富于变化”是指圆洞形成的画面，而不是指画框。 D.“工匠们反对奢侈巧饰”错，根据第三段“老庄因矫当时贵族文化腐烂而来的虚伪、奢侈、巧饰之弊”，可知“反对奢侈巧饰”是老庄的思想，而不是工匠们反对奢侈巧饰；“把拙政园堆砌成玲珑通透的精神产品”错，根据第三段“江南园林建筑玲珑、活泼、通透、淡雅，并不是木砖、瓦片、沙石等物无情无趣的简单堆砌……其中蕴含着诗情画意，只是它采取了建筑艺术语言的方式来表达而已”，可知“玲珑通透”指的是江南园林建筑的特色，而不仅指拙政园。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“《芥子园》在造园理论上……这样建出来的园林难以得体”错，由材料一第一段“造园之理与此理相通。如果定一式使学者死守之，奉为经典，则如画谱之有‘芥子园’”，可知《芥子园》是画谱，而不是园林著作，也就不存在《芥子园》的造园理论之说。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由材料二第一段“人与自然相比，人的地位更为重要，但并不把自然看作异已力量，而是主张人与自然和谐相处，天人可以相通，强调‘天人合一’……江南园林建筑……的美学原则”，最后一段“江南园林建筑是中国古代匠师艺术创造的结晶，从一个侧面体现了中国传统美学的艺术创造精神”等内容，可知江南园林强调虽是人工创造，但自然天成。 D.突出地理位置的选择，不符合园林建造自然天成的特点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由材料二第一段“江南园林建筑恰到好处地把握统一之中有变化、变化之中有统一的美学原则”“设计者巧妙地处理好空间关系，使‘虚实’两种对立的因素和谐而又动态地共存于统一体之中”，可概括出：统一中有变化，变化中有统一，以体现校园氛围既严肃又活泼的特点。 ②由由材料二第二段“单体建筑不但与整体环境相协调，而且刻意求工，在艺术趣味上追求‘离方遁圆’的形象，形成鲜明的个性特色”“见山楼与园中造园要素气脉贯通，楼梯与整体环境浑然一体，其单体造型显示出江南私家园林建筑秀丽端庄、中和平易之美”，可概括出：景点单体造型求工，并与整体环境浑然一体，以体现个人与集体的和谐关系。 ③由材料二第二段“江南园林在建筑的单体造型方面自觉地回避纯几何图案的形式……形成鲜明的个性特色”“在建筑设计方面具有可贵的独创精神”，可概括出：景点造型要追求个性，重视创新精神，以激发师生的创造之风。 ④由材料二最后一段“江南园林建筑…….既是一种物质产品，同时也是一种精神产品，其中蕴含着诗情画意，只是它采取了建筑艺术语言的方式来表达而已”“江南园林建筑是中国古代匠师艺术创造的结晶，从一个侧面体现了中国传统美学的艺术创造精神”，可概括出：园林式校园既是物质产品，又是精神产品，用建筑艺术的语言表达学校的育人思想。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点，写作解说词的能力。 （1）筛选、概括出拙政园的艺术特点。 ①由材料二第一段“拙政园建筑设计精巧，造型别致，是江南园林建筑中的奇珍妙品”“根本原因在于园林建筑艺术是中国古代美学思想的反映”，可概括出：拙政园是一座体现了中国传统园林建筑美学意蕴的苏州园林。 ②由材料一第二段“园林中的大小是相对的，不是绝对的，无大便无小，无小也无大”“佳者如拙政园之枇杷园……能达到很高的艺术效果”，可概括出：拙政园的枇杷园是园林大小空间处理的典范。 ③由材料二第一段“在拙政园建筑设计中，建筑师充分利用这种‘虚实’关系立基造屋，梧竹幽居就是一个典型”“这种虚实相间的连续和渐进，充分显示了中国人空间意识中‘虚实相生’的审美思想”，可概括出：拙政园的立基造屋充分运用了虚实相生原则。 ④由材料二第二段“江南园林在建筑……在建筑设计方面具有可贵的独创精神”，最后一段“江南园林建筑是中国古代匠师艺术创造的结晶，从一个侧面体现了中国传统美学的艺术创造精神”，可概括出：拙政园体现了中国园林艺术上的创造精神。 （2）对上述要点进行整合，注意前后通顺流畅，和考虑字数要求。先要对拙政园进行整体介绍：拙政园是一座体现了中国传统园林建筑美学意蕴的苏州园林。其次解说其艺术特点：是园林大小空间处理的典范；立基造屋充分运用了虚实相生原则；体现了中国园林艺术上的创造精神。按这个逻辑次序进行整理即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 好事儿 （以色列）埃特加·凯雷特 在街上，流浪者和普通人之间有很明确的交际规则：彼此礼貌地交谈；不要对眼神；不要问姓名；不要施舍多过二十美元。二十美元之内都属于慷慨的范畴，但超过那个数字，就是博眼球了，是试图打动或逼迫接受施舍的人说出“太太，您真是个好人”，否则他们就显得忘恩负义。阔太太不想打破这个规则，但她一枚硬币或一张小额纸币都没有。因此，她对推着超市购物车的男人说：“你在这里等我一下可以吗？ 我去蔬果店把钱破开。” “他不会帮你破钱的，”那人说，“他从来不帮任何人破钱。他也不会给你倒水，或让你用一下厕所。” “哦，”阔太太说，“但我总要试一下吧？” “别麻烦了，”流浪汉说，“没关系的。你可以下次再给我。你说你叫什么名字来着？” 阔太太之前没说过自己的名字，但她觉得眼下别无选择，就告诉了他。 “你是个好人，达拉，”流浪汉说，“你心地真好。不过我大概不是第一个对你这么说的人。” “你是第一个对我这么说的人，”达拉说，“我给了我哥哥很多帮助，主要是经济帮助。对我父母也是。我是说我爸爸。我帮不了我妈妈——她死了。他们没一个说过我心地好，或是对我表达谢意。” “这也太差劲了，”那个流浪汉说，“叫人沮丧。你会觉得没人关注自己，或者像个奴隶，一个没人关注的奴隶，一个只有在拒绝满足他人愿望时才有存在感的人。” 阔太太点了点头。她想告诉流浪汉，她以前深爱自己的家人，现在她当然也想爱，只是使不上力气了。她想告诉他，她第一次遇到自己的丈夫时，他说“不要小孩”，因为这是他的第二次婚姻，他已经有一个十四岁的女儿，是个问题少女。所以他们没要孩子，这种状态的确不错，因为他们没有孩子生活也很和美。但要命的是，她甚至从来没告诉过他，自己其实想要小孩。 流浪汉说：“我们去找个地方坐坐。街角有条长凳，长凳旁不远处有个咖啡外卖店，我请你喝咖啡吧。”但阔太太不想喝咖啡，除了自己家，她哪儿都不想去，因为她知道那是她唯一可以关起门来痛哭的地方。但是她不想伤流浪汉的心，不想让他觉得她在摆架子。（甲）这些想与不想混合在一起，最终成为一个拥抱。一个出人意料的拥抱，是一种给予，同时也设下边界。这让人感觉良好。随后她把钱包里所有的现金都递给他，有七百美元，她丝毫没有考虑这看起来会显得怎样，或打破了什么规则。反正把自己的名字告诉他时，她就已经坏了规矩。那个男人说：“太多了。”她说：“不多，这个数刚刚好。”他收下那些钱，她又抱了他一下，随后离开。 她原本为了尽快回家想叫辆出租车。但现在尽快回家已经不是当务之急。她想享受一下这个特别的日子。再说，她手边也没现金了。所以她一路走了回去，脚下穿着JIMMY CHOO牌的红鞋，每一步都仿佛踩在云端。 后来，她和朋友们谈起这件事，谈起做了自己想做的事的感觉，谈起随心所欲的快乐，谈起送出七百美元后对方说：“达拉，感谢你。你的出现让我开心一整天，也许甚至能开心一周。你心地真好。”上一次听别人这么说是什么时候了？她们马上就明白了。她们也想获得这种感觉。她们都厌倦了被丈夫拽去参加气氛沉闷的慈善晚会，在那些场合，她们能得到的就是一枚金色的别针，还有市长或某位临时拉来凑数的过气电影明星老套的致谢。她们希望从悲惨处境中拯救了一个人后，能看到对方的神情——感觉对的话，甚至可以来一个拥抱。她们如法炮制了几次，虽然再也没有第一次那么强烈的满足感，但心情依然不错。而拿了钱的人心情也不错，起码比之前心情好。 六年后，就在同一家商场外，达拉碰巧遇见了她在街上拥抱过的那个男人。她和丈夫几周前刚刚签署了离婚协议，但当那人问她近来可好时，她说一切都好。她有点儿想告诉他，自己和沃尔特分开了，她这辈子第一次明白了孤单的意味，但她没说。在道别之前，她打开钱包，想再给他点儿钱。 “我现在不是流浪汉了，”他微笑着说，“你已经为我做了很多。你给了我钱之后，我开始自律，戒了酒，现在我在社区活动中心教课。”他一边说，一边在她面前挥挥手，给她看他手指上的金色指环，“我还结婚了。猜猜怎么着，我们刚刚有了一对双胞胎女儿。” 达拉站在原地，手里拿着钱。 “我已经不再需要接受施舍了，”他半是抱歉地说，“过去确实需要，但现在我的条件已经好多了。” “拿着吧，”她涌出泪来，恳求他，“请拿着吧。算是为了我。”（乙）她手里拿着几百美元她不清楚到底拿出来了多少钱，数都没数——直到她呜呜咽咽地哭出了声，他才接过钱。 （节选自《银河系边缘的小失常》） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写流浪者与普通人之间的交际规则，与下文达拉打破规则的施舍做了对比，衬托她的善良。 B. 流浪汉体谅达拉没有合适的钱施舍，邀请达拉喝咖啡，为其后来的变化做了铺垫。 C. 朋友们厌倦被丈夫拽去参加沉闷的慈善晚会，显示了贵妇们生活空虚，缺乏爱心。 D. 作者善用对比手法构思小说，以揭示小说的主题，特别是达拉与流浪汉的生活的前后变化。 7. 关于文中“她和朋友们谈起这件事”，下列说法不正确的一项是（ ） A. 达拉为自己做了想做的事而快乐，因而她急于将自己的快乐分享给朋友们。 B. 流浪汉的感谢，让达拉有了一种奇妙的感觉，一种发现自我价值的快乐。 C. 达拉的行为感动了她的朋友们，她们为她感到自豪，也主动奉献，做起慈善事业。 D. 从达拉到朋友们“如法炮制”，拓展了小说表达的内容，深化了小说的主题。 8. 揣摩并分析下面句子隐含的人物心情。 （甲）这些想与不想混合在一起，最终成为一个拥抱。 （乙）她手里拿着几百美元她不清楚到底拿出来了多少钱，数都没数一-直到她呜呜咽咽地哭出了声，他才接过钱。 9. 评论家认为埃特加·凯雷特的小说“悲剧而又非常感人”，具体体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. （甲）设下边界，婉拒流浪汉的邀请：不想伤流浪汉的心，给流浪汉以尊严；告诉流浪汉“自己的事自己可以解决”。 （乙）“手里拿着几百美元”，表明她真诚施舍：她“哭出了声”，是因为对方拒绝接受施舍，自己不能感受到施舍的快乐而伤心，也是对自己命运的悲泣。 9. 悲剧：施舍者与流浪汉之间的交际规则体现人与人之间的冷漠与隔膜。达拉帮助别人，却没有人关注自己；体贴丈夫，但丈夫并不了解自己的内心；平时生活刻板，缺乏快乐；最后离婚，孤单生活。 感人：达拉为别人考虑，真诚帮助别人，自己也享受了施舍的快乐；达拉的朋友们为获得快乐而施舍，果真享受了快乐；即便达拉离婚了，也依然不忘施舍；因为达拉的施舍，流浪汉的人生得以改变，流浪汉人性复苏，获得幸福生活。 【解析】 【导语】埃特加·凯雷特的小说《好事儿》精巧地探讨了人与人之间的情感互动，以深刻而细腻的笔触揭示了人性的复杂与善良。小说通过阔太太达拉与流浪汉的交往，巧妙设置了两者身份与心境的反差，并通过细腻的情感表达呈现了心灵慰藉的力量。作者以简洁却富有冲击力的语句，表达了在孤独和无私帮助中的共鸣与救赎，最终使故事在感人的情感波动中达成一种悲剧性的温暖与希望。 【6题详解】 本题考查学生对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏的能力。 C.“缺乏爱心”错，文中提到达拉和她的朋友们对慈善晚会缺乏兴趣，可能更多是一种对形式化和缺乏个人情感联系的活动的失望，不能说明她们“缺乏爱心”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“达拉的行为感动了她的朋友们，她们为她感到自豪”错。文中并没有体现她们的“感动”与“自豪”，她们主动奉献是希望获得一种满足感。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解句子含义、揣摩人物心理的能力。 （甲）“这些想与不想混合在一起，最终成为一个拥抱”表达了达拉内心的矛盾与挣扎。她一方面不想伤害流浪汉的自尊，另一方面又不想打破自己的生活边界。通过拥抱，她既表示了善意和同情，又在情感上划定了距离。这一拥抱成为一种释怀，让她暂时逃离内心的复杂情绪，表达了对流浪汉的尊重和友好，同时也是一种设下边界的方式，表达了她对保持个人空间的需求以及告诉流浪汉“自己的事自己可以解决”的意愿。 （乙）文中的“手里拿着几百美元”表明达拉对流浪汉的施舍是出于真诚，而并非为了施舍而施舍。当流浪汉拒绝接受施舍时，达拉感到无所适从和失落，因为这剥夺了她获得施舍带来的自我满足感和善意回馈。同时，她“哭出了声”不仅仅是因为善举未被接受而感到失落，更是对自己现实生活中缺乏真正关心和爱的反思与悲伤。这种哭泣反映了她内心的脆弱，以及对自己生活和命运的深切感叹，她渴望通过帮助他人来填补自己内心的空虚与孤独，流露出对于命运的无奈与不甘。 9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 达拉和流浪汉的故事体现了悲剧性的元素：通过施舍者与流浪汉之间的交际规则，反映了人与人之间的冷漠与隔膜。这种规范显示了社会中人与人关系的疏远。达拉长期持续帮助身边的亲人，却没有获得他们的关注和感谢，表达了她内心的孤独与缺乏关爱，也揭示了她内心的失落与孤独。她尽力迎合丈夫的想法，放弃了自己的愿望，未能表达自己想要孩子的愿望，但丈夫依然不理解她的内心世界，说明婚姻中的不平等。她的生活虽表面光鲜，却充斥着刻板与乏味的氛围，缺乏真正的快乐与充实。最终在婚姻破裂后，达拉真正体会到孤单的感觉，面对生活的无奈与悲哀，突显了她内心的孤独与无助，深化了作品的悲剧色彩。 小说的感人之处在于达拉和流浪汉之间那种奇妙的人性互动。达拉在施舍过程中展现了对他人的真诚关怀和帮助，虽然她自己的生活并不完美，但她的善意行为让她也体会到了快乐和价值感。她的朋友们也纷纷效仿达拉的行为，希望获得相似的感受，果真享受了快乐。即使在经历离婚和孤单之后，达拉依旧没有放弃施舍，体现了她始终如一的善良和坚韧。流浪汉因达拉的关心而发生了翻天覆地的变化，他戒酒、自律并最终拥有了幸福的家庭，展现了人性深处被唤醒的光芒和自我实现的希望。这种人与人之间善意的传递和生命改变的力量，充满了温情与感动。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 毛奇龄，字大可，又名甡，萧山人。四岁，母口授《大学》即成诵。总角，陈子龙为推官，奇爱之，遂补诸生。明亡哭于学宫三日山贼起窜身城南山筑土室，读书其中。 顺治三年，明保定伯毛有伦以宁波兵至西陵，奇龄入其军中。是时马士英、方国安与有伦犄角，奇龄曰：“方、马国贼也，明公为东南建义旗，何可与二贼共事？”国安闻之大恨，欲杀之，奇龄遂脱去。后怨家屡陷之，乃变姓名为王士方，亡命浪游。及事解，以原名入国学。康熙十八年，荐举博学鸿儒科，试列二等，授翰林院检讨，充《明史》纂修官。二十四年，充会试同考官，寻假归，得痺疾，遂不复出。 初著《毛诗续传》三十八卷，既以避仇流寓江、淮间，失其藁，乃就所记忆著《国风省篇》《诗札》《毛诗写官记》。复在江西参议道施闰章所与湖广杨洪才说《诗》，作《白鹭洲主客说诗》一卷。明嘉靖中，鄞人丰坊伪造《子贡诗传》《申培诗说》行世，奇龄作《诗传诗说驳议》五卷，引证诸书，多所纠正。洎通籍，进所著《古今通韵》十二卷，圣祖善之，诏付史馆。 奇龄淹贯群书，所自负者在经学，然好为驳辨，他人所已言者，必力反其词。古文《尚书》自宋吴棫后多疑其伪，及阎若璩作《疏证》，奇龄力辨为真，遂作《古文尚书冤词》。又删旧所作《尚书广听录》为五卷，以求胜于若璩，而《周礼》《仪礼》，奇龄又以为战国之书。所作《经问》，指名攻驳者，惟顾炎武、阎若璩、胡渭三人。以三人博学重望，足以攻击，而余子以下不足齿录，其傲睨如些。 三十八年，圣祖南巡，奇龄迎驾于嘉兴，以《乐本解说》二卷进，温谕奖劳。圣祖三巡至浙，奇龄复谒行在，赐御书一幅。五十二年，卒于家，年九十一。 （《清史稿·列传二百六十八儒林二》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。 明A亡B哭C于D学E宫F三G日H山贼I起J窜K身L城M南N山 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 犄角，原意为兽类的角，后引申为“倚靠”“角落”等意，文中为前一种意思。 B. 充，文中意为担任，与《促织》中“遂为猾胥报充里正役”中的“充”意思一致。 C. 洎，文中意为等到，《六国论》“洎牧以谗诛，邯郸为郡”中的“洎”与此同意。 D. 行在，特指名词，原来指帝王所在的地方，后来用以专指帝王巡幸所到的地方。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛奇龄小时候记忆力惊人，四岁时母亲口头教授他《大学》便能背诵。 B. 陈子龙做推官时，毛奇龄特别喜欢他，就去补了一个名额，跟随他读书。 C. 毛奇龄为人耿直，追随毛有伦时直指方国安为国贼，被方国安忌恨而被迫逃亡。 D. 毛奇龄多次向皇帝进献所写论著，其书被诏令收藏，他本人也受到嘉奖。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）奇龄淹贯群书，所自负者在经学，然好为驳辨，他人所已言者，必力反其词。 （2）以三人博学重望，足以攻击，而余子以下不足齿录，其傲睨如此。 14. 毛奇龄的治学很有特点，请谈谈你从中获得的启示。 【答案】10. BHJ 11. A 12. B 13. （1）毛奇龄深通广晓各种书籍，他在经学上自认为了不起，然而他喜欢辩驳别人的观点，别人已经说过的观点，他一定全力反驳。 （2）（毛奇龄） 认为这三个人学问广、声望重，足够有资格来攻击（他），而余下的其他人，不足挂齿，他就是如此自傲与瞧不起别人。 14. 治学当博览群书；术业要有专攻；要有质疑精神，去伪存真。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《清史稿》，讲述了明末清初学者毛奇龄的生平事迹和学术贡献。文章通过多个事件展示了毛奇龄的才学和个性。如其在幼年时便显露的记忆力，成年后因直言遭贬，又因学术研究与人辩论的故事，表现了他卓越的学识和鲜明的性格特质。文章还提到毛奇龄对学术研究的执着，对古籍的校正和创新贡献，展现出一位治学严谨、不畏权势，坚持己见的儒者风范。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：明朝灭亡，他在学宫哭了三天。山贼反叛，他就藏身城南山。 “明亡”中“明”作主语，“亡”作谓语，结构完整，所以在B处断开。 “哭于学宫三日”中省略了主语“他”，“哭”作谓语，“于学宫”“三日”作后置的状语，所以在H处断开。 “山贼起”中“山贼”作主语，“起”作谓语，结构完整，所以在J处断开。 故选BHJ。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。文中意思是“形成掎角之势”。句意：此时马士英、方国安与毛有伦三方配合，形成掎角之势。 B.正确。充：担任。句意：担任《明史》纂修官。/就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。 C.正确。洎：等到。句意：等到他做了官。/等到李牧因受诬陷而被杀死，邯郸变成(秦国的一个)郡。 D. 正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“就去补了一个名额”错误。根据原文“遂补诸生”，可知陈子龙特别喜爱毛奇龄，于是补录毛奇龄为生员。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“淹贯”，深通广晓；“自负”，自认了不起；“反”，反驳。翻译正确各1分) （2）第一个“以”，认为； “齿录”，说到，提起；“傲睨”，傲慢斜视，骄傲。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。 根据原文“奇龄作《诗传诗说驳议》五卷，引证诸书”“奇龄淹贯群书”，可知毛奇龄深通广晓各种书籍，创作《诗传诗说驳议》五卷时，引证了许多书籍。由此得到的启示是治学当博览群书。 根据原文“洎通籍，进所著《古今通韵》十二卷，圣祖善之，诏付史馆” “三十八年，圣祖南巡，奇龄迎驾于嘉兴，以《乐本解说》二卷进，温谕奖劳”，可知毛奇龄把《古今通韵》十二卷、《乐本解说》二卷进献给康熙帝，受到皇帝的称赞。由此得到的启示是术业要有专攻。 根据原文“古文《尚书》自宋吴棫后多疑其伪，及阎若璩作《疏证》，奇龄力辨为真，遂作《古文尚书冤词》”，可知自从宋吴棫对古文《尚书》提出怀疑之后，大家多怀疑它是伪作，后来阎若璩作《尚书古文疏证》，毛奇龄却力辨此书为真，并写了《古文尚书冤词》。 由此得到的启示是要有质疑精神，去伪存真。 参考译文： 毛奇龄，字大可，又名甡，是萧山人。他四岁时，母亲口头教授他《大学》，他立刻就能背诵出来。在毛奇龄少儿时代，陈子龙担任推官，非常喜爱他，于是就补录他为生员。明朝灭亡，他在学宫哭了三天。山贼反叛，他就藏身城南山，修筑了土房子，在其间读书。 顺治三年(1646)，明朝将军保定伯毛有伦率领宁波兵来到西陵，毛奇龄进入他的军队中。此时马士英、方国安与毛有伦三方配合，形成掎角之势，毛奇龄说：“方国安与马士英都是国贼，您在东南方举起义旗，怎么能与这两个贼子共事呢?”方国安听说了这话心中非常怨恨，想要杀他，毛奇龄于是脱身离开。后来仇家多次陷害他，于是毛奇龄改名为王士方，四处逃亡，浪迹天涯。等到事情解决了，他以原名进入国子学。康熙十八年(1679)，受举荐，参加博学鸿儒科考试，位列二等，被授予翰林院检讨，担任《明史》纂修官。康熙二十四年(1685)，担任会试同考官，不久请假回家，得了风湿病，于是不再出来做官。 起初，毛奇龄撰写了三十八卷《毛诗续传》，后来因为躲避仇人而寓居江淮之间，遗失了稿件，于是就根据记忆写了《国风省篇》《诗札》与《毛诗写官记》。他又在江西参议道施闰章处给湖广人杨洪才说《诗》，写了一卷《白鹭洲主客说诗》。明代嘉靖年间，浙江鄞县人丰坊伪作的《子贡诗传》《申培诗说》等书流传于世，毛奇龄就创作了《诗传诗说驳议》五卷，引证了许多书籍，纠正了许多错误之处。等到他做了官，就进献了自己撰写的十二卷《古今通韵》，康熙帝称善此书，下诏交付史馆收藏。 毛奇龄深通广晓各种书籍，他在经学上自认为了不起，然而他喜欢辩驳别人的观点，别人已经说过的观点，他一定全力反驳。自从宋吴棫对古文《尚书》提出怀疑之后，大家多怀疑它是伪作，后来阎若璩作《尚书古文疏证》，毛奇龄却力辨此书为真，于是写作《古文尚书冤词》。他又删订以前写作的《尚书广听录》成五卷，以求胜过阎若璩，而《周礼》《仪礼》，毛奇龄又认为是战国时期的书。他所创作的《经问》，指名攻击批驳的只有顾炎武、阎若璩、胡渭三个人。(毛奇龄)认为这三个人学问广、声望重，足够有资格来攻击(他)，而余下的其他人，不足挂齿，他就是如此自傲与瞧不起别人。 康熙三十八年(1699)，清圣祖康熙帝南巡，毛奇龄在嘉兴迎驾，将二卷《乐本解说》进献给皇帝，皇帝谕旨奖励慰劳他。康熙帝第三次南巡到浙江，毛奇龄又在行宫拜谒，皇上赐给他一幅手书御字。康熙五十二年(1713)，毛奇龄在家中去世，享年九十一岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早下江宁 （唐）钱起 暮天微雨散，凉吹片帆轻。 云物高秋节，山川孤客情。 霜蘋留楚水，寒雁别吴城。 宿浦有归梦，愁猿莫夜鸣。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“帆”而曰“片”，写淼淼江上，唯此一叶小舟，以突出出发之“早”。 B. “孤客情”之“孤”照应首联之“轻”，表明船中仅有一人，故而船行如飞。 C. 诗人请“愁猿”莫要鸣叫，担心猿啼会惊扰夜间归乡之梦，似无理而实有味。 D. 全诗写诗人自楚地前往江宁，写景抒情，构思精巧，层次丰富，颇有王维风范。 16. 颈联的写法很有特色。请结合全诗情感，说说此联对你学写诗歌的启发。 【答案】15. B 16. 颈联运用了比兴手法。以“蘋叶”“大雁”寄迹不定之物自喻，以“霜”“寒”状自身处境；以“霜蘋”托身楚地之水暂得栖所，“寒雁”辞别吴地振翮远飞，隐喻了诗人渴望安宁但又不得不漂泊的矛盾与无奈。 【解析】 【导语】《早下江宁》通过描绘秋天江上的景色和“孤客”的心情，表达了诗人对故乡的思念。整个诗歌运用对比手法，如微雨与片帆、楚水与吴城，表现出客居他乡的寂寥与愁苦。格调婉转自然，情感真挚动人。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“表明船中仅有一人”错。“轻”写风吹船快，暗示诗人欲留不得的无奈；“孤”写广漠空间下的孤独，并非指“船中仅有一人”。 故选B 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颈联“霜蘋留楚水，寒雁别吴城”运用了比兴手法，将“霜蘋”和“寒雁”这两种易受环境影响、没有固定栖居之物比作诗人自己，象征诗人自身境遇的不安定。“霜蘋”托身楚地之水暂得栖所，“寒雁”辞别吴地振翮远飞。霜打的蘋草滞留楚地之水，正如诗人短暂栖息，但无法久留；寒冷的大雁告别吴地，展翅飞往别处，暗示诗人不得不漂泊的命运。句中的“霜”和“寒”不仅描绘了秋天景物的特征，也象征诗人所处环境的清冷与孤独。 诗人渴望找到稳定的归宿，但客观环境迫使其继续漂泊，流露出内心的无奈与矛盾。这种写法启发我们在诗歌创作中可以通过象征性的自然景物来深刻表达复杂的内心情感，从而增添诗歌的意境和厚度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 虽说苏杭有“________________，________________， ________________”（柳永《望海潮》）的繁荣与殷富，然而暮年回乡，在故乡的田埂上，拄杖漫步，或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景，别有一番“________________，________________”（陶渊明《归去来兮辞并序》）的趣味，竟然也忘了“________________，________________”（曹操《短歌行》）的种种人生短促的忧伤。 【答案】 ①. 市列珠玑 ②. 户盈罗绮 ③. 竞豪奢 ④. 策扶老以流憩 ⑤. 时矫首而遐观 ⑥. 譬如朝露 ⑦. 去日苦多 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：玑、绮、憩、矫、遐。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这本书，还真是好看。一支小分队，到茫茫大山里剿匪，过程可以说是 ① ，惊心动魄。神秘的老道士、诡异的小炉匠……每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测。特别是智取威虎山那一段，杨子荣到土匪老窝里潜伏……看到精彩处，真是想一拍大腿，唱几句：“穿林海，跨雪原， ② ……” 金庸是我的少年记忆，就像《林海雪原》是父亲的少年记忆。今天，我喋喋不休地讲着金庸小说与人物，下面的年轻学生一脸懵懂；就像过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃。父亲与我都想把一些东西往下传，可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力。 父亲喜欢的东西，其实没那么难看。比如《林海雪原》，看起来有些过时，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的。先不说人物原型，如果小说里的这个人活了，出现在我面前，我还是会 ③ ，叫一声“杨大侠”。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 20. 分析文中的破折号与两处引号的表达效果。 【答案】18. ①波诡云谲 ②气冲霄汉 ③肃然起敬 19. 过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃：就像今天，我喋喋不休地讲着金庸的小说，下面的年轻学生一脸懵懂。 20. 破折号：起解释作用，解释了父亲与我、我与学生都有代际隔阂，传承遇到阻力。 引号：前一处是引用唱词：后一处表达特殊含义，以武侠小说里的大侠称谓称呼杨子荣，表达敬意。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，由语境看，写一支小分队到茫茫大山里剿匪的过程，遇到的有“神秘的老道士、诡异的小炉匠”“每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测”这些内容在突出惊心动魄的同时又让人感觉诡异神秘、变幻莫测，可填成语“波诡云谲”。波诡云谲：意思是好像云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。 第二处，看到精彩处唱的“穿林海，跨雪原”是歌曲《智取威虎山》中的歌词，洋溢着杨子荣豪迈爽朗的气概，有种战天斗地的大无畏的精神，可填成语“气冲霄汉”。气冲霄汉：形容魄力非常大，有大无畏的精神和气节。 第三处，前文说“杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的”，可见，我敬佩杨子荣。如果人出现在我面前，我会一下子产生严肃敬仰的情感，会“叫一声‘杨大侠’”，可填成语“肃然起敬”。肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分语病是语序不当。 结合上文“就像《林海雪原》是父亲的少年记忆”，下文应该先写父亲，再写“我”。同时文中的“他”指父亲，父亲极力推荐给我《林海雪原》这本书，由下文“父亲与我”的顺序，可知父亲推荐给我书在前，我给学生讲金庸在后，故将分号前后的句子调换顺序。先说“过去”，再写“就像今天”。 整个句子调整为：过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃：就像今天，我喋喋不休地讲着金庸的小说，下面的年轻学生一脸懵懂。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 破折号，前面说“可是我们都遇到了一种阻力”，后面“年代的阻力”是对“阻力”的具体注解，可见破折号起解释的作用。“父亲与我”有隔阂，“我与学生”有隔阂，这都是代际的隔阂，说明传承遇到了阻力。 第一处引号，“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”，是《智取威虎山》的唱词的内容，作用是引用唱词。 第二处引号，是“杨大侠”这个称谓，由语境看，“杨大侠”是对杨子荣的称呼，“大侠”当是对杨子荣有敬仰之情的体现，是说其具有像“大侠”一样品格，表示特殊含义。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在心理学中，空白效应说的是，人在感知某个事物的时候，如果感知对象不完整，便会自然而然地运用联想，在大脑中构造对不完整对象的补充，并对这个对象的未来有着强烈的渴求欲望。 在文学创作中，空白效应是一个经常用到的手法。比如一些优秀的悬疑小说，往往不会在结局交代所有人物的归宿，而是会在结尾留下一个悬念，引得读者思考。这种空白效应不仅给了二次创作更大的空间，同样也刺激了读者对该作品的印象和好感。有时候，你越是不把结局交代清楚， ① 。 同样， ② 。比如一些视频平台上的付费电视剧，会先推出几集免费的，等到你陷进去后，它再收费。这时候，你因为急于想知道后面的剧情，就很有可能会付费观看。 商业运作最擅长发挥空白效应。比如，不少的内容消费都是 ③ ，在免费完结的部分留下半个小高潮，引导用户前去付费。在甜品店外，常会有一两个店员拿着小杯的甜品免费给路人尝，也是运用了空白效应的原理。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 ① ② ③ 22. 鉴赏文学作品时，读者可以利用空白效应获得对作品更深层次的理解和把握。请据此理解下面短诗中的“空白效应”。 圆明园残柱 张常信 虽残断而不跪 【答案】21. ①读者就越会脑补之后发生的事 ②不少网剧利用了这个空白效应 ③先展示小部分内容 22. 侵略者的抢掠与焚烧的残暴；圆明园曾经的辉煌与被焚的惨状；中国人民坚强不屈的精神。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据前文“这种空白效应不仅给了二次创作更大的空间”，可知此处语境强调不把结局交代清楚留下空白，给读者留下了二次创作的空间，让读者联想以后发生的事，所以此处可填“读者就越会脑补之后发生的事”。 第二处，前文“同样”体现出此段与第二段“在文学创作中，空白效应是一个经常用到的手法”为并列关系，根据后文“比如一些视频平台上的付费电视剧”可知，此处所填句子应为总起句，概括空白效应在视频平台上的付费电视剧（网络剧）中的应用，所以此处可填“不少网剧利用了这个空白效应”。 第三处，根据前文“商业运作最擅长发挥空白效应”和“比如”一词，可知所填内容所处的语境是对商业运作空白效应的举例说明，再结合后文“在免费完结的部分留下半个小高潮”，可知此处内容强调先介绍展示部分内容，所以此处可填“先展示小部分内容”。 【22题详解】 本题考查学生探究问题，提出自己的见解的能力。 根据材料第一段可知，空白效应是指人在感知某个事物的时候，如果感知对象不完整，便会自然而然地运用联想，在大脑中构造对不完整对象的补充，并对这个对象的未来有着强烈的渴求欲望的现象。 短诗标题交代了写作对象是圆明园残柱，内容仅有“残断”“不跪”两个内容。读者会运用联想对“残柱”“残断”“不跪”的内容进行补充。比如，由“残柱”联想到圆明园曾经有过的辉煌和美丽，联想到侵略者抢掠与焚烧的残暴，以及圆明园被焚的惨状；由“不跪”联想到中华民族不受屈服、宁可残缺也不跪拜的民族气节。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在上学或上下班的路上学习，在吃饭时看专家视频，而追剧时开启倍速播放功能，一个可赏一天的景点不到一个小时就能逛完……当下，“倍速生活”在青年人中似乎成为一种潮流，他们希望尽量充分利用每一分每一秒的时间，实现时间使用效率的最大化。 这种现象，引发了你怎样的感悟和思考？请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这是针对社会现象加以评述的作文题，要求对“倍速生活”现象加以辩证分析。一方面，我们要分析其存在的合理性：如在信息化时代，社会的高速发展、生活的快速变化，加快了当代人的生活节奏；当下青年人不甘平庸，渴望成功，为快速实现自我定位、人生目标，主动加快了自己的生活节奏。另一方面，我们还要看到“倍速生活”可能带来的危害，如超负荷压力、无效果的忙碌、欲速则不达的失败结局。特别需要指出的是，“倍速生活”与人的精神成长、诗意栖居的理想生活背道而驰。所以，我们要反思：我身处何处？我想要什么？我该如何去做？论述中，如果能认识到当下青年人在不同的人生节点应有不同的速度，或指出理想社会应允许人们选择“倍速”或“慢速”，可被认为更为深入的思考。写作任务要求考生“结合自己的学习和生活经验”写作，是要求考生立足于现实和当下来思考问题，具体到自己的亲身体验与思考中。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：合理“倍速”，洽然自处。接下来从怎么办的角度展开论述，一、倍速生活让我们提高时间利用效率，充实生活。我们在有限的时间里，可以接触到更多的知识和信息，拓宽视野，提高个人综合素质。同时，它也促使我们更加珍惜时间，合理安排生活，实现人生价值。二、过度追求效率，影响生活质量。过度追求效率的倍速生活，也让我们失去了许多生活的乐趣。三、合理倍速，张弛有道。找到适合自己的节奏，实现工作与生活的平衡，才是我们应有的生活态度。 立意： 1.“倍速生活”也是一种“奋斗生活”。 2.“倍速人生”别错过了路边的风景。 3.“倍速生活”的另一面很可能就是“穷忙”。 4.“倍速生活”恐难成就开挂人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$