精品解析：黑龙江省哈尔滨市风华中学校2024-2025学年八年级上学期期中测试化学试卷

哈尔滨市风华中学校2024—2025学年度上学期期中测试八学年化学学科试卷 一、单项选择题(每题2分，共20分) 1. 第九届亚洲冬季运动会将于2025年2月在哈尔滨举行。我们哈尔滨“不仅有美景，而且有美食”。可爱的滨滨和妮妮正向世界人民发出邀请。下列叙述不合理的是 A. 家喻户晓的铁锅炖可用木炭作燃料，在燃烧时会发出红光 B. 秋天硕果累累，是用葡萄酿酒的好时节，此过程发生了化学变化 C. 冬季银装素裹，树枝上的白雪一定是纯净物 D. 夜晚江边礼花绚丽多彩，发出淡蓝色火焰，礼花中可能含有硫粉 【答案】C 【解析】 【详解】A、木炭在空气中燃烧，在燃烧时会发出红光，故选项说法正确； B、葡萄酿酒的过程中都有新物质酒精等生成，属于化学变化，故选项说法正确； C、树枝上的白雪不一定是纯净物，可能含有杂质如灰尘微粒，故选项说法错误； D、硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，故燃放烟花时，发出淡蓝色火焰，礼花中可能含有硫粉，故选项说法正确。 故选C。 2. 为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础的科学家是 A. 道尔顿 B. 拉瓦锡 C. 门捷列夫 D. 闵恩泽 【答案】D 【解析】 【详解】A、道尔顿在化学上的主要贡献是提出了原子学说，故选项错误； B、拉瓦锡在化学上的主要贡献是发现了质量守恒定律，故选项错误； C、门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表，故选项错误； D、闵恩泽是中国炼油催化应用科学的奠基者，研发了多种用于石油化工生产的催化剂，故选项正确。 故选D。 3. 下列物质应用体现化学变化的是 A. 工业制氧气 B. 生铁用于制铁锅 C. 检验生成的气体 D. 用铜丝做导线 【答案】C 【解析】 【详解】A、工业制氧气，是利用液氮和液氧沸点的不同，将其分离，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意； B、生铁用于制铁锅，只是形状的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意； C、大理石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使澄清石灰水变浑浊，故可用澄清石灰水检验二氧化碳，该反应有新物质生成，属于化学变化，符合题意； D、用铜丝做导线，只是形状的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意。 故选C。 4. 下列实验操作正确的是 A. 塞进橡胶塞 B. 读取液体体积 C. 给液体加热 D. 检查装置的气密性 【答案】D 【解析】 【详解】A. 塞进橡胶塞时，应一手拿试管，一手拿橡胶塞，将橡胶塞慢慢转动着塞进试管口，切记不可将试管放在桌面上使劲塞进橡胶塞，此选项错误； B. 量筒读数时，视线与液体凹液面的最低处保持水平，此选项错误； C. 给液体加热时，不能用焰心加热，应用酒精灯的外焰加热，此选项错误； D.检查装置的气密性，将导管末端浸入水中，用手握住试管，试管内的空气温度升高，体积膨胀，看到导管口有气泡冒出，则装置的气密性良好，此选项正确； 故选D。 5. 化学与生活、生产密切相关。下列生活项目与所述的化学知识无关联的是 生活项目 化学知识 A 鱼虾能在水中生存 氧气化学性质比较活泼 B 过氧化氢溶液涂抹伤口 过氧化氢溶液可消毒防腐 C 空气中各成分用于工农业生产 空气是一种宝贵的自然资源 D 石墨制铅笔芯 物质的用途主要由它的性质决定 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A、氧气能供给呼吸，且水里能溶解少量的氧气，可使鱼虾能在水中生存，不是因为氧气化学性质活泼，故说法错误； B、过氧化氢溶液可消毒防腐，可用过氧化氢溶液涂抹伤口，故说法正确； C、空气是一种宝贵的自然资源，空气中各成分用于工农业生产，故说法正确； D、石墨用于制铅笔芯，是利用石墨硬度低、深灰色的物理性质，故说法正确。 故选A。 6. 如图表示空气中各成分含量，下列有关说法正确的是 A. 纵坐标表示质量分数 B. X表示的物质为氧气 C. 可利用稀有气体家族的氩氦刀治疗肿瘤 D. Y物质是混合物 【答案】C 【解析】 【详解】A. 空气中各成分含量指的是体积分数，所以纵坐标表示体积分数，此选项错误； B.X的体积分数是78％，所以X表示的物质为氮气，此选项错误； C. 可利用稀有气体家族的氩氦刀治疗肿瘤，此选项正确； D.Y的体积分数为21％，所以Y表示的是氧气，氧气属于纯净物，此选项错误； 故选C。 7. 下列有关叙述，对应的符号表达式及基本反应类型均正确的是 A. 用过氧化氢溶液制氧气H2OH2+O2、分解反应 B. 细铁丝在氧气中燃烧Fe+O2Fe3O4、化合反应 C. 探究空气中氧气的含量P+O2P2O5、氧化反应 D. 木炭在氧气中燃烧C+O2CO2、分解反应 【答案】B 【解析】 【详解】A、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，正确的符号表达式应为，故选项错误； B、该符号表达式书写完全正确，该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项正确； C、氧化反应不是基本的反应类型，故选项错误； D、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，正确的符号表达式应为，该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项错误。 故选B。 8. 某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列实验的说法错误的是 A. 图1实验子火焰中被燃烧的物质是气态石蜡 B. 图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C. 图3实验某同学意外发现烧杯内壁被熏黑，应忽略该现象，换个烧杯继续实验 D. 图3实验看到干燥烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 【答案】C 【解析】 【详解】A、在燃着蜡烛火焰的焰心上插一根导管，在另一端导管口点燃产生“子火焰”，子火焰中被燃烧的物质，是石蜡蒸气，故选项说法正确； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，故选项说法正确； C、罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，应该反复实验，并观察是否有相同现象，避免实验的偶然性，故选项说法错误； D、将干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，故选项说法正确。 故选C。 9. 实验室区分下列各组物质的两种方法都正确的是 选项 A B C D 需区分的物质 水和氢氧化钠溶液 氧气和二氧化碳 食盐和白糖 铁片和铝片 方案一 看状态 燃着的木条 观察颜色 用磁铁 方案二 硫酸铜溶液 澄清石灰水 尝味道 加水溶解 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A.水和氢氧化钠溶液都是无色液体，方案一错误，水与硫酸铜溶液不反应，氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀，现象不同可以区分，方案二正确，此选项错误； B.氧气支持燃烧，使燃着的木条燃烧更旺，二氧化碳不支持燃烧，燃着的木条会熄灭，现象不同可以区分，方案一正确，氧气不能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，现象不同可以区分，方案二正确，此选项正确； C. 食盐和白糖都是白色固体，观察颜色，不能区分，方案一错误，实验室不能品尝药品的味道，方案二错误，此选项错误； D.铁片能被磁铁吸引，铝片不能被磁铁吸引，现象不同，可以区分。方案一正确，铁片和铝片都不溶于水，现象相同，无法区分，方案二错误，此选项错误； 故选B。 10. 《汉书·食货志》对酿酒有这样的记载：“用粗米二斛，曲一斛，得酒六斛六斗”下列相关说法错误的是 A. “粗米”到“得酒”发生了化学反应 B. “曲”在酿酒过程中可起催化作用 C. “酒”的主要成分之一是乙醇 D. 酒是人体需要的营养物质，每日需大量饮用 【答案】D 【解析】 【详解】A、“粗米”到“得酒”，生成新物质酒精，属于化学变化，故说法正确； B、“曲”在酿酒过程中改变了化学反应的速率，但其质量与化学性质在反应前后保持不变，因此可起催化作用，故说法正确； C、“酒”的主要成分之一是酒精，俗称乙醇，故说法正确； D、糖类、油脂、蛋白质、维生素、水和无机盐是人体必需的六大营养素，而乙醇并不是人体所需营养素，过多饮用乙醇会危害人体健康，故说法错误。 故选D。 二、双项选择题(每题2分；选项全且正确得2分共6分) 11. 下列物质的用途正确的是 A. 液氮进行冷冻 B. 食品充氙气防腐 C. 氧气用于炼钢 D. 探空用氮气球 【答案】AC 【解析】 【详解】A、液氮可制造低温环境，可以进行冷冻，故正确； B、氮气的化学性质很稳定，可以食物充氮防腐，故错误； C、氧气具有氧化性，在炼钢过程中可用于除去生铁中的杂质，故正确； D、氮气的密度和空气相差不大，不能用氮气填充“探空气球”，故错误。 故选AC。 12. 关注实验安全，规范实验操作下列相关说法不正确的是 A. 酒精洒落在实验台燃烧起来，应立刻用水浇灭 B. 加热高锰酸钾制氧气时，试管口放一团棉花，可防止加热时粉末状物质进入导管 C. 在实验室泡蔗糖水喝 D. 实验室要正确使用火源，并束好长发，系紧宽松衣物 【答案】AC 【解析】 【详解】A、不慎碰倒酒精灯，不要惊慌，应立即用湿抹布盖灭，不可用水浇灭，故说法错误； B、高锰酸钾制取氧气实验中，试管口放一团棉花可防止加热时试管内的粉末状物质进入导管，故说法正确； C、实验室中的蔗糖不能泡水喝，实验室中任何药品不能品尝，故说法错误； D、要正确使用酒精灯，并束好长发、系紧宽松衣物，以免引起火灾，故说法正确。 故选AC。 13. 实验室加热一定质量的高锰酸钾制取氧气，随着反应的进行，试管内固体的质量逐渐减少。图中的各点表示的含义描述正确的是 A. b点表示生成二氧化锰的质量 B. a点表示高锰酸钾的质量 C. c点表示高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰混合物的质量 D. d点表示高锰酸钾部分分解 【答案】BC 【解析】 【详解】A、b点时高锰酸钾已分解了一段时间，b点时试管内物质为剩余的高锰酸钾、生成的锰酸钾和二氧化锰，则b点表示高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰混合物的质量，故选项说法错误； B、a点对应的时间为0，高锰酸钾还未发生分解，则a点表示高锰酸钾的质量，故选项说法正确； C、c点时高锰酸钾相对于b点，又分解了一段时间，但还没有完全分解，c点时试管内物质仍为剩余的高锰酸钾、生成的锰酸钾和二氧化锰，则c点表示高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰混合物的质量，故选项说法正确； D、d点之后，剩余固体质量不再发生改变，说明高锰酸钾此时恰好完全分解，则d点表示高锰酸钾完全分解了，故选项说法错误。 故选BC。 三、填空题(每空一分共44分) 14. 化学源于生活又服务于生活，根据所学知识结合图示填空。 高钙牛奶能为我们青少年提供每日所需的钙元素，其元素符号为_______ 化学变化的基本特征是______常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 某同学想量取液体，实际量取的液体______30mL(填大于，小于或等于) 稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这个过程发生的是______(填“物理”或“化学”)变化 【答案】 ①. ②. 有新物质生成 ③. 小于 ④. 物理 【解析】 【详解】钙元素的符号为；化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等；量取30mL液体时俯视读数，实际量取的液体小于30mL；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这个过程没有新物质生成，属于物理变化。 15. 化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用。阅读下列科普短文，并回答相关问题。 催化剂在化工生产中具有重要作用，大多数化工生产都有催化剂参与。例如在合成氨工业中，即使在高温、高压下，氮气与氢气的化合反应仍然进行得十分缓慢，而采用以铁为主体的催化剂，能使反应物在相对低的温度下较快发生反应。人类利用氮气和氢气合成氨，再生产含氮化肥，显著提高了农作物产量，有效保证了粮食安全。 （1）根据上述短文，合成氨需要的反应物是______和______。 （2）以铁为主体的催化剂与传统条件相比，优点是_______(填字母)。 A. 反应物在相对低的温度下能较快发生反应 B. 反应后催化剂的质量会增多 （3）合理使用由氨生产的含氮化肥的作用是______。 【答案】（1） ①. 氮气 ②. 氢气 （2）A （3）提高了农作物产量，有效保证了粮食安全 【解析】 【小问1详解】 由短文在合成氨工业中，即使在高温、高压下，氮气与氢气的化合反应仍然进行得十分缓慢可知，合成氨需要的反应物是氮气和氢气。 【小问2详解】 A.由短文采用以铁为主体的催化剂，能使反应物在相对低的温度下较快发生反应可知，以铁为主体的催化剂与传统条件相比，优点是反应物在相对低的温度下能较快发生反应，此选项正确； B.催化剂在反应前后质量不变，此选项错误； 故选A。 【小问3详解】 由短文人类利用氮气和氢气合成氨，再生产含氮化肥，显著提高了农作物产量，有效保证了粮食安全可知，合理使用由氨生产的含氮化肥的作用是提高了农作物产量，有效保证了粮食安全。 16. 图1为工业制取氧气的部分流程图，根据图示回答。 （1）液态空气在空气分馏塔中蒸发可分离出氧气和氮气，原理是利用液态氮和液态氧的______不同而将氮气和氧气分离。已知氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是______，此时容器内剩余液态物质为_______(填纯净物或混合物)。 （2）冰箱中常用“气调保鲜”来达到对食物保鲜的效果。如图2所示是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是______(填“富氧空气”或“富氮空气”)。 【答案】（1） ①. 沸点 ②. 木条熄灭 ③. 混合物 （2）富氮空气 【解析】 【小问1详解】 从液态空气中分离出氮气，原理是利用氮气和氧气的沸点不同进行分离；氮气沸点低，温度先达到氮气沸点，氮气先气化。则先出来的是氮气，氮气不可燃、不支持燃烧，所以并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是木条熄灭；此时容器内剩余液态物质中含有氧气、稀有气体等物质，属于混合物； 【小问2详解】 冰箱保鲜室应尽量减少空气中氧气的含量，以免食物和氧气反应变质；所以进入冰箱保鲜室内的气体是富氮空气。 17. 分类、类比是学习化学的有效方法。 （1）初中化学实验，按照实验主要目的可将实验分为：探究物质性质的实验、探究物质含量的实验等。据此可将实验D与实验______(填“A”或“B”或“C”)归为一类；分类依据是均属于探究物质______的实验。 A.拉瓦锡研究空气成分 B.点燃蜡烛刚熄灭的白烟 C.探究空气中氧气含量 D.硫在氧气中燃烧 （2）在实验C中为了更准确的测量空气中的氧气含量，使用如图的装置。 向150mL集气瓶中装入体积的水，量筒内装有50mL水，实验后量筒内剩余水的体积为______mL；集气瓶中的水可以吸收白烟，减少空气污染，试推测五氧化二磷的化学性质是______。 （3）在实验D中产生的刺激性气味的气体是空气污染物。以下属于空气质量日报中需要监测的污染物是______(填字母)。 A. 二氧化碳 B. 臭氧 C. 可吸入颗粒物 （4）防治空气污染，我们要积极行动起来改善空气质量，可以提倡使用_______能源。 【答案】（1） ①. B ②. 性质 （2） ①. 26 ②. 五氧化二磷与水反应 （3）BC （4）清洁 【解析】 【小问1详解】 实验A、C都是探究空气中氧气的含量，属于探究物质含量的实验；实验B是探究蜡烛刚熄灭的白烟的可燃性，属于探究物质性质的实验，实验D是探究硫在氧气中燃烧的性质，属于探究物质性质的实验，所以将实验D与实验B归为一类。 【小问2详解】 向150mL集气瓶中装入体积的水，所以集气瓶中空气的体积为，因氧气约占空气体积的，所以氧气的体积为，实验结束后进入集气瓶中水的体积为24mL，所以实验后量筒内剩余水的体积为50mL-24mL＝26mL。磷燃烧的生成物为五氧化二磷，水可以吸收五氧化二磷，体现了五氧化二磷与水反应的化学性质。 【小问3详解】 空气污染物有二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、可吸入颗粒物； 故选BC。 【小问4详解】 防治空气污染，我们要积极行动起来改善空气质量，可以提倡使用清洁能源，如太阳能等。 18. 某化学小组的同学共同探究氧气的化学性质做如图实验。 实验一：检验氧气 实验二：铁丝在氧气中燃烧 实验三：木炭在氧气中燃烧 （1）在实验一中，观察到带火星的木条复燃，说明氧气能______。 （2）在实验二中实验步骤正确的排序是：_______。 ①盘成螺旋状②取光亮的细铁丝③集气瓶中装入少量水④下端系一根火柴⑤点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入盛有氧气的集气瓶 A. ②④①⑤③ B. ③②①④⑤ （3）铁丝盘成螺旋状的作用是：______。 （4）在实验三中，夹持木炭的仪器名称是______；木炭在空气中和氧气中现象不同的原因是：空气中______相对较低。 （5）从反应角度分析实验二、实验三，两个反应的相同点是______(填字母)。 A. 都是缓慢氧化 B. 反应都放热 C. 生成物都是气体 D. 都是化合反应 【答案】（1） 助燃（或支持燃烧） （2）B （3）增大铁丝的受热面积 （4） ①. 坩埚钳 ②. 氧气浓度 （5）BD 【解析】 【小问1详解】 实验一中，将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，说明氧气能助燃； 【小问2详解】 在实验二中，应先在集气瓶中装入少量水，防止实验过程中，高温熔融物溅落，炸裂瓶底，然后取光亮的细铁丝，盘成螺旋状（增大铁丝的受热面积），下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入盛有氧气的集气瓶，故顺序是：③②①④⑤。 故选B； 【小问3详解】 铁丝盘成螺旋状的作用是：增大铁丝的受热面积； 【小问4详解】 在实验三中，夹持木炭的仪器名称是：坩埚钳； 木炭在空气中烧至红热，木炭在氧气中燃烧，发出白光，氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，故木炭在空气中和氧气中现象不同的原因是：空气中氧气浓度相对较低； 【小问5详解】 A、铁丝在氧气中燃烧和木炭在氧气中燃烧均是燃烧，均是剧烈的氧化反应，不符合题意； B、这两个反应都是燃烧，都放出热量，符合题意； C、铁在氧气中燃烧生成固体四氧化三铁，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体，不符合题意； D、铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，这两个反应均符合“多变一”的特点，均属于化合反应，符合题意。 故选BD。 19. 现有A、B、C、D、E、F六种我们目前学习过的物质，它们之间的反应和转化关系如图所示，图中“—”表示两种物质能发生化学反应，“→”表示两种物质间能单向转化，部分反应物和生成物及反应条件已略去。其中A、C均为银白色，B为无色无味的气体，B和E反应会生成参与植物光合作用的气体。 （1）写出下列物质的化学符号：E______，F______。 （2）写出F→A反应的符号表达式：______。 （3）C→D反应的实验现象是：银白色固体剧烈燃烧，______放热，生成______固体。 【答案】（1） ①. C ②. HgO （2） （3） ①. 大量 ②. 黑色 【解析】 【分析】二氧化碳气体参与植物的光合作用，氧气和碳反应生成二氧化碳，B是无色无味的气体，B是氧气，E是碳，F与A、B相互转化，汞和氧气加热生成氧化汞，氧化汞加热分解生成汞和氧气，所以F是氧化汞，A是汞。 【小问1详解】 根据前面分析E是碳，化学式为C； F为氧化汞，化学式为HgO。 【小问2详解】 F→A反应为氧化汞加热分解生成汞和氧气，符号表达式为：。 【小问3详解】 C是银白色固体，故可以是铁，铁在氧气中燃烧时，可观察到银白色固体剧烈燃烧，大量放热，生成黑色固体。 20. 氧气的制取是初中化学实验的重要内容，通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关原理，请根据下列实验装置图回答问题： （1）仪器a的名称为______。 （2）装置B可作为过氧化氢分解制氧气的发生装置，装置中的固体X可以是______(填字母)。 A. 红砖粉末 B. 硫酸铜 C. 氢氧化钠 （3）用高锰酸钾制取一瓶干燥的氧气选择的装置组合是______。 （4）该反应的符号表达式为______，把收集到的氧气______(选填“正”或“倒”)放在实验桌上待用。 （5）用C装置能收集氧气体现了氧气具有______且不与水反应的性质。 （6）C装置收集氧气时，操作的正确顺序______(填字母)。 a.当导管中气泡连续、均匀冒出时，将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中 b.将装满水的集气瓶倒置在水槽中 c.当气体收集满时，用毛玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水面 d.停止加热，先将导管移出水面，然后再熄灭酒精灯 （7）如果换用F装置收集氧气时水会从_______口排出(填字母)。 （8）氨气是一种有刺激气味、极易溶于水的气体，它的密度比空气小制取氨气可选用的收集装置是_______(填字母)。 【答案】（1）水槽 （2）A （3）AE （4） ①. ②. 正 （5）不易溶于水 （6）ｂａｃｄ （7）ｋ （8）D 【解析】 【小问1详解】 仪器a的名称为水槽。 【小问2详解】 红砖粉末是过氧化氢制取氧气的催化剂，而硫酸铜、氢氧化钠不是过氧化氢制取氧气的催化剂，所以装置中的固体X可以是红砖粉末。 【小问3详解】 高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾是固体，反应条件为加热，所以发生装置为固固加热型，即装置A，排空气法收集到的氧气较干燥，氧气的密度大于空气，所以用向上排空气法收集氧气，即装置E，所以用高锰酸钾制取一瓶干燥的氧气选择的装置组合是AE。 【小问4详解】 高锰酸钾在加热的条件下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的符号表达式为。因氧气的密度大于空气，所以把收集到的氧气正放在实验桌上待用。 【小问5详解】 用排水法收集氧气，体现了氧气不易溶于水且不与水反应的性质。 【小问6详解】 C装置收集氧气时，操作的正确顺序：b.将装满水的集气瓶倒置在水槽中；a.当导管中气泡连续、均匀冒出时，将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中；c.当气体收集满时，用毛玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水面；d.停止加热，先将导管移出水面，然后再熄灭酒精灯，即ｂａｃｄ。 【小问7详解】 换用F装置收集氧气时，氧气应从ｈ口进入，水从ｋ口排出。 【小问8详解】 因氨气极易溶于水，所以不能用排水法收集，氨气密度比空气小应用向下排空气法收集，即装置D。 21. 小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究。 【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 【实验】设计并完成表格所示的探究实验： （1）请你帮助小明同学填写未填完的空格。 实验操作 实验现象 实验结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢在常温下分解______，在较短时间内放出氧气很少 土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 没有明显现象 水和土豆丝不能放出氧气 实验三 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 _____ 土豆丝能加快过氧化氢的分解 （2）在小明的探究实验中，“实验二”起的作用是_______实验，证明水和土豆丝不能放出氧气。 【反思】 （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的。 第一补充实验：在实验三前后，各对土豆丝进行称量，其目的是证明在此反应前后______。 第二补充实验：待实验三无气泡产生，_______(填字母)观察现象。说明土豆丝的化学性质没变。 A.再次加入5mL5%的过氧化氢溶液 B.再次加入土豆丝 【结论】 （4）通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂。请写出该反应的化学符号表达式_______。 【拓展】 （5）下列有关催化剂的说法中不正确的是_______。 A. 二氧化锰可以做所有反应的催化剂 B. 对很多工业反应，加入催化剂能起到增加生成物的质量的效果 C. 催化剂能改变化学反应速率，而本身的性质在化学反应前后不发生改变 D. 同一个反应可能有多种催化剂 【答案】（1） ①. 缓慢 ②. 产生气泡，木条复燃 （2）对照 （3） ①. 质量没变 ②. A （4） （5）ABC 【解析】 【小问1详解】 实验一：有气泡产生，说明过氧化氢能够分解生成水和氧气，木条不复燃，说明过氧化氢在常温下分解缓慢； 实验三：产生气泡，木条复燃，说明土豆丝能够加快过氧化氢的分解速率，产生的氧气较多，能使带火星的木条复燃； 【小问2详解】 “实验二”起的作用是对照； 【小问3详解】 第一补充实验：在实验三前后，各对土豆丝进行一次称量，其目的是证明：反应前后土豆丝的质量没变； 第二补充实验：倾倒掉实验三反应后的液体，向试管中余下的土豆丝中重新加入5mL5%的，又有大量气泡产生，说明土豆丝的没变，故选A； 【小问4详解】 过氧化氢在土豆丝的催化作用下生成水和氧气，反应的符号表达式为：； 【小问5详解】 A、二氧化锰可以做过氧化氢分解反应的催化剂，并不能做所有反应的催化剂，故选项说法错误； B、催化剂只能改变反应速率，并不能影响生成物质量的多少，故选项说法错误； C、催化剂能改变化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后不发生改变，而物理性质可能发生改变，故选项说法错误； D、同一个化学反应可以有多种催化剂，如过氧化氢分解可以用二氧化锰或氧化铁作催化剂，故选项说法正确； 故答案为：ABC。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨市风华中学校2024—2025学年度上学期期中测试八学年化学学科试卷 一、单项选择题(每题2分，共20分) 1. 第九届亚洲冬季运动会将于2025年2月在哈尔滨举行。我们哈尔滨“不仅有美景，而且有美食”。可爱的滨滨和妮妮正向世界人民发出邀请。下列叙述不合理的是 A. 家喻户晓的铁锅炖可用木炭作燃料，在燃烧时会发出红光 B. 秋天硕果累累，是用葡萄酿酒的好时节，此过程发生了化学变化 C. 冬季银装素裹，树枝上的白雪一定是纯净物 D. 夜晚江边礼花绚丽多彩，发出淡蓝色火焰，礼花中可能含有硫粉 2. 为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础的科学家是 A. 道尔顿 B. 拉瓦锡 C. 门捷列夫 D. 闵恩泽 3. 下列物质应用体现化学变化的是 A. 工业制氧气 B. 生铁用于制铁锅 C. 检验生成的气体 D. 用铜丝做导线 4. 下列实验操作正确的是 A. 塞进橡胶塞 B. 读取液体体积 C. 给液体加热 D. 检查装置的气密性 5. 化学与生活、生产密切相关。下列生活项目与所述的化学知识无关联的是 生活项目 化学知识 A 鱼虾能在水中生存 氧气化学性质比较活泼 B 过氧化氢溶液涂抹伤口 过氧化氢溶液可消毒防腐 C 空气中各成分用于工农业生产 空气是一种宝贵的自然资源 D 石墨制铅笔芯 物质的用途主要由它的性质决定 A. A B. B C. C D. D 6. 如图表示空气中各成分含量，下列有关说法正确的是 A. 纵坐标表示质量分数 B. X表示的物质为氧气 C. 可利用稀有气体家族的氩氦刀治疗肿瘤 D. Y物质是混合物 7. 下列有关叙述，对应的符号表达式及基本反应类型均正确的是 A. 用过氧化氢溶液制氧气H2OH2+O2、分解反应 B. 细铁丝在氧气中燃烧Fe+O2Fe3O4、化合反应 C. 探究空气中氧气的含量P+O2P2O5、氧化反应 D. 木炭在氧气中燃烧C+O2CO2、分解反应 8. 某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列实验的说法错误的是 A. 图1实验子火焰中被燃烧的物质是气态石蜡 B. 图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C. 图3实验某同学意外发现烧杯内壁被熏黑，应忽略该现象，换个烧杯继续实验 D. 图3实验看到干燥烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 9. 实验室区分下列各组物质的两种方法都正确的是 选项 A B C D 需区分的物质 水和氢氧化钠溶液 氧气和二氧化碳 食盐和白糖 铁片和铝片 方案一 看状态 燃着的木条 观察颜色 用磁铁 方案二 硫酸铜溶液 澄清石灰水 尝味道 加水溶解 A. A B. B C. C D. D 10. 《汉书·食货志》对酿酒有这样的记载：“用粗米二斛，曲一斛，得酒六斛六斗”下列相关说法错误的是 A. “粗米”到“得酒”发生了化学反应 B. “曲”在酿酒过程中可起催化作用 C. “酒”的主要成分之一是乙醇 D. 酒是人体需要的营养物质，每日需大量饮用 二、双项选择题(每题2分；选项全且正确得2分共6分) 11. 下列物质的用途正确的是 A. 液氮进行冷冻 B. 食品充氙气防腐 C. 氧气用于炼钢 D. 探空用氮气球 12. 关注实验安全，规范实验操作下列相关说法不正确的是 A. 酒精洒落在实验台燃烧起来，应立刻用水浇灭 B. 加热高锰酸钾制氧气时，试管口放一团棉花，可防止加热时粉末状物质进入导管 C. 在实验室泡蔗糖水喝 D. 实验室要正确使用火源，并束好长发，系紧宽松衣物 13. 实验室加热一定质量的高锰酸钾制取氧气，随着反应的进行，试管内固体的质量逐渐减少。图中的各点表示的含义描述正确的是 A. b点表示生成二氧化锰的质量 B. a点表示高锰酸钾的质量 C. c点表示高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰混合物的质量 D. d点表示高锰酸钾部分分解 三、填空题(每空一分共44分) 14. 化学源于生活又服务于生活，根据所学知识结合图示填空。 高钙牛奶能为我们青少年提供每日所需的钙元素，其元素符号为_______ 化学变化的基本特征是______常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 某同学想量取液体，实际量取的液体______30mL(填大于，小于或等于) 稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这个过程发生的是______(填“物理”或“化学”)变化 15. 化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用。阅读下列科普短文，并回答相关问题。 催化剂在化工生产中具有重要作用，大多数化工生产都有催化剂参与。例如在合成氨工业中，即使在高温、高压下，氮气与氢气的化合反应仍然进行得十分缓慢，而采用以铁为主体的催化剂，能使反应物在相对低的温度下较快发生反应。人类利用氮气和氢气合成氨，再生产含氮化肥，显著提高了农作物产量，有效保证了粮食安全。 （1）根据上述短文，合成氨需要的反应物是______和______。 （2）以铁为主体的催化剂与传统条件相比，优点是_______(填字母)。 A. 反应物在相对低的温度下能较快发生反应 B. 反应后催化剂的质量会增多 （3）合理使用由氨生产的含氮化肥的作用是______。 16. 图1为工业制取氧气的部分流程图，根据图示回答。 （1）液态空气在空气分馏塔中蒸发可分离出氧气和氮气，原理是利用液态氮和液态氧的______不同而将氮气和氧气分离。已知氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是______，此时容器内剩余液态物质为_______(填纯净物或混合物)。 （2）冰箱中常用“气调保鲜”来达到对食物保鲜的效果。如图2所示是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是______(填“富氧空气”或“富氮空气”)。 17. 分类、类比是学习化学的有效方法。 （1）初中化学实验，按照实验主要目的可将实验分为：探究物质性质的实验、探究物质含量的实验等。据此可将实验D与实验______(填“A”或“B”或“C”)归为一类；分类依据是均属于探究物质______的实验。 A.拉瓦锡研究空气成分 B.点燃蜡烛刚熄灭的白烟 C.探究空气中氧气含量 D.硫在氧气中燃烧 （2）在实验C中为了更准确的测量空气中的氧气含量，使用如图的装置。 向150mL集气瓶中装入体积的水，量筒内装有50mL水，实验后量筒内剩余水的体积为______mL；集气瓶中的水可以吸收白烟，减少空气污染，试推测五氧化二磷的化学性质是______。 （3）在实验D中产生的刺激性气味的气体是空气污染物。以下属于空气质量日报中需要监测的污染物是______(填字母)。 A. 二氧化碳 B. 臭氧 C. 可吸入颗粒物 （4）防治空气污染，我们要积极行动起来改善空气质量，可以提倡使用_______能源。 18. 某化学小组的同学共同探究氧气的化学性质做如图实验。 实验一：检验氧气 实验二：铁丝在氧气中燃烧 实验三：木炭在氧气中燃烧 （1）在实验一中，观察到带火星的木条复燃，说明氧气能______。 （2）在实验二中实验步骤正确的排序是：_______。 ①盘成螺旋状②取光亮的细铁丝③集气瓶中装入少量水④下端系一根火柴⑤点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入盛有氧气的集气瓶 A. ②④①⑤③ B. ③②①④⑤ （3）铁丝盘成螺旋状的作用是：______。 （4）在实验三中，夹持木炭的仪器名称是______；木炭在空气中和氧气中现象不同的原因是：空气中______相对较低。 （5）从反应角度分析实验二、实验三，两个反应的相同点是______(填字母)。 A. 都是缓慢氧化 B. 反应都放热 C. 生成物都是气体 D. 都是化合反应 19. 现有A、B、C、D、E、F六种我们目前学习过的物质，它们之间的反应和转化关系如图所示，图中“—”表示两种物质能发生化学反应，“→”表示两种物质间能单向转化，部分反应物和生成物及反应条件已略去。其中A、C均为银白色，B为无色无味的气体，B和E反应会生成参与植物光合作用的气体。 （1）写出下列物质的化学符号：E______，F______。 （2）写出F→A反应的符号表达式：______。 （3）C→D反应的实验现象是：银白色固体剧烈燃烧，______放热，生成______固体。 20. 氧气的制取是初中化学实验的重要内容，通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关原理，请根据下列实验装置图回答问题： （1）仪器a的名称为______。 （2）装置B可作为过氧化氢分解制氧气的发生装置，装置中的固体X可以是______(填字母)。 A. 红砖粉末 B. 硫酸铜 C. 氢氧化钠 （3）用高锰酸钾制取一瓶干燥的氧气选择的装置组合是______。 （4）该反应的符号表达式为______，把收集到的氧气______(选填“正”或“倒”)放在实验桌上待用。 （5）用C装置能收集氧气体现了氧气具有______且不与水反应的性质。 （6）C装置收集氧气时，操作的正确顺序______(填字母)。 a.当导管中气泡连续、均匀冒出时，将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中 b.将装满水的集气瓶倒置在水槽中 c.当气体收集满时，用毛玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水面 d.停止加热，先将导管移出水面，然后再熄灭酒精灯 （7）如果换用F装置收集氧气时水会从_______口排出(填字母)。 （8）氨气是一种有刺激气味、极易溶于水的气体，它的密度比空气小制取氨气可选用的收集装置是_______(填字母)。 21. 小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究。 【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 【实验】设计并完成表格所示的探究实验： （1）请你帮助小明同学填写未填完的空格。 实验操作 实验现象 实验结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢在常温下分解______，在较短时间内放出氧气很少 土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 没有明显现象 水和土豆丝不能放出氧气 实验三 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条 _____ 土豆丝能加快过氧化氢的分解 （2）在小明的探究实验中，“实验二”起的作用是_______实验，证明水和土豆丝不能放出氧气。 【反思】 （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的。 第一补充实验：在实验三前后，各对土豆丝进行称量，其目的是证明在此反应前后______。 第二补充实验：待实验三无气泡产生，_______(填字母)观察现象。说明土豆丝的化学性质没变。 A.再次加入5mL5%的过氧化氢溶液 B.再次加入土豆丝 【结论】 （4）通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂。请写出该反应的化学符号表达式_______。 【拓展】 （5）下列有关催化剂的说法中不正确的是_______。 A. 二氧化锰可以做所有反应的催化剂 B. 对很多工业反应，加入催化剂能起到增加生成物的质量的效果 C. 催化剂能改变化学反应速率，而本身的性质在化学反应前后不发生改变 D. 同一个反应可能有多种催化剂 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $