《Lesson2 What's that 》（教案及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson2 What's that?》（教案及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学项目 具体内容 一、教材分析 《Lesson2 What's that?》是鲁科版（五四学制）（三起）（2024）小学英语三年级上册的重要一课。本课围绕询问物品 “那是什么？” 展开教学，通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动，引导学生学习新的句型和词汇。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣。同时，教材注重语言的实用性和交际性，为学生提供了丰富的语言实践机会。 二、教学目标 1. 知识目标： （1）. 学生能够听懂、会说、认读单词 “that”“it”。 （2）. 学生能够运用句型 “What's that?”“It's a...” 询问和回答物品的名称。 2. 能力目标： （1）. 培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际情境中运用所学的句型和词汇进行交流。 （2）. 提高学生的观察力和思维能力，通过观察图片、实物等，让学生快速准确地回答问题。 3. 情感目标： （1）. 培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 （2）. 引导学生关注周围的事物，培养学生的观察力和好奇心。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 掌握单词 “that”“it” 的发音和含义。 （2）. 运用句型 “What's that?”“It's a...” 进行准确的询问和回答。 2. 教学难点 （1）. 学生对句型 “What's that?” 和 “What's this?” 的区分和正确使用。 （2）. 学生在实际情境中自然地运用所学句型进行交流。 四、教学方法和学习策略 1. 教学方法： （1）. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具展示物品，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。 （2）. 情景教学法：创设各种情景，如教室、公园、超市等，让学生在实际情境中运用所学的句型和词汇进行交流。 （3）. 游戏教学法：设计各种游戏活动，如 “猜一猜”“接力问答” 等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 2. 学习策略 1. 合作学习：组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和交流，提高学习效率。 2. 自主学习：引导学生在课后自主复习和巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、实物（如文具、水果、动物玩具等）、奖品等。 2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。 六、教学过程 1. 导入 设计意图：通过歌曲和游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。 （1）播放英文儿歌 “Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。 （2）玩 “猜谜语” 游戏。教师用英语描述一种物品的特征，让学生猜出是什么物品。例如：“It's round. It's red. It's sweet. What is it?” 引导学生猜出 “apple”。 2. 词汇学习 设计意图：利用直观教具和多种教学方法，帮助学生准确掌握单词 “that”“it” 的发音和含义。 （1）教师拿出一个苹果，指着苹果说：“This is an apple.” 然后把苹果放在远处，指着苹果说：“That is an apple.” 让学生理解 “that” 的含义。接着，教师指着苹果说：“It's an apple.” 让学生理解 “it” 的含义。 （2）教师出示单词卡片 “that”“it”，让学生认读。可以采用开火车、小组竞赛等方式，提高学生的积极性。 （3）玩 “闪卡游戏”。教师快速出示单词卡片 “that”“it”，让学生迅速说出单词，锻炼学生的反应能力。 3. 句型学习 设计意图：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握句型 “What's that?”“It's a...”，提高语言运用能力。 （1）教师指着远处的一个物品，问：“What's that?” 然后引导学生回答：“It's a...” 教师可以多问几个物品，让学生反复练习句型。 （2）玩 “接力问答” 游戏。教师把学生分成若干小组，每个小组的第一个学生问旁边的学生：“What's that?” 旁边的学生回答：“It's a...” 然后这个学生再问下一个学生，依次进行，最后一个学生回答完后，把问题传回第一个学生，继续进行下一轮。 （3）小组活动。学生分成小组，每个小组有一些图片。学生们在小组内用 “What's that?”“It's a...” 互相询问和回答图片上的物品名称。然后每个小组推选一名代表，向全班展示。 4. 巩固练习 设计意图：通过多种形式的巩固练习，加深学生对单词和句型的理解和掌握。 （1）完成课本上的练习。让学生打开课本，完成 Listen and repeat、Look and say 等练习。 （2）玩 “画画游戏”。教师让学生用彩笔在练习本上画一个物品，然后用 “What's that?”“It's a...” 向同桌介绍自己画的物品。 （3）情景表演。教师创设一个情景，如在超市购物。学生们分组表演，用 “What's that?”“It's a...” 互相询问和回答超市里的物品名称。 5. 拓展延伸 设计意图：拓展学生的知识面，培养学生的创新思维和语言运用能力。 （1）教师介绍一些其他的询问物品的句型，如 “What's this?”“What are those?” 等，让学生了解更多的询问方式。 （2）教师播放一段关于动物园的英语动画视频，让学生观看后回答问题，如 “What animals can you see in the video?”“What's that?” 等。 （3）让学生回家后，用 “What's that?”“It's a...” 向家人询问和介绍家里的物品名称。 七、板书设计 《Lesson2 What's that?》板书 1. that、 it 2. What's that? 3. It's a... 八、教学反思 在教学过程中，我采用了多种教学方法和学习策略，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。通过直观教学法、情景教学法和游戏教学法的运用，学生们能够更加轻松地掌握单词和句型。同时，小组活动和合作学习也培养了学生的团队合作精神和交流能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音上还存在一些问题，需要进一步加强发音训练。另外，在小组活动中，有些学生参与度不够高，需要教师更加关注并引导。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施。一是加强发音训练，通过反复示范、模仿和纠正，帮助学生掌握正确的发音。二是在小组活动中，明确每个学生的任务和职责，鼓励学生积极参与，提高小组活动的效果。同时，教师要加强对小组活动的指导和监督，及时发现问题并解决问题。 总之，通过这节课的教学，我深刻体会到了教学方法和学习策略的重要性。在今后的教学中，我将不断探索和创新，采用更加有效的教学方法和学习策略，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $$